性别比例的变化对青少年行为与心理发展的影响
青少年健康危险行为特征与影响因素研究现状
为习惯)生活方式更容易对青少年这一个特殊的群体产生伤害 和影响'并直接或者间接的危害他们的身心健康*%+ ( 根据世
界卫生组织影响健康的五大因素和比例可以看出'只有 %#]) %"])&]和 ,]的个人健康分别依赖于遗传)社会)医疗和保 健'而有 +"]取决于自己的行为生活方式( 青少年健康问题 的表现形式并不在死亡率和患病率上*$+ '而是与他们不健康 的行为方式和生活习惯密切相关*!+ ( 因此'看待青少年的健
康问题不应该只关注青少年人群的患病率和死亡率这两个数 据' 还应该更深入地关注与青少年健康密切相关的健康危险 行为(
青 少 年 健 康 危 险 行 为 # '3JA2 e9E4A2 T7:6 =92EC73@' 'eT=%对健康的危害程度各不相同' 不一定直接导致个人的 患病和死亡' 但对他人的健康)社会的安定造成危害' 对自身 则产生即刻或深远的不良影响*)+ ( 近年来'随着国内外对青
由此可见'青少年健康危险行为的定义在国内外已逐渐 达成共识( 综上所述'本研究将青少年健康风险行为理解为对
基金项 目 个 体 健 康 概 念 认 知 与 锻 炼 行 为 关 系 研 究 # 项 目 编 号$ %*Gk""*%
第一作者简介郑宇萌#%**+ -%'女'湖北当阳人'在读硕士研究生'研 究方向$体育运动心理(
前言 青少年时期是每个人一生中都会经历的一个重要时期'
青少年也常被家长)老师比喻为! 早晨八九点钟的太阳"( 青
童年及青少年的性行为和性教育
石新林—20111009—性心理学—第七章—儿童及青少年的性行为一．婴儿期1.弗洛伊德的性本能的释放。
口腔期和肛门期婴儿时期是指个体从0—3岁的时期，而根据弗洛伊德的精神分析理论，在这个时期婴儿存在着性本能的释放，也就是口腔期和肛门期。
弗洛伊德的精神分析理论把人的心理活动或精神活动主要包括意识和无意识，把人格结构分为本我（id），自我（ego）和超我（superego）的心理结构。
而在心理发展过程中，年龄越小，本我越重要。
婴儿几乎全处于本我的状态中,而起弗洛伊德还认为人的心理法杖是从最开始的，吮吸本能也能产生快感。
在这个时期中，婴儿会通过吮吸和对自己的排便活动获得快感。
口腔期：0—12个月。
在最开始的六个月，儿童的世界中没有显示存在的人和物的概念，也就是说。
在这个时期，婴儿不会因为父母的不在身边而感到任何不适。
只要任何给他们带来愉快感觉的事物存在，他们就会很开心。
所以在这个时期，让婴儿吮吸奶嘴等活动获得性满足。
肛门期：1—3岁。
在这个时候，儿童会把性兴趣集中到肛门区域。
例如，排便是产生肛门区域黏膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以玩弄粪便而感到满足。
2.婴儿时期的各种性活动Lidster&Horsburgh以及Calberone,Lively&Lively和Martinson等人的研究表明在婴儿时期，婴儿也存在着性活动，并通过这些获得性快感。
例如，骨盆抽动，阴道润滑，阴茎勃起等表示婴儿性活动的生理现象。
并且，父母通过亲吻或触摸婴儿的敏感部位，例如：嘴，唇，肛门，性器官等部位会使婴儿产生性快感婴儿会在6—12个月的时候会喜欢和同龄异性相处，而且特别的对父母及熟悉的人的拥抱和亲吻。
这些都是婴儿性行为的表现。
婴儿在肛门期的时候会对自己及异性的生殖器感兴趣，以及对排泄物有着一定的好奇心，会通过玩弄排泄物来满足自己的好奇心。
2.婴儿时期的性教育在这个时期，满足婴儿的口唇期是最重要的。
而满足婴儿的口唇期需要注意三点：1.在0—6个月的时候，要注意满足婴儿的吸吮需求。
青春期是童年走向成年的过渡
青春期是童年走向成年的过渡，主要标志是性发育和性成熟，其时孩子们要经历躯体和心理上的急剧变化，是青少年社会化的重要时期。
青春期大约起始于10-12岁，早的可提前到5-6岁，也可延迟到15-16岁。
青春期性生理发育成熟的速度也因人而异，一些女孩只需1年左右，另一些长达5-6年或更久。
青春期发育受许多因素影响，如家人过去青春期启动年龄、遗传、种族、社会、经济、文化、地理、营养、气候、身体脂肪的比例以及其他因素等。
青春期发育及性心理青春期延展于10-20岁之间，通常分为3个阶段：1、青春前期介于10-13岁，是人生长发育最快的阶段；2、性征发育期约为13-17岁，以生殖器官和第二性征明显发育为特征，少女出现月经，男孩则发生遗精；3、青春后期在17-20岁，生理上变化逐渐缓慢下来，性器官和第二性征已发育成熟，体骼变化已不明显。
一些少年对自己的生理发育速度，对自己生殖器（阴茎或阴唇）的大小和形态感到忧虑，这是来源于对青春期发育知识缺乏了解。
随着性腺活动的变化，少年人除出现月经和遗精外，也可发生其他方面的正性心理表现，如强烈的性感受和性幻想，男孩阴茎自动勃起的次数增加，少女阴道分泌液增加，自慰行为的频率上升。
青春期不仅出现生理和心理变化，同时也面对社会生活需求的挑战，如恋爱和择偶，婚前性行为等。
生理的发育并不必然伴发心理的趋于成熟，在内环境，特别是内分泌剧烈变动的青春期，正是青少年最容易发生过失并出现悔恨终生的阶段，如少年早恋，少年犯罪，少女怀孕，酒精中毒，药物滥用等。
多数年轻人可顺利渡过青春期，有的则会经历不同的困扰。
青春期少年常因自己的外表所苦，他们努力表现自己的心理特质，并开始对异性产生兴趣，包括扩大性活动的范围，如对异性拥抱、接吻、爱抚，甚至发生性交关系。
恋爱、择偶及心理青春期性意识发展可有以下阶段，每一阶段的心理表现是不同的：1、疏远异性期。
指青春期开始的半年至1年（11-12岁）期间内的两性疏远阶段，其时性功能尚未完全成熟，性别意识刚刚萌芽。
青春期的生理变化
青春期的生理变化青春期是每个人都要经历的阶段，这个时期的生理变化是很显著的，不仅仅是身体的变化，更包括了大脑和情感方面的变化。
在这个时期，青少年的身体和心理会经历一系列的变化，这些变化会对其产生深远的影响，因此理解这些生理变化对于青少年的身心健康和成长非常重要。
身体变化在青春期，身体的变化是最明显的。
男孩和女孩在身高、体重和身体比例等方面都会发生改变。
男孩的身体会逐渐成熟，女孩的身体也会发生同样的变化。
在青春期初期，男孩和女孩的身高和体重会急剧增长，这是由于他们的身体处于快速生长的阶段。
此外，青春期的男孩和女孩的身体也会发生其他方面的变化。
男孩会开始长胡须，变声，耳朵变大，皮肤的油脂分泌增多等等。
女孩会开始经历月经，乳房发育，腰围变窄，皮肤变得柔嫩等等。
这些变化是很自然的，青少年不用过分紧张或担心，要学会适应并接受这些变化。
大脑变化青春期的大脑也会发生显著的变化。
在这个时期，大脑的前额皮质的功能开始发生改变，这是人类思考和社会行为等高等认知功能的主要区域。
青春期的轻微脑损伤可能会影响大脑区域和神经递质的调节，最终导致长期影响。
这些变化可能会引起情绪的波动，包括情感压抑、情感失控等等。
此外，青春期的大脑还会因为内分泌系统的变化而受到影响。
大脑中的杏仁核、低下垂体等部位的神经元可被胶质细胞不断发育重塑，而促性腺激素等激素也会受到影响，进而影响大脑的发育和功能。
大脑的成长和发育是一段漫长的过程，需要长期的保护和关注。
情感变化青春期的情感变化是十分复杂的。
在这个时期，青少年的情感容易受到外部环境的影响，而且也容易受到自身生理变化的影响。
青春期的男孩和女孩都面临生活中的压力和挑战，包括学业、家庭、朋友关系等方面的困扰。
同时青春期的孩子的性别认同和性取向也有了明显的变化。
青春期的情感变化可能会引起抑郁、焦虑和愤怒等情绪，这些情绪如果长期持续会对青少年的生活和学业产生不良影响。
因此，父母和教育者需要与孩子建立信任和沟通，在孩子遇到生活问题的时候，能够给予适当的帮助和支持。
关于青少年自我同一性的研究综述
青少年自我同一性研究综述楚艳平引言：同一性（identity）几乎是当代社会科学无所不在的概念，它遍及哲学、心理学、精神分析、政治科学、社会学、人类学和历史学，同一性概念的内涵和理论角色在不同的学科领域中存在很大的不同。
即使在心理学领域中，虽然这一概念被广泛地应用于社会心理学、人格心理学、发展心理学、教育心理学、咨询心理学和文化心理学中，它的重要性已被广泛认可，但由于其内涵的丰富与复杂以及研究者理论框架的不同，同一性的概念也存在内涵不一的使用。
大体上存在 3种相对区别的取向：（1）埃里克森（Erik〃 H〃 Erikson）定向的自我同一性；（2）个体水平定向的同一性[2]，包括 McCall和 Simmons （1978）的角色同一性以及Stryker（1968，1980，1987），Burke（1980），Stryker 和 Serper （1982）的同一性；（3）集体水平定向的同一性，即社会同一性，包括Tajfel （1974，1978，1982），Turner（1982，1985）的社会同一性。
在3种取向的同一性中，尤以 Erikson（1963）定向的自我同一性提出最早，产生的具体的理论和研究成果丰富。
1.关于同一性的概念1.1国内的一些翻译自我同一性（self-identity）在国内心理学中有 3种译法：（1）张春兴教授在《教育心理学》（1998）中译为自我统合；（2）车文博教授在《人本主义心理学》（1998）中译为自我认同；（3）孙名之教授在《儿童心理发展的理论》（1983）、《弗洛伊德主义论评》（1992）、《青少年：同一性与危机》（1998）中，黄希庭在《人格心理学》（1998）中，阎巩固在《心理学——一条整合的途径》（2000）中译为自我同一性。
本文采用自我同一性的译法意在强调自我同一性为人格结构的属性和实体性存在。
1.2 Erikson对自我同一性概念的奠基自我的精神分析理论是 Erikson自我同一性概念的起源，Erikson被称为同一性之父。
儿童少年卫生学第8版 第六章 生长发育影响因素
（1）家庭收入的高低直接影响到为儿童提供的居住环境、膳食营养水平、 社交活动、智力投资等。
（2）家庭收入并非越高，儿童少年的生长发育越好。在许多富裕家庭，
父母忙于工作，无暇关心儿童成长，儿童因缺乏亲情而导致情感淡漠、抑 郁、焦虑、敌对，自我为中心，人际关系紧张的发生率较高。
第三节 社会决定因素
可能引起持久、不可逆的学习能力缺失和行为发育障碍；④抑制免疫反应。
第二节 物质环境因素
（二）环境污染因素
2. 物理性环境污染因素
（1）噪声污染：1）对听觉功能：在未达到对成人造成损伤的阈值前， 就可使儿童的听觉器官发生急性损伤，引起耳膜破裂性出血，甚至导致耳 聋。2）对视觉功能：可造成视网膜视杆细胞区别光亮的敏感性下降，还 可发生视疲劳、眼痛、眼花、流泪、对眼前运动体反应失灵。 3）对神经 系统：影响儿童正常的神经心理行为发育。4）其他功能紊乱和损伤：心 血管、消化、内分泌等。
第一节 遗传影响因素
遗传（heredity）是指形态结构、生理功能及身心发育等性状 在亲代与子代之间的相似性和连续性。儿童少年生长发育的家族聚 集性及种族差异，是遗传因素影响的具体表现。
第一节 遗传影响因素
（一）遗传的家族、种族影响
1.家族性遗传影响 家族性遗传是遗传信息在亲－子代间传递的最直接体现。儿童少年生
第三节 社会决定因素
（一）社会经济和医疗卫生保健
2. 医疗卫生保障
（1）儿童健康指标常作为衡量一个国家经济、文化、卫生发展水平的主
要指标之一。 （2）国家、地区经济发展、医疗卫生保障的不平衡可造成儿童健康指标
上的差异。
（3）与发达国家相比，中国儿童的医疗保障水平尚有距离。
第三节 社会决定因素
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育在人的一生中，身心都处于不断的发展变化之中。
发展心理学，是关于人的个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
虚岁：孕期发展生命之初: 受精一个精子和一个卵子结合形成受精卵，它只有一个大头针针头的1/20大。
然而，它含有的遗传密码，使其从一个单细胞发展成为一个有认知能力的人类个体。
1 胚种期（0-2周）从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫壁上。
受精卵的第一个细胞分裂相当漫长；直到怀孕30小时才完成。
逐渐地，新细胞以更快的速度加入。
到第4天，60到70个细胞产生形成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。
在里面的细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保护性的覆盖物。
植入在第七到第九天，植入发生：囊胚钻进子宫内，这个过程大约需要一周的时间。
2 胚胎期（3-8周）胚胎期是从植入到怀孕的第八周。
在这短短的六个星期内，胎儿期的大部分变化都会发生，如身体的各部分结构及内脏器官的形成。
由于身体各部分正在形成，胎儿对外界干扰特别脆弱。
幸好这一时期相对来说比较短，这有助于减少严重损害的发生。
3 胎儿期（9-38周）胎儿期从怀孕第9周持续到婴儿出生，它是“成长及完成”的阶段。
在这出生前的最长一段时间里，胎儿的体积快速增大，生长速度惊人，特别是在第9～20周之间。
“反应停”事件根据个体生物、认知和社会性发展的水平与状况，可以把人一生的发展历程划分为三个大的时期：●1、童年期：是指个体从生命开始到11、12岁这一阶段。
●2、青少年期：我国发展心理学界一般把青少年期界定为11、12岁至17、18岁这一发展阶段，相当于中学教育阶段。
少年期: 11、12岁至14、15岁这一阶段称为少年期，又称青春期青年初期：14、青年初期：15岁至17、18岁称为青年初期。
西方大多数发展心理学家认为青少年期是指从青春发育期开始直至完成大学学业这一发展阶段，即11、12岁至21、22岁，这大致相当于人生整个发展历程中的第二个十年。
小学语文教材性别角色分析
小学语文教材性别角色分析一、内容简述随着教育改革的不断深入，小学语文教材在青少年培养中的作用日益凸显。
本文将对小学语文教材中的性别角色进行分析，以期为提高教学质量、促进性别平等提供参考。
教材中性别角色的呈现：分析教材中男女角色的分布情况以及他们在故事、场景中的表现。
教材中对性别角色的刻画：探讨教材中男女角色的性格特点、言行举止等方面的塑造。
教材中性别角色的互动：分析教材中男女角色之间的交流、合作和竞争等互动情况。
教材对性别角色的引导：探讨教材如何引导学生对性别角色产生正确的认识和态度。
性别平等教育在教材中的体现：分析教材在培养学生的性别观念、价值观方面的作用。
1. 选题背景与意义自20世纪80年代以来，性别平等的理念逐渐在全球范围内得到了普及和推广。
教育作为培养人类文明，塑造未来社会的重要手段，其在推动性别平等方面责无旁贷。
特别是小学阶段，作为儿童成长的起步时期，其对性别角色的认识和理解将直接影响他们未来的心理发展和社会行为模式。
国内外学者在教育领域对性别平等问题已进行了一系列深入研究，但这些研究大多集中在高等教育、职业教育等特定领域，针对小学教育阶段的性别角色研究尚显不足。
小学语文教材作为小学生接触最为密切的学习材料，其内容是否蕴含性别偏见，以及如何引导学生在学习过程中树立正确的性别观念，已经成为当前教育工作者亟待解决的问题。
《小学语文教材性别角色分析》一文旨在通过深入剖析小学语文教材中的性别角色表现，探讨教材在塑造学生性别观念方面的作用，进而为教育政策的制定者和实践者提供有益的参考和借鉴。
2. 研究目的与问题本研究旨在深入剖析小学语文教材中性别角色的呈现和塑造，以期为教育工作者及家长提供全面、客观的性别角色观念参考。
研究的问题包括：教材中男女角色的刻画是否过于刻板？性别角色定位是否均衡？不同性别角色在教材中的比例是否存在差异？教材如何体现性别平等观念？通过回答这些问题，我们期望能够为提升小学语文教材质量提供理论依据和实践指导。
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性别比例的变化对青少年行为与心理发展的
影响
随着时间的推移，社会上的性别比例已经发生了很大的变化。
简单来说，指的就是男女人口比例不平衡的现象，既有不同国家间的差异，也有同一国家或同一地区内部的差异。
这种人口结构的变化对青少年的行为和心理发展产生了一定影响，尤其是对男性青少年的影响更为显著。
本文将从社会性别结构的变化、青少年情感自我意识、青少年成长阶段和社会心理角度探讨性别比例变化的影响。
1. 社会性别结构的变化和青少年行为的差异
以往，男女人口比例一直是相对平衡的，但在一些特殊情况下，性别比例的比较会发生变化。
比如中国的“计划生育政策”，在过去的几十年里，由于普及推广，加上人们普遍喜欢生男孩，很多地区的男女比例就明显失衡。
这就导致了青少年行为和心理发展方面的差异，具体表现为：
首先，女性的社会地位得到提升，成为了经济发展和人口稳定的重要保障。
而男性则会面临更大的压力，因为他们的就业率和社会地位都会受到影响。
其次，由于女性的增多和男性的减少，在争夺异性关系和求偶上，女性会更加自信和积极主动。
而男性则往往会更加消极以及缺乏自信，导致不少人在情感和爱情问题上出现迷茫和矛盾。
2. 青少年情感自我意识和性别比例
青少年是处于性格形成阶段的人群，性别比例对于其情感自我意识的影响是非常大的。
性别比例变化对青少年的影响主要有以下两个层面：
首先，青少年为了适应当下的社会背景，可能会表现出极度的攀比心理。
男孩子的自尊心很强，他们会比女孩子更加理智，更加注重个人的成长和发展。
而女孩
子在生活中更多的是感性的品质和思维方式。
毕竟，技巧是可以培养的，而情感则需要不断的沉淀和升华。
其次，青少年的心理自我意识和自尊心，往往受到对异性的渴求和关注的影响。
男性对外在形象和细节的关注往往比女性更多，而这种关注也具有重要的社会性别意义。
如果男女比例的不平衡造成男性人口的减少，那么就会导致男性在获取异性关注方面的优势受到削弱，而女性的权利更加强大。
3. 青少年成长阶段和社会心理角度
青少年成长阶段是人生中的关键时期，性别比例的变化对青少年的心理发展具
有重要的影响。
青少年的社会心理角度中，与性别比例的变化相关的主要有以下几个方面：
首先，青少年在成长过程中，最大的变化就是由于新的刺激和环境产生新的行
为和心理反应。
社会性别结构的变化等因素对青少年的行为会产生重要影响，直接影响其行为的规范和学习。
其次，青少年在学习过程中，其心理情感与挑战的程度也有关。
在涉及学习的
过程中，一定要提高青少年自信心。
如果性别比例的变化增加了青少年内心的自卑感，就会导致其学习成绩的下降和心理健康的不良效应。
最后，对于性别比例的变化，我们还要加强对青少年的教育和引导，加强青少
年的安全知识和管理能力。
只有这样，才能更好保护青少年的身心健康，促进其科学的成长发展。
总之，性别比例变化对青少年的影响主要体现在情感自我意识和成长阶段的方面。
性别比例的不平衡同时还会对青少年的行为和社会心理产生影响，这是我们必须认真面对的问题。
我们需要从政策上出发，加强对性别比例变化对青少年的教育和引导，同时提高其安全知识和管理能力。
只有这样，才能更好地保护青少年的身心健康，为其科学成长创造更好的环境。