心理学 (4)
心理学考试：2021发展心理学真题模拟及答案(4)
心理学考试：2021发展心理学真题模拟及答案(4)共155道题1、（）的出现是守恒获得标志，也是具体运算阶段出现的标志。
（单选题）A. 系统性B. 可逆性C. 直观形象性D. 逻辑性试题答案：B2、狭义的发展心理学主要指（）。
（单选题）A. 比较心理学B. 群体发展心理学C. 个体发展心理学D. 动物发展心理学试题答案：C3、最早对成人期的心理进行发展理论研究的精神分析学派心理学家是（）。
（单选题）A. 彪勒B. 霍尔C. 比纳D. 荣格试题答案：D4、老年期退行性变化最明显的心理过程是（）。
（单选题）A. 感知觉B. 注意C. 记忆D. 思维试题答案：A5、少年期的思维发展水平属于（）。
（单选题）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段试题答案：D6、将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的心理学家是（）。
（单选题）A. 艾里克森B. 霍尔C. 荣格D. 何林渥斯试题答案：B7、依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，那么下列哪种类型的依恋是比较难以抚育的？（）（单选题）A. 安全型B. 回避型C. 反抗型D. 随意型试题答案：C8、依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，那么下列哪种类型的依恋是比较难以抚育的？（）（单选题）A. 安全型B. 回避型C. 反抗型D. 随意型试题答案：C9、在同一评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据，这种研究设计称为（）。
（单选题）A. 横断研究设计B. 纵向研究设计C. 聚合式交叉设计D. 前后测设计试题答案：A10、幼儿大脑机能的发展，主要表现在大脑皮质的（）机能上。
（单选题）A. 兴奋B. 传递C. 抑制D. 协调试题答案：C11、下列哪类人群正处在“延缓偿付期”？（）（单选题）A. 初中生B. 高中生C. 大学生D. 小学高年级学生试题答案：C12、普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于（）。
幼儿心理学题库（第四章））
幼⼉⼼理学题库（第四章））第四章幼⼉记忆与想象⼀、选择题：1、打电话时翻电话本找号码，打完后电话号码也就忘记了，这是：--------------（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆2、游览西湖后，对其形象的记忆--------------------------------------------（）A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆3、幼⼉期何种想象占主要地位？-------------------------------------------（）A、有意想象B、创造想象C、再造想象D、综合想象4、关于幼⼉记忆的年龄特征不正确的是;-----------------------------------（）A.记得快忘得也快B.容易将想象与现实混淆C.语词记忆占优势D.较多运⽤机械记忆5、从记忆发⽣的顺序来看，，幼⼉最晚出现的是：------------------------------（）A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语词记忆6、某幼⼉替⼩鸟画上⾐物、饰物，这说明：--------------------------------（）A、⽆意想象占主导地位B、想象主题容易变化C、幼⼉以再造想象为主D、想象带有夸张性和虚构性7、下列哪种活动体现了幼⼉的再造想象：------------------------------------（）A、有些孩⼦会⽣造⼀些词语；B、在绘画时，有的幼⼉把太阳画成绿⾊；C、有的幼⼉在看图说话时，能说出许多图上没有单与主题相关的内容；D、幼⼉把⾳阶想象成“⾛楼梯”，从⽽来理解⾳阶。
8、幼⼉园⼩朋友听⽼师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中浮现出乌龟和兔⼦赛跑的⽣动形象。
这种⼼理活动属于：---------------------------------------------------（）A、⽆意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想9、看到天空中的朵朵⽩云，幼⼉⼀会⼉把它想象成⼭峰，⼀会⼉把它想象成飞驰的骏马，幼⼉的这种想象属于：-------------------------------------------------（）A、⽆意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想10、“触景⽣情”属于：----------------------------------------------------（）A、⽆意识记B、有意识记C、意义识记D、机械识记11、3岁前的⼉童记忆⼀般不能永久保持。
旅游心理学试卷 (4)
浙江省2002年1月高等教育自学考试旅游心理学试题课程代码：00188A卷一、填空题(每空1分，共25分)1.有的心理学研究者认为，心理现象是复杂和多样的，但概括起来可分为心理过程、个性心理和________。
2.心理学研究认为，知觉过程要经过________和心理的两个历程。
3.当一个人第一次游览某一名胜，留下深刻印象，形成一种心理定势而难以改变，这种现象称为________。
4.________印象指的是社会上对某类事物或人物所持的共同的、固定的、笼统的看法和印象。
5.对旅游距离的知觉对人的旅游行为有阻止作用和________作用。
6.所有人类的行为都包括某种形式的学习，学习是由定向环节、________和反馈环节三个基本环节构成的。
7.任何旅游决策都包含有风险和不可知因素，常见的风险有两大类：________涉及到旅游产品的质量和服务优劣问题；________是指旅游产品或服务能否增强个人的幸福感、自尊心或改进别人对自己的看法等问题。
8.在人格因素中，人格特质、________和自我意识都能用来解释人的人格。
9.态度的三种成分中，________成分是指人对某一对象的看法、评价及带有评价意义的叙述。
10.旅游偏爱取决于人们对某一旅游产品所持态度的________和对该事物所拥有信息量和信息种类的多少。
11.旅游行为的社会限定因素是指发生旅游行为的社会必备因素，这些因素主要是指________因素和________因素。
12.在日常生活和具体活动中，人们的情感体验形式是多种多样的，概括起来主要有以下几种：________、________、应激和热情。
13.就管理者而言，________能力、管理能力和________能力是管理者必须具备的三种基本能力。
14.赫兹伯格的“双因素理论”将影响员工满意程度的各种因素分为________和激励因素两种。
15.意见沟通最基本要素是：信息发送者、信息、________和信息接受者。
医学心理学第四章主要理论流派
医学心理学第四章主要理论流派医学心理学是心理学与医学相结合的学科领域，旨在探讨人的心理与身体之间的关系以及影响健康的心理因素。
在医学心理学的研究中，存在着多个主要理论流派，每个流派都有其独特的观点和解释方式。
本文将介绍医学心理学中的主要理论流派及其特点。
1. 心理生理医学派（Psychophysiological Medicine）心理生理医学派主要强调身体和心理的相互作用。
其核心概念是身体和心理状态之间存在着紧密的联系，两者相互影响。
这一流派的学者认为，心理因素可以影响身体的健康状况，而身体状况也可以对心理产生影响。
心理生理医学派的代表性理论是“应激反应模型”（Stress Response Model）。
该模型认为，当人面临应激刺激时，身体会产生应激反应，通过自主神经系统和内分泌系统的调节，进而对身体产生影响。
这一模型的研究揭示了应激对身体健康的影响，以及身体状况对心理的影响。
2. 行为医学派（Behavioral Medicine）行为医学派将心理学、行为学和医学相结合，以寻求行为与健康之间的关系。
其研究重点是探索人的行为对健康的影响，以及如何通过行为管理来预防和治疗疾病。
行为医学派的代表性理论是“行为与健康模型”（Health Behavior Model）。
该模型认为，人的行为与健康存在密切的关系，行为习惯和生活方式会直接影响一个人的健康状况。
因此，通过培养良好的行为习惯和改变不良的生活方式，可以有效地改善健康状况。
3. 心身医学派（Psychosomatic Medicine）心身医学派强调心理和身体之间的关联性，认为心理因素可以导致身体疾病的发生和发展。
它关注情绪、心理状态和健康之间的相互作用，主张通过心理干预来改善身体症状。
心身医学派的代表性理论是“心身症状模型”（Psychosomatic Symptom Model）。
该模型认为，当个体面临压力和情绪问题时，可能会出现一系列身体症状，如头痛、背疼等。
社会心理学 第四章 思考-精品
社会心理学第四章思考1人们怎样形成对他人的印象？2什么是晕轮效应？它对我们认识他人有什么样的影响？3人们通过那些线索形成对他人的知觉？4什么是图式，它可以分为哪几类？5社会认知对我们的健康有什么样的影响？6试述Heider、Weiner、Kelly和Bem的归因理论。
7人们在归因中会有什么样的偏差？1人们怎样形成对他人的印象？对他人形成印象的过程也叫印象形成，指我们把他人若干有意义的人格特性进行概括、综合，形成一个具有结论意义的特性的过程。
这个过程的特性如下：1第一印象在与陌生人交往的过程中，我们所得到的有关对方的最初印象叫第一印象。
第一印象并非总是正确的,但总是最鲜明，最牢固的，它决定着人们对他人的知觉。
评定人或事物时，有三个基本维度：评价(evaluation)：指对他人或事物从好与坏的方面加以评定力量(potency)：指对他人或事物从力量的强弱方面加以评定活动性(activity):指对他人或事物从主动与被动方面加以评定2整体印象的形成尽管第一印象很重要，但随着我们对他人认识的深入，我们会逐渐形成对他人的整体印象。
人知觉他人的时候往往会获得许多信息，对于如何组织这些信息，心理学家们提出了几个加工处理的模型，包括：(1)平均模型Anderson在1965年提出，该模型认为，在印象形成的过程中，我们以简单平均的方式处理所获得的有关他人的信息。
(2)累加模型指人们对他人片段信息的整合方式是累加的而非平均(3)加权平均模型Anderson于1968年提出，按照这一模型，人们对他人形成整体印象的方式是将所有特质加以平均，但对较重要的特质给予较大的权重。
相对前两个模型而言，加权平均模型能够解释的范围广，它是人们对他人形成整体印象时最常使用的模型。
3个人知觉中的偏差在知觉他人的过程中，人们常常会出现一些偏差(bias),这些偏差是知觉过程的特性，人们可以注意到它，并把他们的影响降低，但人们无法避免它的存在。
普通心理学教案(第4章 知觉)
贵州医科大学教案
2018年10月 22日授课年级应用心理学专业2020级班
课程名称普通心理学
教研室应用心理学教研室
教师徐鹏
室主任审核签字
教学内容：教材名称（版次）《普通心理学》第4版（彭聃龄著）
起止章节页码第四章，P149 – P201
讲授题目第四章知觉
计划用学时3学时
教学要求：掌握内容知觉的一般概念
熟悉内容知觉的特性
教学要点：重点空间知觉；
时间知觉与运动知觉
难点错觉
疑点
教学进程：教学步骤、内容（详细内容见讲义）
25分钟20分钟第一节知觉的一般概念第二节知觉的特性
30分钟20分钟30分钟第三节空间知觉
第四节时间知觉与运动知觉第五节错觉
10分钟小结：复习本章节掌握内容和做习题
教学方法：课堂多媒体讲解式＋提问式+讨论式+习题练习
参考资料：
1.《心理学与生活》（美）津巴多等著，王佳艺译 /2008-07-01 /中国
人民大学出版社
作业：一、复习本次课所授内容
贵州医科大学教案。
普通心理学 第四章
第四章感觉一、感觉概述1、含义：对刺激物个别属性的反映。
作用：①感觉提供了内外环境的信息；②保证了机体与环境的信息平衡；（感觉剥夺实验）③是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
2、种类（1）外部感觉与内部感觉（2）近刺激（主观的反应）与远刺激（物体本身的物理性质）3、感觉测量（1）绝对感受性与绝对感觉阈限（2）差别感受性与差别感受阈限（3）韦伯定律：K= I/I,只适用中等强度的刺激。
（4）费希纳对数定律：P=KlgI（5）斯蒂文斯幂定律：P=KI4、感觉现象（1）感觉适应；（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）（2）感觉后像；（看灯光，闭上眼后还会感觉到灯光）（3）感觉对比；（4）感觉相互作用；（感冒了没食欲）（5）感觉补偿；（盲人的听觉、触觉特别灵敏）（6）联觉。
（甜蜜的嗓音、温暖的色彩）二、视觉1、视觉的含义人眼对可见光的感觉。
波长为780-380nm的光波是视觉的适宜刺激（红橙黄绿蓝靛紫）。
2、视觉的生理基础（1）折光机制：眼球（2）换能机制：视网膜（视野）（把物理刺激转换为神经冲动）①棒夜感明暗，锥昼视细颜。
②锥体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
③网膜中央窝只有椎体，对光最敏感。
（3）传导通路：视网膜双极细胞，神经节细胞，外侧膝状（4）中枢机制：枕叶纹状区3、视觉现象（1）色觉三种属性①色调：主要取决于占优势的波长。
②明度：取决于照明强度和物体表面的反射系数。
③饱和度：指颜色的纯杂程度或鲜明程度。
（2）视觉现象①普肯耶现象人眼对不同波长的光线的亮度感受性不同。
椎体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
当人们从椎体视觉（昼视觉）向棒体视觉（夜视觉）转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而出现了明度的变化。
在太阳照射下，可能红花（长波）和蓝花（短波）显得一样亮，但是到了夜晚蓝花似乎显得更亮些，这是因为人们从昼视觉向夜视觉转变时，人眼对光的最大敏感性向短波方向移动的缘故。
幼儿心理学第四章
第一节 记忆和想象概述
如果想长期的记住它，就要反复进行短时记忆(即复习)， 才能把这个单词记住。 以上三种记忆也是相互联系的，外界刺激引起感觉， 它所留下的痕迹就是瞬时记忆；加以注意就成了短时记 忆；对短时记忆中的信息不断重复，加以复述，就会产 生长时记忆。信息在长时记忆中被回收到短时记忆中来， 从而能被人意识到。
第一节 记忆和想象概述
（2）概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一 类事物共有的特点，是一种类化了的事物形象。例如， 每次感知树后，在头脑里产生的形象都不完全相同，表 象正是在多次感知的基础上所产生的概括的形象，所以， 当我们回忆树的形象时，并不是某棵树的具体形象，而 是树的共同特点。同样，学生关于书的表象，并不一定 是指哪一本书，而是书的概括形象。表象的概括性不同 于思维的概括性，前者是对一类事物的形象概括，属于 感性认识，后者是对事物本质规律的概括，是抽象的概 括，属于理性认识。
第四章 幼儿的记忆和想象
第一节
记忆和想象概述
第二节
幼儿记忆和想象的发展
第一节 记忆和想象概述
一、记忆 （一）记忆的含义 记忆是过去的经验在头脑中的反映。过去的经验是 指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个时间引起 的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都可以 以映像的形式存储在大脑中，在一定条件下，这种映像 又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。记忆不 像感知觉那样反映当前作用于感觉器官的事物，而是对 过去经验的反映。
第一节 记忆和想象概述
短时记忆的容量很小。短时记忆的广度一般来说是 7个，可以是7个无意义的音节，7个毫无关联的字、词等， 单位可以不同。一个字母可以是一个单位，一个词、一 句话、一件事，都可以是一个单位，每一个单位就是一 块。科学家做过实验，把10个项目分成两块来记，比分 成10块要好记。例如，现在手机号码有11位，超出了7位 的界限，但如果把它分为3—4—4这样三个部分来记忆， 就能够很容易地记住。
汉语言文学《心理学》课程作业(1—4)含答案
《心理学》课程作业评讲（1）一、名词解释1、正后象和负后象——当后像的品质与刺激物相同时叫正后像；当后像的品质与刺激物相反时叫负现象。
2、韦伯定律——说明差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系叫韦伯定律。
3、知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
4、感觉适应——指在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的持续作用，导致对刺激感觉性的变化。
5、单眼线索——人即使只使用一只眼睛，也能感受到深度线索，这样的线索叫做单眼线索6、催眠——是由催眠师诱导而出现的类似睡眠而又是非睡眠的意识恍惚状态，个体的催眠感受性因人而异。
7、意识——是人类所特有的一种高级水平的心理活动，一般把意识定义为一个人对内外刺激的觉知及其心理状态。
8、注意——是指心理活动或意识对一定对象的指向集中。
二、简答题：(一) 举例说明心理学的功能。
答：心理学是研究心理现象的科学，心理学能够帮助我们认识内外世界、调控行为、预测未来、改善和提升生活质量。
具体来说有以下的功能：(1) 认识内外世界：心理学的功能不仅表现在帮助人们认识外部世界，也能帮着人认识精神世界。
人有外显行为和内隐行为，观察看到的是人的外显行为，而推论探究的是人的内隐行为，这是看不见的心理历程，心理学能帮助人认识到人的内隐行为，这是心理学的第一个功能。
(2) 调控行为：预测是表现在思维层面上的心理现象，而调控是落实于行为层面的心理现象。
心理学强调通过他控和自控两个子系统调节自己的行为，使人成为自己行为的主宰者，参与者。
(3) 预测未来：心理学家依据研究所获得的规律，对某一现象作出预测，告诉人们一种因果关系或相关关系。
并以此提出一些预防性的措施。
(4) 改善和提升生活质量：心理学家通过研究人类解决问题的历程，为人类思维提供有效的策略和思路，提高解决问题的效率，从而改善和提升生活质量。
(二) 举例说明意识的几种主要的状态答：1、睡眠：个体的肌肉是放松的，很多器官也暂时休息，个体意识已经不再像白天那样清晰。
心理学的四个能力
一、能力的定义能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
它直接影响行动的效率，与活动直接相连。
人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的，同时也是从事某种活动必须的前提。
能力属于个性心理特征，它与心理活动过程不同。
个体的能力能力既包括实际能力又包括潜在能力。
二、能力的特性（一）能力是在遗传的基础上，教育、环境和主观努力综合作用的结果（二）能力与活动紧密相连（三）能力是完成活动的心理条件，重点是认识和操作方面（四）能力是个性心理特征，也是人格系统的一部分（五）能力是可以培养和测量的（六）能力分为显性的和潜在的三、能力和知识与技能的区别与联系知识是人脑对客观事物的主观表征，包括陈述性知识和程序性知识。
技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，包括操作技能和动作技能。
1.联系1）能力的发展是在知识、技能掌握与运用的过程中完善的。
2）知识主要靠学习。
3）技能主要靠练习。
4）不学习不练习，能力就不会发展。
2.区别1）能力和知识、技能属于不同的范畴。
2）能力和知识、技能具有不同的概括水平。
3）能力和知识、技能的发展水平不同，或者可以说三者发展不同步。
四、能力的种类1.一般能力与特殊能力1）一般能力又称为智力，指大多数活动所共同需要的能力，是在各种活动中共同具有的最基本能力。
2）特殊能力又称为专门能力，指为完成某项专门活动所必须的能力，它是在特殊的专门领域内必须的能力。
2.模仿能力和创造能力1）模仿能力模仿能力是指仿效他人言行举止，引起与之相类似行为活动的能力。
2）创造能力创造能力是指在创造性活动中产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。
模仿能力和创造能力二者相互联系。
模仿能力中一般都含有创造性因素，而创造能力的发展又需要一定模仿能力作为基础。
3.液体能力和晶体能力1）液体能力在信息加工和问题解决中表现出来的能力。
由先天决定2）晶体能力获得语言、数学等知识的能力。
看后天学习液体相对于晶体，晶体指其可以一直保持相对稳定，液体则会随着年龄等发生变化，又称流体能力。
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阜阳师范学院心理学教研室制作第一节想象第二节思维第三节创造性思维及其培养第一节想象一、想象的概述：㈠概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
㈡想象的特点：1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在人们头脑中，而不是词或者符号。
2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。㈢想象的作用主页1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式，具有预见性。人们在生活劳动中总是先想象出劳动的成果，再进行某项工作
2.补充作用：在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西,但我们可以借助言语描述通过想象补充感知上的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：由于现实生活的局限，人们的某些需要有时不能实际得到满足，他们可以利用想象的方式得到满足或实现。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身的反作用。
主页㈠粘合生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在一起,创造新形象的过程.㈡夸张是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点在头脑中形成新的形象。㈢典型化根据一类事物的共同特征创造新形象的过程.㈣拟人化是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程。
三、想象的综合过程主页四、想象的种类：
㈠无意想象：是一种没有预定目的，不自觉地产生的想象。㈡有意想象：是有预定目的、自觉地进行的想象。1、再造想象：①概念:根据他人的言语描述或图形示意在头脑中形成相应的新形象的过程。
②形成条件：a. 正确理解词与实物标志的意义b. 丰富的表象储备主页2、创造想象：①概念:是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
②创造想象的特点：a.首创性、新颖性、独立性b.严格的构思过程③形成条件：a.细致观察、储备丰富的形象材料b.激发创造动机c.利用原型启发3、幻想:主页①概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。②幻想的特点：a.与愿望想联系，是人们希望的寄托；b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。③种类：a.积极幻想：理想等b.消极幻想：空想、迷信等
主页第二节思维一、思维的概述：㈠概念:思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。
㈡特征：1、间接性:思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。
2、概括性:思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来，加以概括，这就是思维的概括性。主页㈣思维的种类：1、根据思维过程中解决问题的方式不同（1）动作思维：又称操作思维，是在实际动作中进行的思维。
（2）形象思维：运用头脑中已有的表象进行的思维。（3）抽象思维：是以概念、判断、推理等形式所进行的思维。2、根据思维过程的方向不同（1）集中思维：是指思维沿着单一的方向，从所给予的信息中产生逻辑结论的思维。
㈢思维与感知觉的关系：感知觉是思维的基础，思维是感知的提高和发展。
主页二、思维的过程和形式：
（一）分析与综合：1、分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分，各方面或各特征。
2、综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性综合起来，了解它们之间的联系和关系，形成一个整体。（二）比较与分类：1、比较是在头脑里把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。
2、分类是在头脑里根据事物属性的异同，把事物分为不同的种类。主页（三）抽象与概括：1、抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来，而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。
2、概括就是把抽象出来的事物的共同的本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。（四）系统化与具体化：1、具体化是指把抽象概括出来的一般概念、理论同具体的事物联系起来的思维过程。
2、系统化就是把本质属性相同的东西，分成一定的类别并归纳到一定的类别系统中去，使之建立联系的过程。四、问题解决
主页㈠问题：问题是指不能直接用已有知识处理，必须间接地用已有知识解决的情境。
㈡问题解决的基本阶段：1、发现问题：认识到问题的存在，并产生解决问题的需要和动机。
2、分析问题：弄清问题的要求是什么，哪些是已知条件，已知条件与要求之间有什么联系，把握问题的实质，确定问题解决的方向。
3、提出假设：指出解决问题的途径、原则和方法，即要凭借已有的知识经验来推测解决问题的可能途径。
4、检验假设：通过一定的方法确定所提出的假设是否符合实际，是否与某些原理、原则、公式相符合。主页㈤影响问题解决的因素：1、动机强度在一定程度内，动机的强度与解决问题的效率成正比。动机过强或过弱都会降低解决问题的效率，只有中等强度的动机状态下，人的思维活动才有较大的准确性与灵活性，更好的解决问题，并且这一动机强度的适中点还会随问题解决的难度而变化。2、问题情境
一般说来，问题情境越复杂，越不利于问题的解决，反之，与有利于问题的解决。3、功能固着
功能固着是指个体在解决问题时只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱物体固有功能的局限而影响到问题的解决。主页4、定势定势也称心向，是指在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性，也可以说是心理活动的一种准备状态。这种准备状态容易使人以某种比较习惯的方式去进行认知或作出行为反应。它对问题解决有积极影响，也有消极影响。
5、原形启发：
原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。而能给人获得解决问题启发的事物叫做原型。
继续主页0
最佳高低复杂任务低最佳
高0∞
简单任务
动机强度最佳∞0低
高作业效率
一般任务
返回主页用一笔画成相连的四条线段，并穿过方阵中的九个点。返回主页课题序列
水桶容量所求
水量ABCD12345678910211418920281814231512716343425976483649393251064348331009952131252262018
水壶问题三个没有刻度的水壶A、B、C，我们只知道它们的最大容量，要求用这三个水壶倒出我们需要的量。下面的列表中，目标表示我们需要的量。请你分别记下每一个问题情景下你是怎么达到这个目标的。
继续主页定势对问题解决影响的实验结果组别人数采用D＝B-A-2C方法的正确解答（%）采用D＝A±C方法的正确解（%）方法错误（%）
实验组控制组7957810171002
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返回主页桌上有一根蜡烛、一盒火柴、和一盒图钉，想办法把蜡烛固定在墙上。
返回主页第三节创造性思维及其培养一、创造性思维的培养：（一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲：创造性思维活动也要求学生要主动、积极地去发现问题，解决问题，因此要培养创造性思维能力，就要培养学生学习的自觉性，帮助他们树立远大理想和奋斗目标，培养学生对学习的兴趣和热爱，形成正确的学习动机。
（二）培养学生的发散思维和聚合思维的能力：
发散思维是一种不局限于传统方法的思维，而创造性思维也是要求打破惯常的解决问题的方法，可见二者的本质有一致性。另一方面，创造性思维还必须根据一定的标准，从众多的假设或方法中选择出一种最合适的，这就必须经过集中思维。所以在创造性思维培养过程中，发散思维和集中思维都很重要。主页（三）改变传统的评定学习成绩的观念：要改进学生学习效果评价的方式，首先要改变考试的内容和结构；在教学中，要对学生一些言之有理的解决问题的方法加以鼓励，而不能一味寻求答案的唯一性，我们如果一味追求答案的唯一性，而对儿童的答案予以否定，将会使儿童的思维积极性受挫，进而影响其创造力的发展。
（四）引导学生积极参加创造性活动：教师应在教学和课外活动中，有计划地组织学生参加一些创造性活动，如兴趣小组、科技小组等，鼓励他们进行创造分明，在活动中逐渐掌握创造发明的思维方法，这是培养学生创造性思维能力的重要途径。
附：创造力自测
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