一年级上《jqx》教案
部编版《jqx》教学设计5
人教部编版一年级上册语文教案：6.j q x6.j q x第一课时课时目标：1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学重点能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，教学难点能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
教学过程：一、复习导入1教师导入：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。
（预备，出发！）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ p h l k f t n m d p b。
（同桌互读——指名读——齐读）m2.教师谈话：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1.教学声母j。
（1）提问：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
（2）教师范读，学生边听边看。
（3）学生试读，齐读，开火车读。
（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。
（5）教学生顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）2.教学声母q。
（1）贴文：图上画了什么？（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？（q要用力，是送气的。
）（3）教师领读、指名读、j—q对比读。
（4）引导学生看看q像什么？摆个姿势记一记。
（5）教学生顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3.教学声母“x”。
（1）提问：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。
（3）学生试读，齐读，开火车。
（4）让学生想一想：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。
《jqx》教案教学设计(5篇).doc
《j q x》教学设计（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p gｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
部编版小学一年级语文上册《jqx》教案
部编版小学一年级语文上册《jqx》教案一、教学目标1.了解《jqx》本册的内容和特点；2.学习《jqx》中的字词、句子和篇章；3.通过阅读、朗读和写作，提高语言运用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过《jqx》教材，培养学生的阅读兴趣和写作能力；2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行文字表达。
三、教学准备1.《jqx》教材；2.黑板、粉笔；3.课件或投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示《jqx》教材的封面和目录，引导学生观察封面的图片和标题。
师生简要交流，了解学生对《jqx》教材的初步印象。
2. 学习课文（20分钟）教师先与学生一起快速浏览课文内容，并提问学生对课文的初步感受以及课文中出现的生字和生词。
然后，按照教材的内容顺序，逐篇阅读《jqx》教材中的课文，并进行适当的讲解和解读。
在讲解的过程中，鼓励学生积极参与，提问、回答问题，加深对课文的理解。
3. 课文分析（15分钟）教师带领学生对课文进行分析，包括理解课文的主旨、找出重点句子、理解词语的意思等。
同时，教师还可结合相关的图片、视频等辅助教材，让学生更好地理解课文中的故事情节和情感内涵。
4. 阅读训练（20分钟）教师设置一些与课文内容相关的阅读题目，让学生进行个人阅读并完成题目。
教师根据学生的情况适时给予指导和帮助。
随后，教师将一些学生的答案进行集体讨论，引导学生对问题的解答进行评价和反思。
5. 朗读训练（15分钟）教师放音乐，并指导学生进行课文的朗读练习。
要求学生注意语音语调，合理运用停顿和表情，使课文的意思更加明确和生动。
教师可以选取一些学生进行示范朗读，并对其进行评价和指导。
6. 写作训练（20分钟）根据教材中的写作训练要求，教师可给学生一些写作题目，让学生根据所学的词语和句子进行写作练习。
教师在布置题目后，给予学生一定的写作时间，并在学生完成后，进行互评和评价。
同时，教师还可以选取一些学生的作文进行赏析和指导。
jqx拼音教学教案设计(最新12篇)
jqx拼音教学教案设计（最新12篇）《jq某》教学设计篇一教材简介：本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。
编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析：设计理念：《语文课程标准》中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学目标：1、知识与能力：学习声母“j、q、某”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、某”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。
教学重点、难点：1、学会声母“j、q、某”,能读准音、认清形，正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备：多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路：为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。
同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程：一、多媒体导入，识记声母同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？(课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做游戏。
)引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。
看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、某i卡片)你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。
一年级语文公开课《jqx》说课稿范文
一年级语文公开课《j q x》说课稿范文work Information Technology Company.2020YEAR一年级语文公开课《jqx》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学一年级语文公开课《jqx》说课稿范文jqx是九年义务教育六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。
本课教学内容为舌面声母jqx，教材包含如下四部分：1、jqx的读音和形体。
2、jqx的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。
3、由声母jqx分别同单韵母i、ü拼合的6个常用音节。
4、含声母jqx的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。
修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：1、学会3个声母jqx，能够读准音、认清形、正确书写。
2、能正确认读方框内jqx与单韵母组成的6个音节。
了解jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词，学习读拼音句。
教学重点是掌握jqx的音形，会书写。
教学难点是学习jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
从所周知，六七岁儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课配情境图。
因此导入新课时，我边出示情境图，边提出观察要求：“这是什么时候谁和谁在哪里干什么妈妈为什么夸女儿是好孩子”然后引导学生观察后说出：“星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是好孩子。
”我说：“小女孩自已的手帕自己洗，我们班在家自己洗手帕的小朋友，请站起来，这些小朋友自己的事自己做，真是我们学习的榜样。
”通过出示语境图，激起了学生的学习兴趣。
引导看图说话，不但培养了学生的说话能力，而且使学生懂得了自己的事应自己做。
然后请学生听语境歌，请学生注意听有没有ji、qi、xi这三个音节。
为了让学生听清，我有意读得响亮、缓慢、口形特夸张。
在读到有ji、qi、xi 这三个音节时，都读重音：“星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮书忙。
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文一、教学内容本课教材为人教版一年级汉语拼音第五单元《jqx》。
本节课主要教学内容为学习声母j、q、x与韵母ü的组合发音及书写，同时复习已学的声母、韵母及整体认读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音j、q、x与ü的组合音节，并能够熟练拼读。
2. 学生能够正确书写j、q、x三个声母及与ü的组合音节的拼音。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和交流。
三、教学难点与重点重点：j、q、x与ü的组合音节的正确发音和书写。
难点：j、q、x与ü的组合音节的发音准确性以及声母与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、录音机、音响设备。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的声母、韵母及整体认读音节，通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣。
2. new 课程导入（10分钟）教师通过PPT展示j、q、x三个声母及与ü的组合音节的发音口型和舌位图，引导学生观察并发现发音特点。
3. 教学发音（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的发音方法，示范发音，学生跟读模仿。
教师通过拼音卡片练习，帮助学生巩固发音。
4. 书写音节（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的书写规则，示范书写，学生跟随书写。
教师通过拼音卡片练习，检查学生的书写准确性。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，让学生拼读和书写j、q、x与ü的组合音节。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：j q x与ü的组合音节：ju qu xu板书设计：在黑板上分别写出j、q、x三个声母，下方写出与ü的组合音节ju、qu、xu，用彩笔标注出发音特点和书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ju 骏、qu 群、xu 训（2）yā 鸭、qiáo 桥、xú 徐八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣，通过PPT、拼音卡片等教具帮助学生直观地学习j、q、x与ü的组合音节的发音和书写。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案二、教案课时：第1课时三、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 难点：正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“jqx”的图片、读音和书写演示。
2. 学生准备课本、练习本和铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示字母“jqx”的图片，引导学生观察并猜测字母的发音。
2. 讲解与示范：教师讲解字母“jqx”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师一起发音，体会发音方法。
3. 书写指导：教师讲解字母“jqx”的书写笔顺和注意事项，并进行示范。
学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
4. 练习与互动：学生分组进行练习，相互之间拼读音节，并正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的字母“jqx”的读音和书写要点。
七、课后作业：1. 学生回家后，复习字母“jqx”的读音和书写，并在练习本上进行书写练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导。
2. 增加课堂互动环节，让学生在实践中掌握字母“jqx”的读音和书写。
3. 对于学习有困难的学生，要给予耐心辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字母“jqx”的书写是否规范、正确。
2. 在下一节课开始时，进行字母“jqx”的口头测试，检查学生对字母读音的掌握情况。
3. 根据学生的表现，给予相应的评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案七、教案课时：第2课时八、教学目标：1. 让学生能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
一年级上册语文教案-第二单元《jqx与ü相拼的规则》人教部编版
3.设计相关练习，巩固学生对j q x与ü相拼的知识点，提高学生的拼音识别和运用能力。
二、核心素养目标
《一年级上册语文教案-第二单元《j q x与ü相拼的规则》人教部编版》在核心素养目标方面主要包括：
一年级上册语文教案-第二单元《j q x与ü相拼的规则》人教部编版
一、教学内容
《一年级上册语文教案-第二单元《j q x与ü相拼的规则》人教部编版》主要包括以下内容：拼音章节中的j q x与ü相拼的发音规则学习，结合课本中的相关例词进行练习。具体内容包括：
1.学习j q x与ü相拼时的发音规则，如j与ü相拼读作"ju"，q与ü相拼读作"qu"，x与ü相拼读作"xu"。
（2）正确书写含有j q x与ü相拼的词语：学生在书写过程中容易忽视ü上的两点，需要教师强调和指导。
举例：示范正确的书写方法，并在课堂上进行书写练习，如让学生书写"剧"、"曲"、"需"等词语。
（3）在实际语境中运用发音规则：学生可能在实际应用时出现发音错误，需要通过大量练习和实际操作来提高应用能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了j q x与ü相拼的规则的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一规则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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6《j q x》教案第一课时教学目标1.正确认读ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形。
2.正确书写ｊ、ｑ、ｘ。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察，说说画面内容，教师讲故事。
2.引导学生再次观察情境图，教师板书课题。
师：观察情境图，你能找出声母j、q、x的踪迹吗？——生：母鸡和蝴蝶组成j，女孩手中气球的形状像q，西瓜的刀切印像x。
二、初读课文，重点研读（一）学习声母j1.读准音。
（1）（课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音，同桌互听。
发音指导：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“母鸡、洗衣机”，体会j和“鸡、机”的读音：如果把“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的音。
教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。
引导学生观察课件出示的内容，发现二者在外形上很相似。
（2）手势识记。
学生自己做手势，同桌互评，教师评价、示范。
（二）学习声母q1.读准音。
（1）（课件出示小女孩拿气球图、声母q）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：q的阻碍部位的发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。
（4）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。
引导学生观察课件出示的内容，发现气球的形状和声母q很像。
（2）对比识记。
再出示声母q、g和数字9，引导学生观察并说说自己的发现。
（3）手势识记。
学生先自己做手势，教师再指导做手指操。
（4）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个9，q，q，q；g去弯，q，q，q；反写p，q，q，q。
（三）学习声母x1.读准音。
（1）（课件出示西瓜刀切印图、声母x）引导学生观察图中的西瓜，并引出声母x。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（3）结合“西瓜、游戏、喜欢”这些词语，将“西、戏、喜”读得轻且短，就是声母x的读音。
发音指导：发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。
（4）学生按照教师的指导进行发音练习。
（5）教师出示西瓜、西红柿、洗手等图及写有x的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。
引导学生观察课件出示的内容，发现西瓜刀切印的形状和声母x很像。
（2）手势识记。
教师做手指操，学生猜，然后学生跟学手指操。
（3）结合学生的生活经验，利用与x形状相似的物体来识记，如可伸缩木衣架、打开的剪刀、铁丝网等。
（四）j、q、x的书写1.引导学生猜测j、q、x的笔顺，观察它们在四线格中的位置，然后对照教材中j、q、x 的笔顺验证自己的猜测。
2.教师一边范写一边讲解j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：j两笔写成，占上、中、下三格。
第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。
q两笔写成，占中格和下格。
竖从中格一直写到下格中间位置。
x 两笔写成，占中格。
先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写，注意左斜、右斜的角度要一致。
3.学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。
三、课堂巩固，作业设计1.课堂巩固，交流收获。
2.完成本课对应训练。
第二课时教学目标1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
2.看图读词、识字；朗读儿歌，感受童趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师领读，学生跟读、自由读、齐读，圈画出含有j、q、x的汉字。
一只大公鸡，长得多美丽，鲜红冠子花外衣，人人都欢喜。
这只大公鸡，聪明又淘气，捉虫打鸣样样行，天天催人起。
2.教师谈话，导入新课。
二、精读课文，重点研读（一）学习声母j、q、x的两拼音节1.鼓励学生自主拼读j、q、x与i组成的两拼音节及其四声。
（1）学生分组读，开火车读，教师正音并提醒两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）引导学生把音节和认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来，如，jī，可以联系“母鸡、洗衣机、飞机”；qì，可以联系“机器、汽车、气球”；xī，可以联系“西瓜、夕阳、小溪”。
注意：j、q、x与i组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节不同。
过渡：看见i和j、q、x玩得这么开心，小ü也想和j、q、x一块儿玩。
于是，它脱下头上的帽子，非常有礼貌地对j、q、x说：“你们好，我是小ü，我可以和你们交朋友吗？”j、q、x会答应小ü的请求吗？2.（课件出示j、q、x和ü组成的两拼音节）引导学生有所发现。
jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù（1）声母j、q、x只能和单韵母中的i、ü组成两拼音节。
（2）复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点省略的规则，发现当声母j、q、x与ü组成两拼音节时，ü上的两点也要省略不写。
自编顺口溜。
◆小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。
◆小ü小ü有礼貌，碰到j、q、x，脱掉帽子还念ü。
（3）教师指名读并正音，学生齐读。
（4）（课件出示下列音节）指名说出音节的韵母，教师根据学生的回答指正。
qíjūqǔkuòhuáxìxúɡuōqùjúqǐ（二）学习声母j、q、x的三拼音节1.（课件出示爸爸、妈妈、小女孩在家中生活的图）引导学生观察图片并提问。
图上有哪些人？（爸爸、妈妈、小女孩。
）他们是什么关系？（一家人。
）他们在什么地方？（家中。
）教师由此引导学生说一说自己的家庭，引出jiā这个三拼音节。
2.（课件出示jiā的拼读示意图）引导学生观察音节。
（1）复习ɡuā的相关知识，师生互动。
师：jiā是一个什么音节？——生：三拼音节。
师：这个三拼音节中，声母是——生：j。
师：介母是——生：i。
师：韵母是——生：ɑ。
（2）设置情境让学生理解三拼音节的构成。
小ü和小i、j、q、x交上了朋友，在一起快乐地玩耍。
小ɑ见了，连忙跑过去对朋友小i 说：“小i小i，我也想和你们一起玩，可以吗？”小i微微一笑，调皮地对小ɑ眨了下眼睛，说：“看我的吧！”说完，小i就跑过去对j、q、x说：“我的朋友小ɑ也想加入我们，你们同意吗？”j、q、x看了眼小ɑ，说：“可以是可以，但是他每次和我们玩耍的时候，一定要带上你。
”小i想也没想，一口就答应了，j、q、x和小i一起走到小ɑ身边，说：“欢迎你加入！”小ɑ听了，和它们组成jiɑ、qiɑ、xiɑ，开心地玩了起来。
（3）师生共编顺口溜，了解j、q、x的三拼音节中介母是i的规则。
3.（课件出示jiā、qiā、xiá）引导学生复习三拼连读的口诀和拼读方法，学生自由读、开火车读，教师指名读并正音。
（三）学习词语、生字和儿歌过渡：我们今天学习的两拼音节、三拼音节本领可大了，它们能帮助我们认识许多词语和生字呢！不信，我们就来试试吧！1.学习词语、生字。
（1）（课件出示插图）引导学生仔细观察图片并按照一定的顺序说一说图中的小动物在干什么。
（2）根据学生的回答，教师出示分别写有“搭积木”“下棋”的卡片，范读、指名读。
（3）教师出示分别写有“棋”“鸡”的卡片，指名读，随机讲解这两个字的含义。
棋 引导学生观察第二幅图，联系棋盘体会：“棋”的左边是木字旁，因为最初的棋盘是用木头制作的。
鸡 借助识字课中已学过的生字“鸟”以及情境图中鸡的图片帮助识记“鸡”，引导学生联系生活，给“鸡”找朋友，如“公鸡、母鸡、鸡蛋、小鸡”。
2.学习儿歌。
（1）学生自由拼读儿歌，遇到不认识的字，结合所学的拼读方法拼读，实在不认识的字，可以请教同学或老师，圈出关于j 、q 、x 的两拼音节和三拼音节，重点练读。
（2）教师范读，学生认真听，全班齐读。
（3）师生互动，理解课文。
师：儿歌中有什么动物？——生：小黄鸡、小黑鸡。
师：它们在干什么？——生：刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
师：它们的心情是怎样的？——生：欢欢喜喜。
三、拓展交流，作业设计1.自主拼读，同桌互查，教师正音。
母m ǔ鸡j ī 家ji ā人r én 汽q ì车ch ē 日r ì记j ì 橘j ú子zi歌ɡē曲q ǔ 小xi ǎo 虾xi ā 旭x ù日r ì 掐qi ā住zh ù 河h é渠q ú2.交流收获，完成本课对应训练。
教学反思在本课教学中，我先引导学生观察情境图，通过讲故事的方式激发学生的兴趣，并引导学生自主发现图中的字母j 、q 、x 。
然后分别指导学生读准音、识记形、会书写，让学生牢牢记住了j 、q 、x 。
其中，关于“识记形”，我还鼓励学生自编顺口溜，学生的积极性得到了提高。
在学习j 、q 、x 的两拼音节时，我先让学生自主拼读j 、q 、x 与i 组成的音节，复习两拼音节的拼读规则，由此重点教学j 、q 、x 与ü相拼成的两拼音节及ü上两点要省略的拼写规则，还让学生自编顺口溜，加深记忆。
学习j 、q 、x 的三拼音节时，我通过设置情境，让学生进一步了解三拼音节的构成。
最后，我将学习的主动权交给学生，学生自主学习词语、生字，还重点练读儿歌中的两拼音节和三拼音节，锻炼了阅读能力，收到了很好的教学效果。