第一章 教育与教育学
教育学原理配套练习题__第一章第二章试题与参考答案
教育学原理配套练习题整编人：秦善鹏聊城大学教育科学学院第1页第一章教育与教育学一、单项选择1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
（）A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。
（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。
（）A.教师职业的出现B.文字的出现C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。
这体现了教育的_____。
（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。
（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性6. “终身化”的教育特征出现在________。
（）A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
（）A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。
（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（）A.稷下学宫B.鸿都门学C.太学D.郡国学12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。
第一章 教育与教育学 (02-11真题 kdb 2011-10)
第一章教育与教育学2012年（分）2011年（分）2010年（5分）1‘在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
该现象产生的历史时期( )。
A. 宋代以后 B．春晚战国C．明清时代 D．隋唐时代2．《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与( )关系。
A.宗教 B．经济 C.生产力 D．政治3．向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是( A. 王充 B．郑玄C．董仲舒 D．杨雄5．在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( )。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．杜威35．孟子认为，人的本性是善的，万物皆备于我心，这在个体身心发展的动因问题上，是典型的 _____ 的代表。
2009年（15分）1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则1、教育学作为一个学科独立的标志是。
1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（）1、试述当代教育民主化的表现。
2008年（9分）1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（）A、人文教育学派B、传统教育学派C、现代教育学派D、实验教育学派2、提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
教师招聘考试教育学资料第一章
第一章教育与教育学1.教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”一词最早见于《孟子尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
2.广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指学校教育，产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
3.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
4.教育的起源（1）神话起源说所有的宗教、中国的朱熹持本观点（2）生物起源说法国社会学家利托尔诺、英国教育家沛西•能（3）心理起源说美国教育家孟禄（在批判生物起源说的基础上提出）（4）劳动起源说马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动（生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说）5.教育者、受教育者、和教育影响是构成教育活动的基本要素，其中教育者和受教育者是构成教育活动的两个最基本的要素。
6.教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
7.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括政治功能、经济功能、科技功能、、文化功能。
8.斯巴达教育以训练英勇善战的士兵为重任，雅典教育培养奴隶主子弟成为身强力壮、品德优良、多才善变而且有文化修养和谐发展的人，即公民。
9.20世纪后教育的特点有终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学化。
10.教育学的根本任务是揭示教育规律。
11.教育问题是推动教育发展的内在动力。
12.《学记》（收入《礼记》）是世界上的第一部教育专著。
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出来的。
13.苏格拉底问答法分为四部分：苏格拉底讽刺、助产术、归纳、定义。
14.亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
15.昆体良是古罗马教学法大师他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法论著。
教师招聘考试试题第一章 教育与教育学
第一章教育与教育学一、单选题1、古代由官府举办管辖的学校称为（B）A、私学B、官学C、书院D、大学2、“六艺”中的“书”为（C）A、艺术教育B、书法教育C、文字教育D、政治伦理教育3、汉代的太学属于（A）A、官学B、私学C、书院D、私塾4、我国的私学产生于（B）A、原始社会末期B、春秋时期C、战国时期D、汉代以后5、私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）A、识字教育B、音乐教育C、道德教育D、算术教育6、曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者（C）A、孔子B、孟子C、朱熹D、王阳明7、历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）A、白鹿洞书院B、岳麓书院C、东林书院D、象山书院8、我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）A、察举制B、九品中正制C、科举制D、文官制9、隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）A、察举制B、九品中正制C、科举制D、文官制10、中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）A、天津西学学堂B、京师大学堂C、天津水师学堂D、京师同文馆11、（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。
A、癸卯B、壬子-癸丑C、壬戌D、近代学制12、壬子–癸丑学制中学阶段采取（A）A、四年一贯制B、五年一贯制C、三年一贯制D、三三分段13、壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。
A、日本B、德国C、美国D、英国14、新中国第一个学制确立于（B）A、1949年B、1951年C、1958年D、1967年15、作为清政府统辖全国教育的中央教育行政机构是（B）A、视学B、学部C、提学使司D、督学16、“产婆术”是由（C）创立的教学方法：A、柏拉图B、亚里斯多德C、苏格拉底D、卢梭17、作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的（C）为标志：A、《大教学论》B、《民主主义与教育》C、《普通教育学》D、《爱弥儿》18、下列那位思想家最早提出了“美德就是知识”的命题（C）A、孔子B、杜威C、苏格拉底D、赫尔巴特19、西方教育历史中，中世纪的“三艺”指（B）A、天文学、修辞学、辨证法B、文法、修辞学、辨证法C、天文学、算术、辩证法D、算术、几何、天文学20、下列对亚里士多德教育思想的阐述，正确的是（A）A、其代表作是《政治学》，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家B、其代表作是《理想国》C、主动脉张胎教D、强调早期教育21、《政治学》是（A）的主要代表作：A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、卢梭22、下列哪部著作被称为“西方第一部系统论述教育问题的专著”（D）A、《爱弥尔》B、《教育漫话》C、《理想国》D、《大教学论》23、卢梭的教育著作是（B）A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《普通教育学》D、《民主主义与教育》24、杜威最主要的教育代表作是（B）A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《教育目的》D、《大教学论》25、“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作（A）A、《学记》B、《孟子》C、《大学》D、《中庸》26、《师说》主张选择教师的标准应该是（C）A、资历B、地位C、道D、年龄27、哪一本书是家训之祖？（A）A、《颜氏家训》B、《大学》C、《论语》D、《师说》28、第一部从日文翻译过来的《教育学》的译者是（D）A、严复B、辜鸿铭C、蔡元培D、王国维29、中华人民共和国建国初期，对中国教育影响最大的教育家是（A）A、凯洛夫B、赞可夫C、苏霍姆林斯基D、马卡连柯二、多选题1、狭义的教育基本内涵有（ABC）A、受社会制约B、有目的、有计划、有组织C、教育者与受教育者双边参与D、一种个人的活动2、教育的发展过程经历了哪些阶段？（ABD）A、非形式化B、形式化C、非制度化D、制度化3、中国古代学校的性质分为（BCD）A、太学B、官学C、私学D、书院4、中国古代的私学按所教的内容可分为（CD）A、太学B、书院C、私塾D、经馆5、中国古代的选士制度先后经历了（ABD）A、察举制B、科举制C、文官制D、九品中正制6、关于1922年学制，下列说法正确的是（BCD）A、小学和中学实行“四三四”制B、以美国学制为主要学习蓝本C、是我国近代最为成熟的学制D、小学和中学实行“六三三”制7、西方近代教育的特点有（ABCD）A、国家对教育的干预与重视B、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的结合日益增强C、初等义务教育的普遍实施D、重视教育立法，依法治教8、当代教育发展的趋势（ABCD）A、全民化B、终身化C、民主化D、现代化9、柏拉图的《理想国》中，其教育思想反映在下哪几个方面（ABCD）A、重视教育的作用B、主张德、智、体、美的教育内容C、强调早期教育D、提倡发展学生的探究能力10、文艺复兴时期教育思想家的代表人物有（BC）A、亚里士多德B、维多利诺、拉伯雷C、伊拉斯谟、莫尔D、洛克、卢梭11、杜威的教学主张（ACD）A、教育即生活B、教育即社会C、教育即生长D、从做中学12、《学记》提出的教育教学原则有（ABCD）A、循序渐进原则B、及时施教原则C、预防性原则D、学习观摩原则13、《师说》的贡献表现在哪几个方面？（ACD）A、简明扼要地总结了教师的职责：传道、授业解惑B、提出早期教育思想C、建立平等民主的师生关系D、择师的标准是“道”14、实用主义代表人物在民国初年到1949年来中国讲学、访问的有（ABC）A、杜威、推士B、麦柯尔、柏克赫司特C、华虚朋、孟禄D、克柏屈、梅伊曼15、中国借鉴实用主义教育理论的代表人物有（AC）A、陶行知B、梁漱冥C、陈鹤琴D、陈寅恪16、教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ABCD）A、对前人的科学知识合理编制和加工B、选择有效的教学组织形式C、选择一定的教学方法D、在较短的时间内将知识传授给学生第二章教育与发展一、判断题1、在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。
《教育学》第一章知识点
第一章教育与教育学我国古代的教育学思想孔子：是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中。
（1）他认为人的先天性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学，培养了大批人才。
（2）他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并把“仁”的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
（3）他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、易、春秋。
（4）他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。
他说：“不愤不启，不悱不发”。
（5）他强调学习和思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学者殆。
”（6）他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。
墨翟：以“兼爱和非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。
对于获得知识的理解，墨家认为主要有“亲知、闻知、说知”三种途径，前两者不够全面和可靠，所以必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。
主张主动去教；重视实践，类似于杜威的思想，主张以学习直接经验为主。
还提出量力原则，即教学时要考虑学生的接受能力。
道家：主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，（因此长期不为教育理论界所关注）（老子有关教育思想的主要论点是文化堕落论，主张“绝学”）“道法自然” 主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
《礼记》中的《学记》：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
（最早的一部教育学的文献资料）1.提出“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
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第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 二、人类教育产生的前提 2. 人类教育产生的社会前提 人类社会的诞生
劳动——标志着动物的本能活动已经转变为 人类自觉的劳动
劳动的技术结合——制造和使用工具、传递 经验、自我意识的形成、语言的产生 个体经验的类化
主体—客体 ＝ 生产活动（对象化活动） 主体—主体 ＝ 教育活动（交往性活动）
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 一、关于教育起源的种种学说
动物界是否存在教育活动
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 一、关于教育起源的种种学说 1. 勒图尔诺、沛西·能（法）的“生物起源说”
传递经验的形式。
—— 王守恒《教育学教程》
教育起源于为传递在人类社会实践中形成
的以生产劳动经验为主的超生物经验的需
要。
—— 陈焕章《教育原理》
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 二、人类教育产生的前提 1. 人类教育产生的生物前提 教育的必要性
种生命：与动物既相同又不同，不同之处 表现为人的未特定化、未完成性 教育的可能性
动。
——陈焕章《教育原理》
教育是传递社会经验并培养人的社会活
动。
——顾明远主编《教育大辞典》
第一章 教育与教育学
第一节 教育的认识 二、“教育”概念的界定
教育是在一定社会背景下发生的促使 个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
——十二所院校《教育学基础》
◎ 影响人的身心发展、有意识、社会性
第一章 教育与教育学
第一节 教育的认识
教育学(第一章)
第一章教育与教育学1．教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2．教育的要素有：教育者，学习者和教育影响。
3．教育三要素之间的关系：既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。
没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。
因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。
不同教育要素的变化及组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。
4．教育的形态：A、非制度化的教育与制度化教育（自身标准）。
B、家庭教育、学校教育与社会教育（运行的场所或空间）。
C、农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育（运行时间）。
5．教育的起源：A、教育的神话起源说（所有宗教）。
B、生物起源说（法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国教育学家沛。
西能）。
C、心理起源说（美国教育家孟禄）。
D、劳动起源说（马克思主义）。
6．教育发展过程及特征：一、农业社会的教育。
农业社会是人类进入的第一个文明社会，是指通过原始社会末期的第一次社会大分工，从原始的渔猎采集方式中分化出来的以农耕为主的社会形态。
教育特征：A、古代学校的出现和发展。
B、教育阶级性的出现和强化。
C、学校教育与生产劳动相脱离。
二、工业社会的教育。
工业社会是在农业社会基础上建立起来的一种比较高级的社会形态，是以机器大工业为主要标志。
教育特征：A、现代学校的出现和民展。
B、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。
C、教育的公共性日益突出。
D、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在教育改革中的作用越来越大。
三、信息社会的教育。
信息社会又可以称为“后工业社会”、“知识社会”等，是由一些社会学家、未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴。
第一章教育与教育学一、单项选择题...
第一章教育与教育学一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物起源说的代表人物是（）A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A．社会化B．民主化C．大众化D．自由化8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）A．康德B．裴斯秦洛齐C．洛克D．夸美纽斯8．《教育漫话》是英国近代教育家——的代表作。
三、简答题1．古代学校教育具体体现为哪些特征?2．教育学创立的标志是什么?3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?4．简述学习教育学的意义。
四、论述题1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。
一、单项选择题1．【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。
2．【精析】B隋唐建立科举制。
3．【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。
4．【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。
5．【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。
6．【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
专升本教育理论第一章教育与教育学1
1.永恒性
2.历史性
3.继承性
5.相对独立性
（1）教育自身的历史继承性
（2）教育与社会发展的不平衡性
（3）教育与其他社会意识形式的平行性
（4）教育是一种转化活动的过程
6.生产性
7.民族性
4.长期性
第一节 教育及其产生与发展
二、教育的属性 （三）练习 1.“自有人生，便有教育”，这句话体现了教育的（ B ） A.历史性 B.永恒性 C.继承性 D.生产性 2.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（ B ） A.教育具有阶级性 B.教育具有自身的继承关系 C.教育不能脱离政治经济的制约 D.教育具有永恒性
第一节 教育及其产生与发展
二、教育的属性 （一）教育的本质属性——育人性 3.教育的质的规定性主要体现在三个方面 （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动； （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动； （3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
第一节 教育及其产生与发展
二、教育的属性
（一）教育的本质属性——育人性
4.真题
（1）教育的质的特点主要包括哪几个方面？
（2）教育区别于其他事物现象的根本特征是（ B ）
A.教育是传递生活经验的活动
B.教育是一种有目的地培养人的社会活动
C.教育是传递科学文化知识的活动 D.教育是一种培养人才的活动
第一节 教育及其产生与发展
二、教育的属性
（二）教育的社会属性
第一节 教育及其产生与发展
一、教育概述 （二）教育的概念 1.从社会的角度定义 学校教育与其他教育的区别 （1）具有非常明显的专门化。 （2）学校教育可控性最强，具有明显的制度化。 学校教育的途径 教学、综合实践活动、咨询与指导
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第一章 教育与教育学 一、选择题 1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( ) A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马 2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( ) A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典 3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典
4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的 是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典 5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征 是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典
6．初等义务教育普遍实施于 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 7．以“教育的终身化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 8．以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 9．以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 10．反映孔子教育思想的文献是 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》 11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 14．下述属于墨家主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 15．下述属于孔子主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 16．下述属于孔子主张的是 ( ) A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆” C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学
17．下述属于孔子主张的是 ( ) A．复归人的自然本性 B．兼爱 C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 18．下述属于道家的主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 19．由《学记》提出的教育主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》 21．“学不躐等”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》 22．“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系
23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( ) A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特 24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 ( ) A．教育 B．教育学 C．教育论 D．德育论 27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 28．近代启蒙主义教育的代表人物是 ( ) A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( ) A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( ) A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( ) A．《大教学论》 B．《爱弥尔》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( ) A．卢梭 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特
33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( )
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( ) A．教师中心 B．学生中心 C．教材中心 D．课堂中心 35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( ) A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派 36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( ) A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 37．以下哪一种观点是杜威的主张 ( ) A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 ( ) A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基 二、填空题 1． 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
4． 广义的教育包括学校教育，家庭教育，社会教育。 5． 《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校____ 名称。
6．中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程 》和1904年的《奏定学堂章程》。
8．1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。 10．中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。 11．《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。 12．先秦时期，以墨翟____ 为代表的墨家与儒家并称显学。 13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底____ 。 14．柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。 16．古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的政治学____ 著作 中。
18．教育学是一门以教育现象____ 为研究对象，探索教育规律____ 的科学。 19．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是大教学论____ 。 22．法国启蒙主义____ 教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。 23．近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克____ 。 24．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是洛克____ 。 25．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特____ ，其代表作是普通教育学____ 。
28．美国的实用主义教育家杜威____ 在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义____ 。
29．1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家凯洛夫____是 。 30．20世纪60年代以后美国的布鲁纳____ 提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫____ 的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。 32．义务教育是国家用法律形式____ 规定对一定年龄儿童免费 实施的某种程度的学校教育。
三、简答题 2．简述孔子的教育教学思想 孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
3．近代教育的特点？ 近代教育有如下特点： (1) 国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。
(2) 初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。
(3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。
(4) 重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
四、论述题 1．现代教育制度的发展有何趋势？ 现代教育制度的发展趋势是：