本科自考护理学导论名词解释集中复习
西安交大本科学位护理学导论考试名词解释
西安交大本科学位护理学导论考试名词解释西安交大本科学位护理学导论考试名词解释一、护理学导论护理学导论是指护理学专业的入门课程，旨在向护理学本科学生介绍护理学的基本概念、内容和理论基础，以及护理学在临床实践中的应用。
二、名词解释1.护理学（Nursing）：护理学是研究人类生活过程中的健康问题和护理现象，以提高人类的健康水平为目标的一门学科。
2.健康（Health）：健康是指人体在身体、心理和社会各个方面的完善状态。
示例：通过营养均衡的饮食和适度的锻炼，个体能够维持良好的身体健康。
3.公共卫生（Public Health）：公共卫生是以预防和控制疾病、促进健康，提高群体健康水平为目标的综合性学科。
示例：公共卫生部门通过开展流行病学调查和疫苗接种活动，预防和控制传染病的发生。
4.护理伦理（Nursing Ethics）：护理伦理是指在护理实践中涉及到的道德原则和价值观，用于指导护士的行为和决策。
示例：当护士面临隐私保密和知情同意等伦理问题时，应按照护理伦理原则进行决策和行动。
5.护理模型（Nursing Model）：护理模型是指一种护理理论和实践的框架，用于指导护理过程和护理决策。
示例：人类生态学模型是一种常用的护理模型，强调个体与环境之间的互动关系。
6.跨学科合作（Interdisciplinary Collaboration）：跨学科合作是不同学科领域的专家共同合作，以解决复杂的健康问题和提供综合护理。
示例：在癌症治疗中，医生、护士、营养师等人员之间的跨学科合作非常重要，以提供全面的护理和支持。
7.护理研究（Nursing Research）：护理研究是指通过科学方法和研究设计，探索、描述和解决护理实践中的问题和现象。
示例：一项关于病房护士工作满意度的护理研究，通过问卷调查和访谈收集数据，以评估护士的工作体验并提出改进建议。
8.护士长（Nurse Manager）：护士长是医疗机构中负责管理和组织护理团队工作的高级护士职位。
护理学导论复习资料(1)
护理学导论复习资料本文档只列出来一些重点知识点，详细及细节部分请参照书本祝大家都考出好成绩。
2、南丁格尔对护理发展的贡献：a、为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
b、著书立说，阐述其基本护理思想。
c、致力于创办护士学校,【1860，英国伦敦，圣多马医院开办全世界第一所护士学校。
】d、创立了一整套护理制度。
e、强调了护理伦理及人道主义护理理念，要求平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理。
注重了护理人员的训练及资历要求等。
3、国际护士会：1899年在英国伦敦成立，每四年在不同的国家召开大会，中华护士会于1922年加入国际护士会。
4、国际护士会宗旨：1)推动各国的健康服务，提高护理学术标准2)改革护理教育的设施，扩大护理服务的范畴。
3)通过改善护士的职业、社会及经济条件以提高护士的地位。
4)与相关的卫生机构及组织合作。
5)强调护士应尽自己公民的职责。
6)发展护士间的国际合作及友谊。
任务：a.提高护理教育水平，培养合格的护士。
b.协助各国护士发展其全国性的护理组织。
c.充当各国护士的代言人。
d.改善护士的福利状况及社会地位。
5、1888年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。
6、恩格尔教授提出生物-心理-社会医学模式。
7、护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。
8、通过护理质量的标准化、质量保证体系及培养高素质的护理人才来实现护理管理目标。
9、护理人员的基本素质：①有端庄的仪表及表率作用②有专业责任心③有解决问题的能力④有敏锐的洞察能力⑤有同情心及能设身处地地为服务对象着想⑥有扎实的理论知识及实践技能⑦有良好的沟通、咨询及教育能力⑧有主动性及进取心⑨有独立学习的能力⑩有自我反省及完善的能力11有科研能力10、护士的心理素质要求：①良好的人生观及职业动机②敏锐的观察及感知能力③精确的记忆力④良好的分析及评判性的思维能力⑤稳定的情绪状态及积极的情感感染力⑥坚强的意志力⑦良好的个性心理素质⑧良好的沟通交流能力11、健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
护理导论复习总结
护理导论复习总结名词解释1. 护理：护理服务的对象是整体人，是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。
2. 护理学：是健康学科的一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发现规律。
3. 护理专业性工作：指范围广、复杂多变、无章可循的护理工作，它要求护士依据自己的专业知识及能力，敏锐的观察、分析及解决护理问题。
4. 健康：WHO在1948年给健康所下的定义：“健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。
5. 亚健康状态：当一个人的机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力下降，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态为亚健康状态。
6. 生存质量：也叫生活质量，是不同的文化和价值体系中的个体多他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质状态4个方面。
7. 患病：指患者本人或他人对其疾病的主观感受，常常是患者身体或心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。
8. 疾病状态：是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。
9. 一级预防：有成病因预防，是从病因上防止影响健康问题的发生，是最有效的预防措施。
主要采取自我保健方法和特殊保护措施，防止疾病的发生。
10. 二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。
11. 三级预防：又称临床期预防，即积极治疗，预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度的恢复健康，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。
12. 心理性休克：一般发生于突患某病或病情加重时，表现为发呆、茫然、言语行为无目的、无真实感。
16护理学导论名词解释
16护理学导论名词解释护理学导论名词解释1. 护理学：护理学是一门研究护理理论与实践的学科，包括护理科学、护理伦理、护理教育和护理管理等内容。
其目的是培养专业的护理人员，提供高质量的护理服务，帮助患者恢复健康。
2. 护理科学：护理科学是研究和应用护理理论、原则和方法的科学，旨在提升护理实践的有效性和质量。
它包括护理行为学、护理技术和护理研究等内容，帮助护士了解和应用最新的护理知识和技术。
3. 护理伦理：护理伦理关注护理实践中的道德和伦理问题。
护士应该遵循伦理准则，尊重患者的隐私权、自主权和尊严，为患者提供无偏见、公平和公正的护理服务，同时平衡个人责任和团队合作。
4. 护理教育：护理教育旨在培养护理人员掌握必要的知识、技能和态度，以提供专业的护理服务。
它包括理论教学、实践培训和临床实习等形式，培养护士的专业素养和职业能力。
5. 护理管理：护理管理是指在护理组织中规划、组织、协调和控制护理工作的过程。
它涉及护理资源的有效利用、护理人员的分配和管理、护理政策的制定和执行等方面，以提供安全、高效和质量的护理服务。
6. 患者护理：患者护理是指护士为患者提供的全面、个性化的健康护理。
它包括疾病预防、健康教育、病情监测、药物管理和康复指导等方面，旨在帮助患者恢复健康、提高生活质量。
7. 护理评估：护理评估是指护士对患者的身体、心理和社会状况进行详细的评估和记录。
通过收集客观和主观的信息，护士能够制定个性化的护理计划，为患者提供最适宜的护理措施。
8. 护理干预：护理干预是指护士根据患者的护理诉求和护理评估结果，采取相应的护理措施。
它包括疾病治疗、病情监测、康复护理、疼痛管理和心理支持等方面，旨在帮助患者实现健康目标。
9. 护理记录：护理记录是护士对患者护理过程和效果进行详细记录的文档。
通过护理记录，护士可以及时了解患者的病情变化，提供有效的护理措施，并为多学科团队提供沟通和协作的依据。
10. 护理研究：护理研究是指使用科学方法进行护理问题的探索和解决。
护理学导论重点名词解释
护理学的发展及基本概念（1）、护理的基本任务？答：其基本任务是维护健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛。
（2）、护理的概念经过3个阶段的历史演变过程？答：1、以疾病为中心阶段（19世纪60年代—20世纪40年代）2、以病人为中心阶段（20世纪40年代—70年代）3、以人的健康为中心阶段（20世纪70年代—至今）（3）、护理学的概念及知识包括5个方面？答：1、伦理学知识2、美学知识3、个人知识、4、科学知识5、社会政治文化知识（4）、专业护士的角色范围包括哪些？答：1、护理者2、决策者3、计划者4、沟通者5、管理者及协调者6、促进康复者7、教育者及咨询者8、代言人及保护着9、研究者及著作者10、权威者健康与疾病（1）、健康的概念？答：健康不但是没有疾病和身体缺陷，而且还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
（2）、影响健康的因素？答：1、生物因素（生物性致病因素、遗传因素、个体生物学特征）2、心理因素3、环境因素（自然环境、社会环境）4、行为与生活方式5、医疗卫生服务体系（3）生存质量的概念？答：宏观层次指研究人口群体的生存质量；微观层次指研究个体、家庭人口的生存质量。
WHO（世卫组织）的定义：生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度，它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。
（4）、常见的病人角色适应不良及心理原因？（理解题、给案例判断、一般选择题）答：病人不能正常地行使其权利和义务，就会产生角色适应不良。
一般常见的病人角色适应不良及主要心理原因如下：1，角色行为冲突：角色行为冲突指病人角色与其他角色发生冲突。
2，角色行为强化：角色行为强化指病人因为患病而导致自信心减弱，对家庭和社会的依赖性增强：当病情好转，由病人角色向常态角色转变时，仍然安于病人角色，产生退缩和依赖心理。
表现为依耐性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，对正常的生活缺乏信心。
自考03005护理教育导论复习资料(2)
一、名词解释1、广义的教育：对人从生到死全部感化的总和。
即有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，自觉地和自发感化的总和。
2、狭义的教育：即学校教育。
是指教育者根据一定社会或者一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育着培养成为一定社会或阶级服务的人。
3、受教育者：指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童和青少年，也包括成人教育中的成人学生。
4、教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物，他是根据教育目的，经过选择和加工的影响物，。
在学校教育中主要体现为教学大纲、教学计划和教科书。
5、智育：是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力的活动，是教育的一个组成部分。
6、护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的，研究护理领域内教育活动及其规律的一门交叉应用学科。
是培养护理人才的专业教育活动。
7、中等专业护理教育：是继初等教育之后的以培养具有专业技术的实用型人才为目的的专门教育。
8、高等护理专科教育：是培养具有实际工作能力的高级护理人才的护理教育9、护理本科教育：是培养较系统的掌握护理学的基础理论、基础知识和基本技能，具有创新精神、独立解决问题能力和自我发展能力，具有护理管理、护理教学和护理科研的基本能力，能在医疗卫生、保健机构从事临床护理、预防保健工作的高级护理专业人才的护理教育。
10、护理教学过程：护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护理学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。
11、文献法：通过收集阅读大量的有关护理教育方面的文件、资料、图书、作业和试卷等，经过综合分析准确了解所要研究的问题，并得出研究结论和报告。
12、统计法：是通过观察、调查、实验等所得到的大量数据进行统计处理，以便对研究的护理教育问题做出数量分析的一种方法。
13、个案研究法：是针对护理教育中某一具体的研究问题或单个研究对象进行深入仔细亚牛的一种方法。
自考护理学导论复习资料
自考护理学导论复习资料社区护理学相关理论与方法1、艾瑞克森的心理社会发展阶段及发展理论在社区护理中的运用（1）婴儿期0～18个月，发展危机是信任对不信任。
重要影响的人是母亲。
婴儿期顺利发展的结果是建立信任感。
（5）青春期12～l8岁，发展危机是自我认同对角色混乱。
重要影响的人是同龄伙伴及崇拜的偶像。
此时期顺利发展的结果是能接受自我、有明确的生活目标，并为设定的目标而努力。
2、奥瑞姆的自理理论包括自理理论（什么是自理）：指个体为维持生命和健康，自己采取的一系列活动。
自理缺陷理论（何时需要自理）：在特定时期内，当个体的自理需要超出了自理能力时，就出现了自理缺陷。
护理系统理论（如何提供自理）：说明了如何通过护理帮助个体满足其治疗性自理需求：①全补偿系统②部分补偿系统③辅助-教育系统3、自理缺陷理论是奥瑞姆护理理论的核心部分。
自理缺陷是指当自理能力不足以满足个体已知的自理需要，或目前尚能满足，但预计自理能力将下降和/或自理需要增加时，即存在或将出现自理缺陷，此时就需要护理了。
4、弥补个体的自理缺陷：1.替个体做如为昏迷病人进行口腔护理和床上擦浴2.引导和指导个体做如指导产妇正确的哺乳技巧；引导痴呆患者使用筷子吃饭等。
3.提供身体和心理支持如协助腹部手术后的患者下床活动，并给予必要的鼓励。
4.提供促进个体发展的环境如在居家环境中，为残疾者或活动不方便的老年人布置安全设施；为产妇提供母婴同室，促进亲子关系建立，帮助产妇尽快适应母亲角色等。
5.宣教教给个体必要的只是和技能，如教给父母适时给婴儿添加辅食、为糖尿病患者进行饮食指导等。
护理系统分为三类①全补偿系统②部分补偿系统③辅助-教育系统奥瑞姆理论对护理学四个基本概论1人奥瑞姆认为人是整体的，其功能包括生理、心理、人际间和社会等方面，因此自理也会涉及这几个方面。
2 健康奥瑞姆赞同世界卫生组织对健康的定义。
3 环境奥瑞姆认为环境是人为以外的所有因素，分为理化环境和社会文化环境两大类。
2016-2022年护理学自考《护理学研究》03008高频名词解释+《护理学导论》03201案例分析
2016-2022年护理学自考《护理学研究》03008高频名词解释+《护理学导论》03201八道必考案例分析《护理学研究》名词解释1、关键词口16(10)、18(4)、20(10)、21(10)、22(10)关键词是从文章中选取的，反映文章的主要内容，在表达论文内容主题方面具有实在意义、起关键作用的单词、词组或短语2、盲法[16(4)、20(10)]盲法是指在不知道研究对象分组情况的前提下进行研究过程中指标的观测、数据的收集和结论的判断，目的是减少可能的来自于研究者或受试者主观因素所导致的偏倚，言法可分为单言法和双言法。
3、表面效度[16(4)、18(10)、19(4)、22(4)]表面效度是由评估人根据自己对所要测量的概念的理解，尽其判断能力之所及来断定工具是否适当4、预测效度17(4)、20(8)1指测量工具作为术来情况预测指标的有效程度。
5、测量法[16(10)、18(10)、22(4)]测量法是指研究者借助特别的仪器设备和技术测量出准确的数据作为研究资料的方法。
6、回译[16(10)、19(10)、21(4)]回译就是请语言功底好、对源量表不知情的一位或多位翻译者将翻译成中文的量表再翻译回去7、等级资料16(10)、18(10)]等级资料又称为半定量资料或有序分类资料，介于计量资料和计数资料之间。
指按照某种属性的不同程度分成等级，计数各组的例数而得到的资料8、变量17(4)、18(4)、22(10)]变量就是研究者感兴趣的，所要研究和测量的，随条件和情境变化而变化的因素，也是在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的因素9、护理研究[17(4)、21(4)]护理研究是指通过科学的方法有系统地探究现存的或产生新的知识从而直接或间接地指导护理实践的活动过程。
10、假设【(17(10)、19(10)]假设是指研究者对所提出研究问题提出的一个预期性的研究结果（各变量之间关系》或暂时性的答案，需要通过研究最后来证实或否定。
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本科自考护理学导论名词解释集中复习 1．1．ICN对护理学的定义是：护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，预防疾病或平静地死亡的一门科学。 1．2．ICN：是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员的群众团体。 1．3．ANA对护理学的定义：护理学是判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题反应的科学。 1．4．南丁格尔时期：19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理学逐渐走上了科学发展的轨道。这是现代护理的开始。也是护理学发展的一个重要转折点。国际上称这个时期为南丁格尔时期。 1．5．独立性护理功能：护理人员应用自己已有的专业知识及技能来决定的护理措施与护理服务。 1．6．合作性的护理功能：护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能。 1．7．依赖护理功能：护理人员需要根据医师的处方及医嘱对服务对象实施的护理。 2．1．WHO对健康的定义是：健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。2．2．生活方式：是指人们长期受一定文化民族经济社会风俗规范特别是家庭影响而形成的一系列生活习惯和生活意识. 2．3．生存质量：WHO对生存质量的定义是生存质量是不同的文化和价值体系中个体对他们生活目标、期望、标准，以及报关心事情有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质状况四个方面。 2．4．健康促进：（WHO定义）健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是
协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会各自所负的责任。 2．5．促进健康：促进健康的护理活动的实施是通过护理人员的努力，使病人（公众）建
立和发展促进健康行为的活动。 2．6．疾病：一般是指根据医学科学的知识及理论对疾病状态所做的病理生理学的解释和
说明。 2．7．患病：患病是指病人本人或他人对其疾病的主观感受,常常是病人对身体或心理上的
不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验 2．8．疾病状态：是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表
述,或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。 2．9．角色：是社会心理学中的一个专门术语，是对某特定位置的行为期待与行为要求，
是一介在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。 2．9．病人角色：当一个人患病时,不管是否从医生那里得到证实,这个人就获得了病人的角
色,其原有的社会角色便部分或全部被病人角色所代替,以病人的行为来表现自己。 2．10．身体心像是个人脑海中对自己身体所具有的一种影像。 2．11．初级卫生保健（Primary Health Care,PHC)是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进及康复服务。 2．12．医疗卫生体系：是指以医疗、预防、保健、医疗教育和科研工作为功能，由不同层
次的医疗卫生机构所组成的有机整体。 2．13 一级预防：又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是量有效的预防措施。 2．14．二级预防：又称临床前预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。 2．15．三级预防：又称临床期预防，即积极治疗，预防并发症并采取各种促进心身健康的措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度地恢复健康这一目的，即把健康问题的严重程度压缩到最低程度。 3．1．需要：是机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。 3．2．成长：：指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改变，是量的豪华，可用量化的指标来测量。 3．3．发展：：（发育）是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。表现为组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，是质的变化，一般不容易通过量化的指标来测量。 3．4．发展任务:是个体在生命各特定时期出现的、并需要完成的任务或实现的成长发展目标。 3．5．成熟：狭义的成熟：指生理上的生长发育；广义的成熟：包括了心理社会的发展。成熟是成长与发展的综合结果，受遗传基因和环境因素的影响。 3．6．本我：处于潜意识深处，是人格最原始的部分，由先天的本能与原始欲望组成 3．7．自我：大部公存在于意识中，小部分存在于潜意识中，是人格中理智而符合现实的部分。 3．8．超我：大部分存在于意识中是人格中最具理性的部分，由良心和自我理想两部分组成。. 3．9．意识：指个体直接感知的心理活动部分，是心理活动中与现实联系的部分，如感知觉、思维等（被形容为海平面上的冰山之巅）。 3．10．潜意识：个体无法直接感知的心理活动部分，通常是不被外部现实和道德理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望，或明显导致痛苦的过去事件。潜意识虽然不被意识所知觉，但它是整个心理活动中的原动力。 3．11．前意识：介于意识和潜意识之间。主要包括目前未被注意到不在意识之中或经过他人的提醒又能被带到意识区域的心理活动。 3．12．认知发展：广义的认知发展概念指包括个体成长中的知觉、想象、理解、记忆、思考、判断等方面复杂行为的发展。狭义的认知发展概念是指个体在成长过程中的智力发展。 3．13．同化：当个体面临一个刺激情境或困难情境时，企图用自己原有的认知结构来解决所遇到的新问题。 3．14．顺应：个体必须改变或扩大原有的的认知结构，以适应新的情境 。 3．15．压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。 3．16．压力源：引起全身系统反应的各种刺激， 3．17．压力反应：是指个体对压力源所产生的一系列身心反应。 3．18．适应：是指生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。既个体为了维持恒定的状态所使用的一种技巧。 3．19．心理适应：是指人们经受心理压力时，如何调整自己的态度是认识和处理情况。 3．20．心理防御机制：是指人们历对压力源时，采取的自我保护的心理策略，以减轻焦虑、紧张和痛苦。 3．21．危机：是一个人重要的生活目标遇到障碍,利用常规的方法无法解决问题时,引起的日常生活的混乱和瓦解，是人的一种紧急压力反应。（ 3．22．应对：是应用行为或认知的方法努力处理环境与人内部之间的需求，解决二者之间的冲突。 3．23．工作压力：是指当个人的能力与需求不能与工作环境相匹配时所引起的从业人员的心身压力状态。
4．1．人际关系：人际关系有广义及狭义之分。广义的人际关系是指人与人之间的关系，以及人与人之间关系的一切方面。狭义的人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的的直接的心理关系。 4．2．自我意识：是一个人对自己的认识评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征、和心理过程的认识与评价。 4．3．人际关系的社会功能：指人际关系对社会的存在及发展所产生的影响和作用。 4．4效应：又称第一印象，指交往双方首次接触时，根据交往对象的外显行为等做出综合判断与评价而形成的最初印象。 4．5．近因效应：指新近获得的信息比以信获得的信息对人的社会认知具有更重要的影响。 4．6．晕轮效应：指对交往对象的某种人格特征形成印象后，以此来推测此人其他方面的特征。 4．7．社会刻版印象：指人们对某一社会群体或事物所形成的笼统的、固定的印象和看法。 4．8．心理方位：（psychological position）是人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的差异，是评价及衡量人际关系的基本指标之一。 4．9.心理差位关系：指人际交往中一方从心理上具有主导性或权威性，彼此之间具有心理上的上下之分的关系 。 4．10.心理等位关系：则表示人际关系双方在交往过程中没有心理等级的差异。如朋友、同学关系。 4．11．人际关系的心理距离是指人际交往中，双方按情感亲疏程度来保持和调整彼此的距离。 4．12．护患关系：在相互尊重并彼此接受彼此文化差异的基础上，在相互学习和促进过程中形成的特殊的人际关系。 4．13．治疗性会谈：是指护患双方围绕与服务对象健康有关内容进行的有目的性的工作会谈。 5．1．文化：广义文化：包括人类物质生产与精神生产的能力，以及物质的与精神的全部产品。狭义文化：指精神生产能力与精神劳动产品，涵盖一切社会意识形式。 5．2.亚文化：当一个社会的某一群体形成一种包括主文化的某些特征，又包括一些其他群体所不具备的文化要素的生活方式时，这种群体文化称亚文化。 5.3.反文化:直接对主流文化的中心因素如价值观、信仰、观念、风俗习惯等构成挑战的亚文化，称为反文化。 5.4.文化模式:是一个社会所有文化内容的组合在一起的特殊形式和结构，这种形式往往表现了一种社会文化的特殊性。 5.5.硬文化：是指文化中看得见、摸得着的部分，如物质财富。硬文化是文化的物质外壳，即文化的表层结构。 5.6.软文化：是指活动方式与精神产品。是文化的深层结构. 5.7.文化休克：又译为“文化震惊”、“文化震撼”。是指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种文化环境（如到了不同的民族、社会群体中或地区甚至国家)，因失去自己所熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症。 5.8.跨文化护理：指护理人员根据服务对象的社会环境和文化背景，了解服务对象的生活方式、道德信仰、价值取向，向服务对象提供多层次、多体系、高水平和全方位的有效的护理，使其处于一种良好的心理状态，愉快地接受治疗和护理。