关于教育传承的采访问题
关于家风家训的采访稿
关于家风家训的采访稿今天，当我们重新审视传统文化遗产，恍然发现许多家风家训的内涵，与当前倡导的社会主义核心价值观息息相关。
而激活这些文化因子，传承一种民族风范，需要每个家庭一代又一代的接力延续。
北京大学中文系教授张颐武，一直很看重家风传承这一传统的文化方式，并对此有自己深入的思考。
他认为，“家风最重要的还是价值观的传承和延续，一代代人通过家庭传承好的品质，才会让社会的整体道德水准不断提升。
中国的家风，不止于“家”解放周末:听说您很早就开始提倡家风的传承，是什么让您对家风如此看重?张颐武: 2014 年春节期间，包括我在内的一-批人一起讨论，有什么东西，既能承载优秀的传统文化，又能让普通人有共鸣?中国传统文化说起来非常丰富，儒释道各领域、各层面，无一不丰富，从哪儿着手更有效，更能打动人心，大家想了半天也没结论。
抽象地谈传统文化，可能每个人都有自己独到的见解，有一.套理论，但这些见解和理论，很难与公众的日常生活联系起来。
大家一.直聊啊聊，聊到最后猛然发现，传统文化中最牵动人心的，就是家风。
中国人特别注重家庭，家庭是中国社会的基本细胞。
一提到家庭，传统就“活”化到日常生活中了。
2014年春节，央视推出了一组关于家风的街头访问，让普通人讲讲自己的家风。
这个话题，果然引起了积极反响，迅速成为当年春节期间北京街头巷尾的热议。
春节正好是人们回家团圆的时刻，在这个时刻探讨家风，凸显了这个议题的当下意义，也显示了公众对家风的关切。
由此开始，关于家风的讨论不断发酵。
它后来会达到那样一种热度，我也没想到。
张颐武:很多人认为，西方的教育理念才是科学的，比如说对孩子要多鼓励，少批评，多说几句“你好棒”，这样才能培养出自信、独立的现代青年。
现在市场上的不少家庭教育书籍，也是那样一套理念。
道理都对，但我觉得完全照搬也有问题。
中国传统的教育自有其优秀、恰当的地方。
中国家长教育孩子，善于从一些小事出发。
比如，第一就是讲规矩。
看到长辈主动起身迎接、有客人来访主动打招呼。
关于中医药传承发展的问题及建议
关于中医药传承发展的问题及建议中医药作为中国的传统文化之一，已经有几千年的历史。
它几乎涵盖了人们的所有身体疾病，因此在中国社会中起着非常重要的作用。
然而，随着科技进步和现代化的发展，中医药的传承和发展也面临着许多问题。
本文将讨论中医药传承发展的问题以及建议。
问题：1.缺乏系统的理论框架传统的中医药理论体系中，存在许多模糊的概念和术语，缺乏科学精确性。
这对于现代科技的研究和运用带来了许多困难。
2.药材资源的枯竭由于全球气候变化和生态环境破坏，许多中草药的生长环境已经受到了很大的破坏，导致医药材料的供应持续减少。
3.缺少年轻的传承人由于现代成果与年轻人的文化差异，中医药的传统知识体系未被年轻一代重视，因此缺少了学习和传承人才。
4.缺乏科学的研究方法传统中医药理论虽然有许多经验总结，但由于它没有系统的科学理论与研究方法，科学家们在研究中会遇到很大的困难。
因此，中医药的发展与现代医学的发展相比显得滞后。
建议：1.推进中医药的现代化应该提倡中医药的现代化，将传统中医药的理论框架与现代医学的技术相结合，推进研究。
这将有利于推动中医药的发展和应用。
2.建立规范的管理体系由于中医药行业的特殊性和复杂性，需要建立规范的管理体系，推进中医药产业的生态建设，加强对中医药的保护和管理，以保证中医药的规范发展。
3.加强中医药人才培养与传承应该加强中医药人才的培养，使用现代化的教育方法，引导年轻一代全面深入地学习中医药，增强其传承众多知识的意识。
此外，在传承上需要建立系统的文化环境，促进中医药文化的传承和发展。
4.加强科学研究为其提供科学化的研究方法，鼓励科学家利用现代化技术，探索中医药的实质与机理，推动中医药的发展。
这将为中西医结合提供科学的理论支持和临床应用。
5.改进中医药教育体系中医药在中国的传统文化中有丰富的蕴含，而现代中医药学涉及多学科的整合。
特别是在教育领域中，需要改进中医药的教育体系，让学生们理解中医药体系的科学性，使其逐渐适应现代医药学领域。
中产阶级教育传承中的文化再生产问题——以南京市为例
盔宵社会纵横／20088—9中产阶级教育传承中的文化再生产问题——以南京市为例陈曙红(中共江苏省委党校社会学教研部，江苏南京210004)摘要：中产阶级获益于文化教育，也在教育传承时具备更多优势，目前南京文化再生产特点已经比较明显。
这种状况映射出教育制度设置的两难困境：一方面需要提高教育的效能，即鼓励中产阶级对子女教育传承时注重素质；另一方面需要关注公平，夯实教育的基础，便于低阶层的子女通过教育而进入社会的中层。
而这两者在目标和手段上并非一致。
面对日益显现的文化再生产现象，如何协调这二者的关系，将是今后教育领域重点关注的问题。
关键词：中产阶级；教育传承；文化再生产中图分类号：G40—055文献标识码：A文章编号：1004—1605(2008)08／09—0143—05在中国近年来兴起的教育消费热潮中，受过良好教育的中产阶级成为消费热的主体，他们既热衷于教育消费，也有能力进行教育消费。
中产阶级教育消费的外在动因是追求文化资本，但这种追求隐藏着其后的社会收益，则体现了一种“投资于未来”的对于教育的功用性认识。
在本文中，笔者拟从中产阶级文化传承的视角，对中产阶级的文化再生产特点做进一步的探讨。
本文中涉及的资料主要来自南京这一东部发达的省会城市，关于南京的定量数据则来自于2004年南京大学社会学系所做的对中产阶级的电话调查。
一、家庭教育传承人们现在对于中产阶级这个概念已经不再陌生。
虽然仍然有各种不同的衡量标准，但是大致形成了一些共识，即认为中产阶级位居社会的中间层次，受过良好的教育，主要是专业技术人员，如律师、医生、企业管理人员、政府职员等。
中产阶级是一个在社会空间结构上具有相似社会地位的一群人。
在一些研究社会分层的学者看来，属于同一社会群体的成员应该具有群体的基本形态和性质，这不仅自己能够意识到，而且要被群体以外的人们所意识到。
同一社会群体的成员应该具有近似的惯习，产生出客观上步调一致、方向统一的实践活动来。
非遗教育问题及解决方案
非遗教育问题及解决方案非遗教育是指对非物质文化遗产进行教育传承和创新发展。
作为我国文化传统的重要组成部分，非物质文化遗产具有丰富的文化内涵和历史价值，是中华民族文化宝库中的瑰宝。
然而，随着社会的发展，非遗传承面临着诸多问题，如传承人流失、传统技艺失传、传承环境恶化等。
因此，非遗教育的问题亟待解决。
本文将着重探讨非遗教育的问题所在，并提出相应的解决方案。
一、非遗教育的问题1.传承人流失传承人的流失是当前非遗教育面临的主要问题之一。
随着城市化的发展，不少传承人由于生计等原因选择了转行，导致非遗技艺的传承受到严重威胁。
传承人的流失不仅使得非遗技艺无人传承，也使得非遗文化逐渐淡出人们的视野。
2.传统技艺失传同时，部分非物质文化遗产的传统技艺也面临着失传的危机。
由于年龄增长、生活条件的改变，使得一些传统技艺的传承环境变得日益恶化，无法吸引年轻人加入传承队伍。
这些传统技艺一旦失传，将会对我国的文化传统造成重大损失。
3.传承环境恶化非遗技艺的传承需要一个相对良好的环境。
然而随着城市的发展，部分传承环境受到了破坏，如传统的手工艺品作坊、传统技艺的展示场所等逐渐减少，使得传承环境日益恶化。
4.面临市场竞争随着社会的发展，市场竞争日益激烈，非遗技艺也难以逃脱这一趋势。
受商业化、工业化的影响，部分非遗技艺开始迎合市场需求，导致传统工艺的变异和失真。
同时，一些地方政府和非遗传承机构也对非遗技艺进行商业化开发，这也对非遗技艺的传承和发展带来了一定的压力。
5.教育体系融入不足当前我国的教育体系中，非遗教育的融入程度不高。
虽然一些地方已经开始将非遗教育纳入学校教育中，但整体上非遗教育的传承还需要更系统化和专业化的教育方式。
二、解决方案1.加强非遗传承人的培养针对传承人流失的问题，有必要加强对非遗传承人的培养。
可以通过建立专门的培训机构、设立奖学金等方式，吸引更多的年轻人投入到非遗技艺的传承中。
此外，可以联合相关机构，开展非遗传承人的选拔和评选工作，对于有潜力的传承人进行培训和指导。
非遗教育问题及解决方案
非遗教育问题及解决方案随着全球化的发展，传统文化正面临着日益丧失的风险。
在这种情况下，保护和传承非物质文化遗产（非遗）变得愈发迫切。
非遗不仅仅是一种文化传统，更是一种文化认同和自我价值的体现。
然而，由于多种因素的影响，非遗的传承和教育面临着一系列问题。
本文将围绕非遗教育问题展开讨论，并提出相应的解决方案。
一、非遗教育问题1.1缺乏系统化传承机制非遗作为一种口口相传或者通过身体的直接示范传承的文化形式，缺乏系统化的传承机制。
这导致非遗的传承受到了限制，许多非遗技艺可能因为没有得到传承人的传授而面临失传的风险。
1.2教育资源缺乏在当代社会，非遗教育往往被忽视，相关的教育资源匮乏。
学校课程中很少涉及非遗的传统文化教育内容，即使有也很难保证传承的深入和系统性。
1.3传统非遗与现代教育脱节随着社会的发展，传统的非遗教育与现代教育理念之间出现了脱节。
传统的非遗教育注重学徒制和实践操作，而现代教育更加重视理论知识和实用技能，导致非遗教育普遍受到忽视。
1.4缺乏切实有效的保护措施除了教育领域的问题之外，在非遗保护方面也存在一些问题。
由于缺乏有效的保护措施，一些非遗文化在现代社会中面临着日益严峻的挑战，甚至濒临失传。
二、解决方案2.1建立非遗传承机构针对非遗传承缺乏系统化的问题，可以建立非遗传承机构，负责对非遗进行系统化的整理、搜集和传承。
这些机构可以提供非遗传承的相关资料和培训，推动非遗技艺的传承和保护。
2.2引入非遗教育课程在学校教育中引入非遗教育课程，通过教学内容的安排，让学生接触到非遗文化，并逐步了解非遗的历史、传承和价值。
这样可以增强学生对传统文化的认识和了解。
2.3推广非遗教育资源在非遗教育资源方面，可以利用现代科技手段，推广相关内容和资源。
比如开发非遗教育网站或者手机应用，通过这些平台将非遗教育资源普及到更多的人群中。
2.4整合传统与现代教育理念为了解决传统非遗与现代教育脱节的问题，可以通过整合传统和现代教育理念，寻求教育内容和方式的平衡。
高中教师对学生传统文化传承重视不够的问题及整改措施
高中教师对学生传统文化传承重视不够的问题及整改措施问题的背景随着社会的发展和进步，现代社会的变革呈现出日新月异的趋势，但同时也带来了对传统文化的冲击和忽视。
在这个背景下，高中教育应当肩负起培养学生传统文化传承的重要使命，然而目前普遍存在一个问题，即高中教师对学生传统文化传承的重视不够。
这一问题的存在既损害了学生的综合素质发展，也会对社会的文化价值观产生不良影响。
问题的原因1. 教师职业素养欠缺一方面，个别高中教师在传统文化知识方面了解不深入，对传统文化的认知比较浅薄，缺乏对于传统文化重要性的理解和认同，因此无法有效地传递给学生。
另一方面，教师对于自身职责的认知也存在问题。
他们往往把所教授的知识范围狭窄化，重点放在学科知识的传授上，对于传统文化教育的重要性意识不够。
2. 教学方法单一许多高中教师在传统文化教育方面教学方法单一，缺乏创新。
他们重视死记硬背和传授知识点，忽视了对学生思维能力和创造力的培养。
这样的教学方法会导致学生对传统文化失去兴趣，缺乏对传统文化的深入思考和理解。
3. 考试压力过大传统文化教育往往需要更多的时间和精力，但考试压力过大使得教师和学生都无法将足够的时间和精力投入到传统文化教育中。
教师为了保证学生的学科成绩，往往牺牲了传统文化教育的时间和机会。
整改措施为了解决高中教师对学生传统文化传承重视不够的问题，我们需要采取以下措施：1. 提升教师传统文化素养学校应加强对教师的传统文化培训，提高教师对传统文化的了解和认同。
学校可以邀请专家学者来进行讲座和培训，引导教师深入了解传统文化的内涵和价值。
同时，学校可以建立传统文化知识交流平台，让教师们分享彼此的学习和研究成果。
2. 创新教学方法高中教师应通过创新教学方法，增加学生对传统文化的兴趣。
教师可以运用多媒体、互动教学等现代技术手段，设计生动有趣的课程，提高学生的参与度和主动性。
同时，教师还可以引导学生进行实践与体验，让学生通过亲身经历感受传统文化的魅力。
非遗教育问题及解决方案
非遗教育问题及解决方案一、非遗教育问题1.非遗项目面临失传伴随着现代化的发展，很多非物质文化遗产项目面临失传的危险。
由于非遗项目的传承大多依赖于口口相传，新一代对非遗项目的认知和了解非常有限，导致这些非遗项目慢慢地失去了活力和传承的渠道。
2.非遗项目传承困难传承非遗项目面临的困难主要包括传承人减少、传承环境的恶化、传统技艺的流失等问题。
传统的非遗项目通常需要长期的学习和练习，而现代社会更加注重效率和速度，很多年轻人没有时间和精力去学习非遗项目，导致传承困难。
3.非遗项目认知度低虽然我国的非物质文化遗产拥有众多的项目，但很多人对这些非遗项目的认知度仍然比较低。
这主要是因为非遗项目的传承和宣传渠道不够畅通，导致这些非遗项目没有得到应有的重视和保护。
4.非遗教育不足在现代教育体系中，对非遗教育的重视程度不够，很多学校和教育机构对非遗项目的传承和宣传并不重视。
这导致学生对非遗项目的了解和认知度受限，无法真正理解和传承这些宝贵的文化遗产。
二、非遗教育解决方案1.增加非遗项目宣传和推广针对非遗项目认知度低的问题，可以通过各种宣传和推广渠道来增加非遗项目的知名度。
例如组织非遗展览、举办非遗表演、制作非遗宣传片等方式，让更多的人了解和关注非遗项目，提高认知度和保护意识。
2.加强非遗项目传承和培训针对非遗项目传承困难的问题，可以通过加强非遗项目传承人的培训和支持来解决。
通过设立专门的非遗传承机构、提供传承人培训和学习的机会，吸引更多的年轻人参与到非遗项目的传承和学习中，保护和传承非遗项目。
3.引入非遗教育课程在学校教育和教育机构中，应当引入非遗教育课程，让学生了解和认识非遗项目。
通过课堂教学、实践活动、参观考察等方式，增加学生对非遗项目的了解，培养他们对非遗项目的兴趣和热爱，逐步形成非遗项目的传承意识。
4.制定非遗保护政策政府和相关部门应当制定相关的非遗保护政策，明确非遗项目的保护范围和措施。
通过资金支持、法律保护、宣传推广等方式，加大对非遗项目的保护力度，确保非遗项目得到良好的传承和保护。
国学热面试题目(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着我国社会经济的快速发展，国学热现象逐渐兴起。
国学，作为中华民族传统文化的精髓，承载着丰富的道德观念、人文精神和历史智慧。
在新时代背景下，如何传承与创新国学，使其在现代社会焕发新的活力，成为教育工作者、文化传承者和广大人民群众共同关注的话题。
本文将从新时代教育背景下的国学传承与创新为视角，对“国学热”现象进行思考与建议。
二、国学热现象的背景与意义1. 背景分析（1）国际视野：在全球化的背景下，中华文化在国际上的影响力逐渐增强，国学作为中华文化的核心组成部分，受到世界各国的关注。
（2）国内环境：随着我国经济社会的发展，人们的生活水平不断提高，对精神文化生活的需求日益增长。
国学作为一种具有深厚底蕴的文化形态，满足了人们的精神追求。
（3）政策导向：近年来，我国政府高度重视国学传承与发展，出台了一系列政策，为国学热现象的兴起提供了有力支持。
2. 意义分析（1）传承中华优秀传统文化：国学热有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。
（2）提升国民素质：国学蕴含着丰富的道德观念和人文精神，有助于提高国民的道德素质和人文素养。
（3）推动文化创新：国学热为文化创新提供了丰富的素材和灵感，有助于推动文化产业的繁荣发展。
三、国学热现象存在的问题1. 过度炒作：部分媒体和商家过度炒作国学，导致国学热现象趋于浮躁，忽视了国学的本质内涵。
2. 内容单一：当前国学热主要关注儒家文化，对道家、佛家等其他学派关注不足。
3. 教育方式单一：国学教育方式较为单一，重记忆轻理解，难以激发学生的学习兴趣。
4. 传承断层：随着社会的发展，国学传承面临着断层风险，青少年对国学的认同感和兴趣有所下降。
四、新时代教育背景下国学传承与创新的建议1. 强化国学教育，提高国民素质（1）将国学纳入国民教育体系，从幼儿园到大学，贯穿各个学段。
（2）创新国学教育方式，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣。
（3）加强国学师资队伍建设，提高教师的专业素养。
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关于教育传承的采访问题
1、简明扼要地说明教育传承访谈目的。
2、具体说明我们需要教育传承何种信息(如有可能的话，举例)，
让被访者了解访谈所需的时间。
3、说明教育传承项目背景情况。
4、确定访谈对象能提供可靠的、必要的信息，向访谈对象说明
他所提供的信息的重要程度，对其丰富的专业知识应加以赞赏。
5、教学工作不是百米冲刺，而应当是马拉松。
6、发挥辐射带动作用 担当育人使命。
7、作为传统教育集团董事长，您是如何解读现代国学文化的发
展现状的呢？
8、那么您认为在新的历史时期，我们应该如何宣扬经典文化？
9、传统教育集团接下来会如何推广和传播中华经典文化内容？