七年级语文上册 慈母情深 新北师大
新北师大版七年级上册 第三单元：第6课《慈母情深》课件 (共13张PPT)
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 11:50:38 AM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/1 难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买 书使“我”满足了读书的强烈愿望。 “我”如何能用那钱再买别的东西， 实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的 爱子真情。
母亲
当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界， 让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小 路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。
体会慈母情深
作者是如何刻画母亲这一人物形象的？ 小声朗读课文，勾画文中描写母亲外貌、动 作、语言的语句细细体会。
交流阅读感受
先读出相关语句，然后 用“这是一个 的母亲， 这里用了 描写”句式说 话。
母亲为我讨回小人书
慈 母 情 深
母亲为我凑钱买书
“我”对母 亲深深的 敬意和无 比的热爱
“我”的母亲：平凡、辛劳、慈 祥、善良、执着、有见识。
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
北师大版初中语文初一语文上册《慈母情深》评课稿
北师大版初中语文初一语文上册《慈母情深》评课稿1. 引言本文是对北师大版初中语文初一语文上册教材中的《慈母情深》一文的评课稿。
该文是一篇感人的故事，通过描写主人公母亲的无私爱心和坚韧毅力，反映了母爱的伟大以及亲情的真挚。
本文评价这篇课文的教育价值、写作特点和教学方法，以期对教师在教学中能更好地引导学生理解文本、培养学生的阅读能力和情感能力有所帮助。
2. 教育价值《慈母情深》这篇课文的教育价值体现在以下几个方面：2.1 培养学生关爱他人的情感通过讲述母亲无私的牺牲精神，这篇课文引导学生理解亲情的真谛和伟大。
学生可以从中体会到母爱的深沉和宝贵，激发他们对家人和身边人的关爱之情，培养他们的同情心和爱心。
2.2 培养学生坚韧不拔的品质课文通过描写主人公母亲经历了艰难困苦但仍然坚持抚育儿女的经历，向学生传递了坚韧不拔的品质。
学生在阅读中可以感受到母亲坚持的力量和积极的人生态度，从而激发他们面对困难时积极乐观的精神，培养他们的意志品质。
2.3 提升学生的文学鉴赏能力《慈母情深》这篇课文运用了细腻的描写手法和动人的情感，使学生在阅读中体会到文学的美感和力量。
学生可以通过分析课文中运用的修辞手法、描写手法等，提升他们的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
3. 写作特点《慈母情深》这篇课文具有以下写作特点：3.1 抒情性强课文通过细腻的描写和真挚的情感，将母爱的伟大展现得淋漓尽致。
作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得读者能够产生共鸣，感受到亲情的独特魅力。
3.2 结构紧凑《慈母情深》这篇文章结构紧凑，情节跌宕起伏。
作者通过对母亲的生活细节进行描述，将故事层层递进。
这种结构的运用使得全文紧凑而有力，增强了故事的感染力和震撼力。
3.3 微观与宏观相结合课文在描写母亲个人的同时，也营造了一个家庭和社会的背景。
通过对母亲从事家务劳动、抚养儿女的细节描写，以及邻里间的互助和关怀，展示了社会的温暖和亲情的丰盈。
这种微观与宏观相结合的叙事手法，更加丰富了故事的内涵。
七年级语文上册第三单元第6课《慈母情深》课件4(新版)
2、自主、合作、探究学习：学生自
由朗读、思考、体味后，小组讨论
交流每组推荐一人全班讨论发言
•
（1）、从第一件事中找出表现 母亲性格特征的句子，分析母 亲是个怎样的人？先念句子， 再说母亲是怎样的人.
执着、坚定、慈爱、很有尊严、细 心、倔强。
从第二件事中看出：开朗、有远见、 吃苦耐劳
（2）第一件事中，有一个动作重复了多次， 你找到了吗？请在文中划出，一般写文章要 避免重复，这儿为什么要重复？这样写意图 是什么？
• 1一、母亲为“我”讨回小人书。 二、母亲给钱让“我”买了第一本长篇小 说《青年近卫军》。
• 2 第一件事详写讨回书的过程，略写回家； 第二件详写母亲工作环境，略写读书的经 过.
• 3总分结构，倒叙.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研读课文
1、第1段写了什么？在文中起了 什么作用？
•
•由现实引起对母亲的回忆， 起总领全文的作用，开篇 设疑吸引读者
4）、第一件事的结局挺意外的，“站住！”拦了一 辆小汽车，对司机大声说“把那个女人和孩子送回 家”，跟以前相比，好像换了一个警察，他为什么
有这么大的转变呢？
• 为这位富有尊严的母亲所感动，被这 无畏惧维护孩子利益的母爱所打动， 对自己的行为感到惭愧。
五、课堂小结
•
世界上只有一位最好的女性，她便是 慈爱的母亲；世界上只有一种最美丽 的声音，那便是母亲的呼唤。通过这 篇文章，我们体会到母亲的纯粹朴实 之情，忘我无私之情，博大深沉之情， 满怀期待之情；也体会到作者对母亲 深深的敬意和无比热爱。
六、作业布置。
•
1、在作业本上抄写生字生词。 2、读过这篇文章，你是否对你的 父母说些什么呢？请说说你对母爱 感受最深的一次经历。
《慈母情深》精品课件-北师大版初中七年级语文共32页
60、生活的道路一旦母情深》精品课件-北师大版初中 七年级语文
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
语文七年级上北师大版第6课《慈母情深》课件(60张)
第一部分（1）
全文采用了总分式结构。 开头第一段总领全文。 写我的小说第一次发表，充满对母亲 的感激。
第二部分（我的家搬到光仁街……要一直送到家门口）
• • • • • • 第一层 虽然家境贫困母亲从不反对我买小人书。 第二层 小人书被没收，妈妈决定带我讨书 第三层 讨书遭拒 第四层 静坐示威，遭受冷笑 第五层 母亲终于讨回小人书 第六层 讨书成功，被送回家
文段鉴赏
• 描写母亲她们的工作环境和劳动场景， 对表现人物和主题有什么作用？ 以恶劣的环境描写烘托出母亲工作的 艰辛体现母亲对我无私的爱，以及我 对母亲的感激之情
文段鉴赏
• 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看 见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫 机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
这是一个特写镜头。通过母亲的“脊背 ”、“头”和环境描写，突出了母亲的 工作劳动强度大，环境差；生活艰辛， 身体瘦弱。
阅读检测
1.给下列生字注音
祈祷﹝ ﹞ 桀骜 ﹝ ﹞ 惴惴﹝﹞ 咕 哝﹝ ﹞ 作﹝ ﹞坊 jiè chuāng﹝ ﹞ zhān﹝ ﹞絮 竹miè﹝ ﹞ 虎视 dān dān﹝ ﹞ jūn﹝ ﹞裂 zuàn﹝ ﹞着钱 怪dàn﹝ ﹞ sǒng yǒng﹝ ﹞ 干biě﹝ ﹞ chóu chú﹝ ﹞ 奔 丧﹝ ﹞疲bèi﹝﹞ 数落﹝ ﹞ 濡湿 ﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聋
• 世界上只有一位最好的女性,她 便是慈爱的母亲. • 世界上只有一种最美丽的声音, 那便是母亲的呼唤.
游子吟
孟郊
• 慈母手中线，游子身上衣。 • 临行密密缝，意恐迟迟归。 • 谁言寸草心，报得三春辉.
梁晓声
学习目标
• 1、了解梁晓声及其作品;有感情读课 文，识记并理解文中的生字生词，把 握课文内容,掌握文章主题思想。 • 2、通过对母亲的外貌，动作，语言描 写，体会母亲的慈祥与善良和我对母 亲的感激。
《慈母情深》教案教学设计（北师大七年级上册）
《慈母情深》教案教学设计(北师大七年级上册)教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
七级语文上册 第6课《慈母情深》课件1 北师大(通用)
考其工作环境有什么特点？
2. 画出描写母亲外貌、语言、动作等
的语句，说说这是一位
（
）的母亲
疲惫、瘦弱、贫困、忙碌
作者是如何刻画母亲这一人物形象的？
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很 近。”──瘦弱的母亲！ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数 着。”──贫苦的母亲！ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” ──辛劳的母亲！
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
母亲挣钱那么不易，家境那么困难， 但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我” 满足了读书的强烈愿望。“我”如果用那 钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不 起母亲浓浓的爱子真情。
总结：
我的小说第一次发表
慈 母 情 母亲为我讨回小人书 深
母亲为我凑钱买书
“我”对母 亲深深的敬 意和无比的 热爱
“我”的母亲：平凡、勤劳、慈祥、 善良、刚强、有见识。
二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》
重点研读
1. 在母亲为我讨回书的过程中， “我” “葛里高利”和母亲的 情感发生了什么变化？表现了 母亲的什么性格？
• 葛里高利：不给→ 把母子俩推出去
（ 还书
）→冷笑→
（
）→拦车送母子
慈母情深北师大版七年级上册语文教案
慈母情深北师大版七年级上册语文教案慈母情深选自高波著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及小孩子丈夫对母亲的敬爱之情。
汇编以下是整理的慈母情深北师大版七年级上册语文教案，亲睐大家借鉴与参考!《慈母情深》教案学习目标：1、借助工具书解决重点字元、词。
﹝重点﹞2、了解作者3、阅读课文，做好批注﹝标出文章自然段的序号，圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞﹝难点﹞4、初步感知课文，理清写作脉络。
﹝重点﹞学海冲浪：1.学法提示：结合《学习全案》上的相关链接，了解作者本文的作者是，当代作家，山东荣成人。
其作品、、被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。
2.我会拼读我会写祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞虎视dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔丧﹝﹞数落﹝﹞濡湿﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聋疲bèi﹝﹞3.解释词语我在行绰绰：怪诞：怂恿：咕哝：失魂落魄：一贫如洗：震耳欲聋：无地自容：性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚学法提示：用心阅读课文，思考下列问题1、朗读课文﹙以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读得绝佳﹚2、本文写的两件事分别是：和。
3、读完文章后，我认为文中的母亲是的人。
《慈母情深》教案及练习(一)语文基础知识目标1. 生字交卸xiè 簌sù 赋闲fù 游逛guàng 妥贴tiē踌躇chóu chú 琐屑xiè 惦记diàn 惟wéi 箸zhù晶莹yínɡ 劈柴pǐ 积攒zǎn 绰绰chuò 桀骜不驯jié ào呵斥hē 内疚jiū 虎视眈眈dān 怪诞dàn 轻蔑miè 惴惴zhuì违抗wéi 怂恿sǒng 颓败tuí 毡絮zhān 竹篾miè龟裂jūn 攥zuàn2. 辨析近义词：嘱咐嘱托这两个词都是动词、都含有“叮嘱”的意思，一般是告诉晚辈或下级做什么，但词义的着重点不同。
北师大版七年级上册《慈母情深》教学设计
北师大版七年级上册《慈母情深》教学设计一、教学目标•了解短篇小说《慈母情深》的基本情节和主题；•掌握小说中重点词汇和短语的意思；•能够理解并运用小说中的基本语法知识；•能够从小说中找到关键信息，进行简单的阅读理解；•能够运用自己的想象和创造力，进行小说的改编和创作。
二、教学重点•理解和掌握小说的主要情节和主题；•运用小说中的重点词汇和短语；•进行简单的阅读理解，找到关键信息。
三、教学难点•运用小说中的基本语法知识；•进行小说的改编和创作。
四、教学准备•课本《慈母情深》部分；•多媒体教学工具；•图书、教学参考资料。
五、教学过程1. 导入 (10分钟)通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上一课对课本故事的了解，并复习相关词汇和短语。
2. 听说训练 (15分钟)播放故事《慈母情深》的录音，让学生跟读和理解故事的基本情节和主题。
然后组织学生进行小组讨论，让他们用自己的话描述一下这个故事发生的地方、人物形象以及主要情节。
3. 词汇和短语训练 (20分钟)教师通过多媒体工具展示故事中的重点词汇和短语，并解释其意思。
然后进行配对练习和填空练习，帮助学生记忆和运用这些词汇和短语。
4. 阅读理解和语法运用 (25分钟)通过教师讲解和学生自主阅读的方式，进行阅读理解和语法运用的练习。
教师可以提前准备一些问题，让学生找到关键信息并回答问题。
同时，教师还可以引导学生分析句子结构和语法现象，培养学生的语法意识和语言表达能力。
5. 小说改编和创作 (30分钟)组织学生进行小说的改编和创作。
教师可以给学生一些提示，让他们根据自己的想象和创造力，重新编写、改编或创作《慈母情深》的故事情节。
学生可以分小组进行讨论和合作，最后将自己的作品进行展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加全面地了解和学习短篇小说《慈母情深》，掌握相关词汇和短语，进行简单的阅读理解和语法运用。
通过小说的改编和创作，学生能够培养自己的想象力和创造力，提高语言表达能力和文字写作能力。
慈母情深北师大版初一上册语文教案
慈母情深北师大版初一上册语文教案慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及敬重孩子对母亲的敬爱之情。
以下是整理的慈母情深北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《慈母情深》教案一、导入母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。
今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
(板书课题)二、初读课文，整体感知自由大声地朗读课文，标划文中的研究重点字词，并试着用自己的话概述课文的内容重点词语：祈祷疥疮号啕呵斥怂恿桀骜不驯惴惴不安捅毡絮龟裂干瘪竹篾三、细读课文，感悟深情师：本文一共写了哪大森本町，用简洁的语言概述出来?学生回答师：其中重点描写的是——找母亲要钱买书，默读课文，画出课本课文中描写母亲工作环境的语句1、母亲的工作环境：一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台溃缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到宛如身在蒸笼。
(说明母亲组织工作环境的艰苦，挣钱的不容易)2、此环境下母亲的脸孔：一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑在缝纫机板上;眼神儿疲竭;指尖龟裂(说明母亲的劳累、辛苦)3、挣钱如此心疼的母亲，面对要钱买“闲书”我是怎样做的?母亲将钱塞在我手心里了，并大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的!”(这说明母亲的通情达理)师：勇气这是一个母亲给予儿子的力量，正是母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，这就是咱们当代文坛上的著名作家梁晓声。
无名氏可以说作者的成功就是源于——慈母情深.梁晓声《慈母情深》原文阅读我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。
一元多钱。
母亲还从来无一次给过我这么从来多钱。
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——节选自梁晓声《母亲》
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背直起来了，我的母亲。转过身来 了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
我的母亲，背直起来了，转过身 来了，褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
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母亲说完，立刻又坐了下去，立刻 又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入了忙碌……
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母亲，原谅 我不能当您 的拐杖，时 刻陪伴在您 的身旁，但 请您记住： 我不曾将您 忘怀过！
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母亲， 您不必 天天在 门口守 候我的 归来， 我会回 家看您 的……
风雨来了， 我的母亲， 您就是我最 温暖的避风 港……
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母亲，您的 双手，曾抚 多少次抚摸 我？您那残 破的自行车， 陪伴我走过 了多少岁月！
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七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
(1).理解“震耳欲聋”的意思，从这个词语中你有 体会到什么？（2).你有过这种经历吗？噪声只响一 会儿，马上就消失吗？
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那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到心里压抑。 不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败，七八 十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都 不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。 因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只 灯泡。正是酷暑火夏，窗不能开，七八十 个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来 的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如 同漫飞的雪花，在母亲们之间纷纷扬扬地 飘荡，而她们不得不一个个戴着口罩。
《母亲》
——节选自梁晓声
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体会我对母亲那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉
得自己长大了，应该是个大人了。
（2）我鼻子一
酸，攥着钱跑了出去……
（3）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 （4）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己 还是为母亲。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立 刻又陷(xiàn)入了忙碌(lù)……
动作描写
这是一位 ——的母亲
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我以为母亲天生就是那样一个劳碌不 停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不 垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静 的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲 瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头 上了。但第二天她总会连她自己也不可思 议地挣扎了起来，又去上班……
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四、拓展延伸，升华感情。
我们已经深深懂得了世界上只有一种爱不求回报，这种爱， 当你失败时，它为你疗伤，当你成功时，它为你鼓励…… 这份慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支持作者走上了文 学创作的道路，所以做着满怀深情的写下了这篇文章，来 表达对母亲的感激之情。孩子们，让我们一起对天下的母 亲说声：“谢谢您，妈妈！”
孩子们，作者笔下的母亲是这样的伟大， 我们的母亲又何尝不是这样呢？请大家看 这些图片。
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孩子，不 管多大， 你都是我 的小宝贝， 我都要照 顾你，爱 你，疼 你……
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母亲，请 让我为您 端上温热 的饭菜， 像您儿时 喂养我一 样！
孩子，只 要我有一 口气，我 都心甘情 愿地照顾 您一辈子！
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一 个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很 近。
外貌描写
这是一位____的母亲
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“有事快说，别耽误妈干活” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对 那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
语言描写 这是一位----的母亲
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背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
从以下词语中，试着挑选几个填空， 并连起来简单说说课文的主要内容。
龟裂 忙碌 攥 震耳欲聋 失魂落魄
我一直想买《青年近卫军》，想得整天 ( ) 。于是，我来到母亲工作的地方，那里 的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知 道我是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给 了我，她立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸， （ ）着钱跑了出去。
第9页/共31页
母亲掏衣兜，掏出一卷 揉得皱皱的毛票，用龟裂的 手指数着。
动作描写 这是一位——的母亲。
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龟裂
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母亲是一位临时工，父亲去遥远的大 西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。 母亲在一个街道小厂上班，每月工资27 元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高 梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每 天回家总在七点半左右。母亲加班，我 们就一连几天，甚至十天半个月见不着 母亲，就为了那每月27元的工资。
——节选自梁晓声《母亲》
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一、 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近． 二、 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
三 、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 四、我挺高兴他爱看书的
五、立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷入了忙碌……
梁晓声：小说家。山东荣成 人。1968年去北大荒劳动。1977 年毕业于复旦大学。先后在北京 电影制片厂工作。主要作品有短 篇小说《父亲》；中篇小说《今 夜有暴风雪》；长篇小说《雪 城》、《年轮》等。小说集《天 若有情》、《这是一片神奇的土 地》、《人间烟火》、《白桦树 皮灯罩》、《黑纽扣》。
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我一直想买《青年近卫军》，想得整天 （失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地 方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲 极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用 （龟裂）的手将钱塞给了我，她立刻又陷入 了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了 出去。
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二、再读课文，抓人物的外貌、动 作、语言、神态画面、初步凸现慈母 形象。