珍珠鸟（5篇）
部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）
部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）部编版五年级上册珍珠鸟教学反思（通用5篇）《珍珠鸟》是著名作家是我国当代著名作家冯骥才先生精心结撰的优美散文。
下面是小编整理的部编版五年级上册珍珠鸟教学反思，一起来看一下吧！部编版五年级上册珍珠鸟教学反思篇1《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。
我班的孩子比较喜欢动物，对动物有爱心，所以我选择这篇课文进行教学。
从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、情境导入，激发情感好的开端是成功的一半，因此我在本节课的大导入环节进行了精心的设计。
开课伊始，优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。
姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。
这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。
二、问题引领，引导学生自主探究在优美的钢琴曲结束之后，我问：“作者为什么写这篇文章？请你在文中找一找。
”由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。
指导学生读这句话后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。
学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团：“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的？”“谁信赖谁？”“这句话是什么意思？”……我将四个有价值的问题板书在了黑板上，接着抓住第一个问题：“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的？”三、抓住关键词句、小组合作进行探究在孩子们提出了问题之后，我让孩子们在小组里，围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。
因为问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。
四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验指导学生有感情地朗读课文例如在朗读“哟，雏儿！正是这个小家伙！”这句话的时候为了让学生在朗读的时候读出作者对珍珠鸟的喜爱，我结合父母平时称孩子们为“小家伙”为例子，让孩子们尝试着去读。
珍珠鸟作文
珍珠鸟作文精选珍珠鸟作文7篇无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的珍珠鸟作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
珍珠鸟作文篇1大家好，我是珍珠鸟亮亮，我有一张红色的小嘴，灰黑色的背上点缀着白色的小点，好像一颗颗珍珠，尾巴上的毛一开一合，让人一看就会喜欢上我。
今天一大早，我就被小主人从温暖的阳台上带到了一个奇怪的地方，这个地方就是通师一附。
这里有许多小学生，都围着我一刻不停地说着什么，我猜他们可能在说：“这只小鸟好漂亮呀！”也有可能在说：“你好肥，就像一个圆圆的球……”，反正肯定在说我的好话。
我突然觉得好激动，因为这是我第一次被这么多人夸奖，我忽然心血来潮，想来一次我从来都没有试过的“飞檐走壁”。
我的计划是这样的：先跳上二楼的柱子，再从柱子上腾空飞到上面的吊环里，然后从吊环中一下子跳到旁边的围栏上，接着跳到下面的食槽边，吃一顿美餐。
可是，每次当我跳到吊环上时，下面的同学们就会发出一阵惊呼，吓得我马上从吊环上摔了下来，可疼死我了。
这就是我的一附一日游的经历，这次旅游让我第一次看见了这么多人，听到这么多赞美我的话，我真开心！珍珠鸟作文篇2我家有一对珍珠鸟。
它们长着一身洁白的羽毛，小嘴巴想、像鸡冠一样红，还有那双橘黄色的小爪子，简直漂亮极了。
每天我都要逗它们一下，希望它们给我多唱几支歌。
珍珠鸟最爱吃小米和干玉米了。
它们还特别爱干净，每天最少都要洗一次澡。
但有时它们也很淘气，一到了想洗澡的时候就叽叽喳喳地叫着，好像在说：“我要洗澡，快点让我出来吧！春天来了，天气变暖和了。
珍珠鸟的叫声也变了。
它们互相追逐着、打闹着。
后来我发现母鸟总是钻进笼子里不出来，我感到很奇怪，于是我问哥哥为什么会这样。
哥哥说：“如果出现这种情况，很有可能是母鸟产蛋了。
这不，当我帮珍珠鸟洗笼子的时候，果然发现了三个白色指甲般大小的鸟蛋。
珍珠鸟作文5篇
珍珠鸟作文5篇珍珠鸟作文5篇在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的珍珠鸟作文5篇，欢迎阅读与收藏。
珍珠鸟作文篇1我叫珍珠鸟，我的家乡在澳大利亚东部。
我体型娇小，声音尖而弱，因为我很胆小易受惊吓，所以我和我的伙伴们都是群居在一起的。
一天，我被送到了一个陌生的地方——中国，我的主人是一个作家，主人为我做了一个温暖而舒适的家，但是在这温暖而舒适的家里我生活的并不快乐，我无时无刻的都在思念我远在澳大利亚的亲人、朋友，在这里没有任何鸟儿与我作伴，让我感到无限的孤独与害怕。
细心的主人大概是怕我想家，就把我放到了一株法国吊兰旁，他把法国吊兰密密的枝叶盖到了笼子上，这样我一抬头就可以看到那密密的吊兰，好像回到了家乡的丛林里。
我有了安全感，于是我的警惕也慢慢地少了许多。
我在这个丛林里一边玩耍一边唱歌，无比的轻松自在。
后来，我的胆子越来越大，伸出头来一看四周没人，我便钻出了鸟笼，先是在鸟笼的四周围来回晃了晃，发现很安全胆子就更大了，先是落在了梳妆台上一看没有任何危险，我又飞到了吊灯的吊锤上，我快乐的在上面打着秋千。
过了一会看到主人来写什么，我便好奇的飞到了主人的肩上，虽说我只是一只鸟但是我还是认字的，只见主人在纸上写着“信赖能创造美好的环境”。
珍珠鸟作文篇2一双翅膀，一身唱歌的本领，漂亮的身姿，你猜，是什么呢？有人会不假思索地说：“是珍珠鸟吧！”我表示非常赞同地回答：“没错，就是珍珠鸟！”我家有两只小巧玲珑的珍珠鸟，它的家是我费了九牛二虎之力装饰好的小笼子。
“家”里面有一捆柔软舒适的干草，一个小碗挂在笼顶上，碗子里装着清澈见底的水。
可以说，这是珍珠鸟最好的家了！它的“家”挂在我房间的窗前，窗前有一盆德国吊兰，刚好遮住了它小小的“家”。
小鸟躲在里面，像在幽深的丛林中，显得格外安全舒适。
2023最新-《珍珠鸟》阅读理解答案(精选7篇)
《珍珠鸟》阅读理解答案（精选7篇）在日常学习和工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
一份好的阅读答案都是什么样子的呢？这次为您整理了7篇《《珍珠鸟》阅读理解答案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《珍珠鸟》阅读理解答案篇一教学目标1.引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
2.唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3.指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力。
课前准备精心制作课件。
认识生字词。
让学生收集作者和有关珍珠鸟的资料。
教学过程一、创设情境，激情导入请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片，让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。
师导入课文：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好生态环境。
鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩和情趣，这使作家们写出了许多充满灵性的文章。
有的作家甚至在自己的书房里给珍珠鸟安了个温馨、舒适的家。
他就是作家冯骥才。
1.介绍作者指导学生介绍。
2.介绍珍珠鸟【设计意图】让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣，并要求他们利用课前查找的资料，根据自己所关注的信息回答问题，使他们变被动学为主动学，引导学生进一步走进作者那如诗如画的文章中，体味人与动物相互信赖、和谐相处的美好境界。
二、自读感悟1.出示读书要求①自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。
②画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。
2.再读全文思考问题①课文中作者为鸟儿做了那了哪些事情？②小珍珠鸟有什么反应？③我有什么感受？结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。
可爱的珍珠鸟作文
可爱的珍珠鸟作文可爱的珍珠鸟作文（通用15篇）在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是本店铺整理的可爱的珍珠鸟作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
可爱的珍珠鸟作文 1太好了，爷爷给我买了一对珍珠鸟！珍珠鸟有一张又红又尖的.嘴，成天叫着；一个小巧玲珑的脑袋不停地左右摆动，显得那么机智。
我把它们放在一个大笼子里，看它们蹦蹦跳跳，真有趣！听说珍珠鸟胆子小，我决定做个试验。
我把珍珠鸟关在一个铁笼子里，给它们放好小米和水，在一边偷偷观察。
我发现，我走开后，珍珠鸟并没有立即吃米，而是东瞧瞧西望望，再小心翼翼地走向盛小米和水的盒子。
到那里之后，仍然小心翼翼地吃喝。
过了好一会儿，它们才大口大口地吃米、喝水。
由于经常给它们喂食、送水，渐渐地，它们不再怕我了，有时会把头伸过来，朝着我唧唧喳喳叫；有时一动不动地瞪着我，原来是饿了，想要食物。
后来，妈妈把珍珠鸟放到了爷爷家，我难过极了。
要是还可以养珍珠鸟就好了！可爱的珍珠鸟作文 2我家养了两只可爱的珍珠鸟，它们又可爱又淘气，还非常胆小呢！珍珠鸟的身子胖胖的，可能吃得太多了吧！头部的毛是灰色的，身上的毛是淡棕色的，腹部是米黄色。
雄鸟还有一片土黄色上面带着像珍珠一样的白色斑点。
它们的头小小的，眼睛小小的，像一颗小小的黑珠子。
嘴巴小小尖尖的，火红火红，像西红柿一样红，还有点发亮，雌鸟的嘴巴上还有一块黑斑。
尾巴短短的、宽宽的。
脚趾长长的，很红，就像被火烧过一样。
它们可会吃了，只要玩够了，它们就会不停地吃小米，直到吃完了小米，才会跳来跳去。
唱着动听的歌。
好像在说：“你是我的好朋友。
”妈妈还给它们做了一个窝，是用我小时候喝水用的杯子做的，用绳子绑在鸟笼上，让珍珠鸟过夜。
晚上为了不打扰它们睡觉，我用一块布把鸟笼盖起来，让它在晚上看不见外面的灯光。
妈妈说这是遵循自然规律。
它们有两个绿色的小碗，装小米和水。
珍珠鸟作文（精选30篇）
珍珠鸟作文珍珠鸟作文（精选30篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的珍珠鸟作文，欢迎阅读与收藏。
珍珠鸟作文篇1我家有一对珍珠鸟，它们长着一身洁白的羽毛，小嘴巴像鸡冠子一样红，再配上那双桔黄色的小爪子，简直漂亮极了。
珍珠鸟最爱吃小米、苹果和黄瓜。
它们还特别爱干净，每天要洗澡两次。
但有时候它们也很淘气，一到洗澡的时候就把屎拉在澡盆里，还唧唧喳喳地叫个不停，好象在喊：要洗澡了，快给我换水。
春天来了，天气变暖和了。
珍珠鸟的叫变了，它们相互追逐着打闹着，不久又盖起了自己的家。
后来母鸟钻进家里老是不爱出来，我感到很好奇。
有一天，我给珍珠鸟的“家”打扫卫生，突然发现它们的家里有三个白白胖胖的指甲盖大小的鸟蛋，当时我高兴得跳了起来。
拿出鸟蛋给爸妈看。
没想到他们却急切地对我喊：“珍珠鸟的蛋不许人摸的！人摸了就孵不出小鸟了。
”我急得哭了起来，觉得自己对不起珍珠鸟。
又过了两个月，未长毛的小珍珠鸟出世了。
它们跟着爸爸、妈妈学飞行，还不停的叫着：我爱小主人！我喜欢珍珠鸟，它们给我带来了欢乐。
珍珠鸟作文篇2这一对珍珠鸟，最显眼的便是那灰色的绒毛。
每当我看见这灰色的绒毛，我的心中就会升起爱慕之心。
这一对珍珠鸟，是在我被冯骥才笔下描写的珍珠鸟打动后，爸爸妈妈经不住我的软磨硬泡，才同意买的。
到了宠物店，经过我的精挑细选，终于收获了这一对漂亮的珍珠鸟。
我喜欢它们，不只因为它们的样貌，还因为它们常常陪伴着我，倾听我的心事与烦恼。
有一次，因为我上课没有认真听讲，考试也不理想，被老妈臭骂了一顿。
我自责又委屈，于是走到鸟笼前，把心中的事诉说给它们。
小小的珍珠鸟向我眨巴眨巴眼睛，歪头看着我，好像在对我表示同情。
看到小鸟憨态可掬的动作，我心中的闷闷不乐立刻烟消云散，开始逗弄起它们。
还有一次，妈妈给我买了一辆新自行车，我兴奋不已，马上跑到鸟笼前，和我心爱的小伙伴分享这个喜讯。
珍珠鸟作文15篇
珍珠鸟作文15篇珍珠鸟作文15篇在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的珍珠鸟作文，欢迎大家分享。
珍珠鸟作文1我姑姑家养了一对珍珠鸟，从此以后，我一有时间就要去姑姑家看它们，天长日久，它们就更我熟了。
它们有一身灰蓝色的毛，两只眼睛如两颗黑珍珠，红红的小嘴巴不停地咋来咋去，不时“叽咕叽咕“地叫几下，只要有一丁点的动静，它就弯着头，眨着眼睛警惕地“咕咕”叫着。
翅膀上有几个珍珠似的白点，尾巴上也有一些灰白色的小珍珠。
两对翅膀像一个马达，飞起来跟上了油一样，如一支箭，如果你是摄影师，想要捕捉到她们飞行地样子，那就要在身上按一个推进器了！珍珠鸟既可爱又胆小。
有一天，我回到姑姑家，来看珍珠鸟，有一只珍珠鸟正在喝水，我很小心很小心地走来，为了不让它们收到惊吓，我还把鞋脱了，再踮起脚走进去，可真是天不助我也，地上有一个小喇叭！我一脚踩了下去“叭——”喇叭一下子响了，珍珠鸟已经在家中了，可是，喇叭一响，它们就像看见天塌了一样，又叫又跳，它们一叫，我也吓个半死，好一会儿才回过神来。
于是我更小心地走过去，给它们换了个水就闲心地离开了。
我姑姑家的珍珠鸟好有趣呀！珍珠鸟作文2我家养了两只机灵可爱的珍珠鸟，公的叫珍珍，母的叫珠珠。
珍珠鸟可是个“小家伙”，体态娇小玲珑，体长约10厘米。
它有一张红色的小嘴，一身灰色的羽毛，白色的肚皮，一双橘色的小脚，还有那带“珍珠”斑点的黑尾巴，样子显得十分可爱。
这两个小顽童，不但有一身漂亮的衣服，还有许多趣事呢!有一次，我拿了一片菜叶子给它们当早餐，珍珍珠珠看见了，立即跳了过来，一边跳，一边叫，好像在说：“小主人，快给我们吃菜叶吧!” 于是，我放下菜叶，转身要走。
这时，听见了两个小家伙的叫声，我转身一看，原来它们在抢青菜叶。
只见它们俩像拔河运动员一样，使劲地拉着，珍珍扇着翅膀向后退，珠珠则用两只小爪子紧紧地抓住笼子的栏杆，谁也不愿放手。
珍珠鸟作文(精选31篇)
珍珠鸟作文（精选31篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!珍珠鸟作文（精选31篇）珍珠鸟作文（精选31篇）无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
珍珠鸟（5篇）第一篇：珍珠鸟珍珠鸟》说课稿一、教材分析《珍珠鸟》是冯骥才笔下的一篇散文，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
通读全篇，我们始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，被动物对人由怕到喜、到近，到亲的画面所感动着。
课文谱写了一曲人与自然和谐相处的动人乐章，当作者由衷发出感慨“信赖，往往能创造出美好的境界”时。
我想：这文章已不仅仅是在反映人对动物的了解、认识，更重要的是激发着我们去关爱动物，去善待生命。
二、学情分析四年级的学生已掌握独立阅读与分析的能力，而且孩子们都比较喜欢小动物，因此，对这篇文章他们会非常感兴趣。
但由于学生的年龄特点，他们对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，所以在引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，便显得格外重要。
另外，四年级正是学生思想道德形成的关键期，通过这篇课文的学习正确引导学生学会做人的道理，也显得尤为重要。
三、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
（2）过程与方法目标：学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
四、教学重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
根据教材的知识建构和四年级学生思维活跃的特点，我确定本课的“知识与能力目标”为：品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句。
进一步强化学生默读、精读的能力，培养学生边读边思考的阅读习惯。
新课标要求学生“欣赏文学作品时能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。
由此，我确定本课的“情感和态度目标”为：理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟，关爱生命的情感。
新课程标准，要求我们关注学生的个体差异，因此我确立本课的“过程和方法目标”为：培养学生养成自主、探究、合作的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，让学生结合自己的生活体验，发表自己的见解。
本文的教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
这篇课文的关键句是最后一句：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”它是全文的核心，它也是我们理解和教学上的难点。
如何达成这些目标呢？五、教学策略《新课标》指出：阅读是学生、教师、文本之间平等对话的过程，在教学中，教师应及时创设情景，引导学生“移情”，让学生在不知不觉中把自己融入文本角色，到文中去体会，去领悟、去探究、去积累、去运用，激发学生的情感体验和心灵共鸣，获得思想启迪。
本课的设计我力求体现这一理念，让学生在情境中读，在读中悟，自主学习，主动发展。
六、说教法1．情境教学法。
通过创设一些情境，引导学生发挥想像和创造性思维，对课文进行探究。
因为童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。
同时借助多媒体课件辅助教学，以增加教学的直观性和形象化。
调动学生多种感官参与教学过程。
2．以读代讲法。
陶行知老先生说：“让孩子们读、读、反复的读”，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上几乎所有的问题。
七、说学法新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法，给予学生合作的机会，给予学生选择的权利，给予学生成功的喜悦。
本课将组织学生采用自主、合作、探究的学习方式来进行学习。
这种学习方法也符合新课程中“以学生为主体，发挥学生主观能动性”的教育理念。
八、说教学设计我认为，钻研教材，研究教法与学法是上好课的前提和基础，而合理安排教学程序却是关键的一环。
为了使学生学有所获，我是这样设计教学环节的：本文的关键词是“信赖”先看流程图：感知信赖——品味信赖——赞叹信赖具体设计是这样的本课我将分为两课时完成第一课时1、初读课文，扫清字词障碍2、学习课文一、二、三自然段，弄清作者笔下珍珠鸟的特点。
今天我重点说的是第二课时的教学设计。
环节一：情境导入，感知信赖1、一上课，就以送礼物的方式给学生播放一段录音，内容是清晨各种鸟儿鸣叫的声音，让学生一边听，一边插上想象的翅膀，说说听到这些声音你仿佛看到了什么。
（设计意图：兴趣是最好的老师，心理研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果就会事半功倍。
上课伊始以听声音导入，既让学生感觉新颖奇特，顿时兴趣盎然，又能引生入境，为整个课堂奠定了和谐自然的氛围）3、接着复习回顾第一课时所学内容，请生谈谈珍珠鸟给自己留下的印象。
相机出示珍珠鸟的图片。
（设计意图：引发孩子们对珍珠鸟的喜爱之情为后面的学习奠定感情基础）4、“胆小的珍珠鸟，是怎么和作者相处的呢？” 教师通过一句话，过渡到下面的学习内容。
环节二：反复诵读，品味信赖1、观看第四自然段动画片。
2、小组合作学习第四自然段，出示自学要求：同桌一起读第四自然段，划出你们最喜欢的句子，用心的读一读，再讨论一下你们喜欢它的理由。
（设计意图：《新课程》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，倡导自主，合作，探究的学习方式，根据这一理念，设计了以上环节。
聊天式的课堂氛围，结伴式的探究活动，有利于给学生一个心理愉悦的自由空间去大胆思考、相互交流，去不断完善和修正自己的想法，去品味语言，探究课文内容，去总结自己的感悟和心得。
）3、学生按小组汇报学习结果。
4、教师依据学生的学习结果，引导学生进一步学习。
（设计意图：这个环节的设计，完全体现了对学生的学习意愿的尊重。
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文学习应激发学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以，阅读教学必须尊重学生的想法和选择，以学生潜心读书为本，还要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，只有这样，阅读课才能真正起到提高学生阅读能力的作用，这也是贯穿我这一个课教学的理念）学生的汇报是没有顺序的，有的喜欢这句，有的喜欢那句，但教师会根据每一句，有准备、有侧重点的对学生进行引导，进一步学习。
于是就生成了以下的设计环节。
●学习“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
”（1）让学生说说这句让你感觉到这是个什么样的小家伙，并指导学生练读本句。
（2）用三个“一会儿”练习说话（设计意图：四年级学生有了进一步习作的要求，课标要求四年级学生应尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，这种仿写的练习为这一要求奠定了基础。
也更注重在课堂上体现语文课的特性体现了语文教学）●学习“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
”（1）课件出示两个句子进行比较体会“竟然”的作用？（设计意图：利用比较的）●“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”（1）指导学生体会珍珠鸟的可爱（2）说说它“偏过脸瞧瞧我的反应”心里会想些什么？（设计意图：换位思考，鲁迅也认为创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造与想象，是孩子的“专利”。
）●“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
”（1）抓住“嗒嗒”来指导朗读。
●“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
”（1）请生为他们设计对话，我一边摸它会一边说什么，珍珠鸟一边啄我一边说什么。
（设计意图：我试图通过对话，让学生体验珍珠鸟的内心世界，真切感受到小鸟对我的戒备心随着它对我信任也逐步消除了。
）5、在学生汇报的过程中，教师在黑板上板书出每一句的方位词：“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”请学生观察板书，说说发现了什么？用一个词来形如他们之间的关系.（设计意图：我试图通过对话，让学生体验珍珠鸟的内心世界，真切感受到小鸟对我的戒备心随着它对我信任也逐步消除了。
）6、体会时间在一天天的增加，小鸟和“我”的距离在一点点挨近，关系也越来越近。
体会明白了再次品读这一自然段。
采用一个小组一个个接读的方法进行。
当一组学生读完了，我让其他学生即时评价，而我要认真聆听学生的评价，事先应有预设。
当有学生评价他们读时有错时，我也该马上评价说：“你听得很专心，会听就是会学习。
读书要注意看准、听好，字字入目、声声入耳。
”接着还可让其他学生进行朗读，我听完后给予评价：如“你读出了自己的感悟！”“再给你一次机会，你一定会读得更好！”等。
（设计意图：这一环节通过由读到品，趣味读书的过程，真正读出文字的“趣味”。
学生在教师的引导下，了解珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。
充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏，善于积累”的学习过程。
“新课标”特别强调熟读成诵和语言的积累。
）过渡：我与珍珠鸟越来越友好（亲密）。
不信，你们自己看看。
7、通过读、背的方式学习第五自然段（1）指名第5自然段。
说说自己的体会。
（2）抓住关键词“淘气、再三呼唤、滚圆、扭动、挤开、钻来品味。
如：“再三呼唤”一词：我出示课件，让学生进行想象说话：当妈妈在喊它回家了，它会说：……“滚圆、扭动、挤开、钻”这一系列动词让学生体会到小珍珠鸟的调皮、可爱。
通过读好词，读好句子真切感受到小鸟与我之间的爱来自于相互的信赖。
（设计意图：语文教学应该培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
而对语言文字的准确把握，和投入的情感朗读就是训练语文“双基”的根本方法之一。
正如斯霞老师所说：“字不离词，词不离句，句不离篇。
” 这个环节的教学中我牢牢抓住文中的关键词，在读好关键词的基础上，把关键词放进语言环境中，层层深入，从字面到含义，到想象意境，通过让学生读读、议议、品品，学生在品中感悟，从而积蓄情感，形成了独特的感悟，与作者产生共鸣，并碰撞出了有效生成，推进了学生入文理解、融情入文、由文拓情。
）（3）指导背诵，让学生能用一定的背诵方法背诵本段例如：边背边想画面，重点记表示时间或顺序的词，记关键词来背等（设计意图：新课标指出学生要从课本中积累课文中的优美词语、精彩句段。