部审初中语文七年级上《少年正是读书时》王思教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
【范文】七年级语文上册《少年正是读书时》教案
范文 学习永无止境 七年级语文上册《少年正是读书时》教案
【教材分析】 《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。 【学情分析】 “腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。 【活动目标】 .认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。 2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。 3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。 【重难点分析】 重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。 难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。 范文 学习永无止境 【教学方法】 教法：问卷调查法、谈话法、因势利导法等； 学法：自主学习法、合作探究法等。 【活动安排】 分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节， 一、课前准备： .学生调查同龄人的读书情况，填写调查问卷； 2.同学之间找差距，发现自身的不足； 3.搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事； 4.精选读过的一本好书，准备在班内分享心得。 二、课堂展示： （一）欣赏古诗，导入新课： 同学们，中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢？ 激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。 （二）活动一：名人论读书 .学生展示课前搜集的关于读书的名人名言 2.介绍名人的读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法”；陆游的“有的放矢法”；朱熹的“三到法”；毛泽东的“四多法”；华罗庚的“厚薄法”等。 先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，范文 学习永无止境 然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造 （三）活动二：我来开讲啦 给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。以下角度供参考： .讲古今中外有趣的读书故事 2.讲自己的读书经历和收获 3.推介自己最喜爱的一本好书 4.介绍自己最拿手的读书方法（四）活动三：做一个幸福的阅读者 教师先范读，再启发生深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐），诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。 （教师朗读：艾青《我爱这土地》——引导学生） （五）活动四：悦读与思辨 教师通过谈话，引导学生思考以下问题，分组展开讨论： .读书和学语文有什么关系？ 2.关于网上阅读，你有什么看法？ 3.我们读书的目的是什么？ （六）活动小结： 同学们，让我们趁青春年少，好好读读书。把读书变成一种情调，把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。 范文 学习永无止境
《少年正是读书时》教案及教学反思
《少年正是读书时》教案及教学反思 一、教学目标： 1.让学生理解文章的主题，认识到少年时期正是读书学习的重要时期。 2.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思辨能力。 3.引导学生树立正确的价值观，激发他们对学习的热爱和追求。 二、教学内容： 1.文章阅读：《少年正是读书时》 2.课堂讨论：对文章主题的理解和思考 三、教学过程： 1.导入：通过引导学生回顾自己的学习经历，引起他们对学习的重要性的思考。 2.阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的主题和观点。 3.课堂讨论：引导学生对文章主题进行讨论，分享他们的思考和感悟。 四、教学评价： 1.通过学生的课堂参与和讨论，评价他们对文章主题的理解和思考。 2.通过学生的课后感悟和反思，评价他们对学习的重要性的认识。 五、教学反思： 在教学过程中，我发现学生对文章的主题理解较为深刻，能够认识到少年时期正是读书学习的重要时期。他们也能够通过讨论，分享自己的思考和感悟，提高了他们的阅读理解和思辨能力。我也发现有些学生在课堂讨论中较为被动，需要进一步激发他们的参与积极性。我还需要在课后加强对学生的引导，帮助他们更好地理解和反思学习的重要性。 六、教学策略： 1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读文章来寻找答案。 2. 利用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力。 3. 结合学生的实际生活，让他们能够更好地理解和反思文章的主题。 七、教学资源： 1. 文章：《少年正是读书时》 2. 笔记本、笔等学习用品 3. 教学课件和视频资料 八、教学步骤： 1. 导入：通过问题引导学生思考学习的重要性。 2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的主题和观点。 3. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享他们的思考和感悟。 4. 分享和总结：邀请学生分享他们的讨论成果，进行总结。 九、教学延伸： 1. 让学生写一篇关于学习重要性的短文。 2. 组织一次参观图书馆或者书店的活动，让学生体验阅读的乐趣。 十、教学反思： 在教学过程中，我发现学生对文章的主题理解较为深刻，能够认识到少年时期正是读书学习的重要时期。通过小组讨论，他们也能够分享自己的思考和感悟，提高了他们的阅读理解和思辨能力。我也发现有些学生在课堂讨论中较为被动，需要进一步激发他们的参与积极性。我还需要在课后加强对学生的引导，帮助他们更好地理解和反思学习的重要性。在教学延伸活动中，我发现学生对阅读产生了更大的兴趣，这也让我深感欣慰。在今后的教学中，我将继续努力，寻找更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。 十一、教学实践： 1. 课堂小测：设计一些关于文章内容和主题的问题，进行课堂小测，检验学生对文章的理解程度。 2. 学生展示：邀请学生展示他们的学习成果，如短文、绘画或其他形式的表现。 十二、教学评价： 1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、讨论和分享的质量。 2. 课后作业：评价学生完成的课后作业，如短文、参观报告等。 十三、教学改进： 1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的不足，并提出改进措施。 2. 针对学生的不同需求，调整教学策略，以更好地促进他们的学习。 十四、家庭作业： 1. 让学生写一篇关于自己学习目标的设定和计划的文章。 2. 鼓励学生在家中进行阅读，选取一本感兴趣的书籍进行阅读，并写下阅读感悟。 十五、教学总结： 在本节课中，我们学习了《少年正是读书时》这篇文章，让学生认识到少年时期正是读书学习的重要时期。通过阅读和讨论，学生对学习的重要性有了更深入的理解。在教学过程中，我发现学生对文章的主题理解较为深刻，能够认识到少年时期正是读书学习的重要时期。通过小组讨论，他们也能够分享自己的思考和感悟，提高了他们的阅读理解和思辨能力。我也发现有些学生在课堂讨论中较为被动，需要进一步激发他们的参与积极性。我还需要在课后加强对学生的引导，帮助他们更好地理解和反思学习的重要性。在教学延伸活动中，我发现学生对阅读产生了更大的兴趣，这也让我深感欣慰。在今后的教学中，我将继续努力，寻找更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。 重点和难点解析
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》赵洁萍教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试
人教部编版七年级语文上册《少年正是读书时》综合性学习活动教学设计学校：焦岱镇初级中学姓名：赵洁萍《少年正是读书时》教学设计【教材分析】书是一阵风，能吹散恼人的乌云。
书是一阵雨，滋润心灵成长。
一本书，一个世界，一本书，一个灵魂。
本次的综合性学习活动《少年正是读书时》是人教部编版七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，唤醒学生的读书热情，通过四个阶段的活动设计让学生潜移默化的感受文字带来的精神滋润，引导学生养成良好的读书习惯充实人生。
【设计理念】本次综合性学习活动重在体现“活动”二字，不同于讲述型课文，学生在老师的引导下理解、探究。
这次的活动的主要方式是用小组活动形式通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”“好书推荐卡”“美文佳作共欣赏”四个环节让学生用竞赛的形式激发学生参与课堂的兴趣。
加之每个小组用水果名称命名，打破传统课堂中师生对“小组”的称呼，改称为“苹果队”“西瓜队”等，更符合学生求新求异的心理。
本次设计通过具体可操作的活动与书籍进行“亲密接触”活动的目的：一方面让学生通过积累奠定一定的写作素材；另一方面鼓励所学生在公众面前大胆流畅发言，有利于提升他们的语言表达能力。
【学情分析】“腹有诗书气自华”，学生进入初中这一成长的关键时期。
对于我所带的七年级两个班的学生中还需要语文老师及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
本次的综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】1.创设情境让学生认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.通过课下查找积累读书名言和读书故事并分享自己的读书心得。
3.从同学的展示和分享中获得力量，激发读书的信心，提升阅读鉴赏能力，优化语言表达学习总结和分享。
【重难点分析】重点：通过活动引导学生喜欢上读书、学会读书。
难点：学会有选择地读书，从读书中获得收获，提高阅读品位，善于总结和分享。
【教学方法】教法：激趣引导法、启发式教学法。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》刘璐教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
《少年正是读书时》教学设计前期活动准备1、教师收集同学们感兴趣的书籍名称，与图书馆存书比对后再做统计，提供给学生在校阅读的书籍，同学们按照共同兴趣自由组成小组，用一定的时间阅读组内选定书籍（至少一节课）。
2、小组商讨制定展示计划。
（如1-2人介绍作者，写作背景，故事梗概等，朗读优美诗词、文段并赏析，团体角色扮演等，）制定ppt及串词，还需一人板书重点内容。
巧妙设计3个以内问题，展示后选其他组同学作答。
每组规定展示时间8分钟。
3、未加入小组同学负责计分，（计分组）：个人分享感受得一分，答对问题得一分，小组展示得分1-10。
累计取平均值。
4、奖励方案：优胜组人均获得书签一枚。
计分组表现优秀同学获得花草笺一张。
（课后统计）5、每次展示需男女主持各一名，可不参加组。
6、小组展示前后各有一段采访，主持人问：目前读书面临的一些问题，及解决办法？或以后的读书计划？或者本堂课给你的感受？活动结束后自由发表感想，师生交流，指导学生更好地阅读。
活动流程（一）开场白5’（教师担任主持人）一年之计在于春，少年读书正当时。
苏轼云：“腹有诗书气自华”。
阅读让我们开阔眼界，增长知识。
读书又如蜜蜂采蜜，思考犹如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能收获香甜的知识蜂蜜。
一直以来大家都在各自的采酿，今天就借这节交流活动课将我们自己采酿所得的成果分享给大家。
首先让我们欢迎各位领导老师前来观摩我们八（3）班的读书交流活动（鼓掌），接下来就请各小组依次展示自己的读书成果。
(一)活动展示30’（各小组依次展示）《从百草园到三味书屋》你们的展示又让我回忆起了我读书时的情景，如果时光倒流，我最想回到初中时代，也就是你们现在这个阶段，请各位且读且珍惜吧，终有一天你们也将会和鲁迅先生一般回忆起这段美好的时光。
《念奴娇赤壁怀古》提到宋词想到苏轼，提起苏轼想到这首《念奴娇赤壁怀古》，只不过当年苏轼站在赤壁看到的是“大江东去浪淘尽，千古风流人物”而我站在这里看到的是“长江后浪推前浪，一代更比一代强~”《三个同姓人》我为大家的机智所折服，说实话我真没看出谁是凶手，但是大家还能分析的头头是道，说明你们观察仔细，心思缜密。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》吴萍教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教面试试讲
《少年正是读书时》教学设计太和县大庙集镇中心学校吴萍教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
教学重难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
课前准备自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课型：口语交际评价教学过程一、激发兴趣，明确目标劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、小组展示第一关读书比拼我来说（书目推荐）注意事项：在推荐一本书的时候，应抓住主人公的形象，主要情节，主旨及对自身的启示来介绍。
例如：1.我推荐大家读《钢铁是怎样炼成的》，因为书中的主人公保尔·柯察金，他充满活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定，让我在感动的同时增强了挑战生活磨难的信心和勇气。
2.我推荐大家读《青年文摘》，因为它教给我们做人的道理，给我们前进的动力。
第二关、读书名言知多少学生展示小组搜集到的名言读一本好书，就是和许多高尚的人话。
----歌德书籍是人类进步的阶梯。
----高尔基知识就是力量。
----培根书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
----高尔基第三关、读书故事大家讲车胤囊萤孙康映雪匡衡凿壁偷光孙敬悬梁苏秦刺股李密牛角挂书董仲舒三年不窥园司马光警枕励志孔子韦编三绝第四关、读书感悟大家谈参考示例：1.做好笔记，包括划线条，写联想和注释。
2.读书不能贪快，一定要字字理解，不懂的反复地读，直到弄懂为止。
3.每读后面的，先复习前面的，以图循环记忆。
4.要怀着全部记下的目的去读。
5.平时有空联想起来，尽量多点去运用。
6.读书时一定要培养和保持一种浓厚的兴趣。
第五关、读书话题我会辩1.读图与读书参考：虽然图像直观，形象性强，但剥夺了我们对文字的想象力。
眼睛越是富足，心灵越是贫乏。
七年级语文上册《少年正是读时》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的思辨能力和创新精神。
2.以问题链的形式，由浅入深地引导学生解读文本，使他们在解决问题的过程中掌握课文的核心知识和技能。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探究的学习态度，提高课堂互动效果。
2.对课文进行逐段解析，让学生从不同角度理解阅读的意义和价值。
a.第一段：阅读可以开阔视野，丰富知识。
b.第二段：阅读能提高思维能力，培养独立思考。
c.第三段：阅读有助于培养良好的品质和情感。
3.结合课文内容，联系学生的实际生活，让学生认识到阅读对于自己成长的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“在你的阅读经历中，有哪些书籍给你留下了深刻印象？这些书籍对你的成长有哪些影响？”
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于阅读对个人成长的影响的作文。
2.推荐阅读书目，鼓励学生在课后阅读更多优秀的文学作品，提高自己的文学素养。
3.教师对本次作业进行详细点评，指导学生如何进行作文构思和表达，以提高写作水平。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，教师充分利用情境教学法，通过多媒体展示、生动描绘等手段，为学生创设了一个充满书香的学习氛围。这种教学方式使学生能够更加直观地感受到阅读的魅力，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.反思与评价助力学生自我成长
案例中，教师注重引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生认识到自己的优点和不足，明确今后的努力方向。这种反思与评价机制有助于学生形成良好的自我认知，促进他们的自我成长。
七年级语文上册(部编版)第四单元少年正是读书时教学设计
活动目标
1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。 2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的 品位。 3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
活动一：向名人学读书
1.名人读书语录 （1）必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁 迅 （2）读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 （3）用活书，活用书，用书活。 ——陶行知 （4）读书破万卷，下笔如有神。 ——杜 甫 （5）读书百遍，其义自见。 ——《三国志》
“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”
活动一：向名人学读书
2.名人读书经验 （2）陆游的“有的放矢”法
“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”
活动一：向名人学读书
2.名人读书经验 （3）朱熹的“读书三到”法
心到 眼到 口到 （4）毛泽东的“四多”法
读得多 想得多 写得多 问得多
活动一：向名人学读书
活动一：向名人学读书
1.名人读书语录
（6）为中华之崛起而读书。
——周恩来
（7）书看多了，文章自然就会写了。 ——鲁 迅
（8）养心莫若寡欲，至乐无如读书。 ——戚继光
（9）腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏 轼
（10）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培 根
活动一：向名人学读书
2.名人读书经验 （1）韩愈的“提要钩玄”法
2.名人读书经验 （5）华罗庚的“厚薄”法
华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。
活动一：向名人学读书
3.名人读书故事 车胤囊萤 悬梁刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒 张广厚吃书 高尔基救书
活动二
ห้องสมุดไป่ตู้好书分享
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元综合性学习：少年正是读书时》公开课教学设计_0
综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计一、活动目标1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）真正体现学生的主体地位1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）三、活动过程导入活动：十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！第一阶段：抢答题：5分钟作答1、请你给本次活动确定主题。
2、请你设计一条宣传标语3、如果你来主持本次活动，你准备采取哪些形式来开展活动。
4、为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。
请你为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个栏目的内容。
（栏目名称为4个字）。
5、你积累的读书名言第二阶段：必答题：（第一组）你收集到的名人读书故事有哪些，讲一讲。
（第二组）在活动中，同学们认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获，请你谈谈你对读书方法的认识。
（第三组）有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，以图画为主的书籍色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。
你怎样看待“读图时代”？第三阶段：“网上阅读”辩论会随着电脑的普及，网上阅读已非常普遍，网上阅读到底是利大于弊还是弊大于利？（1）我当“记者”要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
（2）我当“书探”要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。
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洲
市
第
七
中
学
教
师
教
案
初备人：
王思
修改人：
初一语文组
课
题
少年正是读书时
第
18
周
星期
三
第
课时
活
动
目
标
1、了解古今中外名人读书的经验和方法，提高对读书意义的认识。
2、学会和同学一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦。
3、引导学生喜欢读书，养成会读书、乐读书的良好习惯。
重
点
目标2、3
难
点
目标3
课
型
活动展示课
教学准备
ppt、教案
教
学
过
程
个性化
修改
一、课前检测、激情导入。
（一）课前检测
1、课代表主持，默写古诗《观书有感》。
2、学对体互批。
3、学生评价。
（二）、激情导入
1、教师导入。
越来越多的外国人说中国人不爱读书，甚至有学者认为：中国现在是“低智商社会，未来毫无希望成为发达国家。
中国已经成为世界上人均读书量最少的国家之一。
看了这段视频和这些言论后，你们有什么样的感受吗？
2、学生谈感受。
二、阅读深度广度小考验。
请同学们以小组竞答的形式，教师喊开始了以后请站起来回答。
1、“书是人类进步的阶梯”是哪位著名文学家所说？
A、托尔斯泰
B、培根
C、高尔基
D、莎士比亚
2、“卧薪尝胆”说的是哪位历史人物
(
)。
A、夫差
B、范蠡
C、管仲
D、勾践
3、《卖火柴的小女孩》这则童话故事选自( )。
A、《安徒生童话》
B、《格林童话》
C、《伊索寓言》
D、《一千零一夜》
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4、下列故事不是《三国演义》中的情节的是哪一项？( )。
A、三顾茅庐
B、三气周瑜
C、桃园三结义
D、三打祝家庄
5、“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”出自鲁迅的哪部作品？
(
)。
A、《故乡》
B、《孔乙己》
C、《社戏》
D、《狂人日记》
6、《百家姓》中“赵钱孙李、周吴郑王”等姓氏中，为什么“赵”排在第一位？(
)。
A、因为当时的皇帝姓赵。
B、因为当时姓赵的人数最多。
C、因为编撰该书的作者姓赵。
三、名人读书故事共分享。
纵观古今中外，名人在读书方面为我们提供了丰富而宝贵的经验，也给我们总结了很多感悟和启发，其中肯定有不少有趣的故事吧？有没有人愿意跟大家分享几个名人读书故事呢？
要求：口语表达流畅，姿态自然大方，故事内容有代表性，能让同学们了解优秀的阅读经验和方法。
1、学生分享。
2、教师评价。
3、教师补充。
四、精彩好书大家讲。
精彩的好书，我们不仅要自己读，还要学会推荐给大家。
今天我们就一起与书籍结伴同行，来举办一场别开生面的读书推介会。
请同学们小组合作交流，用你们的创新形式来向大家推荐你们组最喜欢的书目。
五、我的书屋我的梦。
读书人以书为伴，自然对其藏书、读书、著书的小天地——书屋怀有特别的感情。
你想有自己的书屋或书斋吗？请为你的书屋取一个雅致雅趣的名字，并写下你取名的理由。
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反思。