人教版九年级化学教学方案 第四单元 课题2水的净化第2课时示范教案1
人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。
人教版九年级化学上册4.2《水的净化》优秀教学案例
4.教师引导学生对各小组的设计方案进行评价，提出改进意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结水的净化方法、原理和应用。
2.学生分享自己在讨论和实验过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调保护水资源、节约用水的重要性。
4.总结电解水实验的原理和现象，强化学生对科学知识的理解。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如水的净化方法、电解水实验等，巩固学生的知识成果。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，发现不足，找出改进方法，提高自己的学习能力。
3.采用小组互评、自评等方式，对学生在小组合作过程中的表现进行评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，Leabharlann 予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个家庭用水净化的方案，包括选择合适的净化方法和设备。
2.学生完成作业，总结自己在设计方案过程中的思考和收获。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，提出改进意见。
4.学生根据教师的反馈，修改和完善自己的设计方案。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示我国水资源现状的图片和数据，播放水质污染的新闻报道，以及创设生活情境和实验情境，使学生能够直观地了解水资源的国情和水污染问题的严重性，从而引起学生的关注和兴趣。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解和感受到所学知识在生活中的实际应用，增强学生的学习动力。
1.划分学习小组，让学生在小组内讨论水的净化方法，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如制作简易净水装置，让学生在实验过程中互相交流、合作，提高学生的实践操作能力。
人教版九年级化学第4单元第2课水的净化优秀教学案例
4.培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流学习心得，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的珍视和保护意识，使学生认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水的行动。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的状况，提出问题：“为什么我们需要对水进行净化？”引发学生思考和兴趣。
2.教师分享一个与水净化相关的实际案例，如某地区因水源污染导致疾病爆发的事件，让学生了解水净化的重要性，引出本节课的主题。
3.学生分享自己对水净化的理解和经验，教师总结并引出本节课的目标和内容，激发学生的学进行自我反思，让学生回顾学习过程，总结自己的学习心得和经验教训。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴和学习，提高学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行及时评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探索水的净化原理和方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还将对学生的学习过程进行及时评价，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化过程，掌握常见的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置一项小组任务，要求学生设计一个简单的净化方案，选择合适的净化方法，并进行实验操作。
九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
4.1水资源及其利用(第2课时水的净化)教学设计----2024~2025学年九年级化学人教版上册
5.水的净化原理与实际应用
-净化方法的原理：了解每种净化方法的作用机理，如沉淀的絮凝剂作用、过滤的筛选作用等。
-净化方法在实际生活中的应用：如家庭净水器、自来水厂的处理工艺等。
6.水质评价与监测
-水质指标：了解水质评价的主要指标，如pH、硬度、溶解氧、细菌总数等。
5.使用滴定管取出一定量的上清液，检测有机物的浓度。
-实验结果：溶液颜色变浅，滴定结果显示有机物浓度降低，证明活性炭对有机物有吸附作用。
4.解释硬水和软水的区别，并说明如何通过离子交换技术软化硬水。
答案：
-硬水：含有较高浓度的钙离子（Ca²⁺）和镁离子（Mg²⁺）的水。软水：钙离子和镁离子浓度较低的水。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
加深学生对水净化方法的理解，掌握实验操作技能。
通过实践活动，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
增强学生的合作意识和沟通技巧。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置关于水的净化方法的作业，如案例分析、实验报告等。
提供拓展资源：推荐与水的净化相关的书籍、文章和视频。
解答疑问：针对实验中学生的疑问，进行实时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对净化方法提出自己的疑问。
参与课堂活动：在小组中进行实验，观察并记录实验结果。
提问与讨论：对实验现象和原理进行讨论，提出问题。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生理解净化方法的原理。
实践活动法：通过实验，增强学生的动手能力和观察能力。
3.净化实验操作
-沉淀实验：观察絮凝剂对悬浮物的沉淀作用。
-过滤实验：学习过滤器的制作和使用，观察过滤效果。
人教版九年级化学第四单元课题2水的净化教学设计
人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化教学设计一、教学目标1.了解水的污染类型和影响；2.掌握水的净化方法；3.培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重难点•教学重点：水的污染类型和影响，水的净化方法；•教学难点：合理设计实验活动，培养学生的思维能力。
三、教学内容与过程3.1 知识讲解在教学开始时，首先向学生介绍水的重要性和水的污染问题对人类生活和环境造成的影响，以引起学生的兴趣和思考。
然后通过教材或多媒体展示的方式，讲解以下内容：3.1.1 水的污染类型和影响1.点源污染与非点源污染；2.有机物污染和无机物污染；3.水污染对人类生活和生态环境的影响。
3.1.2 水的净化方法1.物理方法：沉淀、过滤、蒸馏等；2.化学方法：氯化、臭氧消毒等；3.生物方法：植物净化、活性污泥法等。
3.2 实验设计在知识讲解后，进行实验设计环节，培养学生的动手实践能力和科学研究能力。
3.2.1 实验材料准备•煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂、纱布等；•蒸馏水、自来水、废水样品等。
3.2.2 实验步骤实验1：水的过滤净化1.将装有煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂的玻璃柱固定好；2.向柱子中注入废水样品；3.收集出流水样并比较处理前后水的清澈度。
实验2：水的蒸馏净化1.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中；2.将烧杯放在加热器上加热；3.观察蒸馏过程，记录温度变化和观察现象。
3.3 实验结果分析根据实验结果，引导学生分析实验的有效性和不足之处。
让学生总结出各种水净化方法的适用范围和效果。
同时，探究为什么水的净化方法会选择特定的媒介材料。
3.4 提问和讨论提问和讨论环节可以进一步激发学生的思考和探索欲望，促使学生从不同的角度思考问题。
例如： 1. 为什么选择煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂作为过滤材料？这些材料的作用是什么？ 2. 通过实验，我们能否同时使用多种净化方法？为什么？ 3. 我们能从哪些方面改善水质？3.5 总结与拓展总结课堂所学内容，强调正确使用水资源的重要性，并提醒学生每个人都有责任保护环境和净化水资源。
《水的净化》教案
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。
那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。
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《课题2 水的净化》
第2课时
◆教材分析
本课题围绕着水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
◆教学目标
1.了解硬水与软水的区别。
2.了解硬水的危害和硬水软化的方法。
3.初步学会蒸馏的基本操作方法。
4.学会运用比较、归纳、总结等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息。
5.学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
6.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
7.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点
【教学重点】
认识蒸馏净水的方法；硬水与软水的区别以及硬水软化的方法。
【教学难点】
蒸馏的操作方法。
◆课前准备
◆教学过程
一、导入新课
【提问】为什么有些地区用井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥粉，衣服仍洗不干净？用井水、泉水烧水时，为什么常有水垢出现？
【讲解】这是由于这些地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水中加热或长久放置时，这些化合物会生成水垢。
二、讲授新课
知识点一硬水和软水
【讲解】上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附等净水方法，经过这样处理我们主要除去的是水中不溶性杂质，水中还含有许多可溶性的杂质。
1.概念：
（1）含有较多可溶性钙、镁化合物的水，叫硬水。
（2）不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水，叫软水。
【提问】那么我们怎样来区分硬水和软水呢？
【实验4-3】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。
（1）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严重时，可引起爆炸。
（2）用硬水洗衣服既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
（3）饮用硬水口感不好，且对人体健康有害。
硬水软化的方法：
生活中：常用煮沸的方法降低水的硬度。
实验室：常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。
工业上：常用离子交换法和药剂法来得到软水。
知识点二蒸馏
【实验4-4】在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸。
按图所示连接好装置，使各连接部位严密不漏气。
加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过导管直接流到试管里。
弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL 左右蒸馏水后，停止加热。
用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。
【讲解】给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。
通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把挥发性的液体与溶解在液体中的难挥性性杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）。
注意事项：
①加热前要检查装置气密性。
②蒸馏烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热。
③蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石(或碎玻璃片)，以防加热时暴沸，使蒸馏平稳进行。
④温度计的水银球应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸馏时需控制的因素是出口蒸气温度。
⑤冷却水的流向应跟蒸气的流向相反，采用逆流冷却可以收到最大的冷却效果。
⑥弃去开始蒸馏的液体，因为里面可能含有低沸点杂质和仪器表面的杂质。
【分析】蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
【提问】不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？
【回答】对身体健康不利，虽然蒸馏水是安全卫生的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
【总结】
（一）水的净化常用方法
1.静置沉淀法：简单除去水中沉淀。
2.吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀。
3.过滤法：较好除去水中不溶杂质。
4.蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
净化程度：由低到高。
（二）硬水与软水
1.定义：
硬水——含钙、镁离子比较多的水。
软水——含钙、镁离子比较少的水。
2.区别方法：肥皂水法、蒸发法。
3.硬水软化方法：煮沸、蒸馏、离子交换等。
三、课堂练习
1.下列有关水与溶液的说法错误的是（）
A. 硬水与软水可以用肥皂水鉴别
B. 天然淡水生产自来水需要经过沉降、过滤、杀菌消毒等净化过程
C. 溶液具有均一性和稳定性，因为溶液中各种粒子保持静止不动
D. 用量筒取50mL水配制溶液，若俯视读数，会导致配制的溶液溶质质量分数偏大
【答案】C
2.某实验小组从河水中取了水样，对水样进行沉淀、吸附、过滤、蒸馏等的操作。
（1）在水的净化过程中我们常常使用活性炭，是因为它具有________性。
（2）日常生活中常用_________区分硬水与软水，用______________的方法可将硬水软化。
（4）水消毒时除了用还可以用，在中氯元素的化合价为，的的化学名称为______________________。
【答案】
（1）吸附
（2）肥皂水煮沸
（3）二氧化氯
四、课堂小结
本节课学习了什么是硬水什么是软水，了解了硬水的危害，知道如何，讲硬水软化。
板书设计
课题2 爱护水资源
二、硬水与软水
1.定义：
硬水——含钙、镁离子比较多的水。
软水——含钙、镁离子比较少的水。
2.硬水的危害
3.硬水和软水的鉴别
4.硬水的软化方法
生活中：煮沸实验室：蒸馏。