通信工程专业实验实践教学研究与改革-最新教育文档
浅谈通信工程专业综合实验教学体制改革论文
浅谈通信工程专业综合实验教学体制改革论文浅谈通信工程专业综合实验教学体制改革论文随着教学进度与教育体制改革的推进，通信工程专业综合实验教学的必要性越来越强烈。
对于通信工程专业综合实验教学体制改革提出几点建议以及改进的方法，通过内容多样化，教师教学模块化，学生学习自主等各个方面逐一推进教学，提高学生的综合应用能力，使学生更加明确学习与应用的目的，对所学课程有一个更深刻的理解和能力的加强，为通信工程专业的学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
随着社会科技的进步和通信工程类技术的发展，现实工作中越来越需要各方面综合发放的人才，尤其是有实际操作经验并且有很好的综合实践能力。
在通信工程专业本科教学当中，专业综合实验的教学尤为重要。
专业综合实验的学习不仅能帮助学生理论知识的学习掌握，还能帮助学生实践能力的提高。
该课程以实际操作为主，综合设计以及应用能力的提高更为重要，是一门专业行的综合实验教学。
该课程独立于理论教学，单独的课程体系，重点关注学生的综合实验能力和所学课程的应用情况。
要求学生在完成单片机系统设计、可编程逻辑器件、数字通信系统设计等的理论学习和综合测试后完成专业综合实验部分。
重点分三大部分，每部分都有专门老师带队，要求学生独立完成并提交报告。
对于学生不仅能够巩固所学专业课理论知识，还能锻炼学生的实践应用能力。
提高学生自主解决问题的能力，锻炼根据所学理论知识提高应用技能。
根据通信工程专业综合实验的教学大纲和实践教学计划的不断完善，通信工程专业综合实验教学改革要跟上其他课程的步伐，增强学生的综合应用的能力和通信工程专业学生的就业需要。
结合本人多年的专业综合实验的教学经验，提出几点教学改革建议并加以实施。
1.依托实验教学平台，校企共建，推动通信工程专业实验教学改革。
专业综合实验的一部分就是光纤传输设备的综合应用以及脚本文件的编写等。
我校与华为通信公司签订协议，并引入设备，学生通过实验平台可完成大型的光纤通信网络平台，脚本文件的书写和更改，设备的运行以及综合应用等。
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践[摘要]本文介绍了对通信工程专业按照专业方向规划模块化设置课程的教学改革方法及实践经验,详细阐述了专业方向的规划、课程设置、教学内容与教学手段改革等具体措施。
[关键词]通信工程专业;课程体系;教学内容;教学改革进入21世纪后,一方面,通信技术发展异常迅速,通信新技术层出不穷,技术更新也非常快;另一方面,自2004年开始,兰州交通大学通信工程专业本科毕业生的就业压力逐渐增加。
针对上述问题,我们以课程体系教学内容改革为出发点,旨在理顺课程之间的关系,优化课程教学内容,建立合理的课程体系结构;利用有限的专业课程学习时间,既能为学生打下扎实的通信基础理论知识,同时又能使学生较好地掌握某一通信专业方向知识和技术。
近年来,经过本专业教师多次研讨,我们探索并实践了按照专业方向、模块化设置课程的改革模式,本文对我们的做法与经验作了总结阐述。
1 课程体系结构改革与实践2005年9月,通信工程系组织教师进行研讨,旨在理顺课程关系,优化课程结构,为专业人才培养计划修订做准备。
老师们对当时所开各门课程的作用、内容进行了总结。
分析当前课程设置存在的主要问题是课程结构不合理、必修课过多选修课较少、学生负担重、自学时间少,不利于培养学生的兴趣爱好和个人特长以及动手能力和创造才能。
得出了以社会人才需求特色和通信新技术的发展设置专业方向,模块化课程设置,依据通信新技术的发展和人才培养目标动态增加专业选修课的原则。
在设置专业方向时,充分考虑以下三方面因素:第一,在过去的两年中,移动通信技术发展异常迅速,创造了巨大的就业机会;第二,我国轨道交通目前建设和普及速度很快,提供了很大的人才需求空间,而这正是我校传统的优势学科方向;第三,考虑到本专业师资力量有限,如果专业方向划分过细,将会造成师资力量的分散,降低团队的工作效绩,以及知识学习的系统性。
因此,经过本次研讨,本专业确定建立“现代通信技术”、“轨道交通通信与信号”和“现代无线通信技术”3个专业技术方向,并组织教师开始调研拟开设课程、选择或编写教材等准备工作。
通信工程实验教学改革
通信工程实验教学改革通信工程实验教学改革通信工程(也作电信工程，旧称远距离通信工程、弱电工程)是电子工程的一个重要分支，电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。
第一篇一、通信工程专业实验教学的现状1.1实验课从属于理论课一般高校的通信工程专业均设有通信原理和通信系统等专业的教研室。
但是，很多实验课都从属于理论课，在此情况下实验室就基本从属于教研室，实验室变成几个课程或教师科研项目的实验基地，完全忽略了对学生综合能力的培养和实践能力的锻炼，没有真正为学生所用。
1.2实验室本身存在不足由于体系分散，没有统一的管理和制度，使得实验室得不到重视。
很多实验室的规模很小，经费投入比较少，实验人员和仪器设备都比较分散。
这样就导致了实验室的整体技术水平不高以及高校群体实验室的优化程度很低。
对于学生的实验锻炼和实际操作能力的培养自然就比较滞后，难以培养专业素质高和创新能力强的通信专业人才。
二、通信工程专业实验教学的意义首先，通信技术的飞速发展对通信技术人才的要求很高，通信技术专业是实践性很强的专业，它对人才的理论基础与实践经验的掌握有非常高的标准。
对通信专业学生来讲不仅仅要学习理论知识，更重要的是掌握理论联系实际的能力。
其次，很多通信实验设备和器材都是比较复杂的，对于它们的注意事项和工作原理只有通过实验教学才能够让学生掌握。
对他们今后的工作是有好处的。
三、通信工程专业实验教学改革策略3.1加强对实验教学的重视和投入力度高校及其院系要高度重视通信工程专业的实验教学，转变传统的体制和管理观念。
加大资金和实验设备投入力度。
在人员配备、实验室用房和教师科研创新方面加以鼓励和支持。
将通信工程专业的实验室细分为：通信原理实验室、数据通信网络实验室、程控交换室、移动通信实验室、射频实验室、通信软件仿真实验室、卫星实验室以及通信开放实验室八个分室。
更新实验室仪器设备，增加先进设备的数量。
3.2减少验证性实验次数，增加综合性和设计性实验数量传统的实验课是传授知识较多但实验锻炼较少、预设的程序式实验较多而学生自己设计的少。
通信专业基础课实验教学改革研究
101Internet Application互联网+应用在通信工程领域的人才培养视域下，专业基础课实验教学扮演着非常关键的角色，它可以作为学生学科素养建构中起着“建筑基石”。
现阶段，很多教师在专业基础课实验教学中所采用的教学理念和方法已经过时，无法满足教学质量和教学效率等方面的保障和需求。
所以，为了充分发挥通信专业基础课实验教学的育人价值，必须落实相关教学改革工作。
一、通信专业基础课实验教学的改革意义通信专业基础课程的特点是高理论性与技术性，需要以多种学科原理和实验活动为基础。
如果仅仅采用传统、灌输式的教学方法，很难获得高水平的教学效率与教学效果。
同时，由于通信基础课程的知识体系复杂，概念晦涩，可能会让学生感到畏难、懈怠和困惑。
对此，我们需要通过教学改革来优化和创新教学目标、方法和内容，满足学生的需求和特点，建立高效的实验课堂、促进学生全面成长。
同时，加速推进通信专业课程的发展，为学生的未来职业发展奠定牢固基础。
二、通信专业基础课实验教学的常见问题目前，通信专业基础课实验教学存在很大改进空间。
深入分析表明，教学质量与效率低下的原因主要与以下几点问题有关：第一，教师的课堂角色定位不同。
很多教师沿用传统的“师本位”观念，将课堂权力牢牢地掌握在手中。
这导致学生长期处在被动接受知识的状态，难以形成自主学习和探究通信实验的动机与能力。
同时，也容易导致课堂氛围沉闷严肃、教学内容枯燥乏味，无法激发学生的学习积极性和专业兴趣，也影响了他们的归属感和职业认同感[1]。
第二，通信专业基础课实验教学中存在教学目标模糊单一的问题。
首先，部分教师缺乏目标导向的意识，只依据经验和课程大纲进行教学方案的设计和实践教学通信专业基础课实验教学改革研究活动，容易导致教学流程混乱，并影响后续的教学评价工作。
其次，一些教师偏重理论教学，轻视实践教学，以致教学目标更多地侧重于概念认知、原理学习，对实验分析、技术应用等目标涉及较少。
这种做法无助于学生的综合提高，难以培养工匠型、应用型人才。
通信工程实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着通信技术的飞速发展，通信工程专业在高等教育中的地位日益重要。
实践教学是通信工程专业人才培养的关键环节，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。
本文针对通信工程实践教学现状，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言通信工程作为一门实践性较强的学科，其人才培养模式应以实践教学为核心。
然而，在当前的教育环境中，通信工程实践教学仍存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容单一、实践教学质量参差不齐等。
因此，探讨通信工程实践教学改革，提高实践教学水平，对于培养高素质的通信工程人才具有重要意义。
二、通信工程实践教学现状分析1. 实践教学体系不完善当前，许多高校的通信工程专业实践教学体系尚不完善，缺乏系统性、层次性和针对性。
实践教学课程设置不合理，实践教学环节与理论教学脱节，导致学生在实践中难以将理论知识应用于实际工程。
2. 实践教学内容单一部分高校的通信工程实践教学内容单一，过于注重基础实验，忽视了综合性和创新性实验。
这不利于培养学生的实践能力和创新能力，也无法满足社会对复合型人才的需求。
3. 实践教学质量参差不齐由于师资力量、实验设备等因素的影响，通信工程实践教学的质量参差不齐。
部分教师实践经验不足，导致实践教学效果不佳；部分实验设备陈旧，难以满足实践教学需求。
三、通信工程实践教学改进措施1. 完善实践教学体系高校应结合通信工程学科特点，构建完善的实践教学体系。
将实践教学环节贯穿于整个培养过程，实现理论与实践的有机结合。
具体措施包括：（1）优化实践教学课程设置，将实践教学分为基础实验、综合实验、创新实验三个层次。
（2）加强实践教学与理论教学的衔接，使学生在实践中巩固理论知识，提高实践能力。
（3）建立实践教学考核体系，将实践教学成绩纳入学生综合评价体系。
2. 丰富实践教学内容高校应注重实践教学内容的设计，丰富实验项目，提高实验的综合性、创新性。
具体措施包括：（1）引入企业实际工程项目，让学生参与实践，提高实践能力。
通信工程实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，通信工程作为一门重要的学科，其实践教学的重要性日益凸显。
本文从通信工程实践教学的背景、意义、内容、方法和评价等方面进行了探讨，旨在为提高通信工程实践教学质量提供参考。
一、引言通信工程是一门涉及通信系统设计、实现、运行与维护的工程技术学科。
随着通信技术的不断发展，通信工程实践教学在培养适应社会需求的高素质人才方面发挥着至关重要的作用。
本文将重点探讨通信工程实践教学的背景、意义、内容、方法和评价。
二、通信工程实践教学的背景1. 社会需求：随着我国经济的快速发展和信息化建设的不断推进，通信行业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
通信工程实践教学有助于提高学生的实践能力和创新能力，满足社会对通信人才的需求。
2. 学科特点：通信工程是一门理论与实践相结合的学科，实践教学在培养学生综合素质、提高学生动手能力方面具有不可替代的作用。
3. 教育改革：近年来，我国高等教育改革不断深化，实践教学环节越来越受到重视。
通信工程实践教学作为教育改革的重要组成部分，对于提高教学质量具有重要意义。
三、通信工程实践教学的意义1. 培养学生的实践能力：通信工程实践教学使学生将理论知识应用于实际工程中，提高学生的动手能力和实际操作技能。
2. 培养学生的创新意识：通过实践项目，学生可以接触到最新的通信技术，激发学生的创新思维和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：通信工程实践教学有助于培养学生良好的团队协作精神、沟通能力和组织协调能力。
4. 增强学生的就业竞争力：具备丰富实践经验的毕业生在求职过程中更具竞争力，有利于提高就业率。
四、通信工程实践教学内容1. 基础实践：包括通信原理实验、模拟与数字信号处理实验、电路实验等，旨在帮助学生掌握通信工程的基本理论和方法。
2. 专业实践：包括通信系统设计、通信设备调试、通信网络优化等，旨在提高学生的专业实践能力。
3. 创新实践：鼓励学生参加各类科技创新竞赛、毕业设计等，培养学生的创新能力和团队合作精神。
小议通信专业实验教学的革新路径.docx
小议通信专业实验教学的革新路径实验教学可以将课本上抽象、复杂的理论具象化，有助于学生对所学知识的理解、领会。
深化通信专业实验教学改革，应从以下做起：一、增加并调整实验教学的时间目前通信专业的专业课的实验课时一般为16学时，远远不能满足教学需要。
增加实验课时，将理论知识和实验相结合。
同时依据教学日历适当安排实验项目，确保学生在学习一部分理论知识之后，能够马上以对其对应的学习内容进行实验，以巩固该部分的理论知识。
通过实验巩固理论，将理论理解透彻。
另外，增加实验课时的重要作用不容忽视：1增加实验课时能增强学习主动性，并更好地激发学习兴趣兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。
通过实验课的学习，学生们可以将理论课上抽象复杂的知识具体简单化。
简化了学习理论知识的枯燥过程。
同时被动学习逐渐转变为主动学习。
主动学习表现在善于发现问题和善于解决问题上。
当处于主动学习的时候，学习探究的过程是亢奋的，会注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异性，遇到疑问会寻求解决的契机。
把课本上的理论知识通过实验课具体演示，加速理解过程。
同时又可以将实验课中出现的疑问反馈到理论课的知识中。
二者相互促进。
形成良性循环过程。
因此主动学习自然变成一项非常有趣、愉快的活动，提高了学习效率。
并且通过激发学生的兴趣，对能力的提高起到了至关重要的作用。
2增加实验课时能有效培养创新思维教育改革，最重要的就是培养学生的创新能力。
创新能力表现在发现问题，并积极探索、寻找解决问题的能力。
目前通信专业的人才紧俏，但是每年毕业的通信专业的大学生又很难找到合适对口的工作。
最主要的原因就是缺乏实验基础和其创新能力,因而不能满足用人单位的需求。
增加实验课时，可以通过系统的实验课程的训练，不仅熟练掌握通信实验的设备、基本知识、方法和技巧，更主要的是可以培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与现代通信新技术发展相适应的综合能力，让学生在实验课堂上有相对充裕的操作和思考时间。
通信工程实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，通信工程已成为我国国民经济和社会发展的重要支柱产业。
通信工程实践教学是培养高素质通信工程人才的关键环节，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨通信工程实践教学体系的构建，以期为我国通信工程教育改革提供参考。
二、通信工程实践教学体系的目标1. 培养学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够适应通信行业的发展需求。
2. 培养学生具有较强的动手能力、创新能力和团队协作精神。
3. 提高学生解决实际问题的能力，为今后的职业发展奠定基础。
4. 培养学生良好的职业道德和人文素养。
三、通信工程实践教学体系的构建1. 实践教学课程体系（1）基础实验课程：主要包括通信原理、信号与系统、数字信号处理等课程，旨在培养学生的基本实验技能和理论知识。
（2）专业实验课程：针对通信工程专业的特点，开设通信原理实验、无线通信实验、光纤通信实验、卫星通信实验等课程，使学生掌握通信系统的基本原理和实验方法。
（3）综合实验课程：以项目为导向，结合实际工程案例，开展综合实验，培养学生的综合应用能力和创新意识。
（4）毕业设计（论文）课程：通过毕业设计（论文）环节，让学生将所学知识应用于实际工程，提高学生的科研能力和写作能力。
2. 实践教学基地建设（1）校内实验室建设：根据通信工程专业的特点，建设完善的实验室，如通信原理实验室、无线通信实验室、光纤通信实验室等，为学生提供良好的实验环境。
（2）校外实习基地建设：与通信企业、科研院所等合作，建立稳定的校外实习基地，为学生提供实习和就业机会。
3. 实践教学师资队伍建设（1）引进和培养双师型教师：通过引进具有丰富实践经验的工程师和科研人员，以及培养教师的实践能力，提高实践教学水平。
（2）开展教师实践培训：定期组织教师参加实践培训，提升教师的实践技能和教学水平。
4. 实践教学评价体系（1）建立实践教学评价标准：制定实践教学评价指标体系，对实践教学过程和成果进行评价。
通信专业实践教学体系结构改革
通信专业实践教学体系结构改革【摘要】本文主要介绍了通信专业实践教学体系结构改革的相关内容。
在文章从背景介绍和问题提出入手，引出了对通信专业实践教学体系结构的改革需求。
接着在详细阐述了通信专业实践教学体系的意义、体系结构分析、改革方案设计、改革过程和实施以及效果评估等内容。
在对改革的总结进行了归纳和总结，并展望了未来的发展方向，提出了一些思考与建议。
本文旨在为通信专业实践教学体系结构改革提供理论支持和实践指导，促进通信专业实践教学质量的提升，为通信专业人才培养注入新的活力和动力。
【关键词】通信专业实践教学体系改革，意义，结构分析，改革方案设计，改革过程，效果评估，展望未来，思考与建议。
1. 引言1.1 背景介绍通信专业实践教学体系结构改革旨在提升通信专业学生的实际操作能力和创新能力，使他们更好地适应社会需求。
随着信息技术的迅猛发展，通信专业领域的知识更新速度越来越快，传统的教学模式已经无法完全满足学生的需求。
对通信专业实践教学体系进行改革势在必行。
传统的通信专业教学侧重于理论知识的传授，对学生的实际操作能力培养不足，缺乏对学生的实际能力提升的有效培养，导致学生毕业后面临就业瓶颈。
有必要对通信专业的实践教学体系进行深度改革，提升学生的实际操作能力和创新能力，使学生更好地适应社会需求。
通过实践教学体系改革，可以更好地培养通信专业学生的实际操作能力和创新能力，提高他们的就业竞争力，为他们提供更广阔的职业发展空间。
也有利于推动通信专业教育的发展，提高教育质量，促进学科的繁荣发展。
1.2 问题提出在传统的通信专业教学体系中，存在着许多问题需要解决。
随着通信技术的不断进步和发展，传统的教学内容和方法已经不能完全适应现代通信产业的需求。
学生在校期间学到的理论知识与实际应用之间存在着明显的脱节，导致他们在实际工作中面临较大的困难。
现行的实践教学课程设置较为单一，缺乏实际项目的参与和实践经验的积累。
学生往往只是停留在理论层面，缺乏实际操作和解决问题的能力。
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通信工程专业实验实践教学研究与改革
一、通信工程专业的人才培养的现状
纵观国内外高校，有关通信工程专业的人才培养的现状和存
在的问题主要体现在下面几点。
1.通信与信息技术日新月异。高等学校正面临着“教什么，
如何教;学什么，如何学”的严峻挑战，人才的培养模式正在由
知识型向能力素质型转变。
2.通信工程专业的教学现在还是停留在原来20世纪90年的
教学内容和教学理念上：以教师为主体、以书本为中心进行传授
知识，没有一个系统的、全局的、结构合理的、开放式及动态自
适应的教学内容体系和教学模式来适应以学生为主体、以开发学
生智力和能力为中心的开放型现代教学内容和教学模式。传统教
学模式试图把教学变成一种“模具”，将学生塑造成由同一副模
具浇铸的产物。这不仅会影响学生个性的发展，而且在某种程度
上会压抑学生学习的主动性，尤其是会限制学生创造性思维的活
动空间。当人类步入21世纪的网络时代，社会需要大量的创新
人才。这就迫切需要新的教学形式和手段来突破传统的教学模
式。
二、实验实践教学――影响通信工程专业的人才培养的关键
因素
在通信技术飞速发展的今天，要求通信技术人员必须具有良
好的理论基础和实践经验。因此为了培养合格的通信专业学生，
除了要讲授最新的理论知识外，还要通过大量的专业实验让学生
理解、验证理论知识，了解其应用。在传统的实验教学中，对一
些实验仪器的工作原理，内部结构以及外形、功能、注意事项等
很难在短时间内向学生交待清楚，如果学生实验中操作不当会造
成仪器的损坏。而且，在通信工程专业相当多课程的实验环节所
需要的实验设备比较昂贵，特别是有关“场”的课程，比如再谈
“射频电路”的实验教学，一般来说射频分成三大领域―阻抗、
频率、功率，彼此之间又互有关联，测量设备则包括了网络分析
仪、频谱分析仪，高带宽的功率计、频率计、扫频源等等，建一
个射频实验室需要几百万甚至上千万的投资，测量设备的昂贵制
约了实验室设备的采购，而各设备复杂的操作也让有限的课时无
法有效地进入实验，加上学生无心的破坏，均让建设实验室的老
师望之却步！所以，纵观通信专业实验、实践环节的教学发展趋
势，存在三大矛盾：电子信息技术的快速发展与电子实践教学落
后的矛盾;创新实践能力的高要求与传统实践教学落后的矛盾;
教学多元化要求与实践教学资源不足的矛盾。实践教学对国家、
对学生的重要性怎么强调都不过分。理论教学是对知识的传授，
实验教学对学生进行技术的传授，而实习环节就是对学生能力的
培养，培养学生的工程实践能力、创新实践能力和第一职业能力。
三、实验实践教学改革――建立有鲜明特色的创新实验、实
践教学体系
不断完善实践教学体系，深化实验教学改革，大量开设综合
性、设计性实验。通信工程专业要在教学计划中构建完整的工程
设计训练体系。要加强课程设计、实习和毕业设计（论文）等环
节的管理和实施，把工程化教育和学生实践能力、应用能力的培
养落到实处。
1.变革传统实验教学简单模式，构建虚拟网络仿真实验系
统。通信专业实验室建设普遍存在设备采购昂贵、投资巨大，实
验室设备操作复杂等问题，制约了通信专业实验室的建设。为了
解决上述的制约实践环节教学的三大矛盾，我们可以借鉴国内外
部分高校的虚拟实验室制作方案，以某些重点课程为突破口，逐
步构建通信专业的虚拟网络仿真实验系统。
我们以通信专业主干课程《高频电子线路》相配套的高频电
子线路实验的虚拟网络仿真实验系统为例，阐述这方面的构想。
由于高频电子线路课程是通信工程的专业基础课，是其它后续专
业课的基础，是通信工程专业方向的主干课程，因此高频电子线
路实验教学的虚拟化和网络化具有非常重要的意义。我们以高频
电子线路实验教学为突破口，希望能够为传统实验教学的改革作
出一些贡献。
高频电子线路实验的虚拟网络仿真实验系统实质就是建立
高频电子线路仿真实验教学的数字化、网络化系统。分别按照实
验过程的模拟演示、数字化实验仪器的建设、实验的互动仿真、
实验的实时仿真等四个大的方向建立。
（1）实验的模拟演示方向。现有的实验教学课件非常少，
如果我们以高频电子线路为突破点把理科的实验过程一一做成
模拟演示，力求对课堂和实验教学产生较大的帮助，取得更好的
教学效果。
（2）数字化实验仪器的建设。实验仪器是传统实验的必备
条件，学校为此投入了大量的资金但还是不能满足需要;同时仪
器的维修和保养也是个问题。如果把实验仪器逐步数字化不但能
满足网络教学的需要，还可以缓解学校对于仪器设备投入的资金
压力，可以实现仪器的共享，同时还可以向其它院校发布销售。
（3）实验的互动仿真。实验最强调动手能力，实验的网络
化和数字化后如何体现动手能力确实是个问题，只有充分发挥实
验的互动仿真才能解决此问题。可以采取动画互动和实验仿真软
件互动的方法解决此问题。
（4）实验的实时仿真。国外对实验仿真软件的开发已经进
行了多年，而国内对这方面的研究相对较少。国内大多采用购买
国外产品的形式完成实验，但这些软件的价格非常高，所以我们
应该发挥我国的软件资源优势自主开发相关软件来解决此问题。
虚拟网络仿真实验系统目标是改革实验教学的简单模式，激
发学生兴趣，增强学生对专业课程的深度了解，采用实时显示结
果和动画模拟，参数修改等手段，并且给出错误提示，增强了学
生回答未知问题的能力。本实验系统采用可虚拟现实的科学理
念，免去巨额的实验设备投资，当然不会存在学生损坏实验仪器
的问题。
2.建立网上自助教学系统。为了解决教学多元化要求与实践
教学资源不足的矛盾，适应目前的教学要求个性化发展和激发式
教学的需要，我们可以引入网上自助教学的概念，逐步建立网上
自助教学系统。 “自助”即学生学习的自助，它不再依赖于非
学生自身的学习压力，而是激发学生本身对学习过程中的问题的
探索和兴趣爱好，让学生主动地到网络上寻找实例进行比较并寻
求解决，举例来说，当发现自己在课程设计中遇到了问题，最好
的方法莫过于与同类设计进行比较，引导学生利用先进网络通信
的优势，通过网络搜索来解决问题，提高自我解决问题的能力。
同样地，“自助”也是教师的教学自助，它为教师在课堂以外的
场所对学生进行指导提供了可能，帮助教师通过学生的实际作品
发现教学过程中值得注意的问题，也引出新的教学目标和方向。
最有效的方法是鼓励每位任课老师建立个人网站，对自身任教的
每门课程建立课程网页，最终建立网上自助教学系统，通过网络
的资源和优势进行互动式教学。