初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课作为一门与学生们日常生活息息相关的课程，其重要性不言而喻。
但是，如何让学生们在听音乐中学到更多的知识，增长音乐文化素养，有很多值得我们深思的问题。
一、布置好课前准备首先，老师应该事先做好充分的准备工作，包括准备好所需要的教学资料、选好适合的曲目、熟悉音乐欣赏课的教学目标和教学重点等。
在教学过程中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，有的放矢、适度难度，让学生在听音乐中感受到音乐的魅力，提高学生们的音乐感悟能力。
二、营造良好的学习环境教学环境对于学生的学习非常重要。
老师应该挑选一个安静、舒适、宁静、干净的教室来上课。
同时，在课前，老师可以适当装饰一下教室，比如张贴音乐类海报、展示一些乐器等，让学生们对音乐教学产生浓厚的兴趣。
在课堂上，老师要营造一个温馨、和谐、积极的学习氛围，使学生们能够全身心地投入到音乐欣赏课中。
三、针对不同程度的学生施教在初中音乐欣赏课中，学生们的音乐认知水平和兴趣爱好各不相同。
因此，在教学中，老师要适度调整音乐欣赏课的教学难度、节奏和教学方法。
对于那些音乐方面较差的学生，老师可以通过一些具体的操作和实践来进行辅导，加深他们对音乐的了解和感受；对于那些音乐方面较好的学生，老师可以引导他们进行更深层次的思考和分析，让他们产生更多的灵感和创意。
四、乐曲讲解与演奏在教学中，老师最主要的任务之一是对所选的音乐进行详细的分析和讲解。
老师要分析乐曲的历史、文化背景，介绍乐器的表现力和音乐表达方式，讲述歌曲的表达情感。
同时，要适当配合乐曲现场演奏或演唱，让学生们真正地感受到音乐的魅力。
这样能够让学生们对音乐的认知更加细致和清晰，提高学生们对音乐的感悟、理解、欣赏能力。
五、多角度的引导与启迪在初中音乐欣赏课上，老师不仅可以讲解和分析音乐，还应该从其他方面来进行引导和启迪，比如引导学生们从音乐中汲取力量，培养乐观心态；引导学生们从音乐中感受到心灵的抚慰和情感的宣泄；启迪学生们通过音乐学习更多的文化知识，从中汲取文化营养。
初中音乐教学情境创设(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学情境创设第一篇范文：初中音乐教学情境创设音乐教学作为艺术教育的重要组成部分，在学生的全面素质发展中起着不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，不仅需要传授音乐知识和技能，更重要的是激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐审美和创造力。
因此，音乐教学情境的创设显得尤为重要。
一、情境创设的意义音乐教学情境的创设，是指在音乐教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解音乐知识，培养音乐技能，激发学生的音乐学习兴趣和积极性。
二、情境创设的原则1.兴趣性原则：情境创设应紧密结合学生的兴趣点，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.情感性原则：音乐教学情境的创设应注重培养学生的情感体验，通过情感的共鸣，使学生更好地理解和感受音乐。
3.真实性原则：情境创设应尽可能地接近学生的生活实际，使学生在真实的环境中学习和体验音乐。
4.互动性原则：情境创设应鼓励学生积极参与，通过师生互动、生生互动，使学生在实践中学习音乐。
三、情境创设的方法1.故事导入法：通过讲述与音乐作品相关的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.图像展示法：利用图片、视频等视觉材料，为学生提供生动直观的音乐形象，帮助学生更好地理解和感受音乐。
3.角色扮演法：让学生扮演音乐作品中的角色，通过情景剧的形式，使学生在实践中学习音乐。
4.游戏互动法：通过音乐游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的音乐素养。
5.现场表演法：鼓励学生进行现场表演，培养学生的音乐表现力和自信心。
四、情境创设的实践在实际的音乐教学中，情境创设可以贯穿于课堂教学的各个环节。
例如，在教授古典音乐时，教师可以通过讲述作曲家的生平故事，引导学生了解作品背后的历史和文化背景；在教授民族音乐时，教师可以引入相关的民族风情图片和视频，使学生更加直观地感受民族音乐的魅力；在教授合唱曲目时，教师可以组织学生进行现场表演，培养学生的团队协作能力。
初中音乐课堂艺术体验方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐课堂艺术体验方法第一篇范文：初中音乐课堂艺术体验方法音乐教育是实施素质教育的重要途径，初中阶段的音乐教育对于培养学生的审美情感、提高人文素养具有重要意义。
本文旨在探讨初中音乐课堂艺术体验方法，以期为学生提供更加丰富、生动的音乐学习体验。
方法一：情境创设法情境创设法是指在音乐教学中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解音乐、感受音乐。
教师可以通过以下方式进行情境创设：1.利用多媒体手段：如播放与教学内容相关的音乐、图片、视频等，让学生在听觉、视觉上感受到音乐的魅力。
2.运用实物道具：如乐器、图片、模型等，让学生亲手触摸、观察，增强他们的直观感受。
3.创设表演情境：如分组演唱、乐器演奏、音乐剧表演等，让学生积极参与，提高他们的实践能力。
方法二：互动教学法互动教学法是指教师与学生、学生与学生之间的相互交流、沟通、合作，以实现教学目标的一种教学方法。
通过互动教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以采用以下形式进行互动教学：1.问题引导：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发他们的求知欲。
2.分组合作：将学生分成若干小组，让他们在组内进行讨论、研究，共同完成任务。
3.评价与反馈：鼓励学生相互评价、交流，教师对学生的表现给予及时的反馈，以提高他们的自信心和积极性。
方法三：实践操作法实践操作法是指学生在教师的指导下，通过动手操作、实践演练，掌握音乐知识和技能的一种教学方法。
实践操作法可以提高学生的动手能力、创新意识，培养他们的团队协作精神。
教师可以采取以下方式实施实践操作法：1.乐器教学：教授学生乐器的基本演奏方法，让学生亲自动手演奏，体验音乐之美。
2.音乐创作：引导学生进行音乐创作，如编写歌词、曲调、编排乐曲等，培养他们的创作能力。
3.音乐活动：组织学生参加各类音乐活动，如合唱、舞蹈、音乐剧等，提高他们的综合素质。
中学音乐教学方法
中学音乐教学方法常见初中音乐教学方法一、与生活相结合初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目，但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合，很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解，更加不能感受其中所蕴含的意境。
在新课程标准的指导之下，我们必须要科学应用教材，尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学，从而有效调动其学习兴趣。
如在教学《手拉手》这首歌时，我们将它和2008年奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来，学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉，之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲，如此一来不但将知识与生活联系起来，同时还可以激发学生的学习积极性。
同时，对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对，对当下的流行乐曲进行筛选，特别是要去除其中不适合中学生的内容，让学生能够在我们的引导下，有选择性的欣赏流行歌曲。
比如说很多中学生都喜欢周杰伦，他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量，我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等，学生们都表现出很高的积极性，同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度，促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性，因此教师应当让学生真正的动起来，比如说对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。
这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力，学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力，因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。
节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿，则能够有效的减轻演唱难度。
又例如画旋律线的学习，学生能够在乐谱下画，或者自己用手在空中画，听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。
借助于这样的教学方式，学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏，这样学生不但能够动手操作，听课时也更加认真。
初中音乐课堂中的学习资源利用技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐课堂中的学习资源利用技巧第一篇范文：初中音乐课堂中的学习资源利用技巧在当今这个信息化时代，音乐教育作为培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，越来越受到广泛关注。
然而，音乐教学资源的匮乏与不均衡，一直是困扰我国音乐教育发展的瓶颈。
本文旨在探讨如何在初中音乐课堂中有效利用学习资源，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、挖掘教材内涵，发挥课本资源优势音乐教材是音乐教学的基础，蕴含着丰富的音乐文化知识和审美价值。
教师应深入挖掘教材内涵，按照课程标准要求，充分利用课本资源，为学生提供全面、系统的音乐教育。
1.吃透教材内容，把握教学大纲。
教师要熟练掌握教材内容，明确各章节知识点，确保教学活动有序进行。
2.结合实际，调整教学内容。
教师应根据学生实际情况，对教材内容进行适当调整，使其更符合学生的接受能力。
3.丰富教学手段，激发学生兴趣。
教师可运用多媒体、音频、视频等教学手段，将抽象的音乐概念具象化，激发学生的学习兴趣。
二、整合网络资源，拓宽音乐学习渠道随着互联网的普及，网络资源已成为音乐教育的重要补充。
教师应善于整合网络资源，拓宽学生的音乐学习渠道。
1.筛选优质网络资源。
教师要从海量的网络资源中，筛选出适合学生学习的优质内容，提高教学质量。
2.运用网络资源，创新教学模式。
教师可将网络资源与课堂教学相结合，如在线音乐课程、网络音乐会等，激发学生的学习兴趣。
3.加强网络素养教育。
教师要教育学生正确使用网络，培养良好的网络素养，避免沉迷于网络。
三、利用校园资源，打造音乐特色活动校园资源是音乐教学的重要依托，教师应充分利用校园资源，打造音乐特色活动，提高学生的音乐素养。
1.开展音乐讲座、音乐会等活动。
邀请专业音乐人士或有一定音乐造诣的师生，举办音乐讲座、音乐会等活动，丰富学生的音乐生活。
2.组建校园乐队、合唱团等。
鼓励有音乐特长的学生组建乐队、合唱团，提高学生的音乐实践能力。
3.融入校园文化建设。
将音乐教育与校园文化建设相结合，如开展音乐比赛、音乐创作等活动，培养学生的人文素养。
如何激发学生对初中音乐课学习兴趣
如何激发学生对初中音乐课的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是迈进音乐艺术殿堂的敲门砖，音乐教学中激发学生学习音乐的兴趣非常重要。
在我的教学生涯里也遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我不能释怀的疑问。
【关键词】兴趣；关爱；吸引俗话说：“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”，古人也云：知之者不如好之者、好之者不如乐知者，兴趣对学习有着神奇的内驱动力，所以同学们音乐兴趣的培养，是提高同学们良好的音乐素养，培养他们审美、体验、社会交往和创造性发展价值的重要基础。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投人学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么，究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?经过长时间的思索与教学实践，本人总结出了以下几点经验：一、尊重关爱每一个学生教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
对回答正确的同学进行及时肯定、鼓励，激发他们学习音乐的信心。
积极的评价是一方良药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
逐渐的学生在课堂上也越来越活跃，善于思考了。
我们作为教师就应当适时地去鼓励并给予最大的帮助，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
二、教师用知识和艺术吸引学生教师还要有丰富的知识和独特的授课艺术来吸引学生，使他们对音乐学习充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。
教师还要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
在课堂上运用多种方法激发学生兴趣。
在教学实践中，我运用多种方法进行激趣，学生学习积极性高涨，教学质量得到明显的提高。
浅谈初中音乐课堂中小组合作学习形式的利与弊
浅谈初中音乐课堂中小组合作学习形式的利与弊引言：小组合作学习是一种将学生划分为小组，通过合作完成学习任务的教学方法。
在初中音乐课堂中，采用小组合作学习形式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作意识和能力，但同时也存在一些问题和挑战。
本文将从利与弊两个方面对初中音乐课堂中小组合作学习形式进行浅谈。
利：1.激发学生的学习兴趣小组合作学习形式可以为学生提供一个积极、活跃的学习环境。
在小组合作学习中，学生可以与同伴们一起分享自己对音乐的喜爱和理解，相互学习和切磋，并通过合作完成各种学习任务。
这种合作学习形式可以为学生带来乐趣和成就感，激发他们对音乐学科的学习兴趣。
2.提高学生的参与度小组合作学习可以激发学生的积极参与意识。
在小组中，每个学生都有机会参与到学习活动中来，相互交流和分享自己的想法和观点。
这种参与可以使每个学生都得到充分的关注和尊重，提高学生在音乐课堂上的积极性和主动性。
3.培养学生的合作意识和能力小组合作学习可以培养学生的合作意识和能力。
在小组合作中，学生需要相互合作，共同完成学习任务。
他们需要学会倾听和尊重他人的意见，学会沟通和合作。
这样的合作学习形式可以培养学生的集体意识和团队精神，帮助他们更好地适应社会环境。
弊：1.存在不平等现象小组合作学习可能存在不平等的现象。
在小组合作中，有些学生能力较强，可以带领和引导其他学生，但也有些学生能力较弱，难以跟上合作的节奏。
这样就会出现分工不均，负责学习成果的学生较多，学习负担不均等问题。
这种不平等现象可能导致学生之间的关系紧张和不和谐。
2.存在自由骑虎难下问题小组合作学习可能存在自由骑虎难下的问题。
在小组合作中，学生的合作程度和学习效果可能因为个体差异而有所不同。
有些学生可能会依赖于其他学生，不主动参与学习活动，这样的情况下，小组合作的效果可能不如预期，并且也难以对学生进行个体评价和考核。
3.存在时间和任务分配问题小组合作学习可能存在时间和任务分配的问题。
浅谈在初中音乐教学中激发学生学习的兴趣
２ ０ １ ３ 年０ ４ 月
浅谈在初 中音 乐教 学 中激 发 生学 习的兴趣
李 钢
（ 张 家口市特殊教 育学校 ，河北 张家 口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】俗语说： “ 兴趣是最好的老师”，没有兴趣， 就谈 不上 愉快 地 学 习 ，在 音 乐教 学 活动 中增加 其 学 习的兴 趣 ， 是 调动 学生主观能动性 ，提 高音 乐课 堂教学效率 的有效途径 在 音 乐教 学 中通 过 以下 几个 方 面来提 高学生 学 习音 乐的兴 趣 （ １ ）游戏 的运 用有 利 于兴趣 的 激发 （ ２ ） 用 美好 的师爱 感 染学生 （ ３ ） 运用优 秀音乐作品艺术魅力感染学生 （ ４ ）用积极 的评价 鼓励 学 生 （ ５ ）丰富教 学手段有利于兴趣的巩 固 （ ６ ）用现 代化 教 学 工具辅 助音 乐教 学 。
游戏的运用有利于兴趣 的激发 教师 应 根 据 学 生 的心 理 和 生理 特 点 ， 设 置 富有 生 活 节 奏 、生活情 趣 的游戏 ，并 运用 到课 堂教学 中 ，以激 发初 中生 的音 乐学 习兴趣 。刚 刚走进初 中的学 生爱玩 、好 动 ， 有 许 多想法 和做法 ，延 承 了小学 的风格 。如 果在音 乐 学习 中加入 一些游 戏 、竞赛 活动 ， 能使学 生积极 主动 地 、愉 快 地、有 目的地学习 ，取得较好 的学习效果。 二、用美好的师爱感染学生 正所 谓 ： “ 亲其 师 ，信 其 道 ” 。一 般 来 说 ， 学生 往 往 都会 因 为喜欢 某位老 师而 喜欢 这位老 师所 教 的那一 门学 科 ，如 果每个 老师 都具 有这种 魅 力，那 么学 生 的学习会 是 幸 福和 快乐 的 。那 这种 魅力 从何而 来 呢？我 想 ，教师必 须 尊重 、关 爱每一个 学 生 ，善 于发现 学 生的 点滴进 步 ，善于 用 亲切 的眼神 、细 微 的动作 、和蔼 的态度 、热 情 的赞语 等 来 缩短 师生 心灵 间的差 距 ，培养 学生 的 自信 心 。那 么学 生 也就热 爱 、崇敬 教师 ，就连 带爱上 你所 教 的那 门课 。如 果 学 生对 某位 教师没 感情 ，师 生关 系不融洽 ，就对这 门功 课 不发生兴趣，那么学生对这 门课 的兴趣都会 受压抑 。 三 、运用优秀音乐作品艺术魅 力感染 学生 不论 古 今 中 外 哪一 个 时 代 的优 秀 音 乐 作 品 ，都 是 极 具艺 术魅 力的 。初 中阶段 的学 生又有 很强 的模仿 能力 和欲 望 。所 以，教 师应该 提供 尽量 多的优 秀音 乐作 品给 学生 ， 扩大 学生 的视 野 ，激 发他 们 的兴趣 。只靠 欣赏 课 中选 取 的 优秀 音 乐作 品是远远 不够 的 ，还需要 教师 提供 给学 生更 多
初中音乐教学常规要求
初中音乐教学常规要求教育部对于初中音乐教学有一些常规要求，以确保学生能够全面、系统地研究音乐知识与技能。
以下是初中音乐教学的常规要求：1. 培养音乐兴趣和表达能力：通过多种音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，培养其欣赏音乐、表达音乐的能力。
培养音乐兴趣和表达能力：通过多种音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，培养其欣赏音乐、表达音乐的能力。
2. 提高音乐素养：使学生了解音乐的基本概念、基本理论和基本技能，能够通过听、说、唱、演奏、创作等多种方式来感受和表达音乐。
提高音乐素养：使学生了解音乐的基本概念、基本理论和基本技能，能够通过听、说、唱、演奏、创作等多种方式来感受和表达音乐。
3. 发展音乐审美能力：引导学生感受和欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养其对音乐的审美情趣和辨析能力。
发展音乐审美能力：引导学生感受和欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养其对音乐的审美情趣和辨析能力。
4. 培养音乐创造力：通过创作音乐、改编音乐等活动，培养学生的创造力和创新精神。
培养音乐创造力：通过创作音乐、改编音乐等活动，培养学生的创造力和创新精神。
5. 促进团队协作：通过合作演奏、合唱等活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
促进团队协作：通过合作演奏、合唱等活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
6. 倡导多元文化：引导学生了解和体验不同民族、不同地域的音乐文化，促进多元文化交流和融合。
倡导多元文化：引导学生了解和体验不同民族、不同地域的音乐文化，促进多元文化交流和融合。
7. 应用技术手段：鼓励学生使用现代技术手段，如音乐软件、乐器电子化等，丰富音乐教学和研究的方式。
应用技术手段：鼓励学生使用现代技术手段，如音乐软件、乐器电子化等，丰富音乐教学和学习的方式。
8. 评价和反馈：通过多样化的评价方式，及时给予学生反馈和指导，引导他们积极参与音乐研究，不断提升自我。
评价和反馈：通过多样化的评价方式，及时给予学生反馈和指导，引导他们积极参与音乐学习，不断提升自我。
初中音乐教学的学生特点与个性培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的学生特点与个性培养音乐教育作为人文社会学科的重要组成部分，在青少年的身心发展中具有不可替代的作用。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，音乐教育不仅能够丰富他们的精神世界，还能促进他们的个性发展。
本文旨在探讨初中音乐教学的学生特点与个性培养，以期为音乐教育工作者提供一定的借鉴。
一、初中音乐教学的学生特点1. 生理与心理特点初中生正处于青春期，生理与心理都在发生巨大的变化。
他们的独立意识逐渐增强，但又受到自身经验和能力的限制，容易产生矛盾和困惑。
这一时期的青少年，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。
2. 音乐基础与兴趣初中生在音乐基础方面存在较大差异。
部分学生从小接触音乐，具有一定的音乐素养；而部分学生则对音乐知之甚少。
在兴趣方面，初中生对音乐有着广泛的兴趣，但容易受到流行文化的影响，对主流音乐风格较为关注。
3. 学习动机与需求初中生在学习音乐时，动机与需求呈现出多样化的特点。
一方面，他们希望通过学习音乐，提高自己的审美素养和艺术修养；另一方面，他们也希望借助音乐，展示自己的个性，获得同伴的认可。
二、初中音乐教学的个性培养1. 因材施教，尊重个体差异音乐教育应充分尊重学生的个体差异，根据学生的音乐基础、兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐；对于音乐基础较差的学生，应从基本技能入手，激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境，激发学生兴趣音乐教学应注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以运用多媒体手段，展示音乐作品的历史背景、创作故事等，引发学生的兴趣。
同时，通过组织音乐会、合唱等活动，让学生体验音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
3. 注重实践，培养音乐技能音乐教育应注重实践，让学生在实践中提高音乐技能。
教师可以组织学生进行器乐演奏、声乐演唱等实践活动，使他们在实践中掌握音乐基本技能，提高音乐表现力。
4. 渗透人文精神，陶冶情操音乐教育应渗透人文精神，培养学生的情操。
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初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
发表时间：
2019-03-15T16:05:27.263Z 来源：《中国教师》2019年5月刊 作者： 赵国玉
[导读] 兴趣是最好的老师，是促使学生学习的内在动力。音乐是初中生需要掌握的基础知识与技能之一，它的目的是促进学生的全面发
展。音乐教学与其他学科有所不同，运用有效的教学方法培养学生的学习兴趣是至关重要的。因此，有效培养学生的音乐学习兴趣，促使
学生有效地学习是每个教师追求的目的。
赵国玉
四川省剑阁中学校 628300
【摘要】兴趣是最好的老师，是促使学生学习的内在动力。音乐是初中生需要掌握的基础知识与技能之一，它的目的是促进学生的全面发
展。音乐教学与其他学科有所不同，运用有效的教学方法培养学生的学习兴趣是至关重要的。因此，有效培养学生的音乐学习兴趣，促使
学生有效地学习是每个教师追求的目的。
【关键词】初中音乐；学习兴趣
中图分类号：
G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-074-01
在音乐课上，我尽可能的融入现代音乐气息，抓住学生审美心理，适时进行音乐情趣的培养.在民歌、民乐及相关教学中，我用多样的
电教手段、优美的范唱、生动的讲解来滋润和打动学生心田
.随着网络时代的到来，我越来越注重用多媒体辅助教学，开阔学生视野，只要
教师注意
“以情激情”，就必定能引发他们的积极性，配合教师学习.这样，课堂上就会形成活跃、互动、民主的良好氛围，也就达到好的效
果。而最直接、有效引发学生情感的关键，还取决于教师教学的科学性、技巧性和多样性，以及基本功水平的高低
.本人总结出了以下的几
点经验：
一、音乐教学教师要改变以往的教育教学方式和方法
音乐这个学科与其他学科不一样，有着很大的教学空间和学生发挥空间。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，本来音乐这门课程就
是欢快活跃的课程。教师要跟上时代的步伐，运用科学的教学方式传授学生知识。观念不更新，一切全作废，即使是换了新的教材也没什
么用。教师首先要从自身做起转变教学观念。有的教师总是觉得自己的教学经验丰富总是按照自己的方式和方法教学，没有切身实地地为
学生着想，这样不仅教学效率低下而且容易让学生产生厌烦的心理。作为教师要跟得上时代。要了解学生的学习心理和兴趣爱好。正所
谓：
“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，这种魅力源自于教师本身。在课堂
上教师要充分发挥学生的主体地位，平等地对待每一位学生。音乐这门学科本来就是欢快的，在课堂上教师可以组织一些对唱比赛激发学
生的学习兴趣。有好多学生认为这门学科不参加中考，从而不认真学，有的甚至逃课。面对这种情况，教师要耐心地给学生讲解音乐的重
要性和音乐的魅力所在。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压
抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，
去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有
感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。教师要培养学生的全面发展，音乐这
个学科作为中学必须学的学科要让学生知道音乐的魅力所在。
二、教师要利用美的直观事物来激发学生的学习兴趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。例如，在教唱歌曲
《天鹅湖》时，我把整个黑板画成美丽的天鹅湖，把歌谱和歌词抄在湖边，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格
外用心。又如，在教唱歌曲《唱脸谱》时，我利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。另外，现代科技的
发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。又如，在介绍戏剧时，教师可以播放同类戏剧的
精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深戏剧特点的理解，使学习过程生动活泼。
三、结合生活经验，培养学生创作的空间
教师应引导学生在课外多发现、多倾听那些美的音乐和节奏，这样对于我们今后的发展是有很大好处的。好多美的音乐都是源自于生
活，音乐这个学科与我们的实际生活密切联系。教师可以多组织学生参加课外活动，细心的学生通过这样的活动可以搜集好多美的作品，
为以后的创作打基础。
四、开展多媒体音乐教学，激发学生音乐兴趣
多媒体教学是通过多媒体技术以及信息设备，进行教学活动的开展，它是现代信息技术发展背景下，教育信息化的一个重要体现。
1
、多媒体辅助教学有利于知识的整合。在中学阶段，无论唱歌、表演、欣赏还是其他内容，都带有鲜明的学生性，为了配合这些教
学内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体电子教材进行教学过程中，主要依靠学校的校园网络所提供的素
材，教师可以根据某一节课的内容在网上选择大量材料，从而筛选出最合适的材料来为音乐课服务。另外，还可以把网络提供的素材进行
重新整合，拓宽学生的视野。
2
、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力。一首乐（歌）曲旋律的形成，不仅仅是音符之间的组合，还是乐思的发展和表现。中
学生因为年龄特点决定了他们对色彩和声音有着超强的敏感性，他们能够在优美的画面和动听的旋律营造的气氛中，更准确地把握作品的
艺术形象。在教学活动中利用多媒体清晰的画面和声音创造情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、顿连、忧喜等，再通过
想象，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐的热情。应用多媒体信息技术以及设备进行音乐课堂教学的开展，不仅可以提高
音乐课堂教学的灵活性，还能够有效的丰富音乐课堂教学的内容，从而拓宽学生视野，加强学生知识积累，对于激发学生学习兴趣，提高
学生积极性也有着重要的积极作用和意义。
总之，兴趣是最好的老师。在初中教学中培养学生的音乐兴趣是至关重要的。因此，教师要结合学生的实际情况，运用不同的教学手
段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。然而，激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的。因此，教师需要不断提高自身的素质，不断
探索教学途径，激发学生的学习兴趣从而提高学生的音乐素养。
参考文献
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邱健.怎样让初中音乐教学更有趣味[J].成才之路，2011（27）.
[2]
土文婷.对中小学音乐课堂教学有效性若干问题的思考[J].学苑教育，2010（24）.