第5课 早期国家与社会
七上历史第2单元《夏商周时期》知识背诵手册
七上历史第2单元《夏商周时期》知识背诵手册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课早期国家的产生和发展1. 夏朝的建立：时间公元前2070年，地点阳城，建立者禹夏朝概况：修城池，社会逐渐产生阶级分化，建立军队，制定刑法，设置监狱，制定历法，称为夏历。
夏朝灭亡：夏王桀，被商所灭。
灭亡原因：统治残暴。
2. 二里头遗址的意义：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程。
3. 夏朝建立的意义？①标志着中国早期国家的产生、夏朝中国历史上第一个王朝②标志着原始社会结束，奴隶制社会开始4. 世袭制的确立：禹死后，禹的儿子启继承了禹的位置，从此，世袭制代替了禅让制。
天下为公变为天下为家，公天下变成了家天下。
5. 商朝的建立：时间公元前1600年，建立者汤，都城亳，后盘庚迁都到殷商朝发展概况：汤任用贤才，很快强大起来。
设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制；长期对外征战，控制范围不断拓展。
商朝的灭亡：最后一个王纣，统治残暴，被周武王所灭。
6.西周的建立：建立时间公元前1046年，经过牧野之战，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
西周的灭亡：①公元前841年，周厉王与民争利，发生国人暴动，厉王逃亡，西周衰落。
②公元前771年，周幽王在位，西周被犬戎族所灭。
7. 分封制⑴目的：稳定周初政治形势，巩固疆土（“封建亲戚，以藩屏周”）⑵内容：①标准和对象：周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。
②权力：授予诸侯管理土地和人民的权力，诸侯有较大独立性，可在自己封地内进行再分封；③义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
⑶作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；确立了周王朝的社会等级制度。
8. 西周社会等级：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。
总结讨论：（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因---都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。
（2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得启示---得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。
人教版部编历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革教学案
暑假预习人教版历史七年级上册第二单元知识点详解第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面：家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
4、都城遗址：二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600 年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
★★商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
第二单元夏商周时期早期国家与社会变革复习课件2022--2023学年部编版七年级历史上册
C. 阶级分化和等级界限
D. 国君与平民平等生活
2.据史书上记载，商汤伐夏桀时，各地人民欢迎商军“若大旱
之望云霓”。这说明 （ A ）
A．商军伐夏是正义之举，深得民心 B．商朝的制度比夏朝民主 C．夏朝的奴隶制比商朝残酷 D．商军联合了周边各部落发兵
3.分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝 接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和 文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制
《诗经》
天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里。 《礼记·王制》
A．疆域极为辽阔
B．社会等级森严
C．实行分封制度
D．诸侯势力强大
“礼乐征伐自天子出”
5. 有学者认为：“既然周王授土授民给诸侯叫做‘建国’， 诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，当时人便称宗族为 ‘家’，意味与‘国’相对立的团体，因而宗族成员常常只 知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”该学者的认识反
商朝
西周
春秋
战国
单元概览
经济发展 王室衰微 诸侯争霸
战国七雄 商鞅变法
都江堰
建构知识体系，自行完成知识框架：
春秋时期
战国时期 社会变化
夏商 周时 期早 期国 家与 社会 变革
夏商周更替
夏与王位世袭制 商建国家机构 西周与分封制
青铜器与 甲骨文
青铜器工艺高超 甲骨文及造字特点
百家争鸣
老子
孔子
百家பைடு நூலகம்鸣
映了西周时期（ D ）
A. 神权与王权密切结合 B. 血缘关系亲疏不再作为权力分配依据 C. 分封制不利于稳定政治局势 D. 最高执政集团尚未实现权力的高度集中
6.西周时期，政府设有专门的官职“媒氏”，督促男女婚嫁，
人教部编版(五四学制)六年级历史第一册：第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 复习课件
建立县制，由国君直接派官吏治 理
打击了旧有的血缘宗法制度，使 国家机制更加健全，中央集权制 度的建立由此开始
性质
一场比较彻底的地主阶级自上而下的改革(或封建性质的改 革，是战国时期各国变法中最为彻底的)
（1）商鞅变法废除了旧制度（奴隶制度），使秦国的经济
得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强
作 用
远诸侯国逐步接受中原文化，一些诸侯不 断向少数民族用兵，进而兼并其土地，进 行文化渗透
诸侯具有相对独立性，最终导致周王室衰
消 极
微，诸侯征战不已；春秋主要霸主和战国 七雄都属于周天子分封的诸侯国（春秋时 期，分封制开始瓦解；秦统一全国后，废
除分封制，实行郡县制）
考点 2 青铜器与甲骨文(识记)
卖（最能体现变法性质的措施） 积极性，初步建立了封建经济的
商 鞅 变 法
内 容 及 影 响
基础 奖可（宅权免2，（励）除废强耕根徭除兵战据役 没 措：军有 施（（功军 ）富1大）功民小生的措授产旧施予布贵）爵帛族；位多的和的特田人，（为（是1秦2对））国旧促有统贵进利一族秦于六打国加国击小强奠最农军定大经队了的济的物一的战质条发斗基展力础，，；
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出 建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦 国国君的赏识
孙子 《孙子 （孙武） 兵法》
兵家鼻祖，“知彼知己者，百战不殆”
孙膑
《孙膑 反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下 兵法》 服矣”
有力地促进了思想文化和社会的发展，解放了人们的思想，是 中国历史上第一次思想解放运动；奠定了中国传统文化发展的 基础
（4）商鞅敢于同旧势力作斗争的勇气和毅力
商
鞅 变
启示
法
第5课 青铜器与甲骨文 【2022-2023统编版七上历史实用趣味备课(教案)】
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文【教学目标】①了解青铜器的用途、功能、代表作品及工艺成就。
②知道甲骨文是目前已知最早的文字。
③通过本课的学习理解夏商西周时期高度发达的文明，了解我国悠久的历史和灿烂的文化。
【教学重难点】重点:青铜器的高超工艺、甲骨文难点:从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明【教学过程】环节一：导入新课夏商周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，是中华文明的形成时期。
夏商周时期的文明源远流长，一脉相承，历史学家易中天将其概括为“青铜铸就，甲骨绘成”的文明。
今天让我们走进本课,一起来了解这一时期的辉煌文明究竟有着怎样的灿烂景象。
环节二：整体感知1、问题探究：阅读教材目录，找出本课的主要内容。
结合所学知识思考，史前时期和夏商周时期的生产工具分别是什么？中国由此进入到了什么时代？答案提示：本课总共包括两个部分，分别是青铜器与甲骨文。
远古人类使用打制石器，称之为旧石器时代，原始农耕使用磨制石器，称之为新时期时代，夏商周时期使用青铜器，称之为青铜时代。
教师指导：青铜时代，以人类最初使用青铜金属工具和生活用具为标志。
由于青铜冶铸技术的发明和应用，并广泛应用青铜金属原料制作劳动生产工具和生活用具使生产发生了质的变革，社会生活也出现了大的变化。
我国青铜时代相当于文献记载的夏商周三代，其中，青铜文化的兴盛繁荣在商、周时期，到春秋开始衰退。
环节三：新课教学（一）目标导学一：青铜器的高超工艺1、自主学习：青铜器是由哪几种金属冶炼而成的？大家知道青铜器是什么颜色的么？答案提示：铜、锡、铅；金色教师指导：我们现在看到的青铜器，大都是青绿色，然而它最初的样子，可能出乎很多人的意料，是很漂亮的金色，被称为“金”。
因为埋在土里生锈才一点一点变成绿色的。
高古文献中的“赐金”“受金”“吉金”中的金，多指的是青铜。
而青铜器上的铭文，也被称为“金文”。
2、自主学习：结合课本P25-P26，将表格青铜器的相关内容补充完整答案提示：①出现时间：距今5000-4000年②作用：饮食、祭祀及军事等③功能：由食器发展到礼器④特点：种类丰富，数量众多，制作工艺高超。
部编版七年级上册第五课.青铜器与甲骨文
第5课 青铜器与甲骨文
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
为庆贺联合国50华诞，中华人民共和国于 1995年10月21日在联合国总部，由江泽民主席 向联合国赠送一尊青铜巨鼎——世纪宝鼎。它 姿呈三足鼎立，双耳高耸，满身纹饰。鼎内壁 铸有金文：“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十 华诞。”鼎禁(底座)高0.5米，象征联合国成立 50周年。
我国有文字可考的历史从商朝开始，这是我国 文明史的开始。
课堂小结
青铜器的 原始社会后期
青 高超工艺 铜
商朝以后
器
与
龟甲、兽骨上
甲 甲骨文记事 内容十分丰富
骨
最早、体系较完整
文
甲骨文的 象形、指事、会意、形声等
造字特点 具备汉字基本结构，沿用至今
随堂训练
1.郭沫若说：“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文
青铜器中的精品
西周利簋通高28厘米， 1976年于陕西省临潼县零 口出土，现藏中国历史博 物馆。
这件利簋的内底就镌 刻着周武王在讨伐商纣之 前占卦问神的铭文，共32 字。铭文的大意是：武王 伐纣，在甲子日黎明，对 伐商能否取得胜利进行了 卜问，兆象很好。武王赐 给有事（官名）利（人名） 以金（青铜），利觉得很 荣耀，遂铸此簋作为纪念。
D 是（ ）
A.商代文字 B.刻在龟甲或兽骨上的文字 C.字母文字的起源 D.目前我国发现的最早的比较成熟文字
2.著名学者夏鼐（nai）说：“商朝文化实在是一 个灿烂的文明。”能证明这一观点的是，商代
A （ ）
①青铜制作工艺高超 ②创造了比较成熟的文字 ③广泛应用铁制农具 ④出现了世界上最早的纸币 A．①② B．①③ C．②③ D．③④
内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器
第5课：青铜器与甲骨文1 / 5（六）当堂训练、完成课堂作业。
陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）①填出图中A、B两处的算术运算符号。
②图中反映的是西周时的什么情况？这种情我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观；方法指导1．指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。
要求学生尽量用自己的语言概括总结。
引导学生探索、交流教师补充教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性学生小组讨论归纳学生汇报，学生小结学生讨论烂，源远流长，一脉相承；培养学生自主学习，筛选资料的能力；学生了解了我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
3 / 54 / 55 / 5。
(人教版)七年级历史上册：第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点西周的分封制。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。
今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制。
教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。
那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
人教七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文
•
1、了解青铜器的用途、功能、杰出的代表 作品有哪些？古代青铜艺术有哪些特点？ 2、甲骨文发现、记载的内容、历史地位及 造字特点。
生产工具的演变
北京人、山 顶洞人时期 河姆渡人、 半坡人时期 夏、商、 西周时期
春秋战国时期
打制石器 （旧石器时代）
磨制石器 （新石器时代）
石器时代 青铜时代 铁器时代
一、青铜器的高超艺术
特点二：艺术价值高
2.典型代表
青铜大立人，身高172厘米，
加基座通高262公分，重180公斤。
他象征着至高无上的神权和王权，
是一个集神、巫、王于一体的领
袖人物形象。
青铜神树，全是用青铜铸造，
高达384厘米，最上端的部分已经
缺失，估计全部高度应该在4米以
上。神树分上、中、下三层，每
A．铸造业方面 C．造船业方面
B．制瓷业方面 D．纺织业方面
【A】
中考真题演练
5.（2020·四川宜宾·1）通过《甲骨文字形举例》，可以发现甲骨文
【B】
A．字形不具延续和传承性 C．造字法最主要为假借字
B．具备了汉字的基本结构 D．文字载体多数是青铜器
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导入新课 你能说出多少个有关“鼎”的成语？
你能说出“鼎”究竟是什么东西？
层有三枝，共九枝，符合中国古
代“一生二，二生三，三生万物”
三星堆青铜神树 的思想。
三星堆青铜立人
一、青铜器的高超艺术
最新部编人教版七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文 习题课件
11．(北京中考)它上承原始刻绘符号，后启青铜铭文，现代汉
A．刻画符号
B．甲骨文
C．金文
D．小篆
6．2017 年 11 月 24 日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世
界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现，观察下图，“羊”的造
字方法是(B )
A．指事
B．象形
C．会意
D．形声
7．汉字是世界上最古老的文字之一，中国使用汉字已逾三千
9．从一片殷商甲骨上文字的发现和认定，由此发展到肯定了 一个距今 3 000 多年、长达近 600 年的朝代，这把 20 世纪 20 年代 一些学者认为中国的可信历史始于西周的“疑古”思潮，予以彻底的 否定。据此可以看出甲骨文发现的重大意义在于(A)
A．解读研究商朝历史 B．说明中国是世界上最早使用文字的国家 C．用来占卜 D．可以研究原始的造字方法
年。今天的汉字最早源于(A)
A．甲骨文
B．金文
C．铭文
D．钟鼎文
8．青铜鼎是祭祀神灵的重要礼器，周王朝对用鼎制度就有明 确的规定，如“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎”。材料反映的本 质问题是(A )
A．权力的大小和严格的等级界限 B．西周社会的腐败现象严重 C．西周青铜铸造业十分落后 D．西周各地经济发展不平衡
知识点 3 甲骨文的造字特点 造字法：甲骨文使用象形、指事、会意、 形声、假借等多种造 字方法。象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特 征勾画出来。指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念； 会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义；形声 最 为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，现代汉字 很多都是形声字。 影响：甲骨文已经具备了汉字 的基本结构，很多字体至今仍在