荷塘月色 说课稿(背诵精华版)
《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇经典散文，被收录在高中语文教材中。
这篇文章语言优美，情感细腻，通过对荷塘月色的细腻描绘，含蓄地表达了作者内心的苦闷和对自由的向往。
从教材的编排来看，这篇文章处于一个承上启下的位置。
它既承接了之前对于散文阅读的基本方法和技巧的学习，又为后续更深入地理解和欣赏散文奠定了基础。
二、学情分析对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
学生们在阅读过程中，可能能够感受到文章的美感，但对于作者情感的深层内涵以及写作技巧的运用，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，我们可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标了解朱自清的生平及创作背景。
掌握文中的生字词，理解文中重点语句的含义。
学习作者细腻的写景手法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会文章的语言美和意境美。
引导学生自主思考、合作探究，理解作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标让学生感受作者在文中所表达的复杂情感，培养学生积极向上的人生态度。
激发学生对自然美的热爱，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点赏析文中优美的语言，学习作者的写景技巧。
理解作者情感变化的过程及原因。
2、教学难点体会文中景与情的交融，把握作者的深层情感。
理解文章的象征意义和时代背景对作者情感的影响。
五、教学方法为了实现上述教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，从而更好地理解作者的情感。
荷塘月色说课稿
荷塘月色说课稿《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修 2 第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是写景状物散文，要求学生在欣赏美景的同时，品味作者独特的语言风格和情感表达。
《荷塘月色》是朱自清先生的散文名篇，作者以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，体现了作者对自由、美好生活的向往和追求。
这篇文章语言优美，意境深远，是培养学生审美情趣和文学素养的佳作。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还需要进一步提高。
此外，学生对于作者所处的时代背景和个人经历了解较少，这可能会影响他们对文章情感的把握。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景和作者的经历，深入理解文章的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及作品风格。
（2）掌握文中的生字词，理解文中重点语句的含义。
（3）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，引导学生感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生对自然和生活的热爱之情。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在困境中保持积极乐观的心态。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
（2）理解作者在文中所表达的情感变化，把握文章的主旨。
2、教学难点（1）体会作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”交织的复杂情感。
（2）理解文中“通感”等修辞手法的运用及其表达效果。
荷塘月色的说课稿
荷塘月色的说课稿《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是欣赏写景抒情散文，品味文中优美的语言，感受作者的情感世界。
《荷塘月色》是一篇经典的写景抒情散文，作者以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，情景交融，意境优美。
这篇文章不仅具有很高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力和语言表达能力都有着重要的意义。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些散文，但对于写景抒情散文的理解和欣赏还需要进一步提高。
高一学生具备一定的阅读理解能力和语言感知能力，但对于文章中深层的情感和复杂的写作手法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言来感受作者的情感，理解文章的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及作品，掌握文中的生字词。
（2）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会文章的语言美和意境美。
（2）引导学生自主、合作、探究，分析文中的景与情，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者在文中所表达的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，体会作者对自由、美好生活的向往。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。
（2）理解文中景与情的关系，体会作者的情感。
2、教学难点（1）揣摩作者在特定背景下复杂的内心世界。
（2）理解文章的深层内涵，领悟作者的人生感悟。
《荷塘月色》说课稿完全版
《荷塘月色》说课稿(完全）【开场白】尊敬的各位评委同行们：大家上午好！我说课的内容是朱自清先生的散文《荷塘月色》。
朱自清这位作家是学生在初中阶段的语文学习中就熟悉的作家，《春》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，《背影》是一篇包含父子深情的叙事抒情散文，朱先生的散文语言清新，凝炼，像诗一般，感情真挚，深厚，意蕴深厚，悠长，读来回味无穷，而且他的不少经典名作，给人以“常读常新"的感觉.《荷塘月色》就是朱先生的又一篇散文中的经典美文。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行说课.首先,我对本科教材内容进行分析,使学生对这篇课文有一个大致的了解,为今后的学习打下基础。
一、说教材1、教材简析《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第二册第1单元的第1篇课文.本册书现代文阅读共三个单元,每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。
它是阅读理解分析现代文的基础。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。
文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。
作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。
传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的,正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思,从而积累知识，培养能力。
所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,我确立了以下教学目标。
2、教学目标（1)知识目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧.同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
荷塘月色说课稿
荷塘月色说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《荷塘月色》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文。
这篇散文以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，是一篇情景交融的经典之作。
这篇文章在语言表达上具有独特的魅力，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、通感等，使文章生动形象，富有感染力。
同时，文章的结构严谨，层次分明，由“不宁静”的心绪引出夜游荷塘，在欣赏荷塘月色美景的过程中，情感也随之发生变化，最后又回到现实，表现出作者对美好生活的向往和对现实的无奈。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于散文这种文体的特点和写作手法还需要进一步的学习和掌握。
此外，由于时代背景的差异，学生对于作者在文中所表达的情感可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解作者朱自清的生平及创作背景。
（2）掌握文中的生字词，理解文中重点语句的含义。
（3）学习本文细腻、传神的语言，体会比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
2、过程与方法目标（1）通过诵读，培养学生的语感，体会文章的语言美。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受作者在文中所表达的复杂情感，培养学生对生活的热爱和对美的追求。
（2）激发学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，学习作者运用语言的技巧。
（2）理解作者在文中所表达的情感，把握文章的主旨。
2、教学难点（1）体会文中“通感”修辞手法的运用。
（2）理解作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”交织的复杂情感。
朱自清的《荷塘月色》说课稿
朱自清的《荷塘月色》说课稿朱自清的《荷塘月色》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的朱自清的《荷塘月色》说课稿，希望能够帮助到大家。
朱自清的《荷塘月色》说课稿1《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。
这是一篇写景抒情的散文。
在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。
语言优美、典雅，是一篇著名的美文。
新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。
本文是高中语文第一册第一篇课文，这是学生进入高中后学习的第一篇课文，所以要引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。
为此确定教学目标如下：一、教学目标1、德育目标：本文写于1927年，领导叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。
读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。
2、知识目标：本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。
语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。
学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。
3、能力目标：学会初步鉴赏文学作品的能力。
能够判断什么是通感，本文比喻的妙处何在。
二、教学重点：课文四五六三段的赏析。
本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。
通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。
这两点也是本课的难点。
三、教学方法：本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法。
进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。
本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用以朗读式的教学方法。
2022年《荷塘月色》说课稿11篇
《荷塘月色》说课稿 11 篇 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助
说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？
《荷塘月色》说课稿 1 一、说教材： 《荷塘月色》是一般中学课程标准试验教科书语文必修 2 第
第7页 共27页
3、探讨第 6 节 学生依据上面的分析思路，自己试着分析，老师作适当点拨： 这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷 塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡适宜，明暗结 合，喧寂相间。 （1）四面的树（照应第 2 节） 有远有近：杨柳最多————远 将一片荷塘重重围住——近 （2）写树不忘写月色：阴阴的 （3）路灯光把作者从幻想中召回，最终两句虽似写景，实则 点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由宁静到喧闹，充溢了 朝气，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全 沉醉在荷塘月色的安静的境界中，但哀愁和苦闷还是覆盖在心头。 此时老师可以进行简短的小结，让学生仔细体会本文通过写 景营造的美丽意境。 4、品尝语言 借助图片形象直观地品尝比方、拟人、通感等修辞表达效果，
第13页 共27页
附板书设计 荷塘月色 朱自清
景 ————— 优 雅 朦 胧 静 美 高 洁 —————————————巧用修辞
月下荷塘 静态：叶：田田、亭亭叠字 花：零星点缀 开着的--袅娜打着朵的--羞怯（娇怯不语）拟人 如明珠--雪白如星星--绿叶白花如美人--纤尘不染比方 动态：花：花香，如歌声通感 叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动 塘上月色 月光：直写如流水（静静泻） 雾笼着轻纱的梦比方 叶子和花像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦 月影：如名曲通感
第4页 共27页
描写的是荷花，说到荷花，我们还会想起宋朝文学家周敦颐笔下 的“爱莲”，想起它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品行， 朴实无华的风姿，还有那顺乎自然的美姿。而描写月色的诗句有： 王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，还有缠绵的 柳永：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这些耳熟能详的诗 句激发了学生学习的爱好。）并配插图伴随民族轻音乐，如《春江 花月夜》的古筝曲，以此来营造氛围，给学生一种视觉上的享受、 听觉上的触动，用美的感染法让他们初步观赏美、感知美。（此处 充分利用多媒体声画结合特点，营造唯美的氛围，给学生以感染 力）。
荷塘月色朱 自清说课稿
荷塘月色朱自清说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文。
本单元的主题是“写景状物，抒发情感”，所选的几篇文章在写景和抒情方面都各具特色。
《荷塘月色》是朱自清先生的散文代表作之一，文章通过细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，同时也抒发了作者内心深处的苦闷和矛盾。
这篇文章语言优美，意境深远，不仅具有很高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力和文学素养有着重要的意义。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些散文，但对于散文的理解和鉴赏能力还相对较弱。
此外，高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但对于作者所处的时代背景和个人经历可能了解不够深入，这可能会影响他们对文章情感的把握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及创作背景。
（2）掌握文中的生字词，品味文章优美的语言。
（3）学习作者运用多种修辞手法写景状物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过诵读，培养学生的语感，体会文章的意境美。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受作者在文中所表达的复杂情感，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对自然美的热爱，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，学习作者的写景技巧。
（2）理解作者在文中所表达的情感。
2、教学难点（1）探究作者情感变化的原因。
（2）体会文章情景交融的艺术特色。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美，从而更好地理解文章的内容和情感。
荷塘月色朱 自清说课稿
荷塘月色朱自清说课稿《荷塘月色朱自清说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清的《荷塘月色》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文。
这是一篇写景抒情散文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文学作品，对于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要的意义。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
同时，学生对于作者所处的时代背景和个人情感的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读、品味语言，来感受作者的情感和文章的意境。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及作品风格。
（2）掌握本文的生字词，理解文中重点语句的含义。
（3）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生对自然和生活的热爱之情。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在困境中保持乐观积极的心态。
四、说教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，学习作者描写景物的方法。
（2）理解作者在文中所表达的情感。
2、教学难点（1）体会作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”交织的复杂情感。
（2）理解文章的深层内涵，以及作者对社会现实的思考。
五、说教法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，体会作者的情感。
2、提问法通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、点拨法在学生遇到困难时，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生理解文章的重点和难点。
《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修 2 第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“写景状物散文”，旨在让学生通过阅读欣赏优秀的写景状物散文，感受大自然的美，体会作者对自然和人生的独特感悟。
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇经典散文，作者以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己内心淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，是一篇情景交融的佳作。
这篇文章语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、通感等，具有很高的艺术价值。
通过对这篇文章的学习，不仅可以提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还可以引导学生关注自然、关注生活，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些散文，但对于散文的鉴赏能力还比较有限。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作探究能力，但对于文章中蕴含的深层情感和复杂的写作技巧还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及创作背景。
（2）掌握文中的生字词，积累优美的语句。
（3）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，分析文章的结构和写作思路。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中表达的复杂情感，培养学生对生活的热爱和对美的追求。
（2）引导学生关注自然，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
（2）把握文章的情感脉络，理解作者在文中表达的复杂情感。
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6 《荷塘月色》说课稿
各位评委老师：
大家好。
我是今天上午的1号考生。
今天，我说课的题目是《荷塘月色》。
（板书《荷塘月色》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材
首先,我对教材进行分析
《荷塘月色》是鲁教版必修一第三单元第6课，与《归去来兮辞》共同构成“走进自然”这个模块。
本单元旨在在自然的怀抱里净化自己的灵魂，放飞自己的情感。
《荷塘月色》是朱自清的一篇散文。
作者用生动形象地语言描绘了优美的荷塘月色。
学习此篇课文对帮助学生学习以后的散文，培养正确的审美观具有重要意义。
二说学情
本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇散文。
在初中阶段，学生对散文已经有了基本的了解。
但是,相对而言，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点
根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：
1、知识目标：积累重要字词，掌握修辞语句的表达作用；
把握文章“形散而神不散”的特点。
2、能力目标:提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法
3、情感目标：品味作者寻求宁静、向往自由的思想感情，培养正确的审美观
本节课的
教学重点是提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法
教学难点是作者在文中流露出的复杂情感和写江南采莲旧俗的作用
四说教法和学法
为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种
（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式
培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）情境法主要是通过音乐渲染或言语描述的情境，引导学生体会作者的思想感情。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中
（2）合作学习体现在小组讨论的过程中
（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中
五说教学过程
下面，我重点说一下本节课的教学过程
本节课计划2课时第一课时了解作者与写作背景，疏通文意，理清思路
第二课时鉴赏语言，体悟感情
本节课共7个学习环节
环节一，情境导入激发兴趣
我会通过播放背景音乐《荷塘月色》，以关于荷花的诗句导入新课。
我的导语是这样设计的：
同学们，我们学过哪些关于荷花的诗句呢？
引导学生积累诗句，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。
今天，让我们一起走近朱自清，看一看他笔下的《荷塘月色》是怎样一幅风情。
（板书：朱自清）
这样的导入可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。
环节二，初读文本整体感知
1、感知作者、写作背景方面，由学生介绍课前收集到的资料。
我会加以补充。
2、字词方面，学生课下已结合注释和工具书进行了梳理，
课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加语文知识积累。
3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情?
引导学生明确：作者为了排遣不宁静的心情，独游荷塘，描绘了荷塘月色。
这一环节意在培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。
完成教学目标一。
环节三、再读文本理清思路
我会设置问题,引导学生树立文章结构。
问题1、？？
此问题引导学生自由朗读第1-3段
明确：作者为了排遣不宁静的心情，独游荷塘。
问题2、作者看到了荷塘的哪些景色呢？
此问题引导学生小组朗读第4-6段
明确：月下荷塘、荷塘月色和荷塘四周的景色（板书：荷塘月色）
3、作者由眼前的荷塘想到了什么呢？
此问题引导学生齐读第7-10段
明确：作者想起了采莲的事情
通过这3个问题的思考，学生可以把握作者思路，理清写作结构，是教学目标一的延伸。
环节四、三读文本鉴赏语言
本文大量运用修辞手法，我会引导学生对博喻、叠词、通感等语言优美的句子进行赏析。
句子1、文中描写荷花的句子
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”
引导学生明确博喻的含义及作用。
要求学生发挥想象，仿写或扩写心中的荷花。
句子2、文中描写荷叶的句子
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。
引导学生领略叠词独有的韵律感及带来的音乐美感，
要求学生朗读《诗经》中的叠词，如“关关雎鸠”“桃之夭夭，灼灼其华”等。
句子3、文中描写荷香的句子
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
引导学生明确通感的含义及作用。
要求学生体会：杜牧《秋夕》中的“天阶夜色凉如水”和宋祁《玉楼春》中的“红杏枝头春意闹”两句诗。
句子4、文中描写月光的句子，
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”。
引导学生抓住泻、浮、洗、画这几个动词，体会作者以动静结合的手法写出淡月与荷塘交相辉映的朦胧景象。
通过这4处句子的赏析引导学生品味优美语言，提高鉴赏语言的能力。
完成教学目标二。
突破教学重点
环节五、四读文本体悟感情
我通过设置讨论问题,引导学生体会作者的思想感情。
讨论1、作者的心情为什么“颇不宁静”？
此问题引导学生结合时代背景思考
明确：作者写这篇文章时，正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
作者也处于苦闷彷徨中，他想投身革命，却有太多的顾虑和犹豫；他选择了逃避，却又在矛盾中挣扎。
讨论2、荷塘月色的景物特点是怎样的？表达了作者怎样的思想感情？
此问题引导学生体会借景抒情的艺术手法
明确：作者借荷塘美景抒发自己渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。
讨论3、作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？
此问题引导学生找出二者的共同主题，那就是赞美爱情、歌颂青春。
明确：对二者的引用，是朱自清先生在孤独的现实世界中的一次快乐的精神畅游，
它反映了作者对青春快乐、自由美好的憧憬。
通过这3个问题的讨论意在让学生了解作者内心与外界的冲突和向往自由的思想感情。
完成教学目标三，突破教学难点。
环节六、五读文本拓展延伸
我会设置问题引导学生学会总结和迁移。
我先展示几幅荷塘月色图，让学生用原文中的句子进行描述。
接着，引发学生思考并讨论，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你觉得哪个更美？”
这一环节意在引导学生领会语言文字的独特魅力。
是教学目标二的延伸。
环节七、总结
我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵第四段。
这一环节意在巩固所学知识，提高学生的背诵能力。
同时布置两个作业
必做作业：全体学生背诵课文第四段
选作作业：运用“叠词”“通感”等，以“沙滩月色”为题写一片情景交融的小短文。
我的板书设计：
荷塘月色
朱自清
荷塘
景借景抒情
月色
情
荷塘和月色是作者描绘的景（板书：景），一切景语皆情语（板书：情），
作者借景抒情，表达了内心的复杂情感。
（板书：借景抒情）
是本文的和重点（划），作者的复杂情感是本
文的难点（划）。
我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆
六说教学反思
最后，我说一下本节课的教学反思
1、本课以探究为主，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主人
2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限，学生解读文本的能力也高低不齐，学生可能对作者情感的把握不太准确。
因此,需要教师给予正确的引导。
各位评委老师，本节课我根据新课改的精神以及高一学生的身心发展特点完成了教学。
我的说课完毕，谢谢。