混凝土设计原理的总结
1.适筋粱最主要的破坏特征是：破坏截面上受拉钢筋先屈服，应力不变应变增加，最后受压区混凝土被压碎
2.在超筋范围内（配筋率达到最大），加大受拉钢筋配筋率，截面抗弯能力并不增加
3.条件相同的无腹筋梁，发生斜压、剪压、斜拉三种破坏形态时，粱的斜截面抗剪承载力的大致关系：斜压破坏的承载力≥剪压破坏的承载力≥斜拉破坏的承载力
4.试简述有腹筋受弯构件斜截面破坏的三种形态及发生的条件,影响无腹筋简支梁斜截面抗剪强度的因素有哪些？
答：破坏形态及发生的条件：
1当λ较大，箍筋配置过少时，斜裂缝一出现，箍筋就屈服，发生斜拉破坏；
2当λ适中，腹筋适量时，斜裂缝出现后，由箍筋承担斜街面上的拉应力，箍筋屈服后，剪压区混凝土达到复合应力作用下的抗压强度而压
碎，产生剪压破坏；
③当剪力较大，弯矩较小（即剪跨比较小），或虽剪跨比较大，但箍筋配置过多以及梁腹板较薄的薄腹梁中，斜裂缝间混凝土斜压小柱因压应力过大产生斜压破坏。
影响无腹筋简支梁斜截面抗剪强度的因素有：剪跨比、混凝土强度、箍筋数量、纵筋配筋率、截面尺寸及形状。
5.偏心受压普通箍筋短柱与长柱的破坏形态有何不同?什么原因引起?请简述偏心受压短柱的破坏形态?
答：短柱是材料破坏，长柱是失稳破坏。
短柱是材料强度达到极限而破坏，长柱是长细比引起，破坏时材料强度往往未达到极限强度。
偏心受压短柱的破坏形态有两种：一种是受拉破坏，即破坏时远离轴力一侧的钢筋先屈服，而后混凝土才压碎，受压钢筋也屈服；另一种是受压破坏，即破坏始于靠近轴力一侧的钢筋受压屈服，混凝土压碎，远离轴力一侧的钢筋可能受拉也可能受压但基本不屈服。
6.钢筋和混凝土两种物理力学性能完全不同的材料能共同工作的前提条件是两者的粘结力和几乎相同的温度线膨胀系数。
7.配置弯起钢筋的梁，为了满足斜截面抗弯承载力的需要，要求防止发生超筋破
坏；为了满足斜截面抗剪承载力的需要，要求防止发生少筋破坏。
8.混凝土结构的承载能力极限状态计算应包括下列内容：
1结构构件应进行承载力（包括失稳）计算；
2直接承受重复荷载的构件应进行疲劳验算；
3有抗震设防要求时，应进行抗震承载力计算；
4必要时尚应进行结构的倾覆、滑移、漂浮验算；
5对于可能遭受偶然作用，且倒塌可能引起严重后果的重要结构，宜进行防连续倒塌设计。
9.混凝土结构构件按下列规定进行正常使用极限状态验算：
1对需要控制变形的构件，应进行变形验算；
2对不允许出现裂缝的构件，应进行混凝土拉应力验算；
3对允许出现裂缝的构件，应进行受力裂缝宽度验算；
4对舒适度有要求的楼盖结构，应进行竖向自振频率验算。
10.承载能力极限状态计算时，永久荷载和可变荷载的组合。
11.极限状态设计表达式及符号代表的意义
可变荷载
12.混凝土结构有哪些优、缺点？如何克服这些缺点？
优：就地取材，耐久性和耐火性好，整体性好，具有可模性，节省钢材；
缺：自重大，抗裂性差，需要模板；
改善：采用轻质高强砼及预应力砼，采用可重复的钢模板，采用预制装配式结构。
13.钢筋的强度指标与塑性指标各有哪些？设计时钢筋强度如何取值？
钢筋的强度指标：有明显流幅的钢筋，屈服强度和极限强度；
塑性指标：延伸率和冷弯性能。
钢筋强度的取值：钢筋强度用标准值和设计值表示，屈服强度作为钢筋的标准值。
14.混凝土立方体抗压强度及其影响因素？混凝土强度等级如何划分？混凝土强度的基本代表值是？
立方体抗压强度：按规定的标准试件和标准试验方法得到的混凝土强度基本代表值
影响因素：润滑剂，尺寸，加载速度；
立方体抗压强度标准值
15.立方体试件与棱柱体试件受压破坏特点？
棱柱体试件：中部横向变形不受端部摩擦力的约束，代表混凝土处于单向全截面均匀受压的应力状态。
立方体试件：不涂润滑剂，横向变形会受到摩擦力的约束形成箍套作用。
fc值比fcu值小。（棱柱体比立方体抗压强度小）
16.混凝土单轴受压短期加载应力-应变曲线？三个特征值、意义及其取值？能够绘制应力-应变曲线图
OA段：骨料和水泥结晶体弹性变形AB段：内部微裂缝稳定扩展
BC段：内部微裂缝非稳定扩展
CF段：裂缝迅速发展，内部整体性严重破坏
三个特征值：（1）混凝土极限强度（2）峰值应变：构件承载能力计算的依据0.002
（3）极限压应变：混凝土试件可能达到的最大压应变0.0033
17.混凝土强度与加载速率不同时，应力-应变曲线变化规律？意义如何？
混凝土强度增大，在达到混凝土极限强度之前应力-应变关系增大，峰值应变也有增大趋势，但之后表现出较大的脆性；加载速率降低，应力峰值略有降低，峰值应变增大，下降段曲线较平缓。
18.三向受压时应力-应变曲线特点？混凝土哪些性能提高？
对于纵向受压的混凝土，当混凝土应力接近抗压强度时，箍筋阻止混凝土膨胀，从而约束混凝土的侧向变形，可使混凝土的抗压强度有较大提高。
19.什么是混凝土的弹性模量和变形模量？二者之间有何区别？
弹性模量：材料变形性能的主要指标，为材料在线弹性范围内工作时的应力应变关系，原点处切线斜率。变形模量指的是应变，包括弹性形变和塑性应变。变形模量：与原点连线斜率。
20.什么是混凝土的收缩、徐变？主要影响因素有哪些？对结构有何不利影响？徐变：荷载保持不变，随时间而增长的变形。收缩：混凝土在空气中结硬时，随时间的推移混凝土体积缩小的性质。
影响徐变的因素：（1）长期荷载下产生的应力（2）龄期（3）组成成分和配合
比（水泥品种：等级越高，收缩越大水泥用量：水泥用量越多，水灰比越大，收缩越大骨料：骨料越硬，收缩越小；骨料级配越好，收缩越小）（4）养护条件下的温度和湿度
影响收缩的因素：（1）混凝土的组成成分和配合比（2）养护条件
徐变对结构设计的影响(Effect of creep for structure design)：
①使钢筋混凝土构件变形加大(increasing of deflection)；
②使预应力混凝土构件产生预应力损失(lose of prestressing)；
③在高应力作用下还会使构件破坏(failure of member)；
使钢筋混凝土构件截面产生应力重分布(redistribution of stress)；有利
混凝土的收缩对构件的影响：处于完全自由状态的构件只会引起构件的缩短而不开裂。对于周边有约束而不能自由变形的构件，收缩会引起构件内混凝土产生拉应力，甚至会有裂缝产生。
21.什么是粘结力和粘结强度？粘结力的组成由哪些？
当钢筋与混凝土之间产生相对变形（滑移），在钢筋和混凝土的交界面上产生沿钢筋轴线方向的相互作用力，此作用力称为粘结力。
粘结强度是粘结破坏时钢筋和混凝土界面上的平均粘结应力。
化学胶结力摩擦力机械咬合力
22.什么是结构上的作用？作用按随时间的变异分为哪几类？荷载称为哪种作用？
结构上的作用是指施加在结构上的集中力或分布力，以及引起结构外加变形或约束变形的原因。
作用按随时间的变异分为永久作用，可变作用，偶然作用。荷载称为直接作用。
22.什么是结构抗力和作用效应？二者的关系？
作用效应（S）指作用引起的结构或构件的内力、变形和裂缝等。结构抗力（R）指结构或构件承受作用效应的能力，如承载力、刚度和抗裂度等。关系：S
R 23.什么是荷载标准值和设计值？二者关系？设计中如何使用？
荷载标准值可由设计基准期最大荷载概率分布的某一分位值确定。
设计值:设计时查得荷载标准值，并乘以荷载分项系数作为设计的荷载取值。荷载的设计值，进行内力计算和截面设计。
24.什么是材料强度标准值和设计值？二者关系？设计中如何使用？
材料强度标准值应根据符合规定质量的材料强度的概率分布的某一分位值确定。一般取具有95％保证率的材料强度值。强度设计值为充分考虑材料的离散性和施工中不可避免的偏差所带来的不利影响，将强度标准值除以一个大于1.0的系数，这个系数称为材料分项系数得到的强度。
这俩关系是差一个强度分项系数计算结构的抗力R
25.什么是结构的预定功能、可靠度与可靠性？
结构的预定功能：安全性、适用性、耐久性。
可靠度：结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的概率。
可靠性：指结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的能力。26.什么是结构的极限状态？可分为哪几类？分别有何特点和实例？
结构的极限状态：若整个结构或结构一部分超过某一特定状态就不能满足设计规定的某一功能要求，此状态即为该功能的极限状态。可分为：承载能力极限状态、正常使用极限状态。
承载能力极限状态特点：整个结构或结构的一部分作为刚体失去平衡（如倾覆
等）；结构构件或连接发生材料强度破坏，疲劳破坏，或因过度变形而不适承载；结构变为机动体系；结构或构件丧失稳定（如压屈）；地基丧失承载能力而破坏（如失稳等）；结构因局部破坏而发生连续倒塌。
正常使用极限状态：影响正常使用或外观的变形；影响正常使用或耐久性能的局部破坏（包括裂缝）；影响正常使用的振动；影响正常使用的其他特定状态。
27.什么是失效概率、可靠指标？二者有何联系？
R、S的统计规律不充分，Pf不易计算，用可靠指标β代替Pf=?（-β）
结构在规定的时间内、规定条件下，出现不满足功能要求的概率称为失效概率Pf。
β越大Pf越小结构可靠，β为可靠指标
28.受弯构件在荷载作用下，可能发生哪两种主要的破坏？
正截面破坏、斜截面破坏
29.什么是单筋截面梁和双筋截面梁？
单筋截面梁：只在受拉区布置受拉钢筋的梁。
双筋截面梁：在受拉区和受压区都布置钢筋的梁
单向板：长边比短边大于2:；双向板：长边比短边小于2.
30.梁内一般配置有哪些钢筋？各有什么作用？是怎样配置出来的？分别放在哪些位置？
架立钢筋：固定箍筋；与其他钢筋形成钢筋骨架；承担因砼收缩及温度变化等引起的拉应力。
箍筋：帮助混凝土抗剪外，在构造上起着固定纵向钢筋的位置作用
受拉钢筋：承受受拉区拉力或帮助受压区混凝土承受压力
弯起钢筋
水平纵向钢筋：在梁侧面发生混凝土裂缝后可以减小混凝土裂缝宽度。
31.适筋梁正截面工作的三个阶段？注意各阶段末的特征？
32.受弯构件正截面破坏形态有哪几种？各有何特点？如何防止？工程中要求设计为哪种梁？
适筋梁，超筋梁，少筋梁工程中要求设计为适筋梁
适筋梁是塑性破坏
超筋梁和少筋梁破坏没有明显的预兆，脆性破坏
通过对配筋率的控制
33.何为界限破坏？最大配筋率与最小配筋率如何确定？
截面屈服和达到极限承载能力同时发生的这种破坏形态叫极限破坏。max 1ρα
ξρ=≤y c
b f f m in m a x 0.45,0.2%s t y
A f b h f ρ==（）34.受压区混凝土应力图形简化为等效矩形应力图形的原则是？
混凝土压应力的合力大小不变；压应力合力C 的作用点位置不变
35.何为界限相对受压区高度？有何作用？
纵向受力钢筋达到屈服强度的同时，受压区混凝土应变恰好达到其极限压应变所对应的界限受压区高度与截面有效高度的比值。
判定是否超筋。
36.单筋界面的计算
1100()()22
c y s
u c y s f b x f A x x M M f b x h f A h αα=≤=-=-设
37.双筋截面的计算
界面设计
界面复核
A 代入公式求出x，然后再带入公式求出
S
38.双筋截面中受压钢筋起什么作用？为什么一定要用封闭箍筋？
协助混凝土承受压力;承受正负弯矩变化；提高截面延性；减小混凝土徐变变形，减少受弯构件在荷载长期下的挠度。配置受压钢筋后，为防止受压钢筋压曲而侧向凸出导致外围混凝土过早崩落，必须配置封闭箍筋。
39.两类T 形截面的界限与判别？
)5.0(011f f f c u s y f f c h h h b f M A f h b f
'-''==''αα
{为一类梁为一类梁
><40.T 型梁正截面计算
一般是计算第一类T 型梁计算时先判别是属于第几类梁，在接着计算
)
5.0(011f f f c u s y f f c h h h b f M A f h b f
'-''==''αα
利用上述公式求出受压区高度，再计算出弯矩值
41.{一类梁
二类梁
f f h x h x '<'>42.T 形截面受压翼缘上的纵向压应力分布特点？为何要规定受压翼缘计算宽度？
T 形截面受压翼缘上的纵向压应力分布不均匀，靠近梁肋处的翼缘中压应力较高，而离梁肋越远则翼缘中的压应力越小，与梁肋共同工作的翼缘宽度有限，故需考虑受压翼缘计算宽度。
43.在普通箍筋与螺旋箍筋柱中，箍筋的作用有何不同？何时使用螺旋箍筋柱？螺旋箍筋能够显著约束核心区混凝土，使混凝土处于三向受力状态，提高混凝土抗压强度，并增大其纵向变形能力。
普通箍筋作用：防止纵向钢筋受压屈服与纵向钢筋形成骨架，便于施工。
44.受压纵筋什么情况下可达到屈服强度？选用高强钢筋是否合适？
偏于安全的取钢筋混凝土短柱达到混凝土峰值应力时的最大压应变为0.002~0.0021，则s=0=0.002~0.0021，即2
'0.002050.00205200000410/s s E N mm σ==?=45.轴心受压普通箍筋短柱与长柱的破坏形态有何不同？相同条件时二者的承载力如何？设计计算中如何考虑长细比的影响？
钢筋混凝土短柱受压破坏；而长柱各种偶然因素造成的初始偏心矩在截面上产生附加的弯矩和侧向挠度，使得长柱受轴力和弯矩共同作用，最终发生纵向弯曲破坏，甚至失稳破坏。
长柱的承载力<短柱的承载力（相同材料、截面和配筋）
《规范》采用稳定系数表示长柱承载力降低程度，其值主要与构件的长细比有关。
46.何为间接钢筋？举例说明
不像受力纵筋那样直接承受压力，但同样起着提高钢筋混凝土承载力的作用。因此我们把它称为"间接钢筋"。焊接环式间接钢筋和螺旋式间接钢筋
47.偏心受压构件的破坏形态有哪几类？其破坏特征分别是什么？不同破坏形态的根本区别及界限状态是什么？如何判别？
小偏心受压构件，破坏特征：受压破坏。（离轴心力较远的钢筋习惯性称为受拉钢筋。）
大偏心受压构件，破坏特征：受拉破坏。（受拉钢筋达到受拉屈服强度）不同破坏形态的根本区别：混凝土受压破坏时受拉纵筋As 是否受拉屈服。界限状态：受拉纵筋屈服，同时受压区边缘混凝土达到极限压应变。判别：当b ξξ≤时，为大偏心受压；当b ξξ>时，为小偏心受压。
48.同条件下短柱、长柱、细长柱的承载力大小怎样？分别发生什么破坏？工程设计中应如何考虑？
短柱、长柱材料破坏；细长柱失稳破坏。
长细比越大，附加挠度越大，构件承载力越低。二阶效应。
49.什么是二阶效应？在偏压构件设计中如何考虑这一问题？
二阶效应：在产生挠曲变形或层间位移的结构构件中，由轴向压力所引起的附加内力。弯矩增大系数截面偏心距调节系数进行修正
引入系数c ζ50.什么情况下可不考虑二阶效应？
对弯矩作用平面内截面对称的偏压构件，当同一主轴方向的杆端弯矩比M1/M2、设计轴压比与构件长细比均满足下列要求：
1
=
ns η51.大偏心受压构件正截面承载力计算
52.如何利用N-M相关曲线确定配筋率？确定最不利内力？
展示截面一定时，从轴压~偏压~受弯连续过渡全过程截面承载力变化规律；
曲线上任一点坐标（M,N）代表一组截面承载力；荷载落入I区不发生破坏，落在曲线上为极限状态，落入II区破坏；大偏压破坏，M越大，N越小越不利小偏压破坏，M越大，N越大越不利。当M=0，N最大；N=0，M不是最大；界限状态时M最大；
53.荷载作用下梁支座附近剪弯段内，沿梁高不同位置的微元体的受力有何特点？为什么弯剪段会出现斜裂缝？
荷载作用下梁支座附近弯矩段内，距梁底面越近，拉应力与水平面角度越小，他们决定了裂缝的形状。受剪力和弯矩的共同作用。
54.影响受弯构件斜截面受剪承载力的主要因素有哪些？
①剪跨比较大，说明拉应力（或M）较大，截面容易被拉坏；剪跨比较小，说明剪应力（或V）较大截面容易被压坏。②腹筋数量；③混凝土强度：斜压破坏时，受剪承载力取决于混凝土的抗压强度。混凝土强度对受剪承载力有很大的影响；斜拉破坏时，受剪承载力取决于混凝土的抗拉强度，而抗拉强度的增加较抗压强度来得缓慢，故混凝土强度的影响就略小；剪压破坏是由于混凝土达到复合应力（剪压）状态下强度而发生的。混凝土强度对受剪承载力有较大的影响。剪压破坏时，混凝土强度的影响则居于上述两者之间，斜截面受剪承载力随混凝土的强度等级的提高而提高。④纵筋配筋率——纵筋配筋率越大，纵向受拉钢筋约束斜裂缝长度的延伸，受压区面积越大，受剪面积也越大，并使纵筋的销栓作用也增加。同时，增大纵筋面积还可增加斜裂缝间的骨料咬合力作用。⑤截面形状——T形截面有受压翼缘，增加了剪压区的面积，对剪压破坏的受剪承载力有提高,但对斜拉破坏和斜压破坏的受剪承载力并没有明显提高。⑥尺寸效应——随梁截面高度的增加，斜裂缝将加大，骨料咬合力减小，纵筋销栓力减小，对无腹筋梁应考虑截面尺寸对抗剪承载力的降低影响。
55.有腹筋梁斜截面破坏形态有哪些？各有什么特点？其承载力的取决因素分别是什么？斜截面承载力计算公式是根据哪种破坏建立的？
斜压破坏:剪跨比较小，或剪跨比适当且截面尺寸过小而箍筋数量过多时。箍筋未屈服，因梁中主压应力过大所致，承载力取决于构件的截面尺寸和fc。限制截面尺寸的条件来防止；(承载力取决于截面尺寸和混凝土抗压强度)斜压破坏
斜拉破坏:特点是斜裂缝一出现，箍筋即屈服，承载力取决于ft，满足最小配箍率条件及构造要求来防止
剪压破坏：剪跨比适当且箍筋数量合适时，或剪跨比较大且箍筋数量不过少时。箍筋屈服后，剪压区应力达到混凝土极限强度。
通过计算，使构件满足一定的斜截面受剪承载力来防止。
56.斜截面受剪承载力的上限值和下限值的含义是什么？为什么要规定梁最小截
面尺寸及最小配箍率？
上限值—最小截面尺寸：为防止由于配箍率过高而发生箍筋不屈服，梁腹混凝土被压碎的斜压破坏，并控制斜裂缝宽度，需保证构件截面尺寸不要太小。下限值—最小配箍率：（按构造要求配置箍筋）为避免发生斜拉破坏。
57.斜截面受剪承载力设计计算中，计算截面一般取在哪些位置？
计算截面的确定：剪力设计值较大而受剪承载力较小或截面抗力变化处的截面。
（1）支座边缘截面；
（2）腹板宽度改变处截面；
（3）箍筋直径或间距改变处截面；
（4）受拉区弯起钢筋弯起点处的截面。
58.什么是抵抗弯矩图？与设计弯矩图有何关系？什么是钢筋的充分利用点和不需要点？钢筋的充分利用点和不需要点：理论断点
抵抗弯矩图：是指按实际配置的纵向钢筋绘出的各正截面所能承受的弯矩图形。设计抵抗弯矩图代表梁的正截面抗弯能力，因此，在各个截面上都要求抵抗弯矩图不小于弯矩图。所以，与弯矩图为同一比例的抵抗弯矩图必须将弯矩图包围在内，两者越接近表示钢筋强度利用的越充分。但也要照顾到施工的便利。
59.纵向受拉钢筋通长布置、弯起或截断时的抵抗弯矩图分别是什么形状？如何绘制？
凸字形和斜凸字形
60.确定纵向钢筋的弯起时，需考虑哪些方面的要求，应如何保证？
纵向钢筋弯起后正截面应有足够的抗弯能力——抵抗弯矩图包住设计弯矩图；纵向钢筋弯起后斜截面应有足够的抗弯能力——纵向钢筋的弯起点应设在该钢筋的“充分利用点”截面以外不小于h0／2处；纵向钢筋弯起后斜截面应有足够的抗剪能力——当弯起钢筋为按抗剪承载力计算确定时，弯起钢筋的间距还应满足抗剪的构造要求，同时弯折终点应有一直线段锚固长度。
61.纵向受力钢筋截断时实际断点与充分利用点和理论断点有何关系？
梁中钢筋在截断时不能从理论断点直接截断，而是延长一定长度作为钢筋应有的构造要求，以此确定实际截断点。充分利用点理论长度+锚固长度
62.混凝土结构构件裂缝控制等级分为几级，每一级的要求是什么？分别适用于哪类构件？
三级：一级c k p c 0σσ-≤严格要求不出现裂缝的构件；二级c k p c t k
f σσ-≤一般要求不出现裂缝的构件；三级lim max w w ≤允许出现裂缝的构件
63.钢筋混凝土梁纯弯段裂缝的发生有何特点？裂缝间距稳定后，钢筋和混凝土的应力与应变沿构件长度上的分布具有什么特征？
只有垂直裂缝，相邻裂缝总是有一定距离
钢筋应力应变增大，混凝土稳定
64.影响裂缝宽度的因素主要有哪些？若构件的最大裂缝宽度不能满足要求，可采取哪些措施？哪些措施最有效？
纵向受拉钢筋的应力；纵筋直径；纵向受拉力钢筋表面形状；纵向受拉钢筋的配筋率；混凝土保护护层厚度；荷载性质；构件受力性质。
采用较小直径的钢筋和变形钢筋
最有效：采用预应力钢筋混凝土构件。
65.钢筋混凝土受弯构件的变形计算与匀质弹性材料受弯构件有何异同？为什么
钢筋混凝土受弯构件的截面抗弯刚度要用B 而不是EI ?
匀质弹性材料受弯构件截面抗弯刚度EI 是常数；由于混凝土是不均匀的非弹性材料，其变形模量C E 随截面应力增大而减小，而裂缝截面的惯性矩Ic 也随裂缝开展而显著降低，因而确定截面抗弯刚度要用B 而不是EI 。
66.受弯构件刚度B s 与B 的含义是什么？为什么挠度计算时应采用B ?
B 为受弯构件的弯曲刚度,B s 受弯构件的短期刚度。受压区混凝土徐变，受弯构
件变形随时间而增长，需考虑长期荷载作用。
67.如果受弯构件的挠度值不满足要求，可采取什么措施？其中最有效的措施是什么？增大截面高度增大配筋面积增大受压翼缘
配置纵向受压钢筋预应力混凝土
68.什么叫“最小刚度原则”？
最小刚度原则就是在同一符号弯矩区段内最大弯矩Mmax 处的截面刚度Bmin 作为该区段的刚度B 以计算构件的挠度。
69.刚度与最大裂缝宽度计算公式中各符号的含义？
ψ——钢筋应变不均匀系数
S E ——钢筋弹性模量
max w ——最大裂缝宽度
cr α——构件受力特征值系数
ζραηψζηψεεφE s s c s s cm sm q m q
s h A E E bh E h A h M M B +=+?=+==2
030200111S B ——受弯构件短期刚度
ζ——受压边缘混凝土平均应变抵抗系数（综合系数）
C E ——混凝土弹性模量
E α——钢筋混凝土构件换算系数
70.什么是预应力混凝土？与普通钢筋混凝土相比，预应力混凝土的主要优点是什么？
在结构承受外荷载之前，对其受拉区预先施加压应力，以抵消或减少外荷载产生的拉应力，从而减少甚至避免裂缝出现的混凝土。提高刚度和抗裂度；节约材料、降低自重；扩大混凝土结构使用范围；提高梁的抗剪承载力，但不提高抗弯承载力；保护钢筋免受大气腐蚀。
71.根据施工工艺不同，预应力混凝土可分为哪几类，各有何特点？预应力分别是如何传递的？
先张法预应力混凝土，预应力是靠钢筋与混凝土之间的粘结力来传递的。
特点：适用于批量生产，效率高；施工简单，质量易保证；投资大，一般为小型构件。
先张法预应力混凝土，预应力是靠钢筋端部的锚具来传递的。
便于现场制作；预应力筋形状容易布置；施工工艺复杂；成本高。
72.什么是张拉控制应力？其取值为什么不能过高或过低？
张拉控制应力：张拉设备（千斤顶油压表）所指示的总张拉力除以预应力钢筋截面面积而得到的应力值，以con σ表示。con σ越高，预应力筋对混凝土的预压作用越大，可以使预应力筋充分发挥作用,但过大会产生Pcr 接近Pu ，使构件出现脆性破坏；预应力筋过早进入流幅，降低其塑性；增加钢筋的松弛损失；施工阶段预拉混凝土开裂。
73.什么是预应力损失？包括哪几类？如何减小预应力损失？如何组合？
预应力损失：预应力筋张拉后，由于各种原因其张拉应力会下降，这一现象称为预应力损失。
锚固损失бl1，选择锚具变形小或使预应力钢筋内缩小的锚具、夹具，并尽量少用垫板；先张法增加台座长度，后张法中构件长度越大则损失越小，采用一端张拉。
摩擦损失бl2，对较长的构件两端进行张拉；采用超张拉，1.05con σ～1.1con σ，持荷2～5分钟，然后卸载至张拉应力至con σ。
温差应力损失бl3，采用整体式钢模；采用两次升温养护。
松弛损失бl4，采用低松弛预应力筋，进行超张拉。
混凝土收缩和徐变引起的损失бl5，采用高标号水泥，减少水泥用量，降低水灰比，采用干硬性混凝土；采用级配较好的骨料，加强振捣，提高混凝土的密实性；加强养护，以减少混凝土的收缩；控制混凝土的预压应力。螺旋式预应力钢筋对混凝土的局部挤压损失бl6。
预应力损失值的组合先张法构件后张法构件
砼预压前的（第一批）损失
бl1+бl2+бl3+бl4бl1+бl2
砼预压后的（第二批）损失
бl5бl4+бl5+бl674.为什么说预应力可提高构件的抗裂能力而不能提高极限承载力？
预应力筋始终处于高拉应力状态，混凝土开裂前砼始终处于受压状态，充分利用二者材料，其抗裂度大为提高，但出现裂缝时的荷载值与破坏荷载值比较接近，延性较差，预应力的本质是提前使用了钢筋的抗拉能力，对极限承载力没有影响，当材料强度等级和截面尺寸相同时，预应力混凝土轴心受拉构件与钢筋混凝土受
拉构件的承载力相同。
混凝土设计原理试题和答案解析(3套)教学提纲
《结构设计原理》试题1（不错） 一、单项选择题 1．配螺旋箍筋的钢筋混凝土柱，其其核心混凝土抗压强度高于单轴混凝土抗压强度是因为 【 C 】 A. 螺旋箍筋参与混凝土受压 B. 螺旋箍筋使混凝土密实 C. 螺旋箍筋横向约束了混凝土 D. 螺旋箍筋使纵向钢筋参与受压更强 2．钢筋混凝土轴心受拉构件极限承载力N u有哪项提供【 B 】 A. 混凝土 B. 纵筋 C. 混凝土和纵筋 D. 混凝土、纵筋和箍筋 3．混凝土在空气中结硬时其体积【 B 】 A. 膨胀 B. 收缩 C. 不变 D. 先膨胀后收缩 4．两根适筋梁，其受拉钢筋的配筋率不同，其余条件相同，正截面抗弯承载力M u【 A 】 A. 配筋率大的，M u大 B. 配筋率小的，M u大 C. 两者M u相等 D. 两者M u接近 5．钢筋混凝土结构中要求钢筋有足够的保护层厚度是因为【 D 】 A. 粘结力方面得考虑 B. 耐久性方面得考虑 C. 抗火方面得考虑 D. 以上3者 6．其他条件相同时，钢筋的保护层厚度与平均裂缝间距、裂缝宽度（指构件表面处）的关系是 【 A 】 A. 保护层愈厚，平均裂缝间距愈大，裂缝宽度也愈大 B. 保护层愈厚，平均裂缝间距愈小，裂缝宽度也愈小 C. 保护层愈厚，平均裂缝间距愈小，但裂缝宽度愈大 D. 保护层厚度对平均裂缝间距没有影响，但保护层愈厚，裂缝宽度愈大 7．钢筋混凝土梁截面抗弯刚度随荷载的增加以及持续时间增加而【 B 】 A. 逐渐增加 B. 逐渐减少 C. 保持不变 D. 先增加后减少 8．减小预应力钢筋与孔壁之间的摩擦引起的损失σs2的措施是【 B 】 A. 加强端部锚固 B. 超张拉 C. 采用高强钢丝 D. 升温养护混凝土 9．预应力混凝土在结构使用中【 C 】 A. 不允许开裂 B. 根据粘结情况而定 C. 有时允许开裂，有时不允许开裂 D. 允许开裂 10．混凝土结构设计中钢筋强度按下列哪项取值【 D 】 A. 比例极限 B. 强度极限 C. 弹性极限 D. 屈服强度或条件屈服强度 二、填空题 11. 所谓混凝土的线性徐变是指徐变变形与初应变成正比。 12. 钢筋经冷拉时效后，其屈服强度提高，塑性减小，弹性模量减小。 13. 在双筋矩形截面梁的基本公式应用中，应满足下列适用条件：①ξ≤ξb；②x≥2a’，其中，第①条是为了防止梁破坏时受拉筋不屈服；第②条是为了防止压筋达不到抗压设计强度。 14. 梁内纵向受力钢筋的弯起点应设在按正截面抗弯计算该钢筋强度全部发挥作用的截面以外h0／2处，以保证斜截面抗弯；同时弯起钢筋与梁中心线的交点应位于按计算不需要该钢筋的截面以外，以保证正截面抗弯。 15. 其他条件相同时，配筋率愈大，平均裂缝间距愈小，平均裂缝宽度愈小。其他条件相同时，混凝土保护层愈厚，平均裂缝宽度愈大。 16. 当截面内力大且截面受限时，梁中可配受压钢筋。 17. 在一定范围内加大配箍率可提高梁的斜截面承载力。 18. 截面尺寸和材料品种确定后，在min≤≤max条件下，受弯构件正截面承载力随纵向受拉钢筋配筋率的增加而增大。 19. 为避免少筋梁破坏，要求≥min。
第十三章钢筋混凝土设计原理课后习题答案word版本
第十三章 1 什么是双向梁柱抗侧力体系？ 框架结构既要承受竖向重力荷载，又要承受水平风荷载，在地震区还要承受地震作用。竖向荷载的方向是单一的，但水平荷载的方向却是随机的。为了提高框架结构的侧向刚度，特别是要提高框架结构的抗扭刚度，以满足《规范》所规定的位移角限值、位移比限值和周期比限值。框架结构师由梁板柱组成的空间结构，如果结构一个方向的抗侧力较弱时，会率先开裂和破坏，将导致结构丧失空间协调工作的能力，从而导致结构的严重破坏，甚至倒塌。 2柱网布置的基本要求是什么？ （1），柱网布置应满足生产工艺的要求 （2），柱网布置应满足建筑平面布置的要求 （3），柱网布置要使结构受力合理 （4），柱网布置应方便施工 3承重框架有哪些布置方案？ （1），横向框架承重方案 （2），纵向框架承重方案 （3），纵横向框架混合承重方案 4如何确定框架结构的计算单元？其计算简图是什么？基本假定有哪些？ 为方便常忽略结构纵向和横向之间的空间联系，忽略各构件的抗扭作用，将横向框架和纵向框架分别按平面框架进行分析计算。通常，横向框架的间距，荷载和间距都相同，因此取出有代表性的一品中间横向框架作为计算单元。 计算简图见书182页。 基本假定：1，没有水平位移。2，某楼层的竖向荷载只对本层框架梁及与其相连的楼层产生内力。 5.竖向荷载如何简化到框架梁上面的？什么是等效荷载？如何等效？ 竖向荷载可以通过分层法简化到框架梁上 假定（1）没有水平位移 （2）某楼层的竖向荷载只对本层框架梁及与其相连的楼层柱产生内力。 分层法是利用叠加原理多层框架在多层荷载同时作用下的内力，可以看成是各层竖向荷载单独作用的内力的叠加。 等效荷载：等效荷载是指为了简化问题，用新的荷载代替原来复杂的荷载，但要保证两种荷载给构件带来的效应是相同的。 6.风荷载是如何简化到框架梁上的？ 风荷载对框架梁的作用一般都可以简化为作用于框架节点上的水平力采用反弯点法或者D值法将风荷载简化到框架梁上，二者的简化条件不同，D值法是反弯点法的改进，先求出个柱的杆端弯矩，然后根据节点平衡条件求得梁端弯矩，进而求出梁端剪力。 7.构件截面的弯曲刚度如何确定？ 构件截面的弯曲刚度可以通过材料力学的方法来计算构件在正常使用过程中的挠度和变形。 8.作用在框架结构上的荷载有哪些？ 作用于框架结构上的荷载有竖向荷载和水平荷载两种，竖向荷载包括结构自重及楼面活荷载，一般为分布荷载，有时也有集中荷载。水平荷载包括风荷载和水平地震荷载，一般均简化成作用于框架节点的水平作用集中力。
课程设计与评价学习总结
课程设计与评价学习总结 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。 有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学
习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。 充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。 创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。 经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。 1、“项目学习”改变了学生的学习方式 改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的
混凝土设计原理期末试题
《混凝土结构设计原理》期末考试题及答案 一.选择题 1、钢筋与混凝土能够共同工作得主要原因就是 ( D ) A、防火,防锈 B、混凝土对钢筋得包裹及保护 C、钢筋抗拉而混凝土抗压 D、混凝土与钢筋有足够得粘结力,二者膨胀系数接 近 2、钢筋混凝土梁在正常使用情况下 ( A ) A、通常就是带裂缝工作得 B、一旦出现裂缝,裂缝贯通全 截面 C、一旦出现裂缝,沿全长钢筋与混凝土得粘结力丧尽 D、通常就是无裂缝 得 3.《规范》确定立方体抗压强度所用试块得边长就是 ( A ) A、150mm B、200mm C、100mm D、250mm 4.钢材得含碳量越低则 ( B ) A.强度越高,塑性越好B、屈服台阶越长,伸长率越大,塑性越好 C、强度越低,塑性越差 D、屈服台阶越短,伸长率越小,塑性越差 5.钢筋混凝土轴心受压构件,引入稳定系数就是来考虑 ( D ) A.材料不同性能得影响 B、荷载长期作用得影响 C、两端约束情况得影响 D、长柱纵向挠曲得影响 二.填空 1．混凝土立方体十块得尺寸越大,其强度越小。 2．混凝土抗拉强度随着混凝土强度等级得提高而增大。 3．承载能力极限状态时,材料强度取设计值。 4．正常使用极限状态时,材料强度一般取标准值。 5．轴心受压构件得长细比越大,稳定系数值越小。 6．钢筋混凝土梁正截面设计中少筋破坏而,就是为了避免增大。 7．大偏心受压情况下,随着轴向压力得增大,正截面受弯承载力随之增大。 8．大偏心受压情况下,随着轴向压力得减小,正截面受弯承载力随之减小。 9．小偏心受压情况下,随着轴向压力得增大,正截面受弯承载力随之减小。 10．小偏心受压情况下,随着轴向压力得减小,正截面受弯承载力随之增大。 11．某工地一批混凝土立方体试块实测抗压强度平均值为,标准差为,则这一 批混凝土立方体抗压强度标准值为32、5-1、645 0、65=31、43 。 12．混凝土水灰比越大或水泥用量越多,则徐变与收缩值越大 。
混凝土设计原理考试试题
线订装封密 号学 线 订装封密 级 西南交通大学 第（一）学期考试试卷 （教学班用） 课程代码0171033课程名称 混凝土结构设计原理 考试时间90分钟 阅卷教师签字： ____________________________________________________ 1、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个你认为最合 理的并标记“ ”。共27分，每小题1分） 1、混凝土强度等级是按其（ 证率为（）。 A.立方体、95% C.棱柱体、95% ）试块抗压强度标准值确定的，其保 B.立方体、85% D.棱柱体、85% 2、钢筋混凝土结构承载力极限状态设计计算中取用的荷载（当其效应 对结构不利时）设计值Q 与其相应的标准值Q k 、材料强度的设计值 f 与其相应的标准值f k 之间的关系为（ ）。 f f k B. Q Q k , f f f f k D. Q Q k , f f A. Q Q k , C. Q Q k , k k 3、设计和施工正常的轴心受压构件在长期压力作用下， （ ） A. 构件的极限承载力会急剧变小 B. 混凝土压应力随时间增长而变大，钢筋压应力变小 C. 混凝土压应力随时间增长而变小，钢筋压应力变大
D. 无论如何卸载钢筋一定出现拉应力、混凝土则一定出现压应 力 4、双筋矩形截面抗弯强度计算公式的适用条件： x 2a s ,其作用是（ ） A. 保留过大的受压区高度不致使混凝土过早压坏 B. 保证受拉钢筋的应力在截面破坏时能达到屈服 C. 保证受压钢筋的应力在截面破坏时能达到抗压强度设计值 D. 使总的钢筋用量为最小 5、配筋率很高的钢筋混凝土梁，提高其正截面抗弯承载力的最有效方 法是（ 7、（）的一定属于钢筋混凝土 T 形截面受弯构件 A. 截面形状是T 形或倒L 形 B. 截面形状是T 形或L 形 C. 截面形状是T 形或L 形且翼缘位于受压区 D. 截面形状是T 形或L 形且翼缘位于受拉区 & （）不是混凝土保护层的主要作用。 A. 防火 B.防锈 C.增加粘结力 D.便于装修 9、 正截面抗弯承载力计算公式是针对（ ）的。 A.少筋梁 B.适筋梁 C.超筋梁 D.上述A.、B 和C 全是 10、 梁柱中受力纵筋的保护层厚度是 指（ ）。 A. 箍筋外表面至梁柱最近表面的垂直距离 B. 纵筋外表面至梁柱最近表面的垂直距离 A. 提高混凝土强度等级 C.增大截面高度 B. 提高钢筋强度等级 D.增大截面宽度 6、在进行梁抗剪承载力计算时，验算 V 0.25 c f c bh o 的目的是（ ）。 A. 防止发生斜压破坏 C. 防止截面尺寸过大 B. 防止发生斜拉破坏 D. 防止发生锚固破坏
第四版混凝土结构设计原理试题库及其参考答案
第四版混凝土结构设计原理试题库及其参考答案 一、判断题（请在你认为正确陈述的各题干后的括号内打“√”，否则打“×”。每小题1分。） 第1章 钢筋和混凝土的力学性能 1．混凝土立方体试块的尺寸越大，强度越高。（ ） 2．混凝土在三向压力作用下的强度可以提高。（ ） 3．普通热轧钢筋受压时的屈服强度与受拉时基本相同。（ ） 4．钢筋经冷拉后，强度和塑性均可提高。（ ） 5．冷拉钢筋不宜用作受压钢筋。（ ） 6．C20表示f cu =20N/mm 。（ ） 7．混凝土受压破坏是由于内部微裂缝扩展的结果。（ ） 8．混凝土抗拉强度随着混凝土强度等级提高而增大。（ ） 9．混凝土在剪应力和法向应力双向作用下，抗剪强度随拉应力的增大而增大。（ ） 10．混凝土受拉时的弹性模量与受压时相同。（ ） 11．线性徐变是指压应力较小时，徐变与应力成正比，而非线性徐变是指混凝土应力较大时，徐变增长与应力不成正比。（ ） 12．混凝土强度等级愈高，胶结力也愈大（ ） 13．混凝土收缩、徐变与时间有关，且互相影响。（ ） 第1章 钢筋和混凝土的力学性能判断题答案 1. 错；对；对；错；对； 2. 错；对；对；错；对；对;对；对； 第3章 轴心受力构件承载力 1．轴心受压构件纵向受压钢筋配置越多越好。（ ） 2．轴心受压构件中的箍筋应作成封闭式的。（ ） 3．实际工程中没有真正的轴心受压构件。（ ） 4．轴心受压构件的长细比越大，稳定系数值越高。（ ） 5．轴心受压构件计算中，考虑受压时纵筋容易压曲，所以钢筋的抗压强度设计值最大取为2/400mm N 。（ ） 6．螺旋箍筋柱既能提高轴心受压构件的承载力，又能提高柱的稳定性。（ ） 第3章 轴心受力构件承载力判断题答案 1． 错；对；对；错；错；错； 第4章 受弯构件正截面承载力 1．混凝土保护层厚度越大越好。（ ） 2．对于' f h x 的T 形截面梁，因为其正截面受弯承载力相当于宽度为' f b 的
心得体会 《课程设计与评价》心得体会范文
《课程设计与评价》心得体会范文 通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 （广义）课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和；（狭义）课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。 课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华； 活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，
活动课程则强调各种有意 义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课 程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式（即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路）。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序 课程评价作为教育评价的重要组成部分，是课程发展活动中不可缺少的一部分，随着课程开发与教育实践的发展，课程评价的重要性日趋突出。课程评价是一个多因素、多变量的复杂系统，它涉及评价者、评价对象、评价目标的、评价方案以及评价方法等诸多方面，也是一项技术性很强的工作，科学的课程评价方法、规范的课程评价程序对于评价质量和结果的可靠性和有效性有着重要的影响。建设高效
混凝土结构设计原理试卷试题(附答案)
混凝土结构设计原理试卷及答案 一、判断题（正确的打“√”，错误的 打“×”）（每题1分，共10分） [× ]1、对钢筋冷拉可提高其抗拉强度和延性。 [√ ]2、对于任何承载的结构或构件，都需要按承载能力极限状态进行设计。 [√ ]3、荷载分项系数与荷载标准值的乘积，称为荷载设计值。 [√ ]4、同样尺寸和材料的钢筋混凝土梁，适筋梁的极限承载力不是最高的。 [× ]5、对所有偏心受压构件必须考虑全截面受压时离轴力较远一侧钢筋受压屈服的可能性。 [√ ]6、受弯构件斜截面的抗剪承载力通过计算加以控制，斜截面的抗弯承载力一般不用计算而是通过构造措施加以控制。 [√ ]7、动力荷载作用下的裂缝宽度有所增大。 [× ]8、裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数越大，表明裂缝间受拉混凝土参与工作的程度越高。 [× ]9、I 形截面各部分所受到的扭矩按其截面面积进行分配。 [× ]10、预应力混凝土构件的延性要比普通钢筋混凝土构件的延性要好。 二、单项选择题 （每题2分，共22分） 1、钢筋混凝土短柱在不变的轴压力长期作用下，由于混凝土的徐变使得（ B ） A.混凝土应力增大钢筋应力减小 B. 混凝土应力减小钢筋应力增大 C. 混凝土应力增大钢筋应力增大 D. 混凝土应力减小钢筋应力减小 2、复合受力下，混凝土抗压强度的次序为（ B ） A. Fc1 < Fc2 < Fc3； B. Fc2 < Fc1 < Fc3 ； C. Fc2 < Fc1 = Fc3； D.Fc1 = Fc2 < Fc3； 3、在二a 环境类别下，混凝土强度等级不大于C25时，钢筋混凝土梁的保护层最小厚度是（ D ） A. 15mm B. 20 mm C. 25 mm D. 30 mm 4、仅配筋不同的梁（1、少筋；2、适筋；3、超筋）的相对受压区高度系数ξ（ A ） A. ξ3＞ξ2＞ξ1 B. ξ3＝ξ2＞ξ1 C. ξ2＞ξ3＞ξ1 D. ξ3＞ξ2＝ξ1 5、双筋矩形截面应满足s a 2x '≥的条件，其目的是（ B ） A. 防止超筋破坏 B. 保证受压钢筋屈服 C. 防止少筋破坏 D. 保证受拉钢筋 屈服 6、适筋梁的受弯破坏是（ B ） A 受拉钢筋屈服以前混凝土压碎引起的破坏
混凝土结构设计原理试卷A及答案
试卷A 一．名词解释 (本大题分5小题，每小题4分，共20分) 1．准永久组合： 准永久组合：正常使用极限状态验算时，对可变荷载采用准永久值为荷载代表值的组合。 2．预应力混凝土结构： 预应力混凝土结构：由配置受力的预应力钢筋通过张拉或其他方法建立预加应力的混凝土制成的结构。 3．剪力墙结构： 剪力墙结构：由剪力墙组成的承受竖向和水平作用的结构。 4．极限状态： 极限状态：整个结构或结构的一部分超过某一特定状态就不能满足设计指定的某一功能要求，这个特定状态称为该功能的极限状态。 5．荷载效应： 荷载效应：由荷载引起的结构或结构构件的反应，例如内力、变形和裂缝等。二．简答题(本大题分6小题，共50分) 1、钢筋与混凝土粘结作用有哪些，并简述之？（9分） 钢筋与混凝土的粘结作用主要由三部分组成： （1）钢筋与混凝土接触面上的化学吸附作用力（胶结力）。这种吸附作用力来自浇注时水泥浆体对钢筋表面氧化层的渗透以及水化过程中水泥晶体的生长和硬化。这种吸附作用力一般很小，仅在受力阶段的局部无滑移区域起作用。当接触面发生相对滑移时，该力即消失。 （3分）（2）混凝土收缩握裹钢筋而产生摩阻力。摩阻力是由于混凝土凝固时收缩，对钢筋产生垂直于摩擦面的压应力。这种压应力越大，接触面的粗糙程度越大，摩阻力就越大。（3分）（3）钢筋表面凹凸不平与混凝土之间产生的机械咬合作用力（咬合力）。对于光圆钢筋，这种咬合力来自表面的粗糙不平。变形钢筋与混凝土之间有机械咬合作用，改变了钢筋与混凝土间相互作用的方式，显著提高了粘结强度。对于变形钢筋，咬合力是由于变形钢筋肋间嵌入混凝土而产生的。虽然也存在胶结力和摩擦力，但变形钢筋的粘结主要来自钢筋表面凸出的肋与混凝土的机械咬合作用。（3分）
混凝土结构设计原理-12m钢筋混凝土简支梁设计
钢筋混凝土简支梁设计任务书 题目: 12 m 钢筋混凝土简支梁设计 1. 设计资料 某钢筋混凝土简支梁，构件处于正常坏境（环境类别为一类），安全等级为二级，试设计该梁并绘制其配筋详图。 每位同学的跨度取值为：根据学号尾数在11m~20m 之间选取。 （如：学号尾数为7的同学，其选用跨度为17m ） 其他条件及要求： ① 材料：采用C30混凝土，纵筋采用HRB335钢筋；箍筋采用HPB300钢筋。 ② 荷载：活载标准值30/k q kN m =，恒载仅考虑自重，其标准值按照325/kN m 的容重进行计算。 ③ 截面尺寸：取翼缘宽度' 1000f b mm =，（跨度13m 以下取700mm ） 其他尺寸根据荷载大小自行拟定。 2.设计内容 1.拟定梁的截面尺寸。 2.进行内力（M 、V ）计算，作内力图。 (梁端伸缩缝取6cm, 支座宽度取40cm)
3.正截面承载力计算，选配纵向受力钢筋并复核。 4.腹筋设计，要求必须设置不少于两批弯起钢筋。 5.斜截面抗剪、正截面抗弯和斜截面抗弯承载力的复核， 必要时对腹筋进行修改或调整。 6.作配筋图，并列出钢筋统计表。 3.设计要求 1.完成计算书一套，计算书应包含设计任务书，设计计算过程。 2.绘制梁的配筋图及抵抗弯矩图一张A4，比例适当。 3.计算书统一采用A4白纸纸张,字迹工整，符号书写正确，计算应有必要的数据及计算过程；绘图图纸布局合理，线条清晰，线型适当。 4.时间：8月21号20：00之前上交。
设计书内容 一、已知条件 混凝土强度等级C30：1 1.0α= 214.3/c f N mm = 21.43/t f N m m = HRB335级钢筋： 0.550b ξ= ?y =?y ’=300N/mm 2 HPB300级钢筋：2270/yv f N mm = 30/k q kN m =， 容重325/kN m (梁端伸缩缝取6cm,支座宽度取40cm) 二、截面尺寸拟定 ' f b =700mm ，' f h =250mm 。 12l m =，00.5(20.0620.4)0.4611.54l l m m l m m =-??-?=-=，设高跨比0115 h l =， 净距10.520.0620.40.8611.14l l m m l m m =-??-?=-= 所以h =750mm 。 设 3.4h b =，所以b=220mm 。 60s mm α=，075060690s h h mm α=-=-=。 ' 0690250440w f h h h mm =-=-= 三、内力计算(内力图绘制见附页) k g =25×（0.7×0.25+0.22×（0.75-0.25））=7.125kN/m 按永久荷载控制考虑: 取永久荷载分项系数G γ=1.35，可变荷载分项系数Q γ=1.4,此时0.7G k Q k g q γγ+=39.02KN/M;
《小学课程设计与评价》学习资料
小学课程设计与评价 1.课程本质 对于课程本质的理解主要有四种观点：①学科的知识与技能 ②学习者的生活经验 ③社会经验 ④师生间的交流 是什么：学生在教师的指导下的学习与发展 ①内容：学科的知识与技能 ②元素：学生的生活经验与社会经验 ③学生发展是目的 ④师生交流活动的实施形式 2.课程与教学的关系： ·大课程观——教学活动是课程实施的活动 ·从层次上，课程包括课程体系，单门课程，专题课程，课时课程。 3.武士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗 4.基础教育的课程改革的主要内容 （1）课程目标更新 ·知识传授——关注学习过程 ·单一过程——均衡性、综合性、选择性 ·应试——生活需要内容 ·结束学习——培养能力 ·评价选拔甄别——促进发展 ·统一管理——国家、地方、学校三级 （2）课程理念的更新 ·从传承文明——为学生发展 ·从知识结构——社会生活 ·从知能传授——知能主动建构 ·从中央集权——中央地方分权 （3）课程结构更新 ·均衡性：各学科学时比较均衡 ·选择性：开设选修课 ·综合性：综合课程，综合实践活动课程 5.课程目标的基本内容： 知识目标、技能目标、能力目标、情感价值与价值观目标 6.课程目标设计的基本要求 （1）注意贯彻课程总目标、学段目标的基本精神 ·课程总目标、学段目标是单元目标、专题目标的灵魂；而单元目标、专题目标是课程总目标、学段目标的支柱。 （2）从教材与学生的实际出发 ·教材是根据课程标准写的，有助于实现目标。要根据学生学习规律、需求、多数学生来制定单元目标或专题目标。 （3）目标应简明、具体、可操作 理解、了解、初步理解、学会……
中南大学混凝土结构设计原理考试试题及答案
中南大学考试试卷2009 -- 2010 学年二学期时间120分钟 混凝土结构设计原理（二）课程24 学时学分考试形式：卷专业年级：土木工程2007级总分100分，占总评成绩70 % 注：此页不作答题纸，请将答案写在答题纸上 一、填空题（每空1分，共计26分） 1. 先张法和后张法对混凝土构件施加预应力的途径不同，先张法通过（预应力筋与混凝土间的黏结力）施加预应力，后张法则通过（锚具）施加预应力。 2. 按照预应力筋与混凝土的粘结程度分，预应力混凝土构件分为（有粘结）预应力混凝土构件和（无粘结）预应力混凝土构件。 3. 预应力混凝土中所用的锚具种类很多，但按照传力方式分，主要可分为：（摩擦型）、（粘结型）和（承压型）三类。 4. 在其他条件相同的情况下，由于预应力构件中建立的有效预压应力 pcⅡ高低不同，使用阶段先张法构件的消压荷载N0和开裂荷载N cr均（小于）后张法构件，但先张法构件的极限承载力（等于）后张法构件的极限承载力。（填“大于”、“小于”或“等于”）。 5. 预应力混凝土轴拉构件及受弯构件正截面承载力计算均是以（构件破坏）时的受力状态为计算依据，计算方法和步骤均类似于普通钢筋混凝土构件。 6. 铁路桥涵中普通钢筋混凝土铁路桥梁按（容许应力）法计算，预应力混凝土铁路桥梁按（破坏阶段）法计算。 7. 铁路桥涵钢筋混凝土受弯构件的计算是以应力阶段（Ⅱ）的应力状态为依据，但轴心受压构件的计算则以（破坏）阶段的截面应力状态为依据，但形式上按容许应力法表达。 8. 根据《铁路钢筋混凝土和预应力混凝土结构设计规范》（TB1002.3-2005），普通钢筋混凝土单筋矩形截面梁的受压区高度完全取决于截面尺寸、材料及（配筋率），而与荷载弯矩无关。
钢筋混凝土结构设计原理一二三
. 《钢筋混凝土结构设计原理》试卷一 一、填空题 1、钢筋和混凝土的物理力学性能不同，它们能够结合在一起共同工作的主要原因是 和。 2、钢筋的变形性能用和两个基本指标表示。 3、钢筋强度标准值用于极限状态的验算，设计值用于 极限状态的计算。 4、冷拔可以同时提高钢筋的强度和强度。 5、《规范》规定以边长为的立方体在20±3℃的温度和相对湿度在 以上的潮湿空气中养护，依照标准试验方法测得的具有保证率的 抗压强度作为混凝土的立方体抗压强度，并用符号f表示。cu,k6、适筋梁的破坏始于，它的破坏特征属于破坏。超筋梁的 破坏始于，它的破坏特征属于 破坏。 7、斜截面受弯承载力是通过来予以保证的。 1 钢筋和混凝土之间的粘结力钢筋和混凝土的线膨胀系数数值相近 2 伸长率冷弯性能 3 正常使用承载能力 4 抗拉抗压 5 150mm 90% 28d 95% 6 纵向受拉钢筋先屈服塑性受压区混凝土先压碎脆性 7 剪跨比 二、选择题 1、混凝土保护层厚度是指（B ） (A) 箍筋的外皮至混凝土外边缘的距离 (B) 受力钢筋的外皮至混凝土外边缘的距离 (C) 受力钢筋截面形心至混凝土外边缘的距离 2、单筋矩形截面梁正截面承载力与纵向受力钢筋面积A的关系是（ C ）s(A) 纵向受力钢筋面积愈大，承载力愈高 (B) 纵向受力钢筋面积愈大，承载力愈小 (C) 适筋条件下，纵向受力钢筋面积愈大，承载力愈大
3、少筋梁正截面受弯破坏时，破坏弯矩是（A ） (A) 小于开裂弯矩(B) 等于开裂弯矩(C) 大于开裂弯矩 4、无腹筋梁斜截面受剪破坏形态主要有三种，对同样的构件，其斜截面承载力的关系为（ B ） (A) 斜拉破坏>剪压破坏>斜压破坏 (B) 斜拉破坏<剪压破坏<斜压破坏 (C) 剪压破坏>斜压破坏>斜拉破坏 (D) 剪压破坏=斜压破坏>斜拉破坏 5、混凝土柱的延性好坏主要取决于（B ） (A) 混凝土的强度等级 . . (B) 纵向钢筋的数量 (C) 箍筋的数量和形式 三、简答题 1、结构极限状态的定义是什么？有哪几类？ 参考答案： 答：整个结构或结构的一部分超过某一特定临界状态就不能满足设计规定的某一功能要求，该特定临界状态称为该功能的极限状态。结构工作状态是处于可靠还 是失效的标志用“极限状态”来衡量。分为两类：承载能力极限状态和正常使用极限状态。 2、梁内设置箍筋的作用是什么？其主要构造要求有哪些？ 参考答案： 答：梁内设置箍筋的主要作用有：保证形成良好的钢筋骨架，保证钢筋的正确位置，满足斜截面抗剪，约束混凝土、提高混凝土的强度和延性。箍筋的构造要求主要应从以下几个方面考虑：箍筋间距、箍筋直径、最小配箍率，箍筋的肢数、箍筋的封闭形式等。 3、对于弯剪扭构件承载力的计算，《规范》采用的实用计算方法是什么？ 参考答案： 答：弯剪扭构件承载力计算，分别按受弯和受扭承载力计算的纵筋截面面积相叠加；分别按受剪和受扭计算的箍筋截面面积相叠加。 4、判断两种偏心受压情况的基本条件是什么？在开始截面配筋计算时，A′及A为未知的情ss 况下如何判断大、小偏压？ 参考答案： ??????A′答：判别两种偏心受压情况的基本条件是：为大偏心受压；为小偏心受压。 ??e?h0.3he?0.3A时，可按大偏时，为小偏心受压情况；当及为未知的情况下，当s00ii心受压计s bb 算。 四、计算题 1、某现浇多层钢筋混凝土框架结构，地层中柱按轴心受压构件计算，柱高H=6.4m，承受轴向压
课程设计与评价总结
课程设计与评价总结 通过这次的设计，感慨颇多，收获颇多。更多的是从中学到很多东西，包括书本知识以及个人素质与品格方面。课程设计与评价总结范文，欢迎借鉴参考。 课程设计与评价总结一：通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 (广义)课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和;(狭义)课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面： 第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期
创造和积累起来的种族经 验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调 各种有意义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而 活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式(即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路)。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序
混凝土设计原理考试试题
2013混凝土设计原理考试试题 一、选择题 1．下列关于钢筋混凝土结构的说法错误的是（钢筋混凝土结构自重大，有利于大跨度结构、高层建筑结构及抗震）。 2．我国混凝土结构设计规范规定：混凝土强度等级依据（ D．立方体抗压强度标准值）确定。 3．混凝土的弹性系数反映了混凝土的弹塑性性质，定义（ A．弹性应变与总应变的比值）为弹性系数。 4．混凝土的变形模量等于（弹性系数与弹性模量之乘积）。 5．我国混凝土结构设计规范规定：对无明显流幅的钢筋，在构件承载力设计时，取极限抗拉强度的（ C．85% ）作为条件屈服点。 6．结构的功能要求不包括（经济性） 7．结构上的作用可分为直接作用和间接作用两种，下列不属于间接作用的是（B．风荷载） 8．（ A．荷载标准值）是结构按极限状态设计时采用的荷载基本代表值，是现行国家标准《建筑结构荷载规范》（GB 50009-2001）中对各类荷载规定的设计取值。 9．受弯构件抗裂度计算的依据是适筋梁正截面（ A．第I阶段末）的截面受力状态。 10．钢筋混凝土梁的受拉区边缘达到（ D．混凝土弯曲时的极限拉应变）时，受拉区开始出现裂缝。 11．有明显流幅的热轧钢筋，其屈服强度是以（D．屈服下限）为依据的。 12．受弯构件正截面极限状态承载力计算的依据是适筋梁正截面（C．第III阶段末）的截面受力状态。 13．梁的破坏形式为受拉钢筋的屈服与受压区混凝土破坏同时发生，则这种梁称为（平衡配筋梁）。 14．双筋矩形截面梁正截面承载力计算基本公式的第二个适用条件 15．受弯构件斜截面承载力计算公式是以（ D．剪压破坏）为依据的。的物理意义是（C．保证受压钢筋屈服）。
课程设计与评价---模拟考试试题
课程设计与评价模拟试题一 一、填空 1.由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相适应的各种间接经验组成的课程称为：（学科课程）。 2.CIPP评价模式由（背景评价）、输入评价、过程评价和成果评价构成。 3.课程整合的方法跨学科课程和（开发关联课程）两种。 4.在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程是（综合实践活动课程） 5.综合实践活动的实施可以采取小组活动、（个人活动）、全班活动等组织形式 二、单项选择 1.教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（A ） A. 课程改编 B. 课程扩充 C. 课程整合 D. 课程选择 2.依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（D ） A. 观察法 B. 访谈法 C. 测验法 D. 文献法 3.外观性课程评价模式的提出者是（B） A. 斯塔弗比姆 B. 斯太克 C. 斯克里文 D. 塔巴 4.课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（ A ） A. 评价关注的焦点 B. 评价的实施阶段 C. 评价的对象 D. 评价所发挥的作用 5.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（A ） A. 地方课程 B. 国家课程 C. 校本课程 D. 选修课程 6.根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据，进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（ D ） A. 经验法 B. 客观法 C.主观法 D.实验法 7.课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（A ） A. 教材的改变 B. 组织方式的改变 C. 角色或行为的改变 D. 价值的内化 8.劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（A ） A. 项目活动 B. 主题活动 C. 研究性学习 D. 综合活动 三、多项选择 1.课程专家辛德等人归纳了几种课程实施的取向，包括（ABCD ） A. 忠实取向 B. 互动调试取向 C. 创生取向 D. 实践取向 2.综合实践活动的组织线索包括（ABC ） A. 人与自然 B. 人与社会 C. 人与自我 D. 学生与学校 3.教师专业发展的发展过程经历的两个发展阶段是（AB ） A. 组织发展阶段 B. 专业发展阶段 C. 心理发展阶段 D. 社会化发展阶段 4.社区服务和社会实践课程的特征包括（ABCD ） A. 实践性 B. 社会性 C. 服务性 D. 体验性 5.课程目标的核心功能是（AB ） A. 标准功能 B. 导向功能 C. 激励功能 D. 协调功能
混凝土结构设计原理考试试卷B
混凝土结构设计原理考试试卷 （20 07 至20 08 学年第 二 学期 期末）（B 卷） 一、选择：（每小题2分，共24分） 1. 在混凝土应力—应变关系曲线中，（ ）作为混凝土棱柱体抗压强度f c 。 A. 比例极限 B. 峰值应力点 C. 收敛点 D. 临界点 2. c c c E εσ='的是混凝土的（B ）。 A. 弹性模量； B. 割线模量； Ｃ. 切线模量； D. 原点切线模量； 3. 剪扭构件的承载力计算公式中（ ） A. 混凝土承载力部分考虑了剪扭相关性，钢筋则没考虑； B. 混凝土和钢筋都考虑了剪扭相关性； C. 混凝土和钢筋均没有考虑剪扭相关性； D. 混凝土承载力部分没有考虑剪扭相关性，钢筋考虑了； 4．条件相同的矩形截面梁加配了受压钢筋后，其实际受弯承载力与不配受压钢筋相比（ ） A. 仅在x>2a'的情况下提高； B. 仅在x<2a'的情况下提高； C. 不一定提高； D. 肯定提高； 5. Ｔ、Ｉ形截面剪扭构件可分成矩形块计算，此时（ ） A. 由各矩形块分担剪力； B. 剪力全由腹板承担； C. 剪力、扭矩全由腹板承担； D. 扭矩全由腹板承担； 6. 在双筋梁计算中满足2a'≤x ≤ξb h o 时，表明（ ） A. 拉筋不屈服，压筋屈服； B. 拉筋屈服，压筋不屈服； C. 拉压筋均不屈服； D. 拉压钢筋均屈服； 7.小偏心受压构件破坏的主要特征是（ ）。 A. 受拉钢筋及受压钢筋同时屈服，然后压区混凝土压坏 B. 受拉钢筋先屈服，压区混凝土后压坏 C. 压区混凝土压坏，然后受压钢筋受压屈服 D. 压区混凝土压坏，距轴力较远一侧的钢筋不论受拉或受压均未屈服 8．钢筋混凝土轴心受拉构件中，钢筋的级别及配筋率一定时，为减少裂缝的平均宽度m W ，应尽量采用（ ）。 A. 直径较小的钢筋 B. 直径较大的钢筋 C. 提高混凝土强度等级 D. 多种直径的钢筋 9. 钢筋混凝土构件变形和裂缝验算中关于荷载、材料强度取值说法正确的是( C )。
2019年教师课程设计与评价学习总结
2019年教师课程设计与评价学习总结 教师课程设计与评价学习的进行能使教师们更好地掌握课程设计的技巧，提升自身的教学能力。下面教师课程设计与评价学习总结是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 通过近两周的奋斗，课程设计接近了尾声。经过两周的奋战我的课程设计终于完成了。在没有做课程设计以前觉得课程设计只是对信号与系统这门课程所学知识的单纯总结，但是通过这次做课程设计发现自己的看法有点太片面。课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次课程设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，提高自己的知识和综合素质。 在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。 我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用
才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是 两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。通过这次课程设计，我们即学会了使用MATLAB软件，也掌握了一些有用的 知识，这对我们以后的学习和生活非常的有帮助，也使得我们对自己的总体知识水平有了一个了解。懂得了知识的重要性。使我学会了如何运用所学的知识收集、归纳相关资料解决具体问题的方法，加强了我的动手能力、分析和解决问题的能力、以及增强综合运用知识的能力。同时对自己应用计算机的水平有了一个更深刻的了解，我在今后的学习和生活中，可以有针对性的学习和改善。 在此要感谢我的指导老师苏老师对我的悉心的指导，感谢老师 给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们 不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于