《电子产品装配与调试》课程标准
《电子产品装配工艺》课程标准5要点
《电子产品装配工艺》课程标准一、适用对象中、高等职业教育层次学生。
二、课程性质本课程是高职IT制造类专业的专业主干项目课程。
通过本课程的学习，使学生具备本专业高等应用性人才所必需的电子产品装配工艺、电子产品装配方法、电子产品生产中的先进技术和设备、现代电子产品制造的生产过程等有关知识和常用装配工具与设备使用、元器件焊接与电子整机装配等技能。
该课程是各专业课程的前修基础课程。
三、参考课时96（高职）/48（中职）四、学分6（高职）/3（中职）五、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必需的电子产品制造工艺及电子整机装配的基本知识和基本技能。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
——会辨识通孔插装元器件；——会辨识表面贴装元器件；——能焊接通孔插装和表面贴装元器件；——能手工组装通孔插装印制电路板；——能手工组装表面贴装印制电路板；——能运用静电防护知识和安全生产知识进行电子产品整机组装。
——能运用《IPC-A-610D》（电子组装件的可接受条件）标准检验印制电路板的组装工作；——能操作、维护及保养波峰焊设备及回流焊设备；——会编制装配通孔插装印制电路板的工艺流程；——会编制装配表面贴装印制电路板的工艺流程。
六、设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成掌握电子产品制造工艺的基本技术和操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据依据社会、企业要求制定，以IT类制造业生产一线技术岗位（电子产品装配岗位、SMT岗位等）相关的工艺知识和工艺技能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
《电子装配与调试》教学指南
职业教育电工电子类基本课程系列教材《电子装配与调试》教学指南蔡清水主编Publishing House of Electronics Industry北京•BEIJING前言为了配合《电子装配与调试》课程的教学，体现教材的编写特色，更好地为读者服务，编写了此教学资料。
教学资料内容有三个部分：第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容和要求、教学建议、教学时间分配。
第二部分是电子教案，采用PowerPoint课件形式。
教师可以根据不同的教学要求按需选取和重新组合。
第三部分是项目测试参考答案，给出了习题的解答参考。
限于编者水平，教学资料中难免存在疏漏和不足之处，恳请广大读者提出批评与建议。
编者2014年1月《电子装配与调试》教学指南一、课程的性质与任务本课程是职业教育电工电子类专业的一门基本课程。
它的任务是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者所必需的从事电子装配与调试的基本知识和基本技能；并对学生进行劳动观念的培养和职业意识及职业道德教育，提高学生的综合素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力，为毕业后从事实际工作奠定良好的基础。
二、教学提要、课程内容、教学要求项目一走进实训场1．了解电子技能实训室。
2．了解安全用电防范措施。
3．了解防静电工作区。
4．了解常用手工工具、电子仪器仪表的基本构成和特点。
5．掌握常用手工工具的正确使用。
6．熟悉万用表、信号发生器、示波器等电子仪器仪表的使用。
7．熟悉安全文明生产守则。
项目二组装音乐门铃1．了解音乐门铃电路的组成、基本原理，学会识读电路原理图及印制电路板图。
2．会选择、配置和使用仪器仪表及工具。
3．了解常用导线、电池、焊接材料的特性与作用，了解电阻器等电子元器件的意义及作用。
4．会根据元器件上的标识了解其标称值、允许误差等技术参数及识别与质量检测。
5．了解锡焊知识。
6．了解电子电路的调试方法。
7．会手工焊接的步骤和方法及电路故障分析和排除方法。
8．能从多种信息渠道获取相关知识，培养自学能力和合作精神。
电子产品组装与调试教案
电子产品组装与调试教案内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 1课时安排 2学时观看企业插件电子产品生产题目(教学章、节或主题) 过程班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1. 熟悉企业插件型电子产品的生产过程教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 企业插件型电子产品的生产过程教学重点与难点:(1)插件焊接的方法主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 2课时安排 2学时观看企业贴片电子产品生产题目(教学章、节或主题) 过程班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):2. 熟悉企业贴片型电子产品的生产过程教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 企业贴片型电子产品的生产过程教学重点与难点:(1)贴片元器件的焊接的方法主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 3课时安排 2学时工艺文件的编写规范与实例题目(教学章、节或主题)班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1、掌握工艺文件的阅读方法2、掌握工艺文件的编写方法教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1 工艺文件的编写范例2 工艺文件的编写要求教学重点与难点:(1)工艺文件编写时一些注意要点。
(参看工艺文件范例)主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它内蒙古电子信息职业技术学院教学教案课程名称:电子产品组装与调试序号: 4课时安排 2学时题目(教学章、节或主题) 常用测试工具的使用方法班级嵌入式教学目的要求(分了解、熟悉、掌握三个层次):1、熟悉常用测试工具的使用教学内容(注明:*重点 # 难点 ):1、万用表的使用方法2、示波器的使用方法3、直流稳压电源的使用方法教学重点与难点:(1)万用表的使用主要采用演示方法讲解讨论、思考题、作业:教学课型:理论课实训课见习课其它教学方法:启发互动阅读讨论指导其它教学手段:多媒体模型实物挂图音像其它。
第4章 电子产品装配调试
第4章 电子产品装配调试
4.1 电子产品装配工艺
(5) 元器件在印刷板上的分布应尽量均匀，疏密一致，排列整齐美观，不 允许斜排、立体交叉和重叠排列。元器件外壳和引线不得相碰，要保证l mm左 右的安全间隙。 (6) 元器件的引线穿过焊盘后应至少保留2 mm以上的长度。建议不要先把 元器件的引线剪断，而应待焊接好后再剪断元件引线。 (7) 对一些特殊元器件的安装处理，如MOS集成电路的安装应在等电位工 作台上进行，以免静电损坏器件。发热元件(如2 W以上的电阻)要与印制板面 保持一定的距离，不允许贴面安装。较大元器件(重量超过28 g)的安装应采取 固定(捆扎、粘、支架固定等)措施。 (8) 装配过程中，不能将焊锡、线头、螺钉、垫圈等导电异物落在机器中。
图4.3 立式安装
图4.4 埋头安装
4.8
第4章 电子产品装配调试
4.1 电子产品装配工艺
5) 有高度限制时的安装 安装形式如图4.5所示。元器件安装高度的限制一般在图纸上标明，通常 处理的方法是垂直插入后，再朝水平方向弯曲。对大型元器件要特殊处理， 以保证有足够的机械强度，经得起振动和冲击。 6) 支架固定安装 这种方法适用于重量较大的元件，如小型继电器、变压器、阻流圈等。 一般用金属支架在印制基板上将元件固定。
4.12
第4章 电子产品装配调试
4.2 电子产品调试工艺
调试工作是按照调试工艺对电子产品进行调整和测试，使之达到技术文 件所规定的功能和技术指标。调试既是保证并实现电子产品的功能和质量的 重要工序，又是发现电子产品的设计、工艺缺陷和不足的重要环节。从某种 程度上说，调试工作也是为电子产品定型提供技术性能参数的可靠依据。
4.10
第4章 电子产品装配调试
4.1 电子产品装配工艺
《电子产品装配与调试技术》教案1.项目一 直流稳压电源充电器的装配与调试
项目一直流稳压电源充电器的装配与调试一、教学目标1.了解安全用电常识、电气设备常用文字符号，会核对项目清单并用万用表检测判别元器件。
2.熟悉选用装配工具和材料、正确识读直流稳压电源充电器电路图和印制电路板装配图。
3.掌握搪锡技术及装配工具的维护与修理。
二、课时分配本章共3个任务，安排8课时，其中理论4课时，实训4课时。
三、教学重点通过本章的学习，能够对直流稳压电源充电器电路图和印制电路板有比较深入的认识。
四、教学难点识读直流稳压电源充电器电路图和印制电路板装配图。
搪锡技术及装配工具的维护与修理。
五、教学内容任务一工艺准备（一）认识电路1.直流稳压电源充电器原理框图２.直流稳压电源充电器原理图（二）元器件识别与检测１.电路元器件清单核对２.电路元器件分类检测（1）检测电解电容器①步骤一：万用表量程选择。
②步骤二：电解电容器质量判别。
③步骤三：电解电容器漏电电阻的检测。
（2）检测二级管①检测判别整流二极管极性：②整流二极管故障分析：③判别发光二极管极性：④发光二极管性能检测与质量判别：（3）检测三级管①步骤一：万用表量程选择。
②步骤二：判别基极和管型。
③步骤三：判别发射极e和集电极c。
（４）检测电源变压器①电源变压器初次级识别：②电源变压器初次级绕组检测：③电源变压器绝缘性能测试：（三）、工具准备①尖嘴钳、斜口钳、镊子、螺丝刀、电烙铁。
②MF47型万用表。
任务二稳压电源的组装（一）认识装配图印制电路板装配图是表示各个元器件、零部件及整件与印制电路板连接关系的图纸，是用于装配焊接印制电路板的工艺图样，也是联系电路原理图与实际电路板的纽带。
印制电路板装配图有图纸表示法和线路板直标法两种：（二）电路装配在印制电路板上找到相对应元器件的位置，根据孔距、电路和装配方式的特点，将元器件引线成形、表面清洁，浸锡。
2.元器件插装元器件插装顺序为：先低后高、先小后大、先里后外、先轻后重、先卧后立，前面工序不影响后面工序，并且要注意前后工序的衔接，方便、省力、省时。
电子整机装配实训课程标准
《电子整机装配》课程标准课程代码05130012xx课程类型实训课课程类别必修课、专业技能课程学分 6 课程学时96修读学期第4学期适用专业电子技术应用1. 课程定位与设计思路1. 1课程定位电子整机装配课程是电子技术应用专业一门核心课程, 专业技能课程, 应用性与操作性较强。
在前修课程“电工电子技术及技能”、“电子产品结构工艺”学习的基础上, 学生对电子技术的基础知识的学习、电子元件的焊接、电子元件的检测已有一定基础, 通过本课程的学习, 使学生掌握电子整机装配的基本技能, 掌握电子整机装配过程中分析和解决实际问题的一般方法, 使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。
1. 2设计思路通过对电子技术应用专业的电子产品装配、电子产品维维修等工作岗位的分析, 依据“电子整机装配”工作任务的分析, 结合家用电子产品维修工中级职业技能鉴定标准, 确定本课程的学习内容由电子元件基础知识复习、常用电子元件的检测、常用工具和仪器的使用、焊接训练、收音机原理、收音机元件检测、整机安装及焊接、检查排故试听、中频灵敏度调整、成品组装、整机调试与检测、考核12个项目组成；按照从简单到复杂、从单一到综合的认知规律安排, 为逐步提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。
课程学时: 96课程学分: 62. 课程目标学习完本课程后, 使学生具有常用电子元件的检测能力；电子整机的装配能力；电子整机调试与维修的能力。
2. 1能力目标1.具有熟练使用常用电子整机装配工具及仪器的能力。
2.具有识别、选择、检测常用电子元件的能力。
3.具有读懂电子产品原理图的能力。
4.具有装配电子整机的能力。
5.具有调试和维修电子整机的能力6.具有阅读和应用相关资料的能力。
2. 2素质目标1.培养学生规范操作的职业习惯；2.培养学生乐于思考、敢于实践、做事认真的工作作风；3.培养学生健康向上、不畏艰难、不怕苦的工作态度；4.具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；5.具有一定的沟通交际、团队合作的社会能力；6.具有良好的职业道德和高度的职业责任感。
电子产品装配与调试
电子产品装配与调试之收音机装配与调试一、实训目标掌握收音机电路工作原理及装配工艺，熟悉调试方法及过程，能排除一般故障。
二、电路原理图（见附页）三、仪器、器材收音机套件、高频信号发生器、低频信号发生器、示波器、稳压电源。
万用表。
四、装配要求和方法工艺流程：准备→熟悉工艺要求→核对元器件数量、规格、型号→元器件检测→元器件预加工→电路板装配、焊接→总装加工→自检。
1．准备：将工作台整理有序，工具摆放合理，准备好必要的物品2．熟悉工艺要求，认真阅读电原理图和工艺要求3．清点元器件并逐一进行检测4．元器件进行预加工5．电路板装配工艺要求：（1）电阻器，二极管均采用水平安装方式，高度要求为元件体离开电路板5mm色标电阻的色环标志顺序方向一致。
（2）电容器和三极管采用垂直安装方式，高度要求为元件底部离电路板8mm。
（3）发光二极管管采用垂直安装方式，高度要求为元件底部离电路板15mm。
（4）微调电位器应紧贴电路板安装。
（5）所有焊点均采用直角焊接，焊接完成后剪去多余引脚，留头在焊面以上0.5—1mm，且不能损伤焊接面。
（6）电路板布线应正确、平直、转角处成直角，焊接可靠，无漏焊、短路现象。
6．自检：组装完毕后，认真对照装配图进行仔细检查。
五、收音机调试（一）各级静态工作点的调试1．收音机总工作电流测量（1）将收音机电源开关置于断开位置。
（2）将指针式万用表功能开关置于直流电流50毫安档位，红黑表笔分别接至开关的两个接点，红表笔接电流流入端，黑表笔接电流流出端。
（3）直接读出得数。
2．各级静态工作点调试（1）在各集电极和直流电源之间串入一个毫安表（万用表毫安挡），有的收音机留有调整缺口，可在缺口处连接。
（2）调节偏置电阻Rb（用一个固定电阻和一只可变电阻串联，调可变电阻），观察电流表指示，达到规定电流后，拆下Rb，测量总阻值，换成同阻值固定电阻。
（3）注意：调节时应把双连电容器全部旋进或旋出，以使收音机无输入信号。
《电子产品装配与调试技术》教案2.项目二 声光控延时开关电路的装配与调试
项目二声光控延时开关电路的装配与调试一、教学目标1.了解声光控延时开关电路原理框图、CD4011检测方法。
2.熟悉核对项目清单、选用装配工具和材料，维修装配工具等。
3.掌握驻极体话筒、光敏电阻、单向可控硅等元件的识别与检测方法，掌握集成芯片管脚顺序识别方法。
掌握电路装配图识读方法；掌握元器件引脚成形工艺和整机安装工艺。
掌握声光控延时开关电路调试方法，会排除声光控延时开关电路简单故障。
二、课时分配本章共3个任务，安排10课时，其中理论为4课时，实训为6课时。
三、教学重点通过本章的学习，能够对驻极体话筒、光敏电阻、单向可控硅等元件、声光控延时开关电路调试有比较深入的认识。
四、教学难点元器件引脚成形工艺和整机安装工艺。
声光控延时开关电路调试方法。
五、教学内容任务一工艺准备（一）工具准备①声光控延时开关电路套件。
②常用焊接工具、指针万用表、双踪示波器。
（二）认识电路1.电路工作原理2.实物图的认识（三）元器件识别与检测１.电路元器件清单核对２.电路元器件分类检测（１）检测光敏电阻步骤１：选择万用表欧姆挡；步骤２：调整量程为“R×10k”挡；步骤3：将黑表笔短接红表笔，进行调零校正；步骤4：在恒光状态下，用万用表的红、黑表笔接触两个脚，万用表的指针向右有较大幅度的摆动，此值越小说明光敏电阻性能越好；若此值很大甚至无穷大，表明光敏电阻内部开路损坏，也不能再继续使用；步骤5：用一毛巾将光敏电阻的透光窗口遮住，将万用表的红、黑表笔分别接触光敏电阻的两个脚，观察万用表表头指针基本保持不动，阻值接近无穷大。
（2）检测单向可控硅①极性判断：a. 步骤1：选择万用表欧姆挡；b. 步骤2：调整量程为“R×100”挡；c. 步骤3：将黑表笔红表笔短接，进行调零校正；d. 步骤4：黑表笔任接单向晶闸管某一引脚，红表笔依次去触碰另外两个脚，如测量有一次电阻值为几百欧姆，而另一次电阻值为几千欧姆，则可判定黑表笔所接的为门极(G)。
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《电子产品装配与调试》课程标准
一、课程定位
（一）课程的性质
电子信息类专业的教学与实训应该以产品为依托进行，用产品装配与调试作为项目任务进行竞赛也完全符合教学与实训的实际。
使用电子产品单元电路模块进行实训时，必须要注意解决以下的问题：如何使用单元电路模块搭建电子产品，在没有动手选择单元电路模块之前，必须要认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、输出端口，工作过程和主要的功能作用等。
这些内容是选择单元电路模块的依据。
根据电子产品的功能，准确地输入对应程序并下载到微处理器里。
因为每一种电子产品的功能不尽相同，使用的微处理器也不相同，即使是相同的微处理器，但因不同的电子产品功能不同，程序也就不同了。
如果电子产品使用了微处理器，必须要编制正确的程序。
单元电路模块要根据实际电路的需要来选择，不要选择多余的模块。
选择了单元模块后，要按电路要求排列：一般来说模块的摆放顺序是以输入到输出的顺序放置，模块之间的距离不能太远，相互间尽量要靠近，以尽量减小外界的干扰；尽量把微处理器模块放在中央，显示模块放在右上角，操控的模块（如键盘电路模块）放在右下角，电源模块放在左上角，执行模块放在左下角。
这样便于用导线连接模块，便于对电路进行测量，出现故障时也便于查找维修。
对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。
（二）课程的理念
本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。
强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。
因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
《电子产品装配与调试》是电子技术应用专业的一门专业核心课程。
它的前修学习领域课程主要有《电子元器件识别与检测》、《电子技术基础与技能》等，后续的课程有《单片机产品的装配与调试》、《PLC应用》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。
（三）课程的价值与功能
本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和角色意识。
将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。
通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、求善、求美，满足学生的精神需要，使学生成为自由之人，幸福之人。
（四）设计思路
本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。
将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，按单片机项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为112学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程目标
（一）课程目标
1.总体目标
学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定计划，并实施和检查反馈。
在电路装配的过程中，使用单元电路模块搭建电子产品在没有动手选择单元电路模块之前，必须要认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、输出端口，工作过程和主要的功能作用。
在规定时间内完成相关项目。
对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。
学习完《电子产品装配与调试》本课程后，学生应当能够进行电子功能模块，包括：（1）掌握电子功能模块的流程。
（2）会设计、分析简单的电路图。
2.专业能力目标
（1）应使学生根据电子元器件识别与检测、电子工艺要求并结合电子技术专业基础知识，掌握对现代电子产品原理、结构、故障、工艺、安装与调试能力。
（2）学会所学的电子知识，具备一定对电子产品分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。
（3）掌握技术人员的基本实践技能，能从整机系统的角度去考虑解决问题，提高职
业基本素质，为以后进一步发展打下基础。
3.方法能力目标
再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力等等。
（1）通过电子产品项目中小任务学习，提高学生的学习能力；并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。
（2）在学习中，逐步提高自我控制与管理能力，能理解学校的教育指导思想与老师的训练安排。
（3）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决定，做到有计划有步骤的进行学习。
（4）逐步适应学校的管理，并对时间观念有比较清晰的认识，能管理好自己的时间。
4.社会能力目标
团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等等。
（1）通过电子产品分组学习，提升团队协作能力与人际交流能力；能准确理解别人的意图，学会妥协。
（2）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，提高社会责任心。
（3）树立良好的职业素养，学会利用法律为自己和他人争取利益。
（二）职业范围
学生经过本课程的学习以后可以从事/有助于从事电子电器设备制造行业、家用电子产品制造行业中一般性和有一定技术性的工作，具体岗位如下：
1.焊接员
2.装配员
3.检测员
4.QC
5.维修员
（三）职业资格
学习本课程以及此前/此后/同期学习的那些课程后，可以参加某某职业资格/职业技能等级鉴定，获取相关证书。
主要如下：
（一）内容范围
1.内容与学时分配
学业评价
学业评价
4.学习情境3设计
学业评价
5.学习情境4设计
6.学习情境5设计
学业评价
学业评价
8.学习情境7设计
学业评价
（三）教学场所与设备要求
1.教学环境
学习性工作任务的实施是在理实一体化的教室进行。
为保证课程实施的效果，理实一体化教室应具有：多媒体教学区、讨论区、操作区、工具仪器区，多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所；讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所；操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所。
2.主要设备
本课是一门理论与实践相结合的课程，实践等内容所占比例较大，教学设备的配置按照标准教学班每班50人，家电维修实训室配备电脑25台，标准配套的康佳液晶电视机25套。
（四）任教老师要求
1.教师数量
一名专业专任教师负责指导学生开展教学活动，另需一名实习指导教师辅助指导实操。
2.教师专业知识要求
熟悉《电子元器件识别与检测》《电子技术基础与技能》《电子产品结构与工艺》《电子产品的检修》等相关课程理论知识，善于结合工作过程中存在的问题，深入浅出的讲解。
3.教师专业技能要求
具有家用电子产品维修工或维修电工职业技能高级工或技师、高级技师等证书，熟练掌握焊接、DXP、单片机编程等相关技能，熟悉相关流程/工艺/工序/设计/编写/法律/规程。
4.教师教研能力要求
熟悉编制课程标准，具有运用虚拟仿真软件、多媒体等现代信息化教学手段的能力，能开发教学课件，能编写案例/手册/工单/教案。
本课程实施由专业教师共同完成。
四、实施建议
（一）教与学的建议
（1）关于教学。
建议实施行动导向教学模式，以项目为载体，开展分组教学，参照
生产过程，设计--资讯--计划--决策--实施--检查--展示--评价的教学流程。
知识类问题的讲解要适时适量，学生可自己解决尽量不讲，但可以指导方法.技能类指导要精练、准确，可以示范，以鼓励为主。
（2）关于学生学习。
建议以学生为中心，学生自主计划，自主决策，自主实施，自主评价。
引导学生积极参与活动，动手动脑，互学互助。
引入竞争，激发兴趣，人人参与。
（二）教辅编写建议
（1）以集体备课形式完成教学设计、教学工单的制定，逐步编成教学讲义，不断结合教学实际，提出对原教材的修改建议，为后续开发新教材奠基。
（2）陆续完成技能操作指导书，同时结合考证需求，不断丰富考试内容，建立题库。
（3）由《电子产品装配与调试》》课题组专业教师开发校本教材，包括：《电子产品装配与调试》讲义、任务工单、实践指导书、各种家电维修网络资料的电子档、任务工单等，为学生完成学习性工作任务提供参考。
（三）考核评价建议
建议采用过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
过程考评占80分，期末考评占20分。
具体考核要求见表：
（1）利用学校校园网，建立专业教学资源网站，逐步建设精品课程。
（2）组建团队开发教学所需的积件、课件、视频、音频以及仿真软件，服务教育教学工作。
（3）建议与相关企业合作，共同开发教学资源。