初中英语阅读教学研修总结
英语教学工作总结(精选10篇)
英语教学工作总结（10篇）下文是我为您精心整理的《英语教学工作总结（10篇）》，您浏览的《英语教学工作总结（10篇）》正文如下：英语教学工作总结1一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。
在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：学期初，在学校领导的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这其中有不少的无奈失败。
在这一学期里工作压力大，但又很充实的。
现将本学期的工作总结如下。
一、政治思想方面：结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率。
二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
1、专研教材，认真备课。
课前认真地备好每一节课，思想汇报专题写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能提高45分钟上课效率3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。
达到课后巩固的作用。
4、要提高教学质量，还要做好学生辅辅助教导工作。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。
对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。
三、工作出勤方面：在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
初中英语教师工作总结范文(4篇)
初中英语教师工作总结范文回顾这近两个月的网上学习，我有许多感慨。
曾经为自己在专题学习中的独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰；曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧；也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。
总的来说，在这次远程教育培训中，我受益匪浅。
不仅提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念，而且也让我懂得了如何调试教师的心理健康和教师职业倦怠的心里影响。
首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。
专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。
尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。
全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。
其次，此次培训的研修平台特别好。
除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。
再者，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。
令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，以前一直觉得欠缺些什么东西在里面。
观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。
按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办？我一直在想会不会太浪费时间呢？希望得到大家的指点。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
英语老师教学风格总结（通用5篇）
英语⽼师教学风格总结（通⽤5篇）英语⽼师教学风格总结（通⽤5篇） 每⼀天的时间都⾮常珍贵，经过这段时间努⼒，我们也有了⼀定的收获，是时候抽出时间写写教学总结了。
那么如何做出⼀份⾼质量的教学总结呢？以下是⼩编帮⼤家整理的英语⽼师教学风格总结（通篇），希望对⼤家有所帮助。
⽤5 近期，我参加⽹络研修培训，虽然时间，但使我在思想上、业务理论上、⼯作实践上都受益匪浅，同时也看到了⾃⼰与他⼈的差距，明确了⾃⼰在教学上的奋⽃⽬标，反思了以往⼯作中的不⾜，为我在今后教学⼯作中提供了良好的指导。
以下是经过培训，我得到的⼀些简单的体会。
⼀、要根据本校本班学⽣的实际⽣情况，选择合适的教学⽅法。
培训中，指导⽼师们提出了许多⾮常好的做法，有很多是经验之谈，有很多⽅法值得尝试。
但也有些⽅法不⼀定就实⽤于我所教学的班级，因⽽，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合⾃⼰和学⽣的教学⽅法，借鉴并变通使⽤别⼈成功的做法，要常反思，进⽽形成⾃⼰的教学风格，为提⾼课堂教学效率服务 ⼆、要在教学策略和教学⽅法上做⼀些研究和实践。
英语教学的主要⽬的不是让学⽣掌握语法词汇之类的知识，⽽是使学⽣具备⽤语⾔交流的能⼒。
“授⼈以鱼，不如授⼈以渔”。
新的教学理念要求学⽣知识的获取不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学⽅法，改变学⽣的学习⽅式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
兴趣是学习的源泉和原动⼒，学⽣⼀旦对某⼀学科产⽣兴趣，就会对这门学科的学习产⽣巨⼤的热情。
⽽学⽣对学习的兴趣不会⾃发产⽣，需要经过教师的引导和⿎励。
在教学过程中，尊重学⽣，时时处处重视学⽣学习的积极性，促进学⽣学习的成功，并激发学⽣进⼀步学习的愿望。
⽼师要倾注全部责任与爱⼼，认真备课，不断更新教学⽅法，注重学⽣学习能⼒的培养，激发学⽣的学习兴趣，充分发挥学⽣的主体作⽤，才会收到了良好的教学效果。
要创设情境，发挥最佳效果。
初中英语下学期教研组长工作总结(热门5篇)
初中英语下学期教研组长工作总结〔热门5篇〕初中英语下学期教研组长工作总结〔热门5篇〕(篇一)一、指导思想1.围绕学校的育人目的，以《中学英语课程标准》为根本标准，以激发和培养学生的学习英语的兴趣为根本任务，使学生养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，开展自主学习的精神和合作精神；使学生掌握必须的英语根底知识和听说读写技能，构成必须的综合语言运用潜力。
2.围绕教研组开展的要求，以老师成长为目的，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和开展。
二、工作重点本学期初中英语教学教研工作，要以课堂教学为中心，围绕高效课堂教学改革，透过组织老师进展课改理论学习、安排公开课、建立资库等一系列活动来促进初中英语教学质量的进步。
1.七年级要抓好小学与初中的衔接教学。
七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，根本上到达了小学英语教学的要求，但也出现了必须的分化现象，老师要及早摸清状况，根据我校的实际，采取实在有效的措施，抓好中小学衔接教学。
在这个根底上进一步培养兴趣，强化根底，抓好起始年级的英语学习习惯。
2.八年级要培优补差，强化后进生的转化工作。
八年级老师对本班的后进生，要理解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。
3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。
在扎实认真教好课本根底知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和潜力培养。
个性是要认真学习《考纲》和近几年中考英语真题，注意对考试动向的信息搜集和试题研究，进步毕业班教学效率。
三、工作措施1.加强教育理论学习本学期教研组各位老师要透过网上下载、分散学习和教研组会和备课组讨论交流等方式来学习《根底教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在根底教育阶段的四个根本任务，理解课程标准中的"六个根本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以进步课堂教学效率。
初中英语教研组研修主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
初中英语教学不仅承担着传授语言知识、技能的任务，更肩负着培养学生核心素养的重要使命。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高初中英语教学质量，本教研组特提出“基于核心素养的英语教学策略探究与实践”这一研修主题。
二、核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践和反思，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：培养学生运用英语进行交流、表达、理解和欣赏的能力。
2. 文化意识：培养学生对中外文化的理解、尊重和欣赏，增强跨文化交际能力。
3. 思维品质：培养学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。
4. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高终身学习能力。
三、基于核心素养的英语教学策略探究1. 优化教学内容，注重核心素养的渗透（1）精选教材，确保教学内容与核心素养相契合。
（2）丰富教学资源，拓展教学内容，满足学生个性化需求。
（3）关注学生实际，结合生活实际，提高教学内容的实用性。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
（2）开展角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度。
（3）关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化听说训练，提高语言运用能力（1）加强听说教学，注重学生口语表达能力的培养。
（2）开展英语角、演讲比赛等活动，提高学生的听说水平。
（3）注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际视野。
4. 培养学生思维品质，提高解决问题的能力（1）引导学生进行思维训练，提高批判性思维和创造性思维能力。
（2）开展探究式学习，培养学生的问题意识、探究精神和创新能力。
（3）鼓励学生质疑、提问，提高学生的逻辑思维能力。
初中英语2024年学年度教学工作总结6篇
初中英语2024年学年度教学工作总结6篇篇1本年度，我担任了初中的英语教学工作，经过一个学期的努力，我取得了一定的成绩，同时也获得了不少的启示和思考。
在此，我对本学年的教学工作进行总结，以便更好地为下一年的教学提供参考和借鉴。
一、教学工作回顾1. 教学内容与进度本学年，我按照教学大纲的要求，完成了英语教材的教授任务。
同时，我还结合学生的实际情况，适当调整了教学进度，确保学生在掌握基础知识的同时，也能够有一定的拓展和提高。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我注重采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还利用多媒体课件、教学视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
3. 学生学习情况通过本学年的教学，我发现学生的学习态度和成绩有了明显的提高。
大多数学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和互动环节，同时也能够按时完成作业和进行课外拓展阅读。
然而，仍有部分学生存在学习困难和成绩不理想的情况，需要进一步加强指导和辅导。
二、教学启示与思考1. 注重学生差异在教学过程中，我发现不同学生之间存在一定的差异。
因此，我需要更加注重学生的差异，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
2. 加强课堂互动课堂互动是提高教学效果的重要途径之一。
通过互动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和思维活跃度。
因此，我需要在教学中加强课堂互动，多与学生进行交流和互动，引导学生积极参与课堂讨论和互动环节。
3. 注重教学评价教学评价是了解教学效果和提高教学质量的重要手段之一。
通过教学评价，我可以了解学生对知识的掌握情况和学习中存在的问题，从而及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
同时，教学评价还可以激励学生学习英语的动力和兴趣。
因此，我需要在教学中注重教学评价，采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、课外拓展阅读等，全面了解学生的学习情况和发展需求。
初中英语教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，我校初中英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力和业务水平。
二、研修内容1. 集体备课- 主题：如何有效开展初中英语阅读教学- 时间：2021年10月10日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次集体备课的主题和目的。
2. 各年级备课组长分享了他们在阅读教学中的成功经验和遇到的问题。
3. 全体教师针对阅读教学中的重难点进行了深入讨论，并提出了具体的解决方案。
4. 教研组长对本次集体备课进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
2. 课堂观摩- 主题：观摩优秀教师的阅读教学课- 时间：2021年10月15日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 观摩了两位优秀教师的阅读教学课，分别是八年级的《My Holiday》和九年级的《The Great Wall》。
2. 观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
3. 教研组长对两位教师的课堂教学给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 教学研讨- 主题：如何提高学生的英语口语表达能力- 时间：2021年10月20日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次教学研讨的主题和目的。
2. 各年级教师分享了他们在口语教学中的经验和遇到的问题。
3. 全体教师就如何提高学生的口语表达能力进行了深入讨论，提出了多种教学策略。
4. 教研组长对本次教学研讨进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
三、研修成果1. 教师教学能力提升：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对阅读教学和口语教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。
2. 教学策略丰富：教研组形成了多种有效的教学策略，如情境教学法、任务型教学法等，为提高教学质量提供了有力支持。
英语教师研修观课报告
英语教师研修观课报告英语教师研修观课报告在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编为大家整理的英语教师研修观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教师研修观课报告1在高中远程教师新课程培训中，英语教学专家就新课程理念的高中英语语法、阅读、以及写作教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略教学以及怎样推行新课改等几个专题进行了生动的讲解和分析。
在认真聆听了专家的精彩讲座以及优秀的示范课后收获很大。
使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
首先，参加此次远程网络培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。
教师要树立新的学生观。
从这个意义上说，我们教师首先转变角色，重新认识师生关系。
过去，我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。
教师是知识的传授者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。
而素质教育的精神则要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。
其次，通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。
传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得烦。
新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们运用语法知识的能力。
注重学生语言能力的培养。
教师应该淡化单独进行语法教学的思想，应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去，即融入到听说读写当中去。
我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。
结合所学的知识，引入新内容。
激活学生的背景知识。
呈现新内容要在真实的语境中，可以是教师呈现，也可以是学生呈现，让学生亲身去体验。
教师研修总结（通用14篇）
教师研修总结（通用14篇）教师研修总结（通用14篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的教师研修总结（通用14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师研修总结篇1正值三伏桑拿天，为期六天的山东省初中远程研修即将落下帷幕。
网上观看专家视频讲座，思考总结，提交作业，浏览阅读精彩的文章，在线研讨发表评论，收看每日简报，培训过程内容设计全面科学。
这次培训如一缕清风，在炎炎夏日送来丝丝凉爽；如一阵细雨，滋润着老师们求知的心田。
首先，培训期间多位教育专家及一线优秀的语文教师，向我们讲解最新的教育理念，剖析课改十年的探索与发现，传授先进的教育教学方法。
他们学识渊博，理论新颖，教学经验丰富，教学方法独特恰当。
在这六天里，教育专家讲座每天一个专题，每一学时、每一天都有亮点，深入浅出，理论联系实际，让老师们有意想不到的收获。
我印象最深的是写作专题“真情实感是写作的源泉”，通过专家的分析讲解，我对“真情实感”有了更全面、更深入地学习认识——写自己的感情、感情要真实、要健康积极。
走进工作室，走进了一座知识殿堂。
在这里，每一位老师积极参与、认真思考分析，作业中凝结着自己新的观点、新的收获，评论中阐述着自己独到的见解。
我珍惜每一次鼠标的闪动，珍惜每一次智慧的碰撞。
其次，通过研修学习，使我更加明确了教师要热爱教育事业，要有主动发展的意识，要努力成为学生最亲近的人。
在教学中，教师要运用先进的教育理念，努力探索创新，不断激发学生的兴趣，全面培养学生的能力。
在引导学生学习语文时，注重语文学习习惯的养成，重视语文学习能力的训练，力求全面提升学生的语文素养。
第三，平时要善于思考，勤于积累。
研修提交作业时，初读作业问题感觉自己有很多话要说，可真要写时，又觉得无从下手。
这是因为平时只注重实际教学，缺少及时的总结反思，以致写出来的作业内容不够充实。
初中英语教师工作总结(5篇)
初中英语教师工作总结(5篇)人要学会时时总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，总结有利于刚好找到自己的缺乏并改正，特殊是优秀、高质的总结更能收到事半功倍的效果。
下面是我给大家整理一些初中英语老师工作总结，盼望大家喜爱。
初中英语老师工作总结篇1一学年来，我相识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，谨慎学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，踊跃推动教育教学改革，踊跃完成学校的各项工作，敬重并酷爱学生，使学生学有所长，全面开展，下面就我本学年的工作作如下总结：一、政治思想方面：在本学年的教学中，我谨慎贯彻_的教育方针，以____“重要思想为理论指导，以八荣八耻严格标准自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，刚好更新教育理念，踊跃地投身于教育教学工作之中。
新的教育形式要求我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的开展。
所以我踊跃参与校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中吸取养分，不断提高思想相识和政治修养。
二、教育教学方面：要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：1、备好课，谨慎钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，踊跃做好课前打算。
谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念、每个学问点都钻研清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的教学措施。
考虑教法，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把学问传授给学生，让学生形成技能、实力等。
2、谨慎组织教学，创设良好的课堂气氛，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。
组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，依据学生的身心特点，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学英语的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
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初中英语阅读教学研修总结
一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然
而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的
要求还存在差距。因此，新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇
知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生
的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的
学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过
程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成
自主学习能力的过程。
我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（试用修订版）对阅
读教学目的的要求主要有：
1. 通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技
能以及综合运用的能力。
2. 获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能
力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关
熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色
扮演等活动。
3. 提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成
一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，
提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富
生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、阅读过程中的能力和技巧
在初中阶段，阅读能力包括：接受能力，解码能力和创造能力。
接受能力：指了解课文提供的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程，作
者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解，读者对语言符号作出区别新的视觉
反应，眼睛随着符号移动，同时感知某些符号，产生一个单词辨认过程。
解码能力：指对课文内容，包括句子﹑词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能
辨认语言符号而不能理解是不够的。
创造能力：运用作者提供的知识和观点去解决问题，或在其观点的基础上提出新
的观点，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的
行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。
如果不具备接受能力和解码能力，学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评
价和运用，也就谈不上创造能力的培养。
三、阅读技巧
近两年来，笔者对阅读课的教学模式进行了积极地探究。其基本思路是：
1、重视每个单元的topic。从话题入手，训练学生的认知图式。一是通过讨论
引导学生调用自己已有的认知图式；二是在此基础上指导学生扩展自己的认知图
式。在此过程中，应该让学生“八仙过海，各显神通”。教师应避免频频纠正学
生的语言错误，要将重点放在对学生思维的引导上来，有意将学生引入课文的话
题。
2、每个单元中间的阅读是教学的重点。培养阅读素质应以语言知识为基
础，同时，文化背景知识也举足轻重，因为在阅读过程中，读者不是被动获取阅
读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识（包括已学过的语言知识和英语
国家的文化），根据上下文去预测和理解意思。语篇知识是培养阅读素质的重要
手段。精读与泛读应相互结合。另外，完形填空、短文改错、写作等训练是培养
阅读素质的必要补充。在每个单元的具体操作中，我们可以采用“讨论—限时
自读—导读—复读—讨论”的基本模式。
(1)讨论。在对话及单元话题引导的基础上，结合课文标题、图片、配套
的阅读训练，书后的完形填空等材料让学生讲行讨论。这主要是为了使学生能及
时调用其认知图式，有利于其自上而下，由整体到一般地感知、理解课文。
(2)限时自读。依据大纲规定的阅读速度，在规定的时间内要求学生完成
自读，初步理解全文内容，对疑难问题做好记号。教师则准备一些检测学生整体
理解的问题或讨论题。
(3)导读。教师通过多种方式和途径，着重训练学生的速度、略读等阅读
技巧，重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的
分布规律、主题段落、主题词、语篇标记等等，引导学生抓住中心和关键，把握
全文，理清思路，帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。
(4)复读。在这一阶段，教师让学生复读全文，以检查理解程度，提出疑
难问题，鼓励查阅词典等工具书，以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题，
也可在这一阶段解决。同时，教师也可适当讲解一些语言要点。
(5)讨论。在每一篇课文后，我们应尽可能安排一些开放式的讨论题，以提升主
题，并给学生一个真正进行主动交流的机会。学生讨论过后再进行写作，一是让
学生觉得这仅仅是重新组织自已已有的而已，觉得有话可写；二是有利于学生创
造性的学习。
3、重视课外阅读，大量阅读可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，
丰富学生的认知图式。教阅读的最主要目的，还是为了让学生学会阅读。如果能
处理好课外阅读，则可以形成一种“良性循环”。阅读是一种技能，虽然可以通
过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，毕竟是要通过大量的课外阅读来完成
的。
四、教学策略
培养学生的交际能力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的
就是为了交流。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行
的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语
言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。为培养学生运用知识的能力，
达到交际的目的，我们在阅读教学中可采用以下方法：
1.视图复述 这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，根据
关键词﹑句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时教
师也可以也反过来用：让学生根据内容画出简笔画，并把自己的画描述出来。
2.分角色表演 这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话
形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。
3.创新思维 让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这
就要求老师在备课的同时，要提前给学生设计一个经典的话题。 “不怕想不到，
就怕做不到”。只要给学生充分的空间去想象，他们就能根据所学的知识信息，
将自己的观点表述出来。
4.阅读后的书写巩固
心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动，可以进一步巩固已
获取的语言信息知识，这对学生的记忆训练﹑思维训练都有很大的帮助。老师可
以根据文章内容，把语言形式和语言意义相结合起来，灵活设计笔头练习，可以
是对话填空，可以是听写填空，也可以是根据首字母完成单词填空。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一
个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生
运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充
分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。