高中思想政治课的作业设计
《第3课 增强职业道德意识》作业设计方案-中职思想政治高教版2023职业道德与法治
《增强职业道德意识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解职业道德的基本概念和内涵；2. 引导学生思考并实践如何在日常学习和生活中增强职业道德意识；3. 培养学生的职业道德素养，提高职业素养水平。
二、作业内容：1. 阅读相关职业道德的书籍或文章，并写下你的阅读心得和体会。
要求：选择一本关于职业道德的书籍或文章，进行深度阅读，并写出至少500字的读书笔记，阐述自己对职业道德的理解和感悟。
2. 调查你所在行业的职业道德规范和要求。
要求：选择一个你感兴趣的行业，通过查阅相关资料或咨询行业内的专业人士，了解该行业的职业道德规范和要求。
并写下你的调查报告，总结出行业职业道德的主要特点和影响。
3. 实践你的职业道德。
要求：在日常生活中，寻找一个场景，比如实习、工作或学习中遇到的问题，尝试应用你所学到的职业道德知识去解决，并记录你的实践过程和心得体会。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交读书笔记、调查报告和实践心得的电子版，格式规范，内容清晰；3. 作业字数应符合要求，内容充实，逻辑清晰。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、态度和提交时间；2. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生认真对待作业；3. 评价方式将采取教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和准确性。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈意见反馈给学生；2. 对于作业中存在的问题，教师将提出改进建议，帮助学生更好地理解和应用职业道德知识；3. 学生应认真对待反馈意见，并在下次作业中加以改进。
通过本次作业，学生将有机会深入了解职业道德，并通过实践增强职业道德意识，提高职业素养水平。
作业内容丰富多样，旨在帮助学生从多角度理解和应用职业道德知识。
同时，作业要求明确，旨在鼓励学生独立完成作业，并确保评价的公正性和准确性。
在作业反馈部分，教师将及时给予学生反馈，帮助学生改进和提升。
《第1课立足时代志存高远》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《立足时代志存高远》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 理解时代背景与个人发展的关系；2. 认识远大志向对于个人成长的重要性；3. 结合时代要求，思考个人职业规划的可行性及实施方法；4. 增强思想政治课程的实践应用能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读《立足时代志存高远》课文内容，并理解时代背景及个人志向的重要性。
2. 思考讨论：结合自身实际，思考如何将个人的职业规划与时代发展相结合，提出个人发展规划建议。
3. 视频观摩：观看相关时政视频或思想政治教育的视频案例，提升学生思想政治学习的广度与深度。
4. 课堂汇报：组织小组讨论，每位学生需在小组内分享自己的思考和观点，并形成小组意见。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 阅读理解：学生需认真阅读课文内容，并做好笔记，理解课文中的关键概念和思想。
2. 思考讨论：个人发展规划应结合国家的发展战略和个人兴趣，充分考虑当前的时代特点。
3. 视频观摩：观看视频后需撰写简短的观后感，提炼出视频中的关键信息。
4. 课堂汇报：小组讨论时，每位同学应积极参与并主动分享自己的观点，最后由组长整理小组意见，并代表小组进行汇报。
四、作业评价为确保作业的完成质量，评价将从以下几个方面进行：1. 阅读理解的深度和广度；2. 个人发展规划的合理性和实施性；3. 视频观后感的提炼能力；4. 课堂汇报的参与度和团队协作能力。
评价标准为优秀（A）、良好（B）、一般（C）三个等级，并给予相应的鼓励和指导建议。
五、作业反馈为促进学生的学习进步，作业完成后将进行以下反馈：1. 教师根据学生的作业情况给予详细的批改和指导；2. 对优秀的作业进行展示和表扬，激励其他同学的学习积极性；3. 对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议和指导方法；4. 根据学生的学习情况调整后续的教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
《第1课 时代精神的精华》作业设计方案-中职思想政治高教版2023哲学与人生
《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对马克思主义哲学的基本原理有更深入的理解；2. 提高学生分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、作业内容：1. 完成课后习题，理解马克思主义哲学的基本原理；2. 搜集并阅读有关马克思主义哲学的相关文章，了解其发展历程和主要内容；3. 结合实际生活，分析马克思主义哲学对于个人和社会的重要性；4. 完成一份以“时代精神的精华”为主题的短文，阐述马克思主义哲学在当今社会中的意义和价值。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 确保文章内容真实、客观，符合逻辑；3. 搜集的文章和案例需注明来源；4. 结合自身实际，阐述马克思主义哲学在个人成长和社会发展中的影响。
四、作业评价：1. 参考学生作业中的分析、论述等部分，给予相应的评分；2. 根据学生文章中是否有创新观点和实践应用，给予相应的鼓励和建议；3. 对学生在作业中反映出的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师进行批改和评分；2. 将作业反馈给学生，指出其作业中的优点和不足，提出改进意见；3. 学生根据反馈意见进行修改和完善，提高自己的学习效果。
通过“中职思想政治课程《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）”的设计，学生不仅能够深入理解和掌握马克思主义哲学的基本原理，而且能够将其应用到实际生活中，提升自身的分析问题和解决问题的能力，从而更好地适应社会的发展变化。
以下是我对于这次作业的具体设计内容。
一、作业目标：通过本次作业，学生应能够深入理解马克思主义哲学的基本原理，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养创新意识和实践能力。
二、作业内容：1. 完成课后习题，理解马克思主义哲学的基本原理；2. 搜集并阅读有关马克思主义哲学的相关文章，了解其发展历程和主要内容；3. 结合实际生活，分析马克思主义哲学对于个人和社会的重要性；4. 撰写一篇短文，题目为“马克思主义哲学在当今社会中的意义和价值”，字数不少于XX字。
《第1课 时代精神的精华》作业设计方案-中职思想政治高教版23哲学与人生
《时代精神的精华》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解什么是“时代精神的精华”；2. 结合所学知识，分析当前社会中的时代精神现象；3. 培养独立思考和批判性思维的能力。
二、作业内容1. 阅读相关资料：学生需要阅读一些关于当前社会热点问题的文章或书籍，例如科技发展、环境保护、网络文化等相关的资料，理解这些现象背后的时代精神。
2. 撰写论文：学生需要以“时代精神的精华”为主题，选择一个自己熟悉的领域，撰写一篇1500字左右的论文。
要求学生对当前时代的精神现象进行分析，提出自己的见解。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，针对某一特定主题进行讨论，例如“如何看待网络文化中的精华与糟粕”，并形成小组报告。
三、作业要求1. 独立完成：作业需独立完成，不得抄袭或引用他人的观点和资料；2. 深度思考：作业旨在培养学生的独立思考和批判性思维的能力，要求学生在完成作业的过程中积极思考、分析问题；3. 提交成果：作业完成后，需按照要求提交电子版和纸质版成果，电子版成果以压缩包的形式提交，并注明姓名和学号。
四、作业评价1. 作业评价标准：根据学生的作业质量和完成情况进行评价，包括论文的观点是否明确、分析是否透彻、逻辑是否清晰等；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，教师对所有学生的作业进行总体评价，同时抽取部分学生的作业进行互评；3. 成绩记录：作业成绩将作为平时成绩的依据之一，并记录在学生的成绩单中。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在提交作业后，可以对自己的作业进行自我评价，分析自己的优缺点，以便在今后的学习中不断提高；2. 老师反馈：老师将在批改完学生的作业后，针对学生的优点和不足给予反馈，包括作业中的亮点和需要改进的地方，以便学生更好地了解自己的学习情况；3. 同学互评：在小组讨论和论文写作中，同学之间的互相评价也是非常重要的。
同学之间可以相互学习、相互借鉴，共同提高。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生深入理解“时代精神的精华”这一概念，并培养他们的独立思考和批判性思维能力。
思想政治课作业优化设计
浅谈思想政治课作业的优化设计传统思想政治课作业侧重于学生对知识的掌握与巩固，重书面知识的机械训练，形式较单一，忽视了学生对问题的理解与探索，束缚了学生的政治视野、辨证思维能力和创新能力，具有明显的时代滞后性，当然也无法调动学生参与的积极性。
有效的思想政治课作业设计应该有利于激发学生的兴趣，促使学生将理论知识学活，用活，达到知识、能力和觉悟的全面提高。
这就需要教师在设计作业时开动脑筋，敢于创新。
在实际教学中，笔者就如何做好政治学科的作业设计做了一点尝试，优化思想政治课作业的设计，要把握好以下原则：一、实践性原则就是通过理论与实际的有机结合，努力实现由知向行的转化。
荀子云：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
学至于行而止矣。
行之，明了。
”政治课的许多概念、原理都比较抽象。
因此要引导学生将从书本上学到的理论知识与社会实践、日常生活、自身思想状况相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
运用理论联系实际，借助实践的力量，使学生在实践中加深对理论的理解，从而提高政治课的实效。
理论联系实际，学以致用，以用促学，也是培养创新精神和实践能力的最佳途径。
因此，教师在设计作业时应当突出实践性，尽量给学生创造一些动脑、动手、动口的机会。
如在教学《维护消费者的合法权益》一框时，正值五一放假后一周，在放假之前，笔者就设计了如下的作业：假期中走访假日消费市场（大型超市、服饰商店、化妆品市场等），记录市场中存在的侵犯消费者合法权益的现象。
然后回答两个问题：（1）这些现象分别侵犯了消费者的什么权益？（2）如果你是前来购买该商品的消费者，你该怎么办？二、时代性原则思想政治课的生命力在于它具有十分强烈的时代性，因此有效的思想政治课作业必须紧扣时代脉搏。
教师设计的作业材料应当联系现实问题，尤其要联系当前国际国内政治、经济和社会生活中的热点问题以及学生中典型的思想动态，以激发学生的学习兴趣。
如果思想政治课作业能涉及当今发生的新鲜事物，甚至是发生在学生身边的事物，就容易激发学生的生活体验和感情认知，从而在书本知识与现实问题之间架起一座贯通的桥梁，赋予知识鲜活的生命力。
高中政治作业创新设计
高中政治作业创新设计一、结合时政材料，使政治作业设计具有时代性。
高中思想政治是一门时代性很强的学科，高考试题又以有关重大社会热点的时政材料为载体进行，所以在平时的作业设计中有意识地针对课本理论选择相关社会热点进行深入分析，在时政材料与课本相关的理论结合点上设计一些问题，将理论与材料联系起来，从而为提升学生的能力提供具体的训练平台。
例如：在学习了《政治生活》“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”这一框题后，结合中共十七届五中全会设计作业：2010年10月15日，十七届五中全会在北京胜利召开，全会深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》（以下简称《建议》）。
《建议》强调，要加强以改善民生为重点的社会建设，充分发挥中国共产党的领导核心作用，同时加强人民代表大会和人民政协在社会建设中的作用。
运用《政治生活》知识分析：《建议》为什么强调以改善民生为重点的社会建设，既要坚持中国共产党的领导，又要发挥人大和政协的作用？股票、保险、房地产、收藏等多种渠道、多元化的投资理念，改变只将资金存进银行里的单一理财的做法；要学会对投资风险和回报进行评估，最大限度地提高投资的收益，减少投资风险；建议有关部门通过编印免费宣传报，举办讲座、咨询活动，开展金融知识竞赛等多种渠道，广泛宣传普及金融投资知识。
四、课外延伸，体验践行，使政治作业设计具有实践性。
政治课堂应该是开放的，政治作业设计也应该是开放的，特别要向实践开放。
实践性是思想政治课的根本属性，政治课作业要引导学生自觉、主动地参加社会实践活动，通过实践活动加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。
例如：在学习了“用对立统一的观点看问题”后，我设计了这样的作业题：（1）请同学们在与同学讨论、与家长商量的基础上，运用本课所学的用对立统一的观点看问题的有关方法，将自己的人生目标进一步明确化，并制作一份属于自己的人生成长路线图。
《第2课 让美德照亮幸福人生》作业设计方案-中职思想政治高教版2023职业道德与法治
《让美德照亮幸福人生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 深化学生对美德的理解，认识到美德在个人幸福中的重要性。
2. 帮助学生发掘自身的美德，提升道德修养。
3. 培养学生的责任感和公民意识，提升社会责任感。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，并写下你对美德的理解和你的个人体验。
你可以从诚实、尊重、责任、同情心等方面来阐述。
字数不少于200字。
2. 观察并记录下你身边的一个美德行为，可以是家人、朋友或他人的行为。
请描述这个行为，并谈谈你从中学到了什么。
字数不少于100字。
3. 完成一项社区服务活动，如志愿者清洁、助学等。
活动结束后，写下你的感受和收获，以及你对美德和幸福人生的新认识。
字数不少于200字。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 书写工整，语言流畅，逻辑清晰。
3. 按时提交作业，最晚在下节课上交。
四、作业评价：1. 评价标准包括：对美德的理解是否深入，是否能够结合个人体验阐述；观察到的美德行为是否准确，是否有思考和分析；社区服务活动的描述是否真实，是否有感而发。
2. 评价方式将采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，力求全面、客观。
五、作业反馈：1. 请学生关注自己在作业中存在的问题，并思考如何改进和提高。
2. 鼓励学生在完成作业的过程中遇到问题时及时与老师和同学交流，共同探讨解决方案。
3. 对于作业完成质量高的同学，将给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持优秀的表现。
通过本次作业，学生将有机会深化对美德的理解，提升道德修养，培养社会责任感，同时也能在实践中体验到美德对个人幸福的重要性。
希望同学们能够积极参与，认真完成作业，并在交流和反思中不断提高自己。
以上内容仅供参考，具体安排可以根据您的需求进行调整优化。
作业设计方案（第二课时）作业设计方案《让美德照亮幸福人生》作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生能够：1. 进一步理解美德的重要性，并将其与幸福生活联系起来。
《第1课追求向上向善的道德》作业设计方案-中职思想政治高教版23职业道德与法治
《追求向上向善的道德》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在帮助学生深入理解“向上向善”的道德内涵，增强学生的道德意识，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
通过作业的完成，学生能够自觉将道德规范内化于心、外化于行，形成积极向上的生活态度和价值观。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读《追求向上向善的道德》教材中的相关内容，理解“向上向善”的道德内涵及其在生活中的体现。
2. 思考讨论：结合个人经历和社会现象，思考什么是真正的“善”，如何将道德观念融入到日常生活中。
3. 行动计划：制定一份个人的“向上向善”行动计划，包括具体行动步骤和时间安排，如参加志愿服务活动、帮助他人等。
4. 案例分析：分析一则与“向上向善”主题相关的社会新闻或案例，并撰写分析报告，阐述其中体现的道德价值。
三、作业要求1. 学生需认真完成每一项作业内容，确保理解并掌握相关知识点。
2. 思考讨论部分需结合个人实际，真实反映自己的思考和感受。
3. 行动计划要具体、可行，有明确的时间安排和行动步骤。
4. 案例分析报告需结合社会现象，深入分析其中体现的道德价值，条理清晰，语言流畅。
5. 所有作业内容需按时提交，不得抄袭、剽窃他人作品。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和指导。
2. 评价标准包括理解程度、思考深度、行动计划的可行性及案例分析的准确性等。
3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题及改进建议。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和答疑。
3. 学生应根据教师的反馈，及时修改和完善自己的作业，确保达到预期的学习效果。
六、附加建议为更好地巩固学生的学习成果，建议学生在完成作业后，与同学进行交流和讨论，分享彼此的思考和体会，互相学习、共同进步。
同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，以实际行动践行“向上向善”的道德观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中思想政治课的作业设计
新课程理念已深刻影响着高中政治课教学的各个环节。
作业是帮助学生理解和运用知识，帮助教师反馈教情和学情，检测教学效果，提高教学效益的重要手段。
然而，有的教师受应试教育的影响，仍片面强调作业对学生的管理功能，而忽视作业对学生的发展功能，从而导致作业设计形式单一、内容枯燥，压抑了学生的自主性和创造力，影响了教学的质量。
在新课程理念的指导下，高中政治课教师应该对作业设计这一教学环节进行探究和创新，让政治作业“活”起来。
下面，我就当前高中政治课的作业设计谈谈自己的体会。
一、作业设计存在的问题
1、作业多。
教师在学科本位思想的指导下，从提高政治分数的角度出发，运用题海战术，对学生进行“狂轰滥炸”。
教师不管学生各科作业总量的多少，也不管学生实际应用能力的高低，要求学生在规定时间内完成其布置的所有政治作业，使得学生在“题海”中苦苦挣扎。
长此以往，必然会造成学生反感政治作业，厌恶政治学科，疏远政治教师。
教师起好心，办坏事，得不偿失。
2、作业难。
教师受应试教育的影响，为了在考试分数上早出成绩，出好成绩，他们在学生的始业阶段就把往届的高考模拟题和历年的高考真题作为学生的常规练习题，实现了作业难度提前与高考接轨。
这样做能使一部分学生的成绩迅速提高，但另一部分学生的水平还不能一下子就达到高考标准，使得他们在完成教师设计的这种作业时，错误率极高，这样就会大大挫伤他们的兴趣和信心，使得他们早早地错误地进行了“自我否定”。
揠苗助长不利于学生的健康成长，同时也违背了教育应面向全体学生的理念。
3、作业“死”。
高中政治课是一门融时政性、实践性和开放性为一体的学科。
教师的作业设计应该紧跟时代前进的步伐，紧扣学生思想的脉搏。
但在教学实践中，有的教师的作业设计却脱离了学生的生活体验，脱离了社会的热点难点，这样就不利于调动学生自主探究的积极性。
另外，有的教师在讲评作业时，只重知识点的查找，而忽视知识运用的指导；只重答案的公布，而忽视解题方法的介绍。
这样也不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、作业设计的原则
1、层次性原则。
教育应面向全体学生，教师应坚持“为了每一位学生的发展”的育人理念，在作业设计上不能搞“一刀切”，应在充分考虑学生的个性差异、知识水平和理解能力的基础上，根据不同层次的学生按梯度设计作业，做到作业梯度和学生层次相对应。
据此，可设计出A、B、C三级式作业：A级为基本型，供后进生选作；B级为提升型，供中等生选作；C级为优化型，供优等生选作。
这样就能较好地保证所有学生都能“吃饱”、“吃好”，让学生都能从作业中体验到成功的喜悦，调动学生学习的积极性。
2、集约性原则。
“题海战术”下的作业是“粗放型“作业，它往往重数量而轻质量，其重复性和机械性的特点突出，它对所有知识点进行“地毯式”轰炸并不能真正培养学生分析和解决实际问题的能力。
教师应增强作业设计的“含金量”，应注重作业设计的深度和宽度，注重作业设计的效益和质量，从而实现作业设计从单一性向多样性转变，从粗放型向集约型转变。
重质量而轻数量，形式灵活，内容丰富的集约型作业能更好地激发学生的创造力。
3、实践性原则。
高中政治课的显著特点就是理论联系实际。
因此，教师的作业设计应坚持从生活中来，到生活中去的实践性原则，把社会热点难点，国家大政方针与教材知识有机地结合起来，根据学生已有的生活经验去进行设计，使学生身临其境，激发学生内在的认知动力，帮助学生学以致用，借以破除政治课在学生心中“唱高调”和“大而空”的错误形象。
4、创新性原则。
创新是民族进步的灵魂。
实施新课程的重要目的就是培养学生的创新能力。
但如果学生长期练习预设了标准答案的作业，就会在固定的思维模式和规范的答题套路的指引下被训练成“考试机器”，这样往往会压抑学生的创新能力而出现“高分低能”的现象。
因此，教师应鼓励学生大胆发表自己的意见，摒弃答案唯一的封闭型作业，多设计开放性和
多元化的作业。
只要是学生言之有理、持之有据的回答，教师均给予肯定性评价，从而激励学生根据所学知识去创造性地解决所见所闻的实际问题。
三、作业设计的具体方法
1、设计分析判断型作业。
教师设计的分析判断型作业能有效调动学生运用所学知识对实际问题进行分析，做出判断，评定价值。
例如，教师在讲完必修4《价值的创造与实现》这一框后，展示“雷锋传人”郭明义的事迹。
他工作30年来，时时处处都发挥着先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩；他1994年以来，为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12余万元，先后资助了180多名特困生，而他家却几乎一贫如洗。
教师要求学生结合他的事迹分析并评价社会上存在着的拜金主义和享乐主义等错误的价值观。
这类作业使学生思维的灵活性和批判性得到了训练，有利于学生树立科学的世界观、价值观和人生观。
2、设计合作探究型作业。
学会合作是现代人所必备的基本素质。
联合国教科文组织第16届大会的研究报告《学会生存——教育的今天和明天》中指出：“教育的一个重要目标就是要培养感情方面的品质。
……学会彼此如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。
”合作探究型作业有利于夯实学生的基础知识，增强学生的合作意识，培养学生分析和处理信息的能力。
例如，教师在讲必修1《公司的经营》这一框前，可将学生分成若干小组，要求学生预习教材知识，以广汉本地的“宏华公司”为对象进行调查研究，自主收集整理材料，寻找其经营发展的途径。
3、设计社会调研型作业。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
社会调研型作业就是教师要求学生开展社会调查，分析调查结果，写出调查报告，解决实际问题的一种作业类型。
它改变了传统作业单一的纸笔功夫，强调作业在实践中完成。
这有利于沟通课堂内外、充分利用家庭、学校和社会资源，引导学生走向社会、走向生活，培养他们主动参与社会实践的能力。
例如，教师在讲完必修1《股票、债券和保险》这一框后，指导学生通过实地考察、问卷调查、上网查询等形式收集材料、整理数据，要求学生针对生活中的理财问题写出一份调查报告。
总之，高中政治课教师要以新课程理念为依据，坚持以人为本、学以致用的作业观，设计符合学生学习规律的作业，帮助学生参与生活、探究问题、开展实践，让政治作业真正成为促进学生全面发展的重要手段，使政治作业“活”起来。