走一步,再走一步课文讲解
《走一步,再走一步》文本解读
《走一步，再走一步》文本解读（1）时代背景：莫顿•亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉•琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿•亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿•亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿•亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
一步又一步，终会达到自己的目的地。
（2）文题诠释：题目有深浅两层含义，浅层——父亲指导我走下悬崖要一步步来，深层——在人生的道路上,不管面对怎样的困难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真去解决,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
（3）主旨：通过讲述童年时期遇险脱险的经历，说明了在人生的道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
（4）内容解读：本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
《走一步,再走一步》 讲义
《走一步，再走一步》讲义一、文章背景与主题《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特创作的一篇回忆性散文。
文章主要讲述了作者童年时一次“脱险”的经历，通过这件事，作者感悟到了在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇文章的主题具有深刻的教育意义，它教会我们在面对困境时要保持冷静，勇敢地迈出每一小步，逐步积累信心和力量，最终实现目标。
二、故事情节梳理故事发生在一个闷热的下午，“我”和小伙伴们一起去爬悬崖。
其他孩子都勇敢地爬上了悬崖顶，而“我”却因为胆小和体弱，被困在了悬崖中间，上不去也下不来，陷入了极度的恐惧之中。
这时，作者的父亲出现了。
他没有直接把“我”从悬崖上抱下来，而是鼓励“我”自己走下来。
父亲告诉“我”不要想着距离有多远，只要想着迈出一小步，再一小步。
在父亲的指导和鼓励下，“我”逐渐克服了恐惧，一步一步地从悬崖上走了下来。
三、人物形象分析1、“我”“我”是一个胆小、体弱、缺乏自信的孩子。
在面对爬悬崖的挑战时，“我”表现出了明显的恐惧和犹豫。
但在父亲的帮助下，“我”逐渐战胜了自我，展现出了坚韧和成长。
2、父亲父亲是一个睿智、冷静、有耐心且善于引导孩子的人。
他没有因为“我”的困境而惊慌失措，而是用恰当的方法鼓励“我”自己克服困难。
他的教育方式不仅让“我”成功脱险，更让“我”在今后的人生中懂得了如何面对困难。
四、文章的写作手法1、以小见大作者通过讲述一次爬悬崖的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在面对困难时，要勇敢地迈出第一步，然后一步一步地去解决问题。
这种以小见大的写作手法，使文章更具感染力和说服力。
2、心理描写文中大量运用了心理描写，生动地展现了“我”在被困悬崖时的恐惧、无助和后来在父亲的鼓励下逐渐克服恐惧的心理变化过程。
比如，“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
【《走一步再走一步》教案、课文精讲】走一步再走一步课文
【《走一步再走一步》教案、课文精讲】走一步再走一步课文一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在面临困境时，如何通过分解目标，一步步克服困难的过程。
2.学习作者积极向上、勇于挑战的精神，培养学生的自信心和战胜困难的决心。
3.提高学生的阅读理解能力，学会通过课文学习人生哲理。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文中所蕴含的人生哲理。
3.阅读理解能力的培养。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
2.如何让学生在实际生活中运用课文所蕴含的人生哲理。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.学生自由分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服的经历。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师辅导学生分析课文结构，理清文章脉络。
3.学生分段落朗读课文，体会作者的情感。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解课文内涵。
2.学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示和感悟。
四、课堂小结2.学生谈收获，表示要将所学应用到实际生活中。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生分享自己在生活中运用课文所蕴含人生哲理的经历。
二、课文精讲1.教师深入剖析课文内容，解读作者如何通过分解目标，一步步克服困难的过程。
2.学生跟随教师思路，理解课文中的细节和情感。
3.教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生深入思考课文所蕴含的人生哲理。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
3.教师点评学生发言，给予鼓励和指导。
四、课堂小结2.学生谈收获，表示要将所学应用到实际生活中。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2.学生分享自己在生活中运用课文所蕴含人生哲理的经历。
二、写作训练1.教师提出写作任务，要求学生以课文为素材，写一篇关于如何克服困难的作文。
走一步再走一步的主旨
走一步再走一步的主旨
《走一步,再走一步》内容主旨：
通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。
《走一步再走一步》含义：
可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
《走一步，再走一步》的主要内容：
小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。
这篇课文作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小
困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课件(12)
结 构
步
严
， 再
脱险——父亲鼓励、指点
谨
走
细
一腻Biblioteka 步 感悟——分解困难，直达目标 真
实
父亲并没有教训和批评“我”，反而用正常的口吻和 “我”说话，是因为他清楚“我”所面临的困难的危险性。 他这样做的目的是分散“我”的注意力，减轻“我”的恐 惧感，表现了父亲对“我”的关心和鼓励。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
爸爸的话，无是安慰，又是鼓励，告知了“我”战胜困 难的方法。 我慢慢地挪动了一下。
走一步，再走一步
学习目标
1.掌握记叙文的六要素；感知课文内容，复述故事情节。 2.学习运用伏笔和照应的写作方法；品味课文中的心理 描写，把握人物心理成长的过程。 3.领会在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、 化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。
作者简介
莫顿·亨特（1920—202X），美国作 家、心理学家。他是一位善于写励志类文 章的作家，同时也是一位专业的心理学家 。代表作有《内在的宇宙》《可怜的动物 》《痛击》《心理学的故事》等。
既然悬崖“只有60英尺左右”，为什么又说对“我 “而言是“严禁和不可能的化身”，这矛盾吗？为什么？
不矛盾。这样写照应前史所说，“我”是一个病 弱的孩子，同时也为下史写“我”在悬崖上处于进退 两难的地步和恐惧的心理做铺垫。
第9段运用了什么表现手法？有什么作用？
对照。“我”和其他孩子的行为形成了鲜明 的对照，既表明了“我”的体质的确很弱，又凸 显了“我”极其畏惧的心理。
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还 是和其他孩子一起走了。
这句话有什么用？
这句话为下文写杰里找来“我”的父亲埋下伏笔。
《走一步,再走一步》课文批注
《走一步,再走一步》课文批注
以下是对《走一步，再走一步》这篇课文的批注：
1.标题富有哲理：标题“走一步，再走一步”寓意深刻，既指具体的爬山虎的脚在墙上“走”的动作，也指人生中面对困难和挑战，需要“走一步，再走一步”的勇气和坚韧。
2. 描述生动细致：文章对爬山虎的脚的描写非常细致，如“六七根细丝……弯曲后直冒冷汗”，这种细致的描写使读者能更好地理解爬山虎的特点。
3. 情感变化起伏：文中主人公的情感变化随着事情的发展而变化，从一开始的犹豫，到后来的惊恐、无助，再到最后的喜悦和自豪，这些情感的变化都反映了人生的起伏和挫折。
4. 主题突出：文章通过爬山虎的故事，强调了面对困难和挑战时，需要勇敢前行，化大为小，一步一步解决困难。
这是人生的一种智慧和勇气。
5. 语言简洁明了：文章的语言简洁明了，没有复杂的修辞和华丽的语言，但却充满力量和启示。
每一句话都蕴含着深刻的道理，值得仔细品味。
6. 结尾寓意深远：“是的，永远不要绝望。
不管困难有多大，只要你肯走你的第一步。
”这句话作为结尾，既是对全文的总结，也是对读者的启示。
寓意深刻，引人深思。
以上是《走一步，再走一步》课文的批注内容。
通过这些批注，可以更好地理解课文的主题、情感、语言等特点，从而更好地欣赏这篇文章。
人教版七年级上册语文《从走一步,再走一步》教学设计+课文讲解稿
《走一步，再走一步》教学设计课文讲解稿《走一步，再走一步》教学设计【教材分析】本单元主题“人生之舟”，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图，而且故事与初中学段学生的生活经历类似，对于学生从自己的生活小事总结和思考人生经验有很重要的启示意义。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，学生多数已经完成小学和初中衔接，适应了中学生活，有了自己的小伙伴;另外经过前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的语文知识，具备了一定的学习经验，养成了定的语文学习)习惯。
【教学目标】1.借助课文批注和阅读提示自主阅读。
2.默读，勾画关键句，整体感知文章、了解基本故事情节，体会作者的思想感情。
【教学重点】1.品味课文中的心理描写，体会作者的思想感情。
2.标出有助于理解课文主旨的关键句，梳理基本的故事情节，概括文中的主要事件。
【教学难点】勾画景物描写和动作描写的修饰词语，根据前后语境，揣摩其推动叙事和表现人物的心理作用。
【教学过程】一、分组合作探究课前准备二、课上学习(一)环节一：用作者经历导入新课，激发兴趣，了解作者，引出学习内容(二)环节二：自主阅读，小组合作完成1.整体感知，把握内容活动一：默读课文，完成以下工作学习任务：(1)按时间顺序，勾画文中标志事件发展的语句，然后请两位同学分别复述“我”冒险和脱险的经历。
(2)同时圈点勾画生字词。
活动二：学生分组学习探究，完成学习任务(1)写事小说(记叙文)，用铅笔勾画以下内容时间、地点、人物、概括事情、情理(2)推选一人，在组内按要求复述课文内容。
(3)按事情发展顺序，补全文章结构图。
2.小组合作探究，深入研读课文活动一：速读课文18—28自然段(1)勾画“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，完成下面“台阶图”，体会“我”的心理变化过程。
(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的?(3)父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深?对你有什么启示?活动二：结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
《走一步，再走一步》重难点讲析
《走一步，再走一步》重难点讲析【重难点语句】１、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思。
〖解析〗题目的开头一般指明了我们回答问题的思路和方向。
首先要默读全文，整体感知课文，明确本文写的是一件什么事情，再结合事情的经过，尤其是脱险的过程，联系结尾的议论语言，便不难理解文章题目的含义。
〖参考答案〗无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步。
”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？〖解析〗这要联系父亲的话语来分析，才能理解父亲这样做的意图。
〖参考答案〗父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。
他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。
作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。
【重难点讲解】１、“感到前途茫茫”意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
２、“我提醒自己”，……“直到抵达我所要到的地方。
”这段话点明了全文的主旨，也蕴含着战胜一切艰难险阻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，即使有天大的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，无论有多大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后战胜了大困难。
重要的是走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
PPT《走一步,再走一步》部编版初中语文七年级上册课文详解
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理 学家。
出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕 法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》 等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学 方面科普文章的写作。
代表作有《心理学的故事》《爱情的自然 》《内在的宇宙》等。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知 所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的 是恐惧感。
脱 险
1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的? 第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。
没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大 不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有 多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫 顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式 双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞， 飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告 诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本 不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一 程，这位上尉终于完成了任务。
指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励。
脱 险
2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨 大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什 么会有这种感觉？
第14课《走一步,再走一步》课件(共18张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
示例2：费城一个酷热的七月天，不甘心被叫“胆小鬼”的“我” 跟随一起玩的五个男孩子去爬悬崖，可是却在爬悬崖途中的一块岩石 上陷入了进退两难的境地，最后在父亲的引导下“我”才一步一步爬 下了悬崖，顺利脱险。
标出有助于理解课文主旨的关键语句，如议论句，体会文章的主旨。
明确
重点阅读父亲引导“我”脱险的过程和最后一段的议论，调动自己的生 活经验，理解“走一步，再走一步”的内涵。从这篇课文中，可以学到作者 小时候在那道悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。作 者由一件小事，感悟到一个人生的哲理：无论遇到怎样大的危险和困难，只 要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就会一步步地解决掉。
灼人（ zhuó ） 附和（ hè ） 惊慌失措（ cuò ）
恍 惚（huǎng hū） 突 兀（ wù ） 哄堂大笑（ hōng ）
抽 噎（ yē ） 参差不齐（ cēncī ）
2 词语积累，当堂熟记。
参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。 恍 惚： 神志不清，精神不集中。 抽 噎： 一吸一顿地哭泣。 变化莫测： 形容事物变化多端，不能预测。
学习任务单
任务一
默读全文，按照情节发展顺序，学会复述课文，学习作者按照 情节发展顺序来写作的思路;
任务二
理清作者心理历程， 将心理变化与情节发展相对应，学习作者 的通过心理变化来写作的思路；
任务三
理解文章题目的表层含义及深层含义，体会文章所蕴含的人生 道理。
预习检查
1 给下面的加色字注音，并当堂熟记于心。
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志事件发展的时 间、地点的变化。
时间的进程：一个酷热的七月天——他们出发了——几分钟后—— 时间在慢慢地过去——暮色中。 地点的转换：最后来到一块空地上——直到其他孩子都爬到了上 面——“我”努力向他们爬过去——“我”紧贴在一块岩石上。
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字词积累
正音辨形
迂回( )
纳罕( )
头晕目眩( )
﹒耸立( )
颤﹒抖( )
小心﹒翼翼( )
﹒训jiè( )
﹒chuò( )泣 瘦骨嶙﹒xún( )
答案：yū hǎn xuàn sǒnɡ chàn yì 诫 啜 峋
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近义词辨析 耸立、矗立 【同】都有“高高地立着”之意。 【异】耸立:着眼于高,高而突出地立着。 例如:在海平线上……像是有一座城堡耸立在海天之间。 又如:群山耸立。 矗立:着眼于直,直而高地立着。一般用于物,不用于人。 例如:烟雨楼矗立在青翠的大树丛中。
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据义填词
(1)
:谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。
(﹒2)
:形容担心祸患﹒临头,非常害怕不安。 ﹒
(﹒3)
:形容遭遇失﹒败或困难而失去信心,意志﹒消沉。
(4)
:头脑发晕,两眼昏花。
答案：(1)小心翼翼 (2)心惊肉跳 (3)灰心丧气 (4)头晕目眩
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整体感知
结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次
第一部分（第1—15段），冒险。 写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。
第二部分（第16—22段），脱险。 写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。
第三部分（第23段），感悟。 写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。
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课文讲解
走进文本
梳理记叙要素。 时间: 人物: 起因: 经过:
地点: 结果:
答案:时间:七月里一个闷热的日子
地点:费城
人物:“我”、五个小男孩、父亲
起因:天气闷热,玩弹子游戏玩厌了,想找些新的花样来玩
经过:悬崖遇险
结果:走一步,再走一步,最后脱险
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课文讲解
从“我”的角度： 体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体
现了“我”的孤独无助、极度恐惧？
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰利呼唤“别做胆 小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。 “蹲在石架上，心惊肉跳”“看伙伴爬悬崖，几乎晕倒”体现 了“我”的孤独无助、极度恐惧
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课文讲解
我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从 文中找出提示主题的中心句。
中心句：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一
小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这
时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多
么漫长。 启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样 的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困 难就不大了。
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第四单元 · 第十四课
走一步，再走一步
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课文导入
背景介绍
这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆自己8岁 时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样,他体弱多 病,和5个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架上,爬了 三分之一高度,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的 两难境地。他后来照父亲说的,一小步一小步地下来,终于脱了险。 作者把这一经验推而广之,使之成为人生的宝贵财富,成为战胜一
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课文讲解
一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是 不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大 的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。
为什么不要想着距离有多远？
在人生道路上，面对困难，“走一步再走一步”这种人 生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
切艰难的法宝。
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人民教育出版社 述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
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课文讲解
从父亲的角度： 父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是
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课文讲解
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话； 二是一个道理：把大困难化整为零逐个击破，最
终战胜困难。
在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步” 是什么意思？
你只要想着你是在走一小步，“走了这一步，再走下一 步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。
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知识链接
文体知识
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语 言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映 现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。 “ 形散 ”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散 ” 指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙 事散文和 叙事 散文。本文是 抒情 散文。
莫顿·亨特（1927-1998），美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在美国内战时期，斯坦利替南方打仗。后来，他 成了一名新闻记者。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一 课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此 外《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事 的书中也收录了他的相关作品。
畅言教育 字词积累
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读一读 写一写
训诫（ xùn jiè ） 啜泣（chuò qì ） 迂回（ yū huí ） 纳罕（ nà hǎn ） 嶙峋（ lín xún ） 凝视（níng shì ） 小心翼翼（ xiăo xīn yì yì ） 瘦骨嶙峋（ shòu gŭ lín xún ）