故都的秋课件优质课公开课获奖
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【絮语文】高中语文必修上册《故都的秋》优质课一等奖课件
诗秋画意
“鸟鸣春，雷鸣夏，虫鸣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，风 鸣冬。--韩愈”
1. 衰弱的残声 2. 啼、嘶的表现力 3. 声声蝉声，声声悲凉
悲凉
秋院静观图
秋槐落蕊图
居高声自远，非是藉秋风。 倚杖柴门外，临风听暮蝉 一闻愁意结，再听乡心起。
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日奇果图
诗秋画意
有感情朗读，注意语调
作者如何表达自己的感受？ 表现故都秋的什么特点？
故都的秋
郁达夫
空山新雨后,天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
秋雨里，王维 读到的是清新
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》
秋日里，王勃 读5到的是壮丽
人间四季，文人雅士们，各有钟爱。同学们 最喜欢哪个季节呢？
你可以追随朱熹寻芳泗水之滨，去领略时新的无边春景； 也可以效仿李清照，泛舟碧叶间，去探寻误入藕花深处的新 奇；当然你也可以踏雪寻梅，随着王安石去感受梅花凌寒独 开的傲然情怀。可是，有一位文人却最喜秋天，甚至说“愿 意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”那 么，这个人所说的秋天到底有怎样独特之处呢？今天让我们 一起走进郁达夫的《故都的秋》.
有我之境
情与景：
景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来 看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对 于同一景物的观感也不相同。 本文可以说是“以情驭景”。
一切景语皆情语 以我观物，故物皆着我之色彩。
小迁移：静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中 叶树，灯下白头人。
A、绿 B、红 C、 黄
D、青
《沉沦》：
祖国呀祖国！我的死是你害我的！ 你快富起来，强起来吧！ 你还有许多儿女在那里受苦呢！
优质课一等奖高中语文必修二《故都的秋》课件
学习目标：
1.了解作者笔下故都的秋“清、静、悲凉”的 特点，和寄寓其中深切的眷恋之情。（重） 2. 掌握文章以情驭景，以情显景，情景交融的 写法。（难） 3.整体感知课文，提高审美鉴赏能力。
这五幅秋景图是如何体现出故都 的秋“清、静、悲凉”这些特点的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小院秋晨
秋雨话凉
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋果奇景
很高很高的 碧绿的天色 静对着蓝白 的牵牛花
郁达夫对故都的秋是怎样
的情感呢？请从文中找出相 关的句子。
主观方面： 为什么作者喜欢 秋但看到秋景会 有这样悲凉的情 绪产生？
1.社会环境的黑暗。“白色恐怖”， 颠沛流离，这使他思想苦闷，心 境不好。喜好冷色调。 2.个人气质的抑郁善感。三 岁丧父，日本十年生活使他 饱受屈辱和歧视。
客观方面： 故都秋天的 景物所体现出 来的萧索落寞 的景象。
作业： 1.完成练习。
2.写一篇欣赏季节的散文。
天朗气清 恬静安谧
清
静
听得到青天下 驯鸽的飞声
反衬 以闹衬静
静
一椽破屋
在院里细数一丝一丝漏 下来的日光 破壁腰中静对蓝朵 长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草
落寞荒凉
萧瑟
悲 凉
客观景物
主观感受
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，
为赋新词强说愁； 而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休， 却道天凉好个秋。” ——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
3.作家的文艺观和审美追求。 在杭州期间，提倡“静”的 文学。 4.文人的“悲秋”情结。 “少女易伤春，壮士易悲秋”。
“以我观物，物皆着我之色
彩。” —王国维《人间词话》
客观事物 —故都的秋景
1.了解作者笔下故都的秋“清、静、悲凉”的 特点，和寄寓其中深切的眷恋之情。（重） 2. 掌握文章以情驭景，以情显景，情景交融的 写法。（难） 3.整体感知课文，提高审美鉴赏能力。
这五幅秋景图是如何体现出故都 的秋“清、静、悲凉”这些特点的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小院秋晨
秋雨话凉
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋果奇景
很高很高的 碧绿的天色 静对着蓝白 的牵牛花
郁达夫对故都的秋是怎样
的情感呢？请从文中找出相 关的句子。
主观方面： 为什么作者喜欢 秋但看到秋景会 有这样悲凉的情 绪产生？
1.社会环境的黑暗。“白色恐怖”， 颠沛流离，这使他思想苦闷，心 境不好。喜好冷色调。 2.个人气质的抑郁善感。三 岁丧父，日本十年生活使他 饱受屈辱和歧视。
客观方面： 故都秋天的 景物所体现出 来的萧索落寞 的景象。
作业： 1.完成练习。
2.写一篇欣赏季节的散文。
天朗气清 恬静安谧
清
静
听得到青天下 驯鸽的飞声
反衬 以闹衬静
静
一椽破屋
在院里细数一丝一丝漏 下来的日光 破壁腰中静对蓝朵 长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草
落寞荒凉
萧瑟
悲 凉
客观景物
主观感受
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，
为赋新词强说愁； 而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休， 却道天凉好个秋。” ——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
3.作家的文艺观和审美追求。 在杭州期间，提倡“静”的 文学。 4.文人的“悲秋”情结。 “少女易伤春，壮士易悲秋”。
“以我观物，物皆着我之色
彩。” —王国维《人间词话》
客观事物 —故都的秋景
《故都的秋》公开课一等奖25页PPT
《故都的秋》公开课一等奖
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《故都的秋》一等奖课件PPT
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归纳同学学习们目自标读后提出的问题 151、、、 北分“方析故人五都秋幅的雨秋秋 后景” 打图中 招“ 呼，故 在分都 文析” 中景指 有物哪必色里要彩？吗和为？什声 么（音写马的南 红特北超点之、，秋李感？震受（ 等祖白 问国松 ）杰的问秋）之美。 2（36柳2景、、、白海的为作倒分松 燕。何者数析杰等说认第、问作“为三李）者我故段银。的以都 有超感为的 何等情以秋 作问蓝之 用和）色韵 ？作或到 （者白底 刘是色体 培如者现恒何为在、以佳哪师情…里亚…？杰选”、？ （3、好在在学何处习？中）培（养师我亚们杰对、文李航字等的问敏）感度和 4写、作作能者力感。情方面：作者为何赞美北国的秋，为
得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着 象喇叭似的牵青牛花（朝荣）的 朵。 破
还要静在学习中积累一些优美的句子（排比蓝句）。
四、
延伸迁移秋何处
迁移：
新郑三中校园里的秋在哪里？请写上13个句子，要求突出秋的特色。
老师的句子：
校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花 香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上， 在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师 最近打起的红领带上。
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故
都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋 是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯
精 诚
茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁 所
不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光 至
中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只 金
要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不
石 为
尽，悲秋的歌就唱不完！
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归纳同学学习们目自标读后提出的问题 151、、、 北分“方析故人五都秋幅的雨秋秋 后景” 打图中 招“ 呼，故 在分都 文析” 中景指 有物哪必色里要彩？吗和为？什声 么（音写马的南 红特北超点之、，秋李感？震受（ 等祖白 问国松 ）杰的问秋）之美。 2（36柳2景、、、白海的为作倒分松 燕。何者数析杰等说认第、问作“为三李）者我故段银。的以都 有超感为的 何等情以秋 作问蓝之 用和）色韵 ？作或到 （者白底 刘是色体 培如者现恒何为在、以佳哪师情…里亚…？杰选”、？ （3、好在在学何处习？中）培（养师我亚们杰对、文李航字等的问敏）感度和 4写、作作能者力感。情方面：作者为何赞美北国的秋，为
得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着 象喇叭似的牵青牛花（朝荣）的 朵。 破
还要静在学习中积累一些优美的句子（排比蓝句）。
四、
延伸迁移秋何处
迁移：
新郑三中校园里的秋在哪里？请写上13个句子，要求突出秋的特色。
老师的句子：
校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花 香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上， 在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师 最近打起的红领带上。
结束语
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故
都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋 是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯
精 诚
茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁 所
不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光 至
中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只 金
要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不
石 为
尽，悲秋的歌就唱不完！
《故都的秋》一等奖课件PPT
提出本课程的学习目标和重点， 引导学生进入课文的学习。
教学目标
理解《故都的秋》的 主题思想和情感表达， 掌握文章的主旨。
通过课堂互动和讨论， 培养学生的语言表达 和思维能力。
学习郁达夫独特的文 学风格和写作技巧， 提高文学鉴赏能力。
教学内容概述
介绍《故都的秋》的篇章结构和 段落大意，帮助学生整体把握文
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程，及时给 予指导和反馈。
结果评价
根据学生的学习成果进行评价 ，鼓励学生在学习中取得更好 的成绩。
自我评价
引导学生进行自我评价，帮助 他们认识自己的优点和不足。
他人评价
鼓励学生之间的相互评价，促 进彼此之间的学习和成长。
06 《故都的秋》的实践应用
在课堂中的应用
05 《故都的秋》的教学设计
教学策略
01
02
03
04
主题聚焦
课件以“故都的秋”为主题， 通过深入挖掘文本内涵，引导 学生理解作者的情感和思想。
情境创设
利用多媒体手段，创设与课文 内容相符合的情境，帮助学生
更好地理解文本。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间的 互动，通过讨论、交流，加深
对课文的理解。
作者将情感融入对秋景的描绘之中， 使得情感表达更加含蓄、内敛，同时 也使得秋景更加富有感情色彩。
04 《故都的秋》的文学价值
对后世的影响
激发创作灵感
作品中对自然景色的描绘和对人 生的思考，为后来的文学作品提
供了丰富的创作灵感。
推动文学发展
作品在文学史上的地位，为后来 的文学创作提供了重要的参考和 借鉴，对文学发展产生了积极的
作品影响
《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，它在中国现代文学史上具有重要 地位。这篇作品对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都从中 汲取了灵感。