第20课《天上的街市》优秀导学案(含答案)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。
2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。
教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。
教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。
今天让我们一起走进诗歌课堂。
在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。
同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。
2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。
不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。
3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。
读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。
统编版七年级语文上册20.《天上的街市》导学案
美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
4．诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
（四）讨论、学习第四节诗
1．请一位同学朗读第四节。
2．这一节写了什么内容？——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
3．节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
4．节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。“朵”
（二）讨论学习第二节诗。
1．请学生个别朗读第二节诗。
2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。
换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
三、总结分析全诗
1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
2．——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
3．这首诗既有写实也有想象
拓
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】一、导入:（组图，配音乐）遥望星空，你看到了什么？想到了什么？（千奇百怪的答案都有，氛围融洽），过渡到本课题:天上的街市（板书纵写于左侧）作者郭沫若想到了牛郎织女的故事（给出），谁要讲这个神话故事？（学生举手）那么这个神话故事的结局是悲剧还是喜剧？郭沫若给牛郎织女以幸福的相守，我们去感受吧！二、诵读诗歌有三读，这三读也是三种境界，谁知道？（大概能说到，归类为:准确、停顿、感情）请个别同学朗读，同学点评，老师引导。
整首作品要读快还是慢？为什么？这里如何停顿感情就出来了？这首诗要读轻柔还是急促？大致同学们有感觉了，放背景音乐请同学读，不谈点评，就读，四四一组。
第一组读完第二组读……读完后再问同学们上面的问题，这时候答案几乎是一致的。
这时候我就要和孩子们pk了，我读第一节，他们读第二节，这样的穿插，在背景音乐中比赛，能激发他们的积极性，他们想要比我下去，这就好。
找三个人和我继续比读，这时候孩子们都跃跃欲试，找那些从不举手却举手的学生，这时候的参与他们已经有状态了，读完记得找一个优点夸夸，那个积极性高涨啊！三:表达——想象画面那么，孩子们，你们看到了或者想到了什么画面？（写于发的小纸条上吧，给4分钟，就一个画面）杨兴旺 :他们一家骑在牛身上，前面坐着小孩子，小孩子左顾右盼，指手画脚，一会儿比划，一会儿哈哈大笑，兴奋异常。
后面坐着牛郎，他一手搂着前面的小孩子，一手紧紧的抓住坐在后面的织女，十指相扣，织女脸靠牛郎后背，幸福的笑着……我说:杨兴旺是一个浪漫的男士，谁以后嫁给他谁肯定幸福，因为他能给人安全感。
魏晋明:我觉着他们漫步在街道上，牛郎左手提着灯笼，右手挽着织女，织女右手拉着孩子，他们走着走着，织女幸福的靠在牛郎的肩头越走越远……我说：他们的孩子手里拿着一串糖葫芦！我说:我看见孩子骑在牛郎的肩头，织女轻挽牛郎，他们笑着，走着……我说我们看看天上的街市吧，天上的街景如何？丁天鹏:他们提着灯笼，街上灯笼非常多，染红了整条街，街上来来往往很多人……李华钦:四方都是花景，花香扑鼻，街道的店里陈列着各种物品，有小孩子手里拿着鲜花跑来跑去……陈媛媛:天山的街市被云朵包围着，透过云朵隐隐约约能看到有点点灯光……（从凡间仰望到的天上街市）魏晋明:街道上到处都是桃花（我叹到：哇……），因为天上一年四季是春天，树下林列着商铺，商铺中有各种各样的物品，到处挂着灯笼，牛郎织女坐在树下的椅子上，幸福的依偎在一起，显出祥和的氛围……忍不住的插了一句:十里桃林啊！同学们说:三生三世，十里桃花……哈哈……杨兴旺:我觉得还要更浪漫，微风一吹，花瓣飘飘洒洒，前方有小桥，牛郎织女站在桥上，他们依偎在一起……我又一次忍不住:你在经营自己未来的幸福生活，记得，你一定要幸福！（哄堂大笑）惊叹了时光哦！四、研读天上的街市是作者看到的还是想到的？从哪能读到是作者想到的？（第一节还有下诗中的“我想”字眼）作者由星星想到天上的街灯，想到街市，又进一步想到物品，由物及人想到牛郎织女，他们在闲游。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、.写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
3、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。
4、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案《天上的街市》是初中语文七年级上册的第二十课，讲述了主人公小水杉的奇妙经历。
小水杉进入天上的街市，看到了各种各样的珍奇物品，也遇到了很多有趣的人物。
这一课旨在通过讲述小水杉的经历，让学生了解到天地之间的奇妙联系，培养他们对未知世界的好奇心和探索精神。
一、课文内容梳理本课的中心思想是“必须遵守事物的规律”。
1. 第一部分（第一自然段-第四自然段）：展示小水杉进入天上的街市，见到了琳琅满目的珍奇物品和奇特的建筑。
2. 第二部分（第五自然段-第八自然段）：小水杉遇到了蓝天大师和活波小鱼，了解到自然界中的事物都有其固定的规律。
3. 第三部分（第九自然段-第十五自然段）：小水杉遇到了种田大师和善良的阿姨，了解到农作物的生长和人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解并记忆课文内容；- 掌握本课的生词和词语；- 理解文章表达的中心思想。
2. 能力目标：- 掌握提取课文重要信息的技巧；- 能够初步运用综合性阅读技巧，如浏览、略读和精读。
3. 情感目标：- 培养学生对未知事物的好奇心和探索精神；- 培养学生对自然界规律的敬畏之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并记忆课文内容；- 理解文章表达的中心思想。
2. 教学难点：- 理解课文中的比喻和夸张句。
四、教学过程1. 导入（10分钟）自上节课引导学生思考天地之间的联系，如：一朵云天上飘，是怎样形成的？天涯海角的风景，怎样向我展示？2. 新知呈现（10分钟）导入学生思考天上有没有街市？街市上会有什么东西？引导学生猜测课文的内容。
3. 阅读理解（15分钟）1) 请学生浏览课文，并回答以下问题：- 小杉水为什么能够看到天上的街市？- 为什么小杉水觉得天上的街市很神奇？2) 学生精读课文，并回答以下问题：- 小水杉在天上的街市上看到了哪些东西？- 小水杉为什么觉得生活在天上很麻烦？3) 学生略读课文，并回答以下问题：- 小水杉遇到了哪些人物？- 小水杉从这些人物那里学到了什么？4. 深入理解（15分钟）1) 学生合作讨论，解释课文中的比喻和夸张句，然后与全班分享。
【名师部编版】初中人教版七年级语文上册诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案
《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第1篇】【学习目标】1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。
（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。
（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。
（难点）【预习案】（提前预习我最棒）1、走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。
他是现代中国杰出的________ 、________、________、________、________、________。
代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。
2、给下列加点的字注音。
缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）【探究案】一、整体感知探究1。
（朗读大比拼，看看谁最棒）朗读要求：读准字音，读的流畅。
读出停顿和重音。
体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________ ________________。
（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________ ________________。
探究2：自由讨论诗歌第三、四小节（1）这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。
”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？【部编版语文七年级上册20天上的街市导学案第2篇】教材分析：本课选自人教版七年级语文教材上册第六单元第27课第1首诗。
人教版2020年中学语文七年级上册第六单元第20课天上的街市导学案
《天上的街市》导学案学习目标1.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
2.理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
3.感悟诗人对理想生活的向往与追求。
重点难点运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
课前准备1.搜集作者的有关资料，了解诗歌的写作背景。
2.朗读诗歌，将“读读写写”中的字词写两遍。
课时安排1课时学习过程一、做一做独立完成，同桌互查。
1.读准下面加点字的读音。
缥缈．．（）灯笼．（）2.解释下列词语。
缥缈：________________________定然：________________________3.填空。
《天上的街市》作者是我国杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家。
他在文学方面著作很多，有诗集，历史剧等。
二、读一读1.自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?请在课文中标注出停顿和重音。
朗读指导：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不宜太快，要轻松、柔和、舒缓。
（2）要注意节奏的划分和重音的强调。
节奏一般按语意来划分，需要重点突出强调的地方，则读重音。
三、想一想1.读完全诗后，你觉得诗人笔下的《天上的街市》是一个怎样的世界？请用一个词概括一下。
________________________________________________2.诗的第一节中，诗人是怎样一步步联想到天上“点着无数的街灯”？________________________________________________________________________3.诗人看到明星景象时产生了哪些想象?________________________________________________4.从街上的物品、街上的人，我们能够感觉到这是一个怎样的世界呢？________________________________________________________________________四、品一品1.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
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20、《天上的街市》导学案
学习目标
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习联想和想象，理解诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习
1.作家作品
走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2. 给下列词语注音和释义。
（1）注音：
缥缈（ piāo miǎo ）闲游（ xián ）隔（ gé）甚（ shèn ）
（2）释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
合作探究
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
3．诗人由远远的街灯联想到什么？诗人看到明星的景象时产生了哪些遐想？
4．这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
5．“那朵流星”中，“朵”本来是比喻花的，这里来比喻流星合适吗？
课堂小结
天上的街市
联想街灯（明）→（闪）明星光明
明星（现）→（点）街灯自由
想象街市（美丽）→物品（珍奇）幸福
天河（浅浅）→牛郎织女（来往）美好
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
合作探究答案
1．第一节是写实的，第二节到第四节是写想象的。
写实为想象作铺垫。
2．诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．街灯→明星→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活4．表达自己对黑暗势力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。
5．合适，“朵”常用于花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花一样，自然就可以用‘朵’来形容了。
这就写出了流星的特征，这样天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。