2011年《文章写作与修改》材料有机转化
第六讲―申论文章写作(修改)PPT课件
二、申论文章的分类及写作结构
总体思路：是什么——为什么——怎么办 策论文：以对策为主要内容的议论文章。 评论文：以分析为主要内容的议论文章。 政论文：评论文的特殊形式，主题无可争议，重点论述意义，目的是
深化必要性。 通常情况下，“是什么、为什么、怎么办”这三块都会涉及到
三、申论文章的论点及分论点
公文写作篇
一、申论文章的特点 二、申论文章的分类及写作结构 三、申论文章的论点及分论点 四、申论文章的论据和论证 五、申论文章的五个得分突破点
一、申论文章的特点
申论文章是针对特定事实提出对策并展开论述，表明自己 观点或言论的文章。申论要求在准确把握客观事实的基础 上，作出必要的说明和引申，然后发表中肯见解，提出方 略，进行论证。
三、申论文章的论点及分论点
确定论点的方法和步骤（立意）： 三是专家的观点 请参考给定资料，以“浅谈文化的‘修内功’与‘走出去’”为题，自选角 度，写一篇文章。 要求：中心明确，思想深刻，内容充实，结构完整，语言流畅，总字数1000字 左右。 某大学国学研究中心主任评论道：“只有从国内基础文化建设开始，建立良 好的文化环境，从根本上获得人们对传统文化精神的认同，才能使本国文化声音 不湮没，文化精神不迷失。‘走出去’的文化离不开它的根源，缺乏肥沃土壤和 优良生长环境的文化，即使能‘走出去’，也一定‘走不远’。只有注重‘修内 功’，从长远的、战略上的意义出发，从本国文化建设的自我完善做起，文化才 有可能健康地‘走出去’，并且走得更远、更好。”
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三、申论文章的论点及分论点
突出论点的方法：前后照应、环环相扣 a.文章的题目就是论点 b.第二段单独成段，点明论点。第一段概述材料的主要内容，紧接点
明论点。 c.文章的每个分论点要扣住总论点，每段开头或结尾回扣总论点。 d.最后一段总结总论点 当然，这几处照应最好不要单调地重复论点，应注意用灵活的语言进
写作概论 1
第1 章导论[教学目的和要求]使学生弄清楚写作及其相关概念的含义、区别，掌握写作的特点和规律的内容。
[教学重点]本教学体系的创新之处，写作的规律。
[教学难点] 本教学体系的创新之处。
[教学过程]（第1次课）1.1.第一节写作及其相关概念1.1.1. 文章1、古今词义有别1、1、色彩、颜色《周礼、考工记》：“青与白谓之文，赤与白谓之章。
”《楚辞、桔颂》：“青黄杂糅，文章烂兮。
”1、2、礼乐、法度《诗经、大雅、荡》诗序：“厉王无道，天下荡荡，无纲纪文章。
”1、3、有组织的文字晋人挚虞《文章流别论》：“文章者也，所以宣上下之象，明人伦之叙，穷理尽性，以究万物之宜者。
”人伦，五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
理：事物之理；性：事物之性；万物之宜：万事万物最恰当的表现。
释：宣示天上地下的迹象，规则，阐明人之五伦的次第，秩序，穷极事物的道理，尽抒有物之性，探索研究万物的最恰当的表现。
”《史记、儒林列传》：“文章尔雅，训辞深厚。
”此处指文章包括文学作品。
陈望道《作文法讲义》：“文章，是一种传达意思的工具。
”“用文字传达意思的制作说是文章。
”唐弢：“人类大概都有表现的欲望，用文字的技巧来实践这种表现的，这就是文章了。
”《辞海》：“今通称独立成篇的，有组织的文字为文章。
”《现代汉语辞典》：“1、篇幅不很长的单篇作品；2、泛指著作。
”2、今人外延有别1、1、一切有篇章组织的文字1、2、非文学作品张寿康《文章学概论》：“文章是反映客观事物的组成篇章的书面语言，”“是反映客观存在的真实事物持文章（包括散文和通讯报告）不包括诗歌，小说、剧本几类文学作品。
”1、3、李静梅《大学写作教程》：广义：一切文章；狭义：非文学作品。
3、结论文章是意思相对完整的、有篇章组织的文字符号的集合体。
符号：《现代汉语词典》标记、记号；苏珊、朗格：“一种表现形式归根到底是一种符号的形式”。
《现代写作学》称公式、图表、照片等为非语言符号，或辅助信息符号。
让阅读与写作“手牵手”
让阅读与写作“手牵手”作者：郑新驰来源：《中华活页文选·教师版》2023年第14期摘要：在小学教育中，教师要引导学生逐步提高核心素养、培育学科思维，并结合教材内容建立起全面的知识体系，从而帮助学生夯实语文学习的基础。
写作作为小学语文课堂教学的重要组成部分，通过把阅读教学和写作训练紧密结合，能够使学生提升阅读能力、掌握写作技巧，进而有效地提升小学生的语言水平和总体素质，对学生全面发展有着正向的作用和价值。
基于此，本文主要围绕小学语文阅读和写作的融合展开论述，以供参考。
关键词：小学语文阅读写作融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.14.028读写模式就是将阅读与写作有效地结合在一起，是一种相互协作、互相促进的教学模式，在实际教学工作中有极高的价值。
在阅读教学中，学生要阅读不同的文章或者段落，并分析其中的写作要点、感受作者的思想情感，从而提高学生的理解能力。
在写作教学中，学生要运用不同的修辞方法，或者结合相关的诗词、实践故事，创作出优秀的作文。
随着教学改革的深入，需要创新读写结合模式，使语文教学变得多元化，以帮助教师打造高效课堂。
为此，本文将深入分析二者的融合路径。
一、小学语文教学中阅读和写作融合的重要性分析首先，阅读是写作的基础。
在小学语文的教学实践中，如果学生自身的阅读量比较匮乏，那么就会因为语文知识储备不够，导致其在进行写作练习的时候，会出现无从下笔的情况。
可见，学生大量知识的积累是非常关键的，是学生顺利开展写作的重要基础。
学生积极开展阅读，还有利于学生掌握多元化的写作方法和技巧，这些知识可以在学生的写作实践中派上用场。
由此可见，广泛的、大量的阅读是基础，良好写作能力的培养正是建立在这个基础之上的。
其次，有利于学生理解能力的提升。
学生对文本理解不到位，就会产生写作偏题、跑题的情况。
通过阅读，学生能够知道该怎样把握文章的中心，同时也能够看出别人的文章立意，在写作时也可以对其进行借鉴，避免出现在自己写作中背离出题人意图的可能性。
语文德育一体化实施纲要
中小学语文学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》,结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。
（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。
语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。
应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。
（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素。
语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。
应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。
（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征。
语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。
应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。
（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵。
语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。
应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。
（五）实践性语文课程具有很强的实践性。
应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境，挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。
二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物，培养热爱读书的良好习惯，养成热爱读书的健康情趣。
诵读吟咏，静声默会，充分感受汉语的音形意之美，深刻领悟作品的情感态度，积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人格，让读书成为终身的精神需求。
王梦奎《文章写作十二题》
王梦奎《文章写作十二题》 编者按：王梦奎同志长期从事经济理论和经济政策的研究，是我国著名的经济学家，并担任领导工作，他在文章写作上也颇有心得，早在 1997年就出版了《怎样写文章》一书，受到了文章写作爱好者的欢迎和关注。从本期起，本版将分六期刊发王梦奎同志撰写的《文章写作十二题》，相信会对广大读者提高写作水平有所裨益。 怎样写文章，这个题目很难讲。文无定法，文章之道，有许多是可体会而难以言传的。何况，写文章的人各有各的偏好和路数，“文章是自家的好”。因为是同行同业，同甘共苦，我讲些个人的零星体会，共十二个题目，长短不一，有些意见，是感想式的，只能叫做漫谈。 一、文章怎样才算好 对写文章，历来有不同看法。有说是雕虫小技的，有说是“经国之大业，不朽之盛事”的（曹丕《典论 论文》）。不管怎么说，文章总是社会生活中不可缺少的部分，反映着现实，也记载着历史。 写文章不是少数人的事，凡是知书识字的人，几乎都要写文章。决议和决定，报告和讲话，论文和专著，调研报告和政策建议，乃至书信、公告、通知、合同、广告、便条，以及手机短信之类，都是文章，只是体裁和载体不同。 研究室是参谋和助手班子，是以调查研究和文章写作为职业的。我在国务院研究室工作期间，听河北省政府研究室的同志说，有一个顺口溜：“研究室，体改办，拎个破包到处转，厚着脸皮蹭顿饭，写成文章没人看。”我说，这是表扬研究室和体改办。“拎个破包到处转”，说明艰苦朴素，工作勤奋；“厚着脸皮”才能“蹭顿饭”，说明没有特权；“写成文章没人看”，可能是别人不爱学习，也可能是文章写得不好，只有这一点是值得我们注意的。 文章怎样才算好，也是见仁见智，不容易一两句话说清楚。甲认为好，乙可能不以为然；乙认为好，甲可能不以为然。这和个人欣赏偏好有关。 不同体裁的文章，有不同的要求。不能把会议通知或者工作报告写成抒情散文和学术论文。 虽然这么说，对于什么是好文章，还是有共识的。文章的好坏，读者还是能分辨的。经过千百年筛选淘汰而保留下来的优秀作品，是民族文化的宝贵遗产，像《古文观止》中的许多文章，《唐诗三百首》中的不少诗，《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》和《西游记》等四大名著，长久流行而不衰，为广大读者所喜爱。 古人讲义理、考据、辞章。义理就是讲道理，有见解；考据就是材料要准确；辞章就是要有好的表现形式，这涉及文章的语言、章法和风格等许多方面，也就是通常所说的，文笔要好。 毛泽东在《工作方法六十条》（草案）中说：“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。鲜明性和生动性，除了逻辑问题以外，还有词章问题。现在许多文件的缺点是：第一，概念不明确；第二，判断不恰当；第三，使用概念和判断进行推理的时候又缺乏逻辑性；第四，不讲究词章。看这种文件是一场大灾难，耗费精力又少有所得。一定要改变这种不良的风气。作经济工作的同志在起草文件的时候，不但要注意准确性，还要注意鲜明性和生动性。不要以为这只是语文教师的事情，大老爷用不着去管。”还说：“概念的形成过程，判断的形成过程，推理的过程，就是调查和研究的过程，就是思维的过程。”这里所讲的准确性、鲜明性、生动性，以及逻辑和辞章问题，都是写好文章和文件的根本要求，是从认识论的高度阐明调查研究和思维过程的很经典的观点。这里所批评的现象，现在也还普遍存在。 可以说，好文章的要求，是正确的健康的内容和尽可能完美的表现形式的统一，二者缺一不可。所以，文章不仅要有内容方面的追求，也应该有形式方面的追求。 文章的风格与流变，和文章内容、时代精神息息相关。文章内容是否正确取决于立场、见解和知识，首先是对实际情况的了解和对中央精神的把握。思想僵化，没有见识，内容贫乏，是写不出好文章的。这里我着重讲的，是表达形式和文风方面的问题，而不是内容方面的问题。 二、写作是技巧也是艺术 文章首先内容要好，这是毫无疑问的。形式也很重要，好的内容需要有好的表现形式。“言之无文，行而不远。”不能片面追求形式而不讲究内容，但不讲究形式也不行。文章的起码要求是达意，孔子说：“辞达而已矣。”如果不能准确遣词造句，连达意也做不到。文章写作是一种技巧，也是一种艺术，有相对独立的意义。要像重视文章内容一样重视文章的形式。 中国有重视文章写作技巧的传统，名篇佳作代有流传，各种体裁的文章都有。能够长久流传的，都是好的内容和完美的表现形式相统一的文章。赋和骈体文是极其讲究写作技巧的，虽然后来浮华靡丽走到极端，内容空洞而徒具形式，不再适应社会生活的需要而衰落了，但讲究写作技巧的精华之处还是应该肯定和继承的。旧体诗能够长久流传不衰，和完善的表现形式有关。新体诗至今没有被多数人所喜爱，没有找到完美的表现形式是重要原因。 中央一贯重视文章写作。1951年 2月，毛泽东主持起草《中共中央关于纠正电报、报告、指示、决定中等文字缺点的指示》。1951年6月6日《人民日报》开始连载吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》，当天发表经毛泽东修改的社论：《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》。1958年1月的《工作方法六十条》（草案）（大多数条目是毛泽东所写，个别条目是刘少奇所写），其中有好几条是专讲文章和文件写作的。第四十七条说：“中央各部，省、专区、县三级，都要培养‘秀才’。没有知识分子不行，无产阶级一定要有自己的‘秀才’。这些人要较多地懂得马克思主义，又有一定的文化水平、科学知识、词章修养。”1996年5月，经中共中央批准，中央办公厅印发了《中国共产党机关公文处理条例》。2000年8月，国务院发布《国家行政机关公文处理办法》。公文是文章的一种，对工作正常运转有重要意义，比其他文体的写作相对容易，但有些人还是不大注意。 写作不是少数舞文弄墨者的事，许多工作都离不开写作。不仅文学作品要重视写作技巧，理论文章、调查研究报告、会议文件和讲话，各种体裁的文章也都要讲究写作技巧。讲究不讲究，技巧的高下，效果是大不相同的。 现在由于对中国文化的基础训练重视不够，不少人文理不通，“写手”更成了稀缺人才。不少高中甚至大学毕业生，写不出通顺的文字，甚至连封信也写不好。有些做研究工作的青年人，学问和见解不错，但因为文章写得不好，不善于表达，不能尽展其才，是很可惜的。好几个部长向我反映，现在最缺的，是懂业务、文笔又好，能写点东西的人。 社会是不断发展进步的，观察和认识没有止境，文章内容没有止境，对于写作技巧的追求也没有止境。文章从题材、体裁到语言，都是不断发展变化的。要经常琢磨各类文章的写法，把写好文章作为一种事业来追求。 我举个新的大变化的例子。电脑和网络是20世纪的伟大发明，对人类的生产和生活方式产生了深远的影响。单就写作来说，在采集信息、整理资料、提高效率方面提供了过去难以想象的便利，可以给人们腾出更多的时间去调查研究，对写文章是非常有利的。同时也给一些偷懒的人提供了方便，例如不分析情况和研究问题，整段下载材料，东拼西凑，敷衍成文，很容易造成重复和雷同。现在写文章似乎也进入了工业化生产的时代，如何保持“手工缝制”的个性化特色，是需要注意的问题。 三、小题大做 小题大做是说文章选题。选题很重要，选好题目，文章成功一半。 初学写作者写大题目往往不容易成功，因为大题目涉及内容广泛，不大容易把握。比较好的办法是小题大做。 小题大做不是抓住鸡毛蒜皮无限夸大上纲，而是把题目范围定得小一些。这样做，分析容易细致深入。 大题小做也有成功的，这要求具备很广博的知识和很高的概括能力，一般人很难做到。我举两个例子： 天安门广场人民英雄纪念碑，正面是毛泽东写的“人民英雄永垂不朽”八个大字，背面是毛泽东撰文、周恩来手书的碑文，碑文总共114个字，分三段，每段只有一句话： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!” “三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!” “由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 这里三个一句话的排比句式，很准确地概括了中国近代史几个大的阶段，三句话的结尾都是“牺牲的人民英雄们永垂不朽”，很切合碑文的要求，是一篇好文章。 鲁迅的《魏晋风度及文章与药及酒的关系》，是1927年在广州的一次演讲。这样大的论文题目，鲁迅没有摆开架势，时代背景，一、二、三、四，而是根据史书和《世说新语》之类著作的记载，讲许多故事，通过对一些重要人物的评价，说明魏晋时代的政治和社会风气，以及政治、社会风气和文学流派的关系，具体生动，比看抽象的论文印象深刻得多。在这篇演讲里，鲁迅把汉末魏初的文章风格，概括为“清峻”——简约严明和“通脱”——随意或随便。这个时期的文风对后世有很大影响。 文章写作者知道的，应该比写进文章的东西更多，这样写起来会轻松自如，绰有余裕。如果自己不懂得那么多，硬着头皮写大题目，会感到吃力，甚至给人以声嘶力竭的印象。 我一向主张初学写作者，特别是从事研究工作的青年人，要小题大做。这样有助于找准聚焦点，对某个具体问题作深入研究，把道理说透彻。没有对于所讨论问题的深刻认识，没有对于全局的把握，写大的题目容易陷入空泛，大而无当，你说的别人都知道，别人不知道的你没有说。 四、粗枝大叶 粗枝大叶只是个比喻，古时用来形容汉代文章的粗犷大气，与六朝文的华丽细腻相区别。 粗枝大叶，当然绝不是说，写文章可以粗心大意，文章可以有疏忽和漏洞；而是说，要注重大的轮廓和脉络。要先把文章大的结构和布局搞清楚，把文章大的框架立住。就像一座房子，四梁八柱立住了，才坚固而牢靠。或像一个人坐在一个很结实的四条腿大椅子上，就显得大气而稳当。文章有不同的风格，不论是清峻还是通脱，是豪放还是婉约，框架都要立得稳，才能站得住。当然，这种框架构思，不一定形诸文字，也可以只是个腹稿。框架定好了，才能够提纲挈领，观点和材料的组织才会有中心，写起来才不致“节外生
选修课的实施策略
高中语文选修课的实施策略黄石二中南美程2009年暑假期间黄石二中同全省各兄弟学校一起，开始亲密接触新课程。
2010年春夏之交，新课程选修课正式呈现在了学生们的眼前。
近两年来，我们认真学习了课程标准，深入地研究了其有关“选修课”相关论述，小心翼翼地进行着选修课的教学实践。
我校（高二、高三）两个年级已开设了选修课。
全面开设的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两门课，是所谓“省定选修”；我们还选学了《中国现代诗歌散文欣赏》《演讲与辩论》《语言文字应用》三本教材中的部分章节，是所谓“自定选修”。
实施选修课，是摸着石头过河，经验自不敢说，在此愿意晒一晒我们的做法，以就教于方家。
一、研究新教材，建立课程视野。
选修教材与必修教材有何不同，如何使用选修教材，这是一个困扰人的问题。
开课之前，我校语文同仁参加了多次不同形式的培训。
通过深入学习《普通高中语文课程标准（实验）》，研究选修教材，我们一致认为：必须用新眼光来看待选修课程，不能用老办法，孤立地一课一课地教选修教材。
窥一斑应知全豹，应从一篇课文去看一个单元，从一个单元去看一部分，从一个部分去看整本书，去看整个系列。
这样从微观到宏观，建立起整体的观念，然后再从整体的角度去观照教材，宏观地确定教材的总体教学目标、单元教学目标和单篇教学目标，制定相应的教学方案。
《中国古代诗歌散文欣赏》一书重在引导学生从文学鉴赏的角度去阅读古诗文，目的是培养提高其文学鉴赏能力。
前一半（诗歌之部）从探究诗歌的旨意（以意逆志、知人论世），把握诗歌的意境（置身诗境、缘景明情），体会诗歌的声韵（因声求气、吟咏诗韵）三个角度落实让学生习得鉴赏古诗词基本方法的目标。
后一半（散文之部）从理解散文的形象性（创造形象、诗文有别），把握散文的逻辑性和抒情性（散而不乱、气脉中贯），体会散文的灵活性和趣味性（文无定格、贵在鲜活）三方面带领学生掌握赏析散文的一般门径。
《外国小说欣赏》的八个单元实际上是从小说的“叙述”“场景”“情节”等几个基本元素出发，引导学生鉴赏小说，初晓小说艺术，提高文学鉴赏能力的。
新课标写作教材设计特点分析
一
单元
单元
观察人物特点 ， 写出人物个性 记事写人线索清楚
写人记事突出中心
七年级 （ ） 下
二单元
四单元
八年级 （ ） 下
教 鼍 ’～ 教 天 １ — 研 地 ‘— Ｊ｜
维普资讯
写作教学与研究
写人要把人物放到事件 中写 ， 线索要清楚 ，个性要鲜
材却生生将之肢解到 ４ 个专题里分别予以训练。皮亚杰认
学到越来越多有关他们认识事物 的程序 ，即建构新 的认知 图式 。依表二所设 专题 ，程序性很难得 到体现 ， 习者难 学 以高效建构关于文章写作的认知图式 。 表三 ： 苏教版 ７９ － 年级课标教材人物写作训练专题一览
专题
为 ，学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程 ，而是
一
、
新课标写作教材训练体例分析
在写作训练 中适时就某 一写作 技法 、某一写作 因素 、
文章的某一构成要素或写作过程中的某 一环节展开专项训 练都足必要的。但写作活动具有整体性的特点 。所谓整体 性包括写作者素质的整体性 、写作过程的整体性 、写作结
年级
— —
一
览
专题 心音共鸣 亲近 自 然 写触动心灵的人和事 写景要抓住特征
— —
合型训练 ，采用的是清一 色的分解型训练法，其结果必然 难 以形成关于写人 、写景 、写事的相对完整 的认知图式 ，
难以高效形成相应 的写人 、 写景、写事能力。 表二 ：苏教版 ７９ － 年级课标教材材料 、结构类写作专
题一览 备注
年级
七年级 （ ） 上
单元
三单元 二单元 三单元
｝ 训练步骤
2011征订目录 秋季
书名
优化学案（必修）语文1 优化学案（必修）语文2 优化学案（必修）语文5 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 优化学案（选修） 外国小说欣赏 中外戏剧名作欣赏 影视名作欣赏 中国民俗文化 语言文字应用 中国小说欣赏 新闻阅读与实践 先秦诸子选读 外国诗歌散文欣赏 中国文化经典研读 中国古代诗歌散文欣赏 演讲与辩论 中国现代诗歌散文欣赏 文章写作与修改 中外传记作品选
订数
备注
人民教育出版社《探究活动报告册》 人民教育出版社《探究活动报告册》
微机代码 1231658 1231660 1231661 1231662 1231663 1231664 1231665 1231673 1231675 1231676 物理（必修）1 物理（必修）3 化学（必修） 化学（选修）1 化学（选修）4 化学（选修）5 化学（选修）6 生物（必修）1 生物（必修）3 生物（选修）
订数
备注
人民教育出版社《胜券在握·新课标高考总复习》 人民教育出版社《胜券在握·新课标高考总复习》
微机代码 1231823 1231826 1231827 1231840 1231843 1231846 1231820 1231835 1231838 1231824 1231828 1231829 1231841 1231844 1231847 1231821 1231836
书名
你的微笑 一朵午荷 珍贵的尘土 文章写作与修改 新闻阅读与实践 中国小说欣赏 中外戏剧名作欣赏 中外传记作品选 外国小说欣赏 外国诗歌散文欣赏 中国古代诗歌散文欣赏 中国现代诗歌散文欣赏 先秦诸子选读 演讲与辩论 影视名作欣赏 中国民俗文化 语言文字应用 中国文化经典研读
中考作文指导：《“亲情类”作文素材积累与拓展》课件
抓动人点，细节 唯我独新 推陈出新
【任务三】学以致用
1.学生构思，按要求撰写提纲
题目 中心思想 选择哪些材料
我的选材构思小提纲
（1） （2） （3）
2.小组讨论，代表发言，学生评价，教师点拨
【综合建模】
临行密密缝，意恐迟迟归。 ——孟郊《游子吟》
孩子大了，变成了母亲的心事，母亲的心事，是夏天的树叶， 怎么落也落不尽。
写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感
受、体验和思考，力求有创意。
教材分析
亲情乃是维系人类社会生存乃至发展的最基本的感情，无论是什么时代 ，什么社会形态，什么种族、国家，都普遍存在着的一种高尚、伟大的情感 。 《写作指导之亲情类素材积累与拓展》属亲情类作文指导，与此相关 的文章主要集在统编教材七年级上册第二单元，另外八年级上册第二单元 朱德《回忆我的母亲》和第四单元朱自清《背影》也是与亲情相关的文章 。
因此，本节课主要对选材方法进行针对性指导，激活学生积累，唤醒他 们对生活的感知力，并能够选取恰当合适的素材应用到作文中。而本节课的 写作训练，是一个整合基础上的升格学习，旨在引导学生选择真实、典型感 人素材，希望给学生在亲情类文章创作中带来启发，并写出感人至深的作文。
教学目标
（1）在阅读教学和既有写作积累的基础上，拓展思路，学习从不同角度打 开选材思路。 （2）分析教材中名家名作的亲情类选材特点，并概括出作文选材常用的方 法。（重点） （3）根据选材方法，围绕主题选出新颖、典型、动人的写作素材，发展思 维能力与语言运用能力。（难点）
《散步》的成功：文真、情深、主旨深刻。
在真实生活基础上 加以选择组合补充改造
所要表现的主题更加鲜明突出
【技巧点拨】抓动人点，细节
新闻短评(上课)
答题示例：
应将手机请出校园
中小学生带手机进校园，危害猛于虎 。（观 点）①首先手机辐射较大，很多学生喜欢随 身携带，长此以往将影响学生的身心发展； ②再有学生利用上课时间或就寝时间玩游戏、 发信息，将分散精力，影响学习；③另外手 机短信让学生在考试时的“小动作”科技化 了，代替了“传纸条”，造成了学业质量的 下降和价值观的迷失；④最后手机的使用会 造成学生盲目攀比的心理，增加家庭负担。 （分析）因此我不主张中小学阶段的学生使 用手机。（结论）
• 保姆值得同情
3、即事生议，直面事情本质
桑兰值得同情 从身体、从生命的角度来看，桑兰高位瘫 痪，需要人照顾，她才是弱势群体。 一个每月拿2500元的保姆，当然应该尽职尽责。 名人也是人，更何况本身就是弱者的桑兰， 维护自己的权益，对自己的生活质量有较高的要 求，这并没有错，不应该被人指责。
在这件事上，桑兰和保姆，谁更值得同情?请谈谈你的看法。
1、迅速概括事实
桑兰 残疾人 名人 家中脏乱差 保姆 桑兰太挑剔，难照顾 （两个月瘦了十几斤、
四个月换了3个保姆）
每月花费2500元
劳动量大 （导尿、遛狗）
个人信息被公之于众 ，在博客中被“公审” 未经家政培训
2、确立中心论点
• 桑兰值得同情
行！
(态度不恭，牢骚满腹）
•
京剧好啊！它是北京的戏剧。你知道吗？北 京是我们国家的首都，你不爱京剧，就是不爱 北京，就是不爱国！不爱国，就是卖国贼！你 要知道 ，当卖国贼是要挨骂的！因此，你必须 看京剧，慢慢地你就会喜欢上它的，不信，咱 就骑着驴子听唱本—— 走着瞧！
（ 强人所难，无法服人）
【写作示例1及分析】 概括事实，
年份
考情分析
近年高考选做题考点分析一览表