2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光与热》教案设计
教科版五年级级科学上册《怎样得到更多的光和热》课件
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一、物体颜色与吸热
除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、 时间等尽量保持一致。
纸的 种类
初始 温度
2分钟 4分钟
6分钟 8分钟 10分钟
℃
我们的 发现
黑色 红色
24 32 24 27
铝箔纸 24 25
黑色蜡 24 光纸
31
白纸
24 27
35 37 29 30 25 25 33 33 27 29
怎样得到 更多的光与热
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• 1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的 是 凹面镜 和 凸透镜 。
• 2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透 镜聚光获得高温 去加热一种化学物质，从 而制得了 氧 。
• 3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制 成的。
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• 太阳是地球最大的光源和热源，但是太 阳光照射到地球上的却很少，人类只利 用了太阳能量的很少一部分，还有大部 分的光和热没有充分利用。我们有什么 办法能得到太阳更多的光和热？
39 39 30 31 26 26 34 35 29 29
颜色越深， 升温越快， 表面越粗 糙升温越 快
平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光 的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收 光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸 升温慢。
物体表面反光强，吸收热的本领就小；物 体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。
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一、阳光直射、斜射与吸热
与
地
面
垂
与地面水平
直
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一、阳光直射、斜射与吸热
纸袋摆 放情况
初始 温度 ℃
小学科学26《怎样得到更多的光和热》(教案)
小学科学26《怎样得到更多的光和热》（教案）怎样得到更多的光和热——小学科学《怎样得到更多的光和热》教案一、教学目标：1. 理解光的传播方式和产生光的原因；2. 掌握如何得到更多的光与热的方法；3. 培养学生独立思考和动手实践的能力。
二、教学重点与难点：1. 理解光的传播方式和产生光的原因；2. 掌握如何得到更多的光与热的方法。
三、教学准备：1. 课件、图片、手工实验用品、黑纸、白纸；2. 实验用的植物。
四、教学过程：Step 1 引入新课1. 老师出示光线照明的图片，引导学生回忆光的作用以及具体应用场景。
2. 引导学生思考，光是从哪里来的？光是怎样产生的？Step 2 探索光的传播方式1. 老师出示黑暗房间的图片，引导学生思考，黑暗房间中的光是从哪里来的？2. 分组小组讨论并分享自己的想法，老师引导学生深入探究，在没有光的情况下无法看到东西。
3. 引导学生进行实践探究，将黑纸放在阳光下进行实验，观察黑纸的颜色变化。
4. 对比黑纸被光照射前后的差异，引导学生得出结论：光可以进入房间中，并且被房间的物体遮住。
Step 3 怎样得到更多的光1. 老师出示照相机的图片，引导学生思考，照相机是如何得到更多的光？2. 激发学生的好奇心和求知欲，引导学生一起探索如何得到更多的光。
3. 引导学生进行实践探究，将白纸放在阳光下进行实验，观察白纸的颜色变化。
4. 引导学生思考，为什么阳光照射在白纸上，白纸会变亮？5. 通过讨论和实践探究的方式，引导学生得出结论：通过使用反射或聚光的方法，可以得到更多的光。
Step 4 怎样得到更多的热1. 老师出示太阳能热水器的图片，引导学生思考，太阳能热水器是如何得到更多的热？2. 引导学生一起探索如何得到更多的热。
3. 引导学生进行实践探究，将真空瓶中的水与普通瓶中的水放在阳光下，观察两者的温度变化。
4. 引导学生思考，为什么真空瓶比普通瓶更能保温？5. 通过讨论和实践探究的方式，引导学生得出结论：使用保温材料可以得到更多的热。
【精品】教科版科学五上怎样得到更多的光和热参考教案
【关键字】精品怎样得到更多的光和热教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光笔直比倾斜吸热快。
过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
教学准备教师演示：人类利用太阳能的相关素材。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学过程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见。
2.物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3）学生实验、记录。
3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案。
学生分析对比实验的注意事项。
学生实验记录。
4.将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。
5.总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
五、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
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【最新】教科版小学科学五年级上册《2.6、怎样得到更多的光和热》教案(1).doc
教科版五年级上册科学怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2.认识到自然事物的变化之间是有联系的3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？12）学生自由发表意见2.物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1）学生阅读书上的实验方案2）学生分析对比实验的注意事项3）学生实验记录4.将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5.总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图2。
怎样得到更多的光和热
2.6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1.复习导入：同学们，上节课我们知道了，什么叫做热光源啊？那什么时候温度比较高呢？2.谈话、新授：我们都知道，太阳是一个在熊熊燃烧的火球（PPT出示太阳的图片），它外部也就是太阳的表面温度就高约6千摄氏度，它的内部温度更是达到了约两千万摄氏度，多么可怕的一个温度啊，是不是？我们还知道，太阳是地球最大的热源和光源，我们仅仅获得太阳释放能量的二十亿分之一，却已经我们的球这样的充满的生机。
一直以来，人们都在研究怎样才能吸收更多的太阳光，获得更多的热能。
（PPT出示）同学们，你们能根据自己生活经验说说看吗，怎样才能获得更多的光和热？上节课我们学了有两种工具可以用来聚集太阳光，你们还记得吗？（根据学生的回答，PPT随机出示）那除了用凹面镜和凸透镜汇聚阳光之外，我们还能有什么办法从太阳哪里获得更多的热呢？3.对比室验，设计实验方法：同学们，你们知道物体的颜色和吸热有什么关系吗？如果说我要用实验来证实，你想想看，该如何来设计这个实验？（在学生发表实验想法之后，让他们根据省会经验推测一下实验结果）（同时温馨提示：除了纸袋的颜色不同之外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
【最新】教科版小学科学五年级上册《2.6、怎样得到更多的光和热》教案(3).doc
怎样得到更多的光和热【教学目标】科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1.太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2.学生自由发表意见1二、物体的颜色与吸热1.物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
2.师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3.学生实验、记录。
三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1.学生阅读书上的实验方案。
2.学生分析对比实验的注意事项。
3.学生实验记录。
四、将观察到的数据绘制成图表1.教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2.分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。
五、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
教科版科学五上如何取得更多的光和热参考教案
如何取得更多的光和热教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
进程与方式1.做探讨物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探讨物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情形的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观1.在实验中能严格依如实验要求进行操作，实事求是地记录观看实验。
2.熟悉到自然事物的转变之间是有联系的。
3.认同科技的进展能促令人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
教学预备教师演示：人类利用太阳能的相关素材。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个一样的黑色纸带别离插上温度计。
教学重、难点对如实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
教学进程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部份，还有大部份的光和热没有充分利用。
除利用凹面镜和凸面镜汇聚阳光外，咱们还有什么方法能取得太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见。
2.物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
师生讨论那个对如实验的注意事项。
除纸的颜色和滑腻程度不同，其他条件如摆放的地址、方式、时刻等尽可能维持一致。
3）学生实验、记录。
3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅念书上的实验方案。
学生分析对如实验的注意事项。
学生实验记录。
4.将观看到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方式。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少点和线的颜色要依照教科书的要求来画。
2）分析什么缘故黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。
5.总结归纳回忆第五、6两课，总结咱们能够用什么方法来取得更多太阳的光和热。
五、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
【教育资料】五年级上册科学教案2.6 怎样得到更多的光和热 教科版学习精品
2.6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点教学重点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学难点认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求1）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案1)2)学生分析对比实验的注意事项3)4)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小1、2、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图八、教学后记。
教科版五年级科学上册怎么得到更多的光和热课件
分析实验三数据
总结词
实验三数据显示，物体的吸热能力受到其表面光滑度的影响 。
详细描述
实验三中，我们发现表面光滑的物体在相同条件下吸收的热 量比表面粗糙的物体更多。这表明表面光滑的物体具有更好 的吸热性能。
04
总结与结论
总结实验结果
实验表明，不同颜色的物体表面 吸收和反射光热的程度不同。
黑色物体表面吸收太阳光的能力 最强，其次是深色物体，而浅色 物体表面反射太阳光的能力较强
教科版五年级科学 上册怎么得到更多 的光和热课件
目 录
• 导入新课 • 实验部分 • 分析实验数据 • 总结与结论 • 课后拓展
01
导入新课
引入话题
01
谈论生活中的光和热现象，如太 阳能热水器、温室效应等。
02
引导学生思考光和热的关系及如 何利用光和热。
介绍实验目的
介绍本节课的实验目的：探究不同材料对光的吸收和传导能力，以及如何提高物 体的吸热性能。
。
实验还发现，物体表面的光滑程 度也会影响其对光热的吸收和反
射。
得出结论
在相同条件下，黑色物体表面获得的光热最多，深色物体 次之，浅色物体最少。
光滑的物体表面反射光热的能力较强，而粗糙的物体表面 吸收光热的能力较强。
提出建议和展望
根据实验结果，我们可以得出一些关于物体表面 颜色和光滑程度对光热吸收和反射的影响的结论 。
05
课后拓展
制作简易太阳能热水器
总结词
培养实践操作能力
详细描述
通过制作简易太阳能热水器，让学生亲手实践，了解太阳能热水器的基本构造和工作原理，培养实践操作能力和 科学探究精神。
研究不同颜色物体的吸热能力对环境温度的影响
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2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光与热》教
案设计
科学概念
1.太阳是地球最大的光源和热源
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
过程与方法
1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
情感、态度、价值观
1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1.导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
2.物体的颜色与吸热
1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求
2）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录
3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1）学生阅读书上的实验方案
2）学生分析对比实验的注意事项
3）学生实验记录
4.将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么
刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
5.总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
七、板书设计
2.6怎样得到更多的光和热
对比实验一：物体的颜色与吸热
对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
附送：
2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》word教学反思
这节课，我对教材进行了处理，重点让学生专注于颜色对吸收光的作用。
课文中要求五种颜色的纸，分别是黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸和白纸，由于没有铝箔纸我用粉色蜡光纸代替，为了完成好这个探究实验，我买来不同颜色厚薄相当的卡纸和蜡光纸，裁好、订好，不同颜色的纸袋在实验中也很好的发挥了作用，现象很明显！最后进行汇总统计，完成作业，课堂完整、充分，感觉非常舒服！课本中还有一部分内容就是关于直射与斜射对吸收光的影响。
在一个班尝试教学，发现课本中图示的操作方法是存在问题的，不能把纸袋直接置于地上，因为地面温度的影响太大了，实际测得的数据肯定是平放在地面的温度高，影响科学的结论得出。
要把两个探究活动充分的在30分钟的课堂展开，并最终汇总数据、完成作业那简直是不可能的！我的理解是强化其中第一个活动，还有一个活动则提供老师测得的数据，让学生观察分析数据，从而得出结论！这样的实际效果可能会更好！
学生的学具袋里有四种颜色的纸，要做“物体颜色与吸热”的实验，必须准备同样温度、升温一样快的温度计。
学校没有温度计，我就用水温计替代，但是水温计很难找到一样度数的，我得为学生准备几支同样温度的温度计，以保证实验数据的准确性。
我去实验室找出所有的温度计，挑出了一样的度数的水温计。
问：地球上最大的光源和热源是什么？你了解太阳吗？请阅读课件资料：太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。
……
问：你们有没有注意到，人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。
夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服，冬天呢？这是什么原因呢？想不
想去研究？（学生都知道深色衣服吸收热量多，浅色衣服吸热少。
）如何证明我们的猜想是正确的呢？教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计，学生设计实验。
然后到阳光下测量，每隔两分钟记录温度计的温度。
因为事先我没做过这个实验，课堂中，我与一组学生一起做这个实验。
十分钟后，黑色纸温度上升最快最高，白色纸温度上升最低。
到第六分钟，温度基本保持在原状。
这让我们知道物体吸热是有限度的，不是无限制地吸热。
在汇报实验数据时，由于时间较为急促，没能让多个小组展示他们的实验。
我们的实验数据很好地说明黑色纸比白色纸吸收的热量多，也能很好地说明人们喜欢夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在问题：
1.本课教学受条件限制比较大，星期二在五（1）班上课是上午第四节，太阳正猛，到了下午第一节在五（2）班执教时，太阳阴下来了，实验并没有那么明显的现象。
2.执教过程中，忘记了一个重要部分，让学生记录却没让学生带上记录单，后来只能是小组五位同学，每人记住一种颜色袋子里温度变化，对学生的记性也是一项考验。
后来回教室后学生小组又得将记录单填写完整，造成了时间的浪费，导致最后一环节让学生绘制折线图只能回家完成。