北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT
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最新北师大版语文小学六年级下册在学校的最后一天 第1课时优质课课件.pptx
地吐出了一连串的小泡沫。
书写指导：“末” 上横比下横长，撇 稍短，捺伸展。
学习生 字
簇
结构：上下
cù
音序：C 部首：竹
组词：簇拥 花团锦 簇 造句：在同学们簇拥下， 老师走进了教室。 书写指导：上窄
下宽。注意“族”
要紧凑。
多音字
臊
sào（害臊 sāo（臊气
） xì（关系 系） 联
第一部分(第1－8自然段) 学生进步。介绍了学生们的进步与成长。
第二部分(第9－23自然段)
互诉衷肠。写老师向学生发还没收的东 西，学生向老师承认以前做过的恶作剧。 第三部分(第24－30自然段) 师生话别。写师生离别的场面及离别后
“我”的感受。
初读感 知
正是这群天真幼稚、调 皮捣蛋，学习成绩不太理
想的孩子们，在和老师分
别的时刻，他们的举动让 我们深受感动，这就是浓 浓的师生情。老师也被这 浓浓的师生情所深深打动。
同学们，下节 课见！
理解词 语
害臊： 害羞。 造句：他为自己不小心认错人而感到害臊。 簇拥： (许多人)紧紧围着。
造句：老师被和我一般年纪的学生们簇拥着来到
教室。 抽噎： 一吸一顿地哭泣。 衣冠不整： 造句：她受了委屈，在那里小声抽噎着。 指穿的、戴的不整齐。本课指“我”的衣服被学
生们弄乱了。
造句：他整日衣冠不整，饮酒游玩，让人十分生
组词：害臊 羞臊 造句：春天像个害臊的小 姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。
上“口”稍大。
学习生 字
唾
结构：左右
tuò
音序：T 部首：口
组词：唾弃 唾骂 造句：他出卖国家，遭到 了人民的唾弃。
书写指导：右部
横画间距均匀， 第二横最长。
书写指导：“末” 上横比下横长，撇 稍短，捺伸展。
学习生 字
簇
结构：上下
cù
音序：C 部首：竹
组词：簇拥 花团锦 簇 造句：在同学们簇拥下， 老师走进了教室。 书写指导：上窄
下宽。注意“族”
要紧凑。
多音字
臊
sào（害臊 sāo（臊气
） xì（关系 系） 联
第一部分(第1－8自然段) 学生进步。介绍了学生们的进步与成长。
第二部分(第9－23自然段)
互诉衷肠。写老师向学生发还没收的东 西，学生向老师承认以前做过的恶作剧。 第三部分(第24－30自然段) 师生话别。写师生离别的场面及离别后
“我”的感受。
初读感 知
正是这群天真幼稚、调 皮捣蛋，学习成绩不太理
想的孩子们，在和老师分
别的时刻，他们的举动让 我们深受感动，这就是浓 浓的师生情。老师也被这 浓浓的师生情所深深打动。
同学们，下节 课见！
理解词 语
害臊： 害羞。 造句：他为自己不小心认错人而感到害臊。 簇拥： (许多人)紧紧围着。
造句：老师被和我一般年纪的学生们簇拥着来到
教室。 抽噎： 一吸一顿地哭泣。 衣冠不整： 造句：她受了委屈，在那里小声抽噎着。 指穿的、戴的不整齐。本课指“我”的衣服被学
生们弄乱了。
造句：他整日衣冠不整，饮酒游玩，让人十分生
组词：害臊 羞臊 造句：春天像个害臊的小 姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。
上“口”稍大。
学习生 字
唾
结构：左右
tuò
音序：T 部首：口
组词：唾弃 唾骂 造句：他出卖国家，遭到 了人民的唾弃。
书写指导：右部
横画间距均匀， 第二横最长。
北师大版六年级下语文-在学校的最后一天_课件
采用了语言、动作和心理活动的描写。
读文勾画老师对学生的爱的词句
“中学的老师要严格得多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！ 我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
“吹得不错呀，斯巴多尼！”
“揉了揉他的头发” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
课文中心：
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后 一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我” 对学生的爱，对学校生活的眷恋。
写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序 组织全文。
2、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合 的行文方法。
1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。
2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。
填一填：
学习文章第一部分（1—8） 这一部分 用（先总后）分的写作形式，分别介绍 了几名学生的（ 进步）和（ 成）长
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
21 、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么， 老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他 是个憨厚可爱的孩子。
学习文章第三部分，感悟真情。
第三部分中最后一段话是文章的最精彩的 点题之笔：
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
“我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学 生的爱。
•
读文勾画老师对学生的爱的词句
“中学的老师要严格得多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！ 我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
“吹得不错呀，斯巴多尼！”
“揉了揉他的头发” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
课文中心：
文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后 一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我” 对学生的爱，对学校生活的眷恋。
写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序 组织全文。
2、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合 的行文方法。
1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的 顺序记叙。
2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时 中断原来的叙述，而插入一些与之有关的 情节，然后再接着叙述原来的事情。
填一填：
学习文章第一部分（1—8） 这一部分 用（先总后）分的写作形式，分别介绍 了几名学生的（ 进步）和（ 成）长
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老 师的爱戴之情。
21 、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么， 老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他 是个憨厚可爱的孩子。
学习文章第三部分，感悟真情。
第三部分中最后一段话是文章的最精彩的 点题之笔：
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”
“我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学 生的爱。
•
北师大版六年级语文下册《在学校的最后一天 1》PPT课件 2
（一）： 想想课文主要写了一件什么事？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
自学指导（二）
请同学们给课文列提纲。
(5分钟后,我们来比赛)
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词。 3.了解课文内容，理清课文的脉络。
读一读：
害臊 腮帮 唾沫 簇拥 抽噎 蝴蝶
玳瑁
黏糊糊
陀螺
蜥蜴
喇叭
抽屉
邮票
孤零零 纽扣
搬弄是非 聊以自慰
烟消云散 一本正经
衣冠不整
第一次“先学后教”
预习我先行。 （比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得 认真，有错及时纠正。）
当堂训练：
听写词语。
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文。 2、体会师生之间难舍难分的感人之情。
自学指导（一）
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水
挤 抽噎
团团围住
拥抱 吻
热泪盈眶
抓 拉 塞
自学指导（二）
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
当堂训练：
作者回忆了自己小学生学习生涯的最 后一天——即将分别的感人情景。作者通 过自己的语言和心理，描绘师生之间离别 时的感人场面，表现作者在学校最后一天 的回忆和留恋之情。
自学指导（二）
请同学们给课文列提纲。
(5分钟后,我们来比赛)
•北师大版
六年级 语文 下册 第八单元
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词。 3.了解课文内容，理清课文的脉络。
读一读：
害臊 腮帮 唾沫 簇拥 抽噎 蝴蝶
玳瑁
黏糊糊
陀螺
蜥蜴
喇叭
抽屉
邮票
孤零零 纽扣
搬弄是非 聊以自慰
烟消云散 一本正经
衣冠不整
第一次“先学后教”
预习我先行。 （比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得 认真，有错及时纠正。）
当堂训练：
听写词语。
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文。 2、体会师生之间难舍难分的感人之情。
自学指导（一）
阅读课文，说说你感受 最深的地方。
老师对学生的爱 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学 习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对 你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱 等我回到家里，如果我做了什么后悔的 事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水
挤 抽噎
团团围住
拥抱 吻
热泪盈眶
抓 拉 塞
自学指导（二）
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
•在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
当堂训练：
北师大版语文小学六年级下册《在学校的最后一天》PPT课件4
忘不了——课堂上老打瞌睡的克利帕 忘不了——用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自 己姓氏的安东尼里 忘不了——曾经是个小不点的马尼利
惜 别
家
我爱我家
四板块：我手写我心
伙伴们，临近毕业，尝试写一首小诗： 以下面其中的一句话为开头或题目） “再见吧， ………… 真想再在母校的…… 忘不了你啊，………… 我会想你的，………… 期待重逢，………
自主作业：
课外阅读［意大利］乔万尼·莫斯卡的另一篇著 作：
《顽童与绿头蝇》
并准备进行读书交流活动。
• 马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊， 在我脸上流下了唾沫印儿。
• 他们抓住我的手，拉着我的上衣。 • 达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里。 • 斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
怎能忘——马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸
颊，在我脸上T流he下e了n唾d沫,th印a儿nk。you!
怎能忘——孩子们抓住我的手，拉着我的上衣。 怎能忘——达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣 袋里。 怎能忘——斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
教室里的喇叭声你可记 得？
斯巴多尼（ ）着说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。” “再吹一次吧，斯巴多尼。”老师（ ）地说。 “我也会，我也知道怎样吹。”一位同学说。 “那就吹吧，我们一起吹。”老师说。 于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。 老师鼓起了腮帮子，发出了那种古怪的声音。 他们就像（ ）一样紧紧地挨着，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。
在学校的最后一天
板块一：结识读新人朋名友
•
马蒂马尼里蒂克尼利帕里安东尼里克利帕
马尼利 奇奥蒂尼 斯巴多尼
达尼埃里
马尼利 乔万尼·莫斯卡Fra bibliotek奇奥蒂尼
北师大版语文六年级下册优质课件：23.在学校的最后一天【第1课时】
常悲伤。
辨析词语 簇拥 蜂拥
相同点： 这两个词都含有围聚在一起的意思。
“簇拥”着重在“簇”，形容人或物集中而稠 不同点：
密的状态，既可以用于活动的人，也可以用于 静止的事物；“蜂拥”只能用于活动的人或动 物，不能用于静止的事物。
造
句： 1.他被观众簇拥着走进了礼堂。
2.演出结束后，观众向门口蜂拥而去。
(2)一个人难免没有错误，改进了就好。(修改病句)
一个人难免有错误，改正了就好。 ____________________________________________________ (3)斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。”(改为
转述句)
斯巴多尼说，老在教室后面发出喇叭声的是他。 ____________________________________________________ (4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印 儿。(改为肯定句) 如果我做了什么后悔的事，那就是洗去脸上的唾沫印儿。 ____________________________________________________
辨析词语
严格 严厉
相同点： 都有对待事情严肃认真的意思。
“严格”指在执行制度或掌握标准时认真、不 不同点：
放松。“严厉”一般形容做错事情后给予的厉
害的、高程度的惩罚。
造
句： 1.训练场上，班长严格地要求战士们做好每一
个动作。 2.春运前夕，铁路部门开始严厉打击票贩子。
点击 听朗读
第一部分(第1－8自然段)学生进步。介绍了学生们 的进步与成长。 第二部分(第9－23自然段)互诉衷肠。写老师向学
助读资料
字词精讲
初读感知
辨析词语 簇拥 蜂拥
相同点： 这两个词都含有围聚在一起的意思。
“簇拥”着重在“簇”，形容人或物集中而稠 不同点：
密的状态，既可以用于活动的人，也可以用于 静止的事物；“蜂拥”只能用于活动的人或动 物，不能用于静止的事物。
造
句： 1.他被观众簇拥着走进了礼堂。
2.演出结束后，观众向门口蜂拥而去。
(2)一个人难免没有错误，改进了就好。(修改病句)
一个人难免有错误，改正了就好。 ____________________________________________________ (3)斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。”(改为
转述句)
斯巴多尼说，老在教室后面发出喇叭声的是他。 ____________________________________________________ (4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印 儿。(改为肯定句) 如果我做了什么后悔的事，那就是洗去脸上的唾沫印儿。 ____________________________________________________
辨析词语
严格 严厉
相同点： 都有对待事情严肃认真的意思。
“严格”指在执行制度或掌握标准时认真、不 不同点：
放松。“严厉”一般形容做错事情后给予的厉
害的、高程度的惩罚。
造
句： 1.训练场上，班长严格地要求战士们做好每一
个动作。 2.春运前夕，铁路部门开始严厉打击票贩子。
点击 听朗读
第一部分(第1－8自然段)学生进步。介绍了学生们 的进步与成长。 第二部分(第9－23自然段)互诉衷肠。写老师向学
助读资料
字词精讲
初读感知
《在学校的最后一天》李淑霞课件(北师大版六年级语文下册课件)
老师对学生的爱
1语言描写：
“ 中学的老师要严格的多，你们要继续努 力学习，做个好学生。我一定不会忘记你 们的！我对你们说的都是心里话，记住我 的话吧！”
“吹的不错呀，斯巴多尼！”
2动作描写：
我揉了揉他的头发 后悔的事，那就是不得不洗去脸上 的唾沫印儿……
学生对老师的爱 噙着泪水 团团围住 热泪盈眶 挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞
想想自己的生活经历， 学习作者的写法，尝试着写 一段文字，表达自己的感情。
北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
在学校的最后一天
眉县实验小学 李淑霞
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文， 体会课文抒发的真挚的师生情。
2、写摘录笔记，独立识字学词，认 字6个，写字5个。
3、理解“搬弄是非、热泪盈眶、一 本正经”等词语在课文中的意思。
我会读
搬弄是非 热泪盈眶 害臊 抱歉 聊以自慰 抽噎 噙着泪水 一本正经
烟消云散 衣冠不整
自主、合作、探究
问题一：“我”的学生是一群怎样的学生？ 问题二：课文中处处都体现了老师对学生的
爱，但又没有直接写出来，找一找，读一 读，体会这种写法。并用“ －”线画出老 师爱学生的语句。 1、语言描写。如： 2、动作描写。如: 3、课文的最后一段是什么意思？你是如何 理解的？ 问题三：用“ ～”线画出学生爱老师的语 句。
六年级下册语文课件-23 在学校的最后一天类文推荐 北师大版(共8张PPT)
我环顾四周，庄严的北楼、清幽的西苑、堂皇的逸夫楼，无不留下了我的脚印。它们记录下了我朗 朗的读书声、快乐的歌唱声。看着脚下的操场，我仿佛看到了：在这里，宣誓入队的我，上台领奖的我， 为班级比赛的胜利而兴奋不已的我，与同学们追逐嬉戏的我，在球场上激烈拼抢的我……
“准备”，摄影师喊了一声。我回过神来，看着镜头，露出了笑脸。我为有这样的同学、这样的老 师、这样的校园、这样快乐的小学生活而自豪。
前排坐着的是六年来为我们的成长而呕心沥血的老师。他们虽然年龄不同，所教的科目不同，但都 尽心尽力地为我们上好每一节课，绘声绘色地为我们讲述着大千世界的种种奥秘，带领着我们在知识的 海洋里遨游。老师，是您为我们打开了知识的大门，为我们扬起了知识的风帆，为我们播下了理想的种 子。在课堂里，您向我们传授知识，是我们的导师。在课堂外，您和我们一起做游戏，是我们的朋友； 军训时，您和我们一样起早贪黑，陪我们训练，是我们的战友；春游时，您带我们登山、野炊，是我们 的长辈。您是我们的良师、益友。
我们这六十四朵灿烂的“小花”与辛勤的园丁、美丽的“花园”，还有那六年的快乐时光一同装进 了那黑色的方盒里，也装进了我的心里。
六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童 年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾 六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水，我们的每一点进步都离不开你的帮助和教 诲。是您在课堂上一丝不苟的向我们传授各种知识，是您和我们一起参加雏鹰假日小队活动，是您为了 指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料。日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉 笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么 都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行，为我们树立了榜样。在我 的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
“准备”，摄影师喊了一声。我回过神来，看着镜头，露出了笑脸。我为有这样的同学、这样的老 师、这样的校园、这样快乐的小学生活而自豪。
前排坐着的是六年来为我们的成长而呕心沥血的老师。他们虽然年龄不同，所教的科目不同，但都 尽心尽力地为我们上好每一节课，绘声绘色地为我们讲述着大千世界的种种奥秘，带领着我们在知识的 海洋里遨游。老师，是您为我们打开了知识的大门，为我们扬起了知识的风帆，为我们播下了理想的种 子。在课堂里，您向我们传授知识，是我们的导师。在课堂外，您和我们一起做游戏，是我们的朋友； 军训时，您和我们一样起早贪黑，陪我们训练，是我们的战友；春游时，您带我们登山、野炊，是我们 的长辈。您是我们的良师、益友。
我们这六十四朵灿烂的“小花”与辛勤的园丁、美丽的“花园”，还有那六年的快乐时光一同装进 了那黑色的方盒里，也装进了我的心里。
六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童 年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾 六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水，我们的每一点进步都离不开你的帮助和教 诲。是您在课堂上一丝不苟的向我们传授各种知识，是您和我们一起参加雏鹰假日小队活动，是您为了 指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料。日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉 笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么 都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行，为我们树立了榜样。在我 的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
08《在学校的最后一天》课件PPT
3、“马尼利，这是我没收的你的陀 螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼， 你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我 很抱歉。”
4、“再吹一次吧，斯巴多尼。”
5、“那就吹吧，我们一起吹。”
动作描写：
揉了揉他的头发 体现老师对学生的浓厚感情。
等我回到家里，如果我做了什么后 悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫 印儿……
积累词语：
sào tuòmò cù
yē sāi
害臊 唾沫 簇拥 抽噎 腮帮子
nòng
搬弄是非
yíng
热泪盈眶
烟消云散
聊以自慰 衣冠不整
形声字：
多音字
jì系领结
sāo 臊
系
气
xì关系
臊
sào 害臊
mò 没收
没
méi 没有
理解词语：
搬弄是非：搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。 热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因非常高兴、
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元 【意大利】乔万尼·莫斯卡
解题
“最后一天”的含义是双重的： 老师要离开学校，离开教育界； 学生要告别童年，告别母校升入中学。
作者简介
乔万尼·莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年10 月26日逝于米兰。是位意大利作家，记者， 杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀 的教师。他有两篇作品被世人传诵：《在 学校的最后一天》与《顽童与绿头蝇》。
学习目标
1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之 情。
用自己喜欢的方式阅 读课文，想想课文主要讲 了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的 最后一天——即将分别的感人情景。作 者通过自己的语言和心理，描绘师生之 间离别时的感人场面，表现作者在学校 最后一天的回忆和留恋之情。
北师大版小学六年级语文下册《在学校的最后一天》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
然后再接着叙述原来的事情。
插叙部分
◆马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上， 如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到 这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自 己都会害臊的。
◆街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说 话声。斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一 见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而 且每次看见我总要吻我的手。
体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托 作用，使中心思想更加鲜明突出。
字义
扩词 运用
ห้องสมุดไป่ตู้
①聚集。②用于聚集成团或成堆 的东西。③聚集成的团或堆。
簇拥、一簇、簇新、花团锦簇 一群人簇拥着族长走上台去。
2、多音字 ［塞］ 辨读：sāi(瓶塞)
sài(塞外) sè(堵塞)
运用：我用了好大的劲儿才拔出瓶塞(ｓāｉ)。
这条通往塞(ｓàｉ)外的路发生了交通堵塞(ｓè)。
3、重难点词语
实，它生动地再现了孩子们离开校园后的情景，表现
了孩子们的纯真可爱、无忧无虑。
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜， 不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不
舍，对学生的爱。
搬弄是非(ｂāｎ ｎòｎɡ ｓｈì ｆ ēｉ)：搬弄，挑拨。把别人背后说的 话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后 乱加议论，引起纠纷。 抽噎(ｃｈōｕ ｙē)：抽泣。 簇拥(ｃù ｙōｎɡ)：(许多人)紧紧围 着。 烟消云散(ｙāｎ ｘｉāｏ ｙúｎ ｓ àｎ)：比喻事物消失净尽。 聊以自慰(ｌｉáｏ ｙǐ ｚì ｗè ｉ)：姑且用来安慰自己。
(北师大版)语文六年级下册 在学校的最后一天 课件1
搬弄是非： 搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。 热泪盈眶： 因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 充满了眼眶。 一本正经： 形容很庄重，很认真。有时含有讽刺 意味。 烟消云散： 比喻事物消失净尽。 聊以自慰： 姑且用来安慰自己。
衣冠不整： 衣服和帽子不整齐。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？
我的学生是一群怎样的孩子？
北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
------六（6）班
• 乔万尼莫斯卡1908年7月14日生于罗马， 1983年10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还 是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人 传诵：《在学校的最后一天》与《顽童与 绿头蝇》。
• 1、流利、有感情地朗读课文。 • 2、学习生字、新词，了解“搬弄是非”等 词语的含义， • 3、了解文章的主要内容，能尝试分段，自 己概括每段的段意。 • 4、体会师生之间难舍难分的感人之情。
“不管怎么样，我还有聊以自慰的东西”自慰的东西是什么？ 达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽
人物： 马蒂尼里 ：1、“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还 真以为看错了呢 2、“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面， 把我团团围住 3、“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你 抽屉里的。” 4、“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留 下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣 5、“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才 会把我的上衣钮扣扯去的。
本课生字
sào sāi tuò
臊
mò
腮
cù
唾
li
沫
簇
哩
读一读：
搬弄是非 簇拥 害臊 热泪盈眶 衣冠不整 噙着 茧子 抽噎