语文：3.1《药》教案2(粤教版必修3)

粤教版高一必修三《药》教案2 教学目标 1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨； 2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨； 3、理解环境描写对表达主旨的作用。 教学重点 华老栓等人物形象 教学难点 夏瑜等人物形象 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、研究法 教学时数 3课时：情节、人物、环境各一课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 第一课时 教学要点 理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨。 教学程序 一、导入 从阿Q形象说辛亥革命的不彻底…… 二、鲁迅 鲁迅(1881--1936)， 原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。 代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。 《药》选自小说集《呐喊》。 三、怎样鉴赏小说 （一）、小说的“三要素”：故事情节、人物形象、环境。 （二）、鉴赏方法： 1、了解背景（了解背景对理解主旨十分重要） 2、理清情节（结构安排也是为表现主旨服务的） （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） ①抓线索：明线（常常是主要内容），暗线（往往暗示主旨） ②抓标题：（文章的眼睛） 3、分析人物形象（在“三要素”中最重要） 外貌描写（肖像、神态、衣着）、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写等 4、把握主旨 小说中的议论是作者对人物和事件进行评论，揭示生活和形象的意义，深化主题的重要手段，因此，小说的议论往往就是小说的主题。 5、理解环境描写（环境描写也是表现主旨的重要手段） 自然环境：与人物活动有关的地点、时间、季节、气候、景物等。 社会环境：人物所处的时代社会背景。 作用： ①渲染气氛 ②交代时代背景 ③烘托或反衬人物的心情 ④揭示主题，为人物出场作铺垫，推动情节发展。 四、背景 《药》创作于1919年，是以光复会成员徐锡麟、瑾被清政府杀害事件为素材写成的。徐锡麟和瑾都是浙江绍兴人，都是资产阶级民主主义革命家，他们是在1907年组织的反对清政府的起义中先后遇害的。作为同乡的鲁迅，对于他们的遇害很是激愤，于是就创作了这篇小说。 徐锡麟(1872—1907年)和瑾(1875—1907年)，是中国资产阶级民主主义革命家。他们都是浙江绍兴人，并都曾经留学日本，进行革命活动。1906年，徐锡麟、瑾回国。徐锡麟去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。瑾先在浙江吴兴浔溪女校任教，不久去上海办《中国女报》，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂，并主持大通学堂工作。瑾与徐锡麟组织光复军，徐锡麟任首领，瑾为协领，暗中联络革命力量。后来他们约定于1907年19日，在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于6日乘学堂毕业大操之际起事，枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐死后被挖了心，给清兵炒食净尽。接着，瑾被人告发，清兵于13日从杭入绍，包围大通学堂，瑾奋战力尽被捕，15日被杀害于绍兴城内轩亭口。 夏瑜是《药》中的人物，但是可以看出，作者是用夏瑜来影射瑾的。“夏”与“”相对，“瑜”与“瑾”相对，而且都从玉旁；夏瑜被杀害的地方是有四个暗淡金字“古囗亭口”的破匾下的丁字街头，显然是暗指瑾就义之处──古轩亭口。用夏瑜影射瑾表示了作家对革命烈士的悼念，对他们所从事的革命的惋惜与同情，但并不意味着小说中所描写的全是瑾的事迹。夏瑜是艺术形象，他的身上必然概括了其他革命者的某些方面，例如徐锡麟，他的心是被清朝士兵挖出来炒了吃的，这当然是残暴，而夏瑜的血却是被愚昧的群众蘸了当药吃下去的，就更令人悲痛。两者表面上虽无联系，但不能说鲁迅在创作夏瑜这个形象时没有想到徐锡麟生前死后的种种遭遇。瑾是献身民主革命的著名女英雄，而夏瑜则是出身贫寒之家的热血男儿，这种安排就说明了夏瑜是从现实中概括创造出来的艺术形象。 五、初读感知 听范读（多媒体），学生跟着轻轻地读； 2、注音释词 肩胛（jiá）骨 攫（jué）取：抓取，掠夺。 黯淡：暗淡。置之度外：度，考虑。 褴褛（lánlǚ）：衣服破烂。跄（qiàng）跄踉踉（liàng）：走路不稳的样子。 六、理清结构，初识主旨。 1、给每段拟一个小标题； 2、对夏瑜是侧面描写的，说说小说中的人们对夏瑜事件是怎样看待的？这说明了什么问题？ 3、理解小说的线索和作用（课后“练习”二）； 4、试归纳本文结构； 5、小说以“药”为题，有何深刻含义，又有什么作用？ 6、以“华”家、“夏”家命名，有何含义？ ——明确： 1、老栓买药——小栓吃药——茶客谈药——吃药结果（上坟） 2、人们对夏瑜的态度： 人们 态度 人们 态度 1、夏三爷 出卖 5、百姓（茶客） 嘲讽 2、红眼睛阿义 欺压 6、康大叔 杀卖 3、百姓（看客） 赏鉴 7、夏四奶奶（瑜母） 羞愧 4、华家 买吃 8、其它 这说明了国民的愚昧无知，麻木不仁，也说明了革命者要发动群众是何等的艰难。 鲁迅语： “因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。” ──《呐喊•自序》 3、 （1）线索： 有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。 明线：一个天的后半夜，华老栓到刑场买“药”—→当天早上，小栓在茶馆吃“药”—→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”—→第二年清明，华大妈为小栓上坟。 暗线：夏瑜在刑场就义—→夏瑜的血在茶馆被吃—→茶客在茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。 （2）连接、交织、融合： 双线连接、交织的人物：康大叔； 双线连接、交织的事物：人血馒头。 一，明写华老栓买“药”，暗写夏瑜牺牲。（开端） 二、明写华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。（发展） 三、明写刽子手和茶客们谈“药”，暗写革命者在狱中的英勇斗争。（高潮） 四、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。（结局） （3）作用： 明线突出群众的愚昧，暗线揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。这样安排明暗线索，使小说主题的内涵更丰富、更深刻，使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外，还能进一步思索其深层的寓意。 4、结构归纳： 情 节 一（开端） 二（发展） 三（高潮） 四（结局） 作 用 时 间 天的下半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明 地 点 刑场（连接） 华家（连接） 茶馆（交织） 坟场（融合） 华 家 （正面描写） 买 药 吃 药 谈 药 药 效（无） 国民的 愚昧 夏 家 （侧面描写） 人 被 杀 血 被 吃 事 被 讥 影 响（无） 革命者的 悲哀 5、以药为题： （1）含义： 文题《药》有着揭示主题的作用，可以有三种理解： A、人血馒头绝不是医治病人的良药——蘸着革命者鲜血的馒头决不是愚昧的群众所想象的医治病者的良药； B 、辛亥革命也不是医治中国的良药——群众愚昧麻木，革命者难以发动群众，资产阶级的改良主义决不是疗救中国社会的良药； C 、彻底革命才是拯救中国的良药——只有唤醒群众，动员群众起来革命，才是取得革命胜利。 （2）作用： A、揭示主题：指出人血馒头是医不好小栓的病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，充分发动群众，推翻整个封建制度，才是改造旧中国、拯救劳动人民的良药。 B、概括情节：小说围绕“药”展开情节。 C、连接线索：作为“药”的血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明、暗两条线索互相连接。 6、华、夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中国那时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，“瑾”勿须叫“夏瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。 七、课堂小结 第二课时 教学要点 理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨 教学程序 一、分析人物形象 华老栓 1、找出文中描写华老栓的句子作上记号，说明其描写方法，理解人物性格； 2、归纳华老栓的形象特征； 3、说明形象的意义。 ——明确： 1、描写方法：心理描写、动作描写、语言描写等。 2、人物形象：旧中国一个生活拮据、勤劳俭朴、胆小善良而又愚昧无知、麻木不仁的贫苦劳动者。 老弱贫病的三口之家依靠一间小茶馆维持贫困的生活。满幅补丁的夹被，如豆一灯便足以弥满全屋的两间房，足见贫困；熬夜归来，又一趟趟地给客人冲茶可见其勤劳；他不敢看杀人，不敢接人血馒头，又说明他的善良。但他又迷信人血馒头，最令人痛心的是，他不问杀的是谁就买其血，知道了是谁的血后还麻木不仁地、笑嘻嘻地为刽子手冲茶。 3、形象的意义：华老栓不是一个人而是当时社会“众生相”典型，他代表着当时的落后民众，他和不理解儿子的夏四奶奶是当时病态社会人物中最令人忧心、痛心的一部分。 康大叔 文中重点写到康大叔的地方有几处？主要使用了什么描写方法？表现了他什么性格？ ——明确： 描写方法： 肖像描写——康大叔的肖像描写最为精彩。“浑身黑色的人”，“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”，“满脸横肉”，“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。 行动描写——小说写康大叔把馒头交给华老栓，一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”，生动地刻画了刽子手的贪婪、凶恶。 康大叔──封建统治阶级的爪牙 还有语言描写等。