教育学基础期末复习资料(1)(1)

二名词解释

1教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动

2教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用

3教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果

4可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害的发展

5体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育

6教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则

7终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合

8学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关

系

9义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育。是国家必须予以保障的公益性事业

10课程：是对育人目标，教学内容，教学活动方式的规划和设计，是教学计划，教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和

11教学：又称“班级授课制”，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间，按课表，分科进行连续的教学活动的一种组织形式

12课堂教学设计：是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排

13教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程

14学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断

三简答

1学习者的基本特征：

学习是一种高度个性化的活动

①不同的人有不同的学习目的

②不同的人有不同的学习背景或基础

③不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同

④不同的学习者对于自身学习行为的反思和管理意识与能力不同

2工业社会教育的特征：

①现代学校的出现和发展

②教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出

③教育的公共性日益突出

④教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大

3实用主义教育学的基本观点：

①教育即生活②教育即成长③学校即社会④做中学⑤学生为中心（儿童为中心）

4教育学的价值：

①反思日常教育经验

②科学解释教育问题

③沟通教育理论与实践a启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛b获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野c养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念d提高教育实践工作者的自我反思和发展能力e为成为研究型的教师打下基础

5教育对文化的正向功能：

①教育的文化保存功能

②教育的文化选择功能

③教育的文化融合功能

④教育的文化创造功能

6人的身心发展具有阶段性和顺序性，稳定性和可变性，不平衡性和差异性等特点（参见课本139-140）

7名著课程和教材所具有的优越性

①名著课程体现了人类应该考虑的永恒和原则和内容，是实现教育目的的最好途径

②名著的定向都是概念的，理论的，可以促进学生智慧的发展

③读书本身就是一种很好的理智训练，可以发展人们独立思考的能力，养成独立思考的习惯

④名著课程中的思想提供了现代科学的基础，不读这些名著，就不可能理解当代的世界8经验主义课程论

①优点：以学生的活动为中心，有利于调动学生的兴趣，培养社会实践能力

②缺点：过分强调学生的兴趣，课程设置缺乏系统性

9学科中心主义课程论

①优点：有利于学生掌握系统的科学文化知识，继承优秀的人类文化遗产

②缺点：容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离

10课程组织涉及哪里项?

课程目标，课程内容，课程类型，课程实施以及课程评价

11当代“教学”观的改革主要体现为六大趋势？

①从重视教师向重视学生转变

②从重视知识传授向重视能力培养转变

③从重视教法向重视学法转变

④从重视认知向重视发展转变

⑤从重视结果向重视过程转变

⑥从重视继承向重视创新转变

12教学设计的基本程序包括？

①规定教学的预期目标

②确定学生的起点状态

③分析学生应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯

④用什么方式和方法给学生呈现教材

⑤用什么方式引起学生的反馈

⑥测量与评价

13当代世界教育思潮的宏观演变？

①从“学会生存”到“学会关心”

②从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向

③从国家主义教育到国际化教育

④从阶段性教育到终身教育

14全民教育的基本含义是什么？

①全民教育既是经济发展的需要，又是道德的发展的需要

②全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起

③全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策

15教育民主涉及的主要内容是什么？

①加强地方分权、地区自治权、学校自主权

②家长、居民、教师、科研人员、学生、社会各部门参与教育管理，任何一个利益代表都不占优势

③参与项目扩大，包括经费、课程、教学法、人事、决策等

④工商界、科技界、正界、新闻界、文艺界、法学界等社会各界参与重大教育决策及科研决策

四论述题

1信息社会教育的基本特征

①信息社会又可以称为“后工业社会”、‘知识社会“等，是由一些社会学家，未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴

②信息社会教育的主要特征：

a学校将发生一系列变革：学校的目的，学校的类型，学校教育网络建立，学校市场化，班级授课制，学校教育观念方面的改个----公平与公正比太阳还要光辉

b教育的功能将进一步得到全面理解：生产性→政治性、文化性，适应社会，批判社会，创造社会，超越社会！面向社会，春暖花开。教育已成为一种公共的话题，也成为政治家们首先要考虑的社会问题

c教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显：国际化的成功植基于本土，现代化的发展渊源于传统“亦步亦趋”终为奴仆，借鉴超越方为主家--杜祖怡，保护世界文化多样性

d教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念

2教育对个体发展的负向功能【补考时的论述题】

3我国教育目的的精神实质：

①教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果

②我国教育方针和教育目的的总体要求是：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人

③a社会主义是我国教育性质的根本所在b使受教育者德、智、体、美等方面全面发展c注重提高全民素质d为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类的人才【根据这四点在论述】

4高等教育“大众化”：

高等教育“大众化”是美国学者马丁·特罗教授提出的衡量高等教育发展阶段划分的理论：当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15﹪--50﹪为大众化高等教育阶段或者高等教育大众化阶段

①我国高等教育扩招的优点是什么？

②我国高等教育扩招的不足/弊端有什么？

③针对高校扩招弊端如何解决？

五案例分析

1正确认识和处理各育关系（课本89页）

2分析短片张炘烊之“长大要成人”，说明教育三要素之间的关系（作业题目）

(完整版)打印一下-C语言期末复习资料

期末复习第一部分：C中的数据首先，从主调函数和被调函数（模块间）要处理的任务数据的角度来总结数据的知识点： C语言中所讲授的数据有基本类型（整型、实型和字符型）和构建类型（数组、结构体、共用体、链表结点）之分。构建类型是由基本类型构建而成，因此我们有必要对基本类型的数据做以更细致的研究。一．基本类型的数据程序中的数据无非是以常量和变量两种形式描述。在这里我们不妨思考两个问题：（1）为什么要用变量？（2）常量经常用在什么地方？（一）常量对于基本类型常量我们要掌握：常量分几类？每类的书写规则是什么？（1）整型常量：有十、八、十六进制三种表示形式。（3.3.1、3.3.3）（2）实型常量：有小数和指数两种表示形式.（3.4.1、3.4.3）（3）字符型常量：有普通字符（可以是ASCII码表中的任何一个字符）、转义字符（表示控制命令的转义字符和用八进制十六进制描述的转义字符）（3.5.1）（4）字符串常量（3.5.4）（5）符号常量：实际上是不带参数的宏定义（3.2.1 、9.1.1）对于常量部分的考察无非是辨别书写形式，字符类的常量特别注意转义字符的辨认。这就要求我们熟记书写规则。例如以下题目： t-1：下面哪个是正确的整型常量表示 A)019 B)0X34g C)-123D)o56 E) 12,000 t-2: 下面哪个是错误的实型常量表示 A).23 B)3.8E-4.5C)45E12 D)92.45

t-3: 下面哪个是正确的字符常量表示： A)”b”B)’\\’C)’\34’D)’\0x9’E)’0123’ t-4: 下面那个是正确的字符串常量表示： A)’abc’B)“”C)“”D)“\0x120” E)”abRT\0\\” F)”A” t-5: 字符串“ab034\0\\t\v\012”存储需要多少个字节？先组合转义字符，11个字节 t-6: puts(“ab034\0\\t\v\012”);的结果是ab034？strlen(“ab034\0\\t\v\012”)的值是5？（二）变量对于基本类型的变量，我们知道要使用变量必须先定义变量，定义的基本格式是：数据类型变量名；要正确定义变量就必须清楚两点（1）什么样的变量名才是合法的？（3.2.2）（2）如何用类型符来描述所要定义的变量，这就涉及到变量所分配的字节数、存储特点、有无符号及各自表示的数值范围等。变量的三大类：（1）整型变量（3.3.2）分配字节：2字节（int/short） 4字节（long）（TC2.0）存储特点：存储的是数值的补码形式符号标识：signed unsigned 表示数值范围：表3-1 （2）实型变量（3.4.2）分配字节：4字节（float） 8字节（double） 16字节（long double）存储特点：图3-7

教育学基础期末考试考点及整理

《教育学基础》期末复习资料一、名词解释教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。课程标准：是对希望在小期间应形成的特定知识、技能和形态的非常清晰明确的阐述。课程标准主要是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。课程标准关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求，而不是最高的要求。课程标准做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的。课程标准的规定是有弹性的，其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域。课程目标：课程目标有广义和狭义之分。广义的课程目标就是教育意图。狭义的课程目标含义定位于教育内部与学生的关系，是一个相对狭窄而具体的视角，主要包括教育目的、培养目标、课程目的。．综合实践活动课程：是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。学校课程领导：是指在学校情境中，课程领导者通过权力的分享，促进教师参与课程发展过程，提高教师参与变革的能力，提高学生的学习成效，促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。教学：指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成良好的

(完整版)一年级上册语文期末复习资料整理

一年级上册语文复习资料整理一、反义词大——小多——少来——回(去) 高——矮(低) 上——下(内) 里——外早——晚远——近笑——哭出——入天——地降——胜水——火虚心——骄傲熟——生(反) 歪——正私——公开——关东——西长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右南——北是——非古——今死——生无——有慢——快老——少爱——恨弯——直圆——扁诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险二、多音字组词：长zhǎnɡ（长大）乐yuè（音乐）行xínɡ（飞行） chánɡ（长江）lè（快乐）hánɡ（行业）少shǎo(多少) 着zhe （看着）都dōu（都是）只zhī（一只）shào(少年) zháo（着急）dū（首都）zhǐ（只要）三、同音字练习 1、公,工（）园（）人（）正手（）（）开（1）我家有只大（）鸡。（2 ）小明的爸爸是木（）。 2、升，生，声（）日（）旗上（）花（）笑（）大（）（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。（2）今天是妈妈的（）日。 3、做，坐，座，作工（）（）业（）下（）位（）事让（）（1）我家门前有一（）桥。（2）我在家里写（）业。（3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。 4、木，目耳（）（）光（）头（）耳树（）（1 ）妈妈让我吃( )耳。(2)老师的( )光很慈祥（cíxiánɡ）。 5、字，子，自写（）（）己孩（）汉（）猴（）爸爸说：“儿（），你要学会（）己写（）。” 6、金，今，巾，进，近毛（）（）天远（）（）入黄（）纸（） (1)、妈妈给我买了一条（）黄色的头( ) 。 (2)、（）年我在离（lí）家很( )的学校上学。 (3)、我最( ) （）步了。 7、耳，儿，二花（）（）只（）朵（）子（）光（）个女（）木（）

《教育学基础》试卷一

《教育学基础》期末考试试卷一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基

2018年度人文英语1期末复习资料

第二部分样题一一、交际用语（共计10分，每小题2分） 1~5题：选择正确的语句完成下面的对话。 1．—Hi, Wang Xin, nice to meet you! —Hi, Liu Hui. A．Nice to meet you too. B．How do you do？ C．I'm fine, thank you. 答案：A 解析：本题考查“互相问候”的交际用语。第一说话人以nice to meet you（见到你很高兴）问候对方时，答语应用nice to meet you too来回应，所以答案是A。 2．—How about going to the class together？ — A．Of course not. B．That sounds great. C．I don't like it. 答案：B 解析：本题考查“提出建议”的交际用语。第一说话人提出一起去上课的建议，如果赞同，根据给出答案，答语应该是这听起来不错；如果不赞同，则应委婉礼貌地拒绝，C答案语气太强硬，不太礼貌，所以答案是B。3．—Thank you for sharing this with me. — A．Nothing.

B．You can share, too. C．My pleasure! 答案：C 解析：本题考查“回复致谢”的交际用语。My pleasure是It's my pleasure的缩写，意为“不客气、很荣幸”。常见的表达“不客气”的短语还有：You are welcome/don't mention it/Sure thing等，所以答案是C。4．—What will you buy for the Spring Festival？ — A．I will buy gifts for my family. B．Clothes are on sale. C．I want to go shopping. 答案：A 解析：本题考查“购物”的交际用语。“新年到了，你想买点儿什么呢”，应作出针对性的回答，即为A项：“我想买些礼物送给家人”；其余两项回答不够清晰，所以答案是A。 5．— —It's dark brown. A．How about his weight？ B．Is he a tall guy？ C．What color is his hair？答案：C 解析：本题考查“表示询问”的交际用语。第二说话人回答的“dark brown深褐色”是颜色，因此推断出第一说话人应该是询问跟颜色有关的问题，所以答案是C。二、词汇与结构（共计30分，每小题2分） 6~20题：阅读下面的句子，从A、B、C三个选项中选出一个能填入空白处的正确选项。

教育学基础期末考试考点及

2019南京师范大学教育学原理考研620教育学基础综合测验真题试卷与真题答案

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2019南京师范大学教育学原理考研620教育学基础综合考试真题试卷与真题答案本复习全析是分为七册，组织仙林南师大与高分研究生共同整理编写而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，是参加2019南京师范大学考研的考生在初试复习的全程必备专业课资料。该书通过总结南师大教育学专业课的总体考试概况、最新题型特点、指定教材特点与大纲解读等，旨在帮助考生通过汇总分析近年南师大该专业考试科目的考试题型、考试命题规律与难易程度、考试内容及分布，宏微观综合把握考试发展及趋势。同时，本书系统总结梳理了《教育学基础（全国十二所重点师范大学编写）》、《中国教育史（孙培青）》、《外国教育史（张斌贤）》、《教育心理学（张大均）》、《教育研究方法（袁振国）》、《现代教育学基础（冯建军）》六本教材各章节复习和考试的重难点，浓缩精华内容，并对各章节的课后习题进行解答且配备相关的名校真题，再对南师大教育学基础综合历年真题进行透彻的解析，使复习更有针对性，从而提高复习效率。适用院系：教育科学学院：【教育学原理、课程与教学论、比较教育学、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、教育领导与管理、德育学】金陵女子学院：【女性教育学】

适用科目： 620教育学基础综合内容详情一、考试解读： part 1 学院专业考试概况 ①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:620教育学基础综合的考试情况； ②科目对应专业历年录取统计表：含南师大相关专业的历年录取人数与分数线情况； ③历年考研真题特点：含南师大考研专业课620教育学基础理论综合各部分的命题规律及出题风格。 part 2 历年题型分析及对应解题技巧根据南师大教育学各专业考试科目的考试题型（选择题、辨析题、简单题、论述题、材料题等），分析对应各类型题目的具体解题技巧，帮助考生提高针对性，提升答题效率，充分把握关键得分点。 part 3 2018真题分析

期末复习资料

期末复习资料一、选择题 1．“泡沫绝缘”在电缆型号中的符号表示是( )。①YF ②YP ③Y ④YA 2．电缆芯线相互扭绞的主要作用是( )。①减少串音②便于分线③易于生产④便于维护 3．第1786对全色谱全塑电缆芯线所在基本单位的扎带色谱为( )。 ①紫／绿②紫／棕③萦／灰④黑／蓝 4．全色谱全塑电缆中，第3对备用线的色谱是( )。①白／灰②白／紫③白/璜④红／灰 5．构成超单位扎带色谱的颜色有( )种。①6 ②5 ③4 ④3 6．“泡湘实心皮绝缘”在电缆型号中的符号表示是( )。①YF ②YP ③Y ④YA 7．下列语句中，全色谱全塑电缆型号“HYA4x0．4”中“4”的正确含义是( )。 ①4对芯线②电缆外径为4cm ③400对芯线④4个基本单位 8.在全塑电缆中，一个基本单位中所包含的线对数是( )。 ①50对②100对③10对④25对 9．下列语句中，全色谱全塑电缆型号“HYA30x0．4”中“Y”的正确含义是( )。 ①实心聚烯烃绝缘②泡沫聚乙烯绝缘③泡湘实心皮聚烯烃绝缘④以上都不对10．填入电缆中的油膏是( )。①石油膏②黄油膏③柴油膏④以上都不是11．若新买回的电缆护套两端标有红、绿点，则绿点表示( )。①充油②充气③A端④B端 12．全塑电缆中包带的主要作用是( )。①增加机械强度②便于成缆③防潮④增加电缆韧性 13．全塑主干电缆屏蔽层电阻的平均值应不大于( )。 ①5Ω/kcm ②2．6Ω／km ③148Ω/km ④20Ω／km 14．全色谱全塑电缆中，第2456对芯线的色谱是( )。①红／桔②黑／灰③黄／棕④红/蓝 15．若某全色谱全塑电缆的最后一对备用线色谱为红／黑，则这条电缆的标称对数是(3 )。1%5对 ①100对②300对③500对④700对 16．5类线在制作水晶头时，其非扭绞长度不应超过( )mm。①10 ②11 ③12④13 17．目前我国用量最大的光缆类型为( )。①G．652 ②G.653 ③G．654 ④G．655 18．单模光纤以( )色散为主。①模式②材料③波导④偏振膜其施工和维护抢修方便、全色谱等优点在国内使用比较广泛。 19．国内常用的光缆结构有三种，分别为松套管层绞式、中心束管式和骨架式光缆。其中( )光缆以 ①松套管层绞式②中心束管式③骨架式④中心松管式20．GYTS表示( )。 ①通信用移动油膏钢—聚乙稀光缆②通信用室(野)外油膏钢—聚乙稀光缆 ③通信用室(局)内油膏钢—聚乙稀光缆④通信用设备内光缆 21．光时域反射仪的英语缩写是( )。①TDOR ②DTOR ③ODTR

教育学期末考试试卷( A )卷

教育学期末考试试卷（ A ）卷一．填空题（每空分共分）．年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学这是教育学列入大学课程的开端。．德国的梅伊曼拉伊是近代教育学实验派的代表。环境在人的发展中起潜移默化耳濡目染作用。中国第一个近代学制是壬寅学制。巩固性原则的基本要求有在理解的基础上掌握知识、在复习的基础上掌握知识。教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。学生品德的发展是在活动中实现的。教师劳动的特点包括强烈的示范性、独特的创造性、空间的延续性和时间的连续性。陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题。分共分）．世界最早的教育专著是《学记》。（√ ）信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。（× ）

社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。（× ）生产力的发展影响教育的速度和规模。（√ ） “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。（ × ）教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。（× ）７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。同时论述了教学过程的结构。（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。（√）９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。（ × ）热爱学生不是教师职业道德的核心。（× ）三．简答（共分）教育对生产力的推动作用有哪些？（分）（）教育是劳动力再生产的必要手段（）教育是科学知识技术再生产的手段（）教育是生产新的科学知识技术的手段怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（分）从总体上看，在个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临

期末复习资料

赵州桥（选段）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（zhuǎzhǎo）相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似(shì sì)乎都在游动，真像活了一样。 1.给文中的字选择正确读音，打上“√”。 2.请画出文中的中心句。 3.这段话主要围绕赵州桥的什么特点来写的？。 4.这个文段先说图案是的，再分别介绍了种姿态的龙，分别是：①； ②；③，最后用“ ”这句话进行总的评价。 5.请用“…有的…..有的……还有的……”造句。。平分生命（选段）抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他的勇敢震撼了：在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹。那一瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。 1.从短文中找出下列词语的近义词和反义词。近义词：颤动( ) 仍旧（）震动（）反义词：年长（）收获（）哭泣（） 2.抽血时，贝贝静静的在想什么？。 3.抽血后，贝贝躺在床上一动也不动，心里又在想什么？。 4.这篇文章体现出贝贝怎样的品质？。庐山的云雾庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。 1、用“”划出这两段话的中心句。 2、文段中描写庐山上云雾有各种形态：把的云雾比作绒帽；把的云雾比作玉带；把的云雾比作大海；把的云雾比作天幕。文中还把庐山上瞬息万变的云雾分别比作（），（）（），（）。 3、写出词语的近义词：笼罩（）缠绕（）弥漫（）遮挡（） 4、从文段中可以看出庐山的云雾总的特点是什么？。 5、庐山景色美丽，古代多少诗人留下了赞美她的诗句，请你写出一句。，。

期末复习资料

一、各类词语汇总 1.ABB式：白茫茫黑乎乎恶狠狠干巴巴乐呵呵 2.AAB式：欣欣然毛毛雨点点头挥挥手谈谈心 3.ABAB式：打听打听比划比划收拾收拾学习学习火红火红4.AABB式：风风火火明明白白日日夜夜吞吞吐吐形形色色5.ABAC式: 半真半假尽心尽力不言不语半梦半醒非亲非故6.AABC式：鼎鼎有名恋恋不舍多多益善咄咄逼人栩栩如生7.ABCC式：白发苍苍不过尔尔千里迢迢人才济济行色匆匆8.第一、三字是数字的：三山五岳一本万利一日千里一石二鸟千言万语9.第二、四字是数字的：朝三暮四说三道四成千上万朝九晚五说一不二10.含有动物的成语：狐假虎威狼吞虎咽龙潭虎穴虎头蛇尾龙凤呈祥11.神话故事的成语水漫金山牛郎织女叶公好龙点石成金大禹治水

二、句式变换类型 1.陈述句与把字句、被字句变换找出句子中的两个称谓：执行者（A）和被执行者（B）陈述句：A+动词+B+其他成分把字句：A+把+B+动词+其他成分被字句：B+被+A+动词+其他成分 Eg：妈妈洗干净了衣服。 →把字句：妈妈把衣服洗干净了。 →被字句：衣服被妈妈洗干净了。 2.陈述句与反问句互换（1）陈述句改反问句 ●肯定、否定互换 ●加反问词（难道、怎么）●加疑问词（吗、呢、吧）●句号改问号 Eg：作业没做完，不能出去玩。（2）反问句改陈述句 ●肯定、否定互换 ●删掉反问词（难道、怎么）●删掉疑问词（吗、呢、吧）●问号改句号 Eg：不好好学习，怎么能取得好成绩呢？ 3.扩句和缩句（1）扩句可以扩充的地方： ●“谁”的前面 ●“是”/“动作”的前面●“什么”的前面 ●“怎么样”的前面/后面。 Eg:战士打击敌人。→英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。

教育学期末考试

教育学考试复习1-14章绪论 1.孔子的“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想. 因材施教、学而优则仕、有教无类、学而不厌、诲人不倦、以身作则、循循善诱等教育思想 2.苏格拉底的教学方法被称为“产婆术”，也是启发式教学。 3.“教育”一词在我国最早见之于《孟子》。得天下英才而教育之。 4.亚里士多德提出了德智体三育. 5.《学记》是中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作。 6.夸美纽斯于1632年完成了《大教学论》一书，这部著作被认为是教育学成为一门独立学科的开始（初步独立）。第一次系统总结了班级授课制。提出了教育适应自然的原则。 7.卢梭的《爱弥尔》，倡导自由自然的教育。 8.赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学完全独立。 9.杜威提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学” 几个著名论断。代表作是1916年的《民主主义与教育》。有“五步教学法”10.洛克提出了白板论,主张绅士教育.斯宾塞提倡实科教育.布鲁纳主张结构课程,重视早期教育和提倡发现教学. 11.柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民主主义与教育》被西方学者成为三大教育名著。第一章教育概述一、原始社会教育特征。 1．教育活动与生产和生活高度一体化，水平低。 2.教育手段和方法单一落后。 3.教育无阶级性。 4.与宗教紧密联系。二、现代学校教育的基本特征。 1.与现代生产具有高度相关性。 2. 教育与生产劳动由脱离走向融合，教育的生产性日益突出。 3.教育的公共性与普及性。 4.教育走向终身化和全民化。 5.可持续发展。 6.变革性与未来性。三、教育具有商品性吗？具有。四、学校教育产生于什么时期？奴隶社会

人教版一年级上册期末总复习要点归纳

人教版一年级上册期末总复习要点归纳一、重点字。我的、他们、她家、它的、开水、大火、小鸟、学习、生气、吃饭、轮船、远看、近听、国旗、晚上、桃树、昨天、田地、明亮、数字、睡觉、长短、穿衣服、一群、竹子、跑步、参加、乌鸦、旁边、发芽、爬山、里面、是的、比赛、尾巴、石子、禾苗、书本、工厂、后来、时候、自己、虫子、心里、多少、牛马、东西、光阴、寸金、水果、日出、雨衣、用水、苹果、回来、开门、尺子、同学、画画、花朵、下棋、垂柳、扬白帆、草原、弯弯、鱼戏、莲花、顽皮、影子、好朋友、柳树、做事、作业、写字二、多音字。空、长、乐、数、只、好、落、还、转、当、扇、种、着、和、系、行、参三、形近字。座位蓝天清水禾苗进出晚上立正日月拨电话下棋漂亮生气公园

坐下篮球青草和好远近兔子力气题目拔萝卜国旗飘雪升旗圆球四、日积月累。咏鹅【唐】骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 6、画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。悯农【唐】李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。古朗月行【唐】李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

风【唐】李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。五、笔顺规则、结构及关系举例。 ①从上到下：二、三、公、鱼、羊、白 ②先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、 ③上下结构：花、星、色、尘、只、早、草 ④左右结构：明、叶、把、地、清、林、 ⑤跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵

2017年山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)

第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种：规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物：利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成

英语期末复习资料

英语期末复习资料（一）Unit One 1、听力填词P9/5 Good morning,everyone.It's my honor to introduce professor waters to you.Professor Waters is from the USA.She will teach us English this term.Professor Waters is an experienced teacher.She has taught English in many different.She is a very good teacher and she is really an expert in English teaching.She is the author of a umber of books in this field.So,it is a pleasure for us to have as our English teacher here.Now,let's welcome her to say a few words to us! 2、作文：名片(参考格式)P11/2 Binhai Electronics Ltd.（公司名称） Li Tiegang（姓名） Software Dept.Manager/Electronic Engineer（职务） Address:No 50 Chang Jiang Street,Binhai City（地址） Post code:116023（邮编） Tel:0411-4673XXXX（电话） Fax:0411-4708XXXX（传真） E-mail:ltg6@https://www.360docs.net/doc/d211519658.html,（电子邮箱）（二）Unit Two 1、听力填词P31/5 Good morning,everyone!My name is Louisa Wood.I come from Italy,and I'm a housewife.My hobby is listening to pop music.I'm already 45years old,but I still choose to learn English in this class.So I can manage to talk with foreigners when we travel abroad.Of course,I also want to help my chidren with their English homework.Oh,one more purpose is to be able to sing pop songs in English.I have a dozen CDs and I'll bring them here to show you! 2、作文：感谢信（参考格式） Dear XXX（收信人） XXXXX(内容) Yours, XXX(写信人)

2017年春季《教育学》期末考核答案完整版

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分） 1、（×）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。理由：教育的对象是人，这是对的。但說教育的出发点是社会是不全面的。教育应该从社会和个人的共同需要出发。 2、（√）教师的劳动具有很强的创造性。理由：首先在因材施教上，其次在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。再次教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也是创造性的表现。 3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。理由：教师在教育教学过程中起着主导作用。 4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。理由：人的遗传素质是有差异性的，这是教师因材施教的内在根据之一，人的遗传素质在后天的成熟过程中又是可以塑造的。 5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。理由：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 6、（√）上课是教学工作的中心环节。理由：教学工作的基本环节有(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置与反馈；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。而上课是其中心环节。 7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。理由：班级授课制又叫班级教学或课堂教学，是把学生按年龄和程度编成固定人数的班级，教师按教学计划统一规定的内容和教学时数，依学校课程表进行教学的教学组织形式。 8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。理由：校长就是一个学校的最高级别管理者，因此要全面负责。 9、（×）德育是由思想品德课来完成的。理由：任何一门学科都可以进行德育教育。 10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。理由：发展教育，就是推动生产力，也是带动一个国家往前发展的一个重要因素。二、简答题（每题10分，共20分） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：一、实现课程功能的转变。二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。三、密切课程内容与生活和时代的联系。四、改善学生的学习方式。五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、实行三级课程管理制度。基本走向：一、课程改革转向以学生发展为本的方向。二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。三、加强道德教育和人文教育的倾向。四、课程综合化的趋势和问题。

教育学基础知识点

受教育者:教育活动的实践对象,即各级各类学生,他既有人类实践活动对象的一般特征,又有自身的特殊形。学校文化:由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质的共同体。课程论:研究课程的理论。包括课程基本理念的研究探讨,关于课程编制和设计的探讨。班级:依据一定的标准,将程度相同或相近的学生聚集在一起,并对其进行统一内容教学的一种组织形式。学生申诉制度:指学生在接受教育的过程中,对学校给与处分不服,或认为学校和教师侵犯了其合法权益,而向有关部门提出要求从新做出处理的制度。教育的目的:教育主体对其所希望达成结果的设定,具体说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。德育的社会性功能:德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。课程:受教育者在教育者的引导下,受教育者在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定的社会需求和受教育者的身心发展水平,有计划、有目的地组织安排懂得。启发性原则:在教学中,要充分调动学生的学习自觉积极性,使学生主动学习,以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中的教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。法律救济:依据法律对权利冲突的解决,当公民权利收到侵害时,可以从法律上获得自行解决,或请求司法机关或其它机关给于解决,使受损害的权益受到补救。学校物质文化:只学校物质环境所构成的一种文化。

教育的神话起源说:是人类关于教育起源的最古老的观点。所有宗教都持这种观点,认为教育与其他完事万物一样都是由人格化的神创造的,教育的目的就是体现神的意志,使人皈依与神。这种观点是根本错误的。暗示教学法:保加利亚医学博士萝扎洛夫创立,一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学的方法,在该方法中,教师广泛利用环境信息,上课如同游戏、表演,是理智与感情统一,尤其是发觉大脑无意识领域的潜能,从而使学生在愉快欢快的气氛中不知不觉的接受信息。评价:是对某种教育活动的价值判断,包含定性描述或价值判断,更多的时候是两者兼有。实验教育学:19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展机器与教育的关系的理论,代表任务是德国的梅益曼和拉伊。该学派所强调的是定量研究,成为20世纪教育学研究的一个基本范式。教师:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。美育:以培养学生审美、立美的能力,从而使他们追求人的情趣和理想境界等为目标的教育活动。教学模式:一某种理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定和典型的教学实践形式。学生集体:是青少年学生学校生活的基本组织形式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。标准化测验:在试题编制、施测和评分过程中有着严格规范的测验。教师文化:是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合,是学校文化的重要组成部分。教育的劳动起源说:也称社会起源说,是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为,人类教育起源于劳动或劳动过程中的需要,在劳动过程

期末复习资料汇总

第三章双极结型晶体管填空题 1、晶体管的基区输运系数是指（基区中到达集电结的少子）电流与（发射结注入基区的少子）电流之比。由于少子在渡越基区的过程中会发生（扩散），从而使基区输运系数（变大）。为了提高基区输运系数，应当使基区宽度（小于）基区少子扩散长度。 2、晶体管中的少子在渡越（）的过程中会发生（），从而使到达集电结的少子比从发射结注入基区的少子（）。 3、晶体管的注入效率是指（）电流与（）电流之比。为了提高注入效率，应当使（）区掺杂浓度远大于（）区掺杂浓度。 4、晶体管的共基极直流短路电流放大系数α是指发射结（正）偏、集电结（零）偏时的（集电结）电流与（发射结）电流之比。 5、晶体管的共发射极直流短路电流放大系数β是指（发射）结正偏、（集电）结零偏时的（集电结）电流与（基区）电流之比。 6、在设计与制造晶体管时，为提高晶体管的电流放大系数，应当（）基区宽度，（）基区掺杂浓度。 7、某长方形薄层材料的方块电阻为100Ω，长度和宽度分别为300μm和60μm，若要获得1kΩ的电阻，则该材料的长度应改变为（600μm）。

8、在缓变基区晶体管的基区中会产生一个（），它对少子在基区中的运动起到（）的作用，使少子的基区渡越时间（）。 9、小电流时α会（）。这是由于小电流时，发射极电流中（）的比例增大，使注入效率下降。 10、发射区重掺杂效应是指当发射区掺杂浓度太高时，不但不能提高（），反而会使其（）。造成发射区重掺杂效应的原因是（）和（）。 11、在异质结双极晶体管中，发射区的禁带宽度（）于基区的禁带宽度，从而使异质结双极晶体管的（）大于同质结双极晶体管的。 12、当晶体管处于放大区时，理想情况下集电极电流随集电结反偏的增加而（）。但实际情况下集电极电流随集电结反偏增加而（），这称为（）效应。 13、当集电结反偏增加时，集电结耗尽区宽度会（），使基区宽度（），从而使集电极电流（），这就是基区宽度调变效应（即厄尔利效应）。 14、I ES是指（集电）结短路、（发射）结反偏时的（发射）极电流。 15、I CS是指（发射）结短路、（集电）结反偏时的（集电）极电流。 16、I CBO是指（发射）极开路、（集电）结反偏时的（共基极反向截止）极电流。 17、I CEO是指（基）极开路、（集电结）结反偏时的（共发射极反向截止）极电流。

《教育学基础》期末考试试题

《教育学基础》期末考试试题一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响二、填空题（共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。