漫谈新课程背景下初中英语教学
简谈新课程背景下初中英语教学面临的问题与解决途径
简谈新课程背景下初中英语教学面临的问题与解决途径
在新课程背景下，初中英语教学面临着一系列的问题。
新课程强调培养学生的综合能力，对教师的要求也更高。
许多传统的教学方法和教学内容已经不能满足学生的需求，导致学生对英语学习的兴趣下降。
新课程注重学生的自主学习和合作学习，但是在实际教学中，学生的学习动机和学习能力参差不齐，教师很难满足每一个学生的个性化需求。
新课程要求英语教育与现实生活紧密结合，但是现实生活中的英语环境有限，学生很难找到实践的机会。
新课程要求教师运用多样化的教学资源和技术，但是许多教师缺乏相关的培训和技术支持。
为了解决这些问题，我们可以采取以下的途径。
教师可以探索新的教学方法和教学内容，以吸引学生的兴趣。
可以利用游戏化教学、趣味互动的教学活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以根据学生的差异化需求，采取个性化教学的方法。
可以通过分层教学，设立不同的课程目标，让每个学生都有进步的机会。
学校可以与社会资源合作，为学生提供更多的英语实践机会。
可以与外籍教师进行交流、组织英语角活动等，让学生更加接触到英语环境。
学校可以加强教师的培训和技术支持。
可以开展定期的教师培训，提高教师的教育理论和教学技巧，同时也可以引入学科专家和教育技术人员，对教师提供技术支持。
在新课程背景下，初中英语教学面临的问题是多样化的，但是只要我们采取合适的解决途径，就能够有效地解决这些问题，提高教学质量，培养学生的英语能力。
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策随着新课程的实施，初中英语教学面临着一些问题。
本文将从教学内容的统一性、教学方法的创新和学生学习动力的激发三个方面分析这些问题，并提出相应的对策。
新课程要求教学内容具有社会化、国际化特点，但目前初中英语教材中的内容还偏重于基础知识和语法规则的讲解，缺乏真实语境和实用交际技能的培养。
为解决这个问题，我们可以通过增加实用对话、阅读材料和听力练习等活动来丰富教学内容，同时可以引入英语电影、英文歌曲等资源来提升学生的学习兴趣和实际应用能力。
传统的教学方法注重教师的讲解和学生的记忆，缺乏互动和合作学习的环节。
这种教学方法对学生的语言输出和交流能力培养有一定的制约。
为解决这个问题，我们可以引入任务型教学和项目学习等方法，让学生通过合作探究，自主学习和展示成果。
可以组织小组对话，角色扮演，情景模拟等活动，帮助学生在真实的语境下进行语言输出，提高口语表达和听力理解能力。
新课程强调学生的主体性和探究性，但现实情况下，学生学习动力普遍不高，缺乏主动学习的习惯。
为激发学生的学习动力，我们可以结合学生的实际情况和兴趣爱好设置有吸引力的教学任务和评价方式，鼓励学生参与实践活动和英语角等英语学习社群，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在新课程背景下，初中英语教学面临着教学内容的统一性、教学方法的创新和学生学习动力的激发等问题。
通过增加实用性的教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，我们可以有效解决这些问题，提高初中英语教学的效果。
教师也要不断提升自己的教育教学能力，积极适应新课程的要求，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展随着我国教育事业的发展，新课程改革已经被提上了日程。
新课程改革要求学校以学生的发展为本，加强对学生的学习能力培养和创新思维的培养。
在这一背景下，初中英语教学工作也面临着新的机遇和挑战。
本文将从教材、教学方法和评价体系三个方面来谈谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展。
教材是英语教学的基础，也是教学工作的核心。
在新课程改革中，初中英语教学的教材也在进行着深化和完善。
新的教材注重培养学生的实践能力和跨学科的学习能力，以及学生的创新思维和批判性思维。
在教材编写上，应该注重培养学生的交际能力和文化意识。
教材内的内容也应该更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好，增加教学的趣味性和实用性。
教学方法也需要与新课程改革的要求相适应。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输，学生的主体性不强。
而新课程改革要求教师注重学生的主动参与，培养学生的自主学习能力。
在初中英语的教学中，教师应该采用多元化的教学手段和教学方法，例如小组合作学习、项目学习、任务型学习等。
通过这些方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
评价体系也需要进行相应的改革。
传统的评价主要注重学生的记忆能力和应试能力，忽视了学生的创新能力和综合能力的培养。
在新课程改革中，评价应该更加注重学生的动态反馈和平台化评价，将评价与学习相结合。
教师可以通过课堂表现、作业完成、小组合作等方式来评价学生的学习情况，同时也可以通过学生自我评价和同伴评价来促进学生的自我认知和互助合作。
新课程改革背景下初中英语教学工作的开展是一个艰巨的任务，但也是一个大有可为的机遇。
教师们应该不断提高自己的教学能力和教学水平，积极探索和实践新的教学方法和教学策略，使得学生能够真正从中受益。
教师也应该注重教学过程中的反思和总结，及时调整自己的教学策略和教学方法，以便更好地适应新课程改革的要求。
只有这样，我们才能够在新课程改革的大潮中不断进步，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策随着新课程的推出，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
在这个新背景下，初中英语教学中存在的问题有哪些？如何应对这些问题？本文将从三个方面探讨这些问题，并提出对策。
一、学生学习兴趣不高现在的学生普遍对传统的语言学习方式失去兴趣。
他们对教科书中的语法规则、语音练习等课堂内容感到无趣乏味。
这种情况下，怎样调动学生的学习兴趣，让他们积极参与到英语学习中来，是当前教学中必须要解决的问题。
针对这一问题，应该采取多种方法。
一方面，教师可以利用多种手段，如歌曲、游戏等，让学生带着兴趣去学习英语。
将学生感兴趣的内容引入到英语教学中，可以刺激他们的表达欲望，让他们更加积极地投入到英语学习中去。
另一方面，学校可以组织英语角、舞台英语等活动，激发学生学习英语的兴趣。
同时，可以通过阅读与听力活动丰富学生对英语的认知，以期增加英语学习的吸引力。
二、批判性思维能力不足新课程倡导跨学科教育，注重培养学生的批判性思维能力。
然而，我们发现部分学生在英语学习过程中，仍然缺乏批判性思维能力。
他们只能被动地、机械地学习，缺少独立思考和自主学习的能力。
针对这一问题，我们应该注重促进学生的批判性思维能力发展。
首先，教师应该针对学生的认知特点和发展需求，结合实际情况，有针对性地设计教学内容。
其次，在教学过程中，应该通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生运用批判性思维能力去分析、评价所学的知识点，提升学生的学习水平。
最后，学校可以鼓励学生参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，培养学生的演讲和辩论技巧。
三、口语能力薄弱越来越多的英语学习者意识到了口语的重要性，但是，许多初中生在英语口语方面存在薄弱的问题。
他们在口语交流过程中，往往显得局促不安、语言表达不流畅。
针对这一问题，我们应该注重英语口语的训练和提高。
首先，教师应该在教学中多注重口语表达的训练，如口语考试、讲故事、角色扮演等。
其次，学校可以组织英语夏令营、组团前往海外交流等形式，提供更多的口语交流机会。
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展1. 引言1.1 新课程改革对初中英语教学的影响新课程改革对初中英语教学的影响主要体现在以下几个方面：新课程改革强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和实践能力，要求英语教学注重学生的创新思维和问题解决能力的培养，培养学生自主学习和合作精神。
新课程改革注重培养学生的跨文化意识和交际能力，要求英语教学走向国际化，注重文化交流和语言运用能力的培养，帮助学生更好地适应全球化的社会环境。
新课程改革倡导教师的教学变革和专业发展，要求教师注重个性化教学和因材施教，不断更新教学理念和方法，提高教学质量和效果。
新课程改革对初中英语教学具有重要的指导意义和推动作用，将促使教育教学实践不断创新和发展，推动我国教育事业朝着更加科学、更加民主、更加有效的方向前进。
2. 正文2.1 新课程改革背景下初中英语教学的特点1. 面向学生个体发展。
新课程改革倡导以学生为中心，因此初中英语教学更加关注学生的个体发展和多元化需求，注重培养学生的综合素质和能力。
2. 注重实践和体验。
新课程改革强调学生的实践与体验，初中英语教学不再仅限于传统的课堂教学，而是更加注重学生的实践操作和体验活动，提升学生的学习兴趣和参与度。
3. 强调跨学科融合。
新课程改革倡导跨学科融合和综合性评价，初中英语教学需要与其他学科进行有效整合，培养学生的跨学科能力和综合素养。
4. 注重创新和探究。
新课程改革强调培养学生的创新精神和探究能力，初中英语教学需要引入更多的创新元素和探究性学习活动，激发学生的学习动力和创造力。
5. 促进信息技术应用。
新课程改革推动信息技术在教学中的广泛应用，初中英语教学需要充分利用信息技术手段，创新教学模式，提高教学效果和效率。
新课程改革背景下初中英语教学的特点是以学生为中心，注重实践和体验，跨学科融合，强调创新和探究，促进信息技术应用。
这些特点为初中英语教学提供了新的发展方向和机遇，也对教师提出了更高的要求和挑战。
简谈新课程背景下初中英语教学面临的问题与解决途径
简谈新课程背景下初中英语教学面临的问题与解决途径随着新课程改革的推进，初中英语教学也面临着一系列新的问题。
如何解决这些问题，提高学生的学习效果，成为了当前英语教师急需思考的问题。
本文将从四个方面简要谈谈新课程背景下初中英语教学面临的问题及其解决途径。
新课程背景下初中英语教学面临的第一个问题是学生学习动机不足。
由于学科目标的改变和教学理念的转变，学生可能对学习英语不再感到兴趣，缺乏主动性和积极性。
解决这个问题的途径是培养学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过创设情境、设置任务、引导探究等方式将课堂变为学生主体的活动场所，激发学生的积极性。
教师还可以通过丰富多样的教学手段，如音频、视频、游戏等，使学习变得更加有趣和生动。
第二，新课程背景下初中英语教学面临的第二个问题是学生学习压力大。
新课程改革注重培养学生的综合素养，要求学生掌握更多的知识和技能，这给学生带来了更多的学习压力。
解决这个问题的途径是合理分配学习任务和培养学生的学习能力。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排学习任务，避免给学生过多的负担。
教师还可以通过培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的学习能力，使他们能够更好地应对学习压力。
新课程背景下初中英语教学面临的第三个问题是教师教学方法的转变。
新课程改革要求教师从传授知识者转变为引导者和促进者，这对教师的教学方法提出了更高的要求。
解决这个问题的途径是提高教师的教育教学能力。
教师应该不断学习，积极参加各种培训和研讨活动，更新教育理念，掌握新的教学方法。
教师还应该注重培养自己的教学创新能力，不断探索适合自己和学生的教学方式。
新课程背景下初中英语教学面临的第四个问题是教材的选择和使用。
新课程改革要求教材要符合学生的实际需求，使学生能够真正掌握知识和技能。
解决这个问题的途径是教师要根据学生的实际情况和需求来选择和使用教材。
教师应该充分了解教材的内容，将教材和学生的实际生活联系起来，使学生能够更好地理解和运用所学的知识和技能。
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策
浅谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策在新课程背景下，初中英语教学中存在一些问题，如教材和教法的不合理性、学生学习动力的不足等。
针对这些问题，可以采取一些对策加以解决。
教材和教法的不合理性是初中英语教学中的一个重要问题。
传统的教学教法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和英语实际运用能力的培养。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：1. 教材的选择和设计：教师可以根据学生的年龄、认知能力和实际需求来选择合适的教材。
还可以对教材进行适当的改编和删减，以符合学生的学习能力和兴趣。
2. 采用多样化的教学方法：教师可以运用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣和积极参与度。
还可以引入一些多媒体教学工具，如PPT课件、英语教育软件等，以增加教学的趣味性和互动性。
学生学习动力的不足也是初中英语教学中的一个问题。
由于学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致他们对课堂内容和学习任务的投入度低。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：1. 培养学生的学习兴趣：教师可以通过讲授有趣的故事、播放英语原版电影等方式，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
也可以引导学生参加一些英语角、英语比赛等活动，以增加学习的乐趣和动力。
2. 设计个性化的学习任务：教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们制定适合的学习任务。
可以让学生根据自己的兴趣选择英语阅读材料，或者设计一些英语口语情境让学生进行对话练习等。
1. 设计多样化的评价方式：教师可以根据不同的学习目标和教学内容，采用不同的评价方式，如口语表达、写作能力、听力理解等。
还可以引入一些项目制评价和实践活动，以评估学生的实际运用能力。
2. 注重学生的自我评价和互评：教师可以鼓励学生主动参与评价过程，让他们对自己的学习进行反思和评价。
还可以组织学生进行互评活动，让他们相互学习和交流，提高评价的客观性和准确性。
初中英语教学中存在的问题和对策有教材设计和教法选择的合理性问题、学生学习动力的不足以及评价体系的不完善等。
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展
浅谈新课程改革背景下初中英语教学工作的开展随着时代的发展和教育体制的不断改革，初中英语教学工作也在不断进行着调整和改进。
新课程改革为初中英语教学工作提供了更多的发展空间和更广阔的发展平台。
本文将从新课程改革的背景出发，浅谈初中英语教学工作在新课程改革背景下的开展。
一、新课程改革的背景新课程改革是指以贯彻落实科学发展观为指导，根据社会主义现代化建设和教育事业发展的新要求、新任务，以教育改革和教育发展为根本任务，把素质教育作为基本方向，继续发展综合实践活动，依法治教，注重学生个性发展，推进德育、智育、体育、美育、劳动教育全面发展的一系列教育改革和创新的总称。
新课程改革的出发点是为了适应社会发展的需要，培养适应社会的人才，使教育更加科学、现代、个性化。
在新课程改革的指导下，教学工作也需要做出相应的调整和变革。
二、新课程改革对初中英语教学工作的影响1. 引领教学理念的转变：新课程改革强调学生的主体地位，强调学生的自主学习和能力培养，因此初中英语教学工作需要由传统的教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 促进教学方法的创新：新课程改革提倡多元化的教学方法，注重教学过程的活跃、多样和创新，因此初中英语教学工作需要从传统的讲授式教学转变为注重启发式教学、探究式教学和项目式教学，提高教学的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 促进教学内容的优化：新课程改革提倡教学内容的多元化和全面发展，强调学科之间的融合和交叉，因此初中英语教学工作需要优化教学内容，突破传统的教科书定式，注重知识的质量和深度，充分发挥英语在整体素质教育中的作用。
4. 促进评价体系的改革：新课程改革提倡多元的评价体系，注重对学生的综合素质进行评价，因此初中英语教学工作需要改革评价方式，注重培养学生的综合素质和能力，注重对学生个性发展的关注和引导。
以上四点是新课程改革对初中英语教学工作的主要影响，可以看出，新课程改革为初中英语教学工作提供了更广阔的发展空间和更多的发展机遇。
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漫谈新课程背景下的初中英语教学
摘要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
作为教学一线老师，通过对初中英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几方面。
关键词：英语课堂激活兴趣提高质量
一、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用
学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用
等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。
组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流
利，书写要规范。
（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。
（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
二、丰富教学手法，常教常新
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。
如教“the bird is flying in the sky.”，做飞翔状；教“the monkey is climbing up the tree.”，做爬树状；教“the elephant has a long nose.”，做长鼻子状。
教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head， ear， eye， arm， hand，leg， foot 等。
“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。
如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。
如大家熟悉的《拍手歌》：if you are happy， clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。
“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。
“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。
国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。
三、多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。
首先，要为学生创设取得成功的机会。
最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。
其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。
尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。
比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。
在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。
“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。
同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。
再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。
四、以人为本，优化师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。
因此，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。
如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。
总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法、采取一切措施，尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。