七年级语文下册第二单元5黄河颂课件新人教版
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
初一语文 人教版七年级下册 第二单元 第5课 黄河颂 研究课 课件(共26张PPT)
把/中原大地 劈成/南北两面。
像一个巨人 出现在/亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
三、畅读欣赏
全班齐读 啊！黄河！ 你/一泻万丈， 浩浩/荡荡， 向/南北两岸 伸出/千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬/滋长！
我们/祖国的/英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你/一样的伟大/坚强！ 像你/一样的/伟大/坚强！
畅 读 欣 赏
作业：
用本节课所学方法，和 本组同学涵泳品读 《黄河之水天上来》 成果提交： 1.朗读方案及理由阐述。 2.阅读课配乐朗诵展示。
第一遍齐诵；第二遍男生独诵 （歌词） 我/站在/高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。
三、畅读欣赏
第一遍齐读，第二遍两男生轮读 啊！黄河！女生齐读
惊涛澎湃，
你是/中华民族的摇篮！
掀，
五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！男生齐读 你是/伟大坚强，
（1）勾画形象 （2）批注特点
坚忍顽强，不屈不挠 伟大、坚强。
（3）批注情感
热爱、赞颂
二、涵泳品味
2.朗读加深理解
（1）重音 （2）缓读 （3）语调 （4）停顿 ∨
（5）连接 ^
二、涵泳品味
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
《黄河大合唱》之
黄河颂
初 读 生
情 黄河颂
一、沉浸优游
二、涵泳品味
1.把握内容情感
（1）勾画形象 （2）批注特点 （3）批注情感
二、涵泳品味
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
三、研读批注，理解诗歌
总结： 批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段 、篇， 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象 、层次结构、 艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难 。 批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、 作用， 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某 个内容做补充。
诗歌最后的内容—— “我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟 大坚强!” 概括：学黄河
三、研读批注，理解诗歌
2.补写批注，理解诗意。 (1)学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写 批注：作者是从哪些视觉角度来描写黄河形象的?黄河是一种 怎样的形象?
（歌词）
形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 俯瞰全景式总写
结成九曲连环；
从昆仑山下
纵向描写黄河
奔向黄海之边； 的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河 流域两岸
三、研读批注，理解诗歌
(2)学生细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批 注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做 批注。
1931年9月8日 —
1945年8月15日
1931年九一八事变 1937年七七事变
［1931年9月18日］ 九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。
［1937年7月7日］ 七七事变，日军继续南下践踏我们的国土，蹂躏我 们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫 离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。
1.研读批注，习得方法。 (1)读懂批注，明确方法。 引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同 学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注 。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第二单元第5课《黄河颂》)(共29张PPT)
课堂练习
1、组诗《黄河大合唱》的作者 是 光未然 ，原名 张光年 。《黄 河大合唱》是一部大型合唱音乐作品， 由 冼星海 谱曲。作品由八个乐章组 成，它以丰富的艺术形象、 壮阔的历史场景 和磅礴的气势，表 现出黄河儿女的英雄气概。
2、写出有关黄河的诗句。
奔流到海不复回 。 （1）黄河之水天上来，_______________
使至塞上
王维
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
出塞
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
作者简介
光未然（1913— 2002），原名张光年， 湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论 家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》， 组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨 文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》 《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪 事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文 《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
学习目标
知识与能力目标：
1、积累词语学习本课出现的生字、生词， 并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。 2、有感情地朗读歌词，充分展开想象， 体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱 国情感。 3、理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的 运用，并学习运用到写作中去。
过程与方法目标：
1、通过朗读，反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法 的作用。 2、有感情地朗读课文，并结合语言环 境的学习体会语言运用的好处。
情感、态度与价值观目标：
1、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的 形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精 神。 2、启发学生热爱祖国的思想感情，树 立为中华的腾飞而发愤读书志向。
第5课《黄河颂》课件(共21张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级下册
黄河磅礴的气势，激发了民族精神。
总结：
【探究一】诗人从哪三个方面赞美了黄河的 英雄气概？
自然特点：惊涛狂澜；
地理特征：九曲连环；
历史贡献：摇篮屏障。
任务三：抒情方式
直接抒情（直抒胸臆）
1.三处“啊！黄河！”反复出现，直接抒发对 黄河的赞美之。
2.结尾“学黄河”部分： 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
“伟大”、“坚强”。
二.歌词
1.歌词按内容可分为三部分：望黄河、赞黄河、 学黄河。请按此划分层次。
望黄河：总写--近看---俯看---纵看---横看 赞黄河：摇篮---屏障---臂膀
学黄河：伟大、坚强
2.诗人如何总写黄河的自然特点？
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 “望”统领下文
总写黄河的气势和流向。
学习任务
1.朗读背诵歌词； 2.理解文章内容； 3.理解抒情方式； 4给文章做批注。
任务一：读背歌词，积累词语 气魄（ pò） 宛转（ wǎn ）哺育（ bŭ ） 狂澜（ lán ） 斑斓（ lán ） 屏障（píng 荡 水势浩大。 一泻万丈 水流湍急。
朗读提示
摇篮 黄河是中华民族的发祥地，哺育了中华民族
啊！黄河！ 你伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
屏障 黄河是抵御日军的天然屏障，保护了中华民族
啊！黄河！ 你一泻千里， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
臂膀 黄河是巨人，主流是躯干，无数条支流臂膀，
从高空俯瞰，黄河非常像一个巨大的“几”字
黄河是中国第二长河，是中华民族的摇篮， 被誉为中国的“母亲河”。它源于青藏高原，在 山东省东营市注入渤海，贯穿九个省、自治区， 长达6300千米。
总结：
【探究一】诗人从哪三个方面赞美了黄河的 英雄气概？
自然特点：惊涛狂澜；
地理特征：九曲连环；
历史贡献：摇篮屏障。
任务三：抒情方式
直接抒情（直抒胸臆）
1.三处“啊！黄河！”反复出现，直接抒发对 黄河的赞美之。
2.结尾“学黄河”部分： 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
“伟大”、“坚强”。
二.歌词
1.歌词按内容可分为三部分：望黄河、赞黄河、 学黄河。请按此划分层次。
望黄河：总写--近看---俯看---纵看---横看 赞黄河：摇篮---屏障---臂膀
学黄河：伟大、坚强
2.诗人如何总写黄河的自然特点？
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 “望”统领下文
总写黄河的气势和流向。
学习任务
1.朗读背诵歌词； 2.理解文章内容； 3.理解抒情方式； 4给文章做批注。
任务一：读背歌词，积累词语 气魄（ pò） 宛转（ wǎn ）哺育（ bŭ ） 狂澜（ lán ） 斑斓（ lán ） 屏障（píng 荡 水势浩大。 一泻万丈 水流湍急。
朗读提示
摇篮 黄河是中华民族的发祥地，哺育了中华民族
啊！黄河！ 你伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
屏障 黄河是抵御日军的天然屏障，保护了中华民族
啊！黄河！ 你一泻千里， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
臂膀 黄河是巨人，主流是躯干，无数条支流臂膀，
从高空俯瞰，黄河非常像一个巨大的“几”字
黄河是中国第二长河，是中华民族的摇篮， 被誉为中国的“母亲河”。它源于青藏高原，在 山东省东营市注入渤海，贯穿九个省、自治区， 长达6300千米。
《黄河颂》示范教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
走进文本
这一部分由“望”字总领，对黄河进 行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰 全景式总写，纵向描写，横向展开，表现 了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
走进文本
三、分析“颂黄河”这部分中作者歌颂黄河运用的几个意象。 这几个意向是：摇篮、屏障、臂膀。 把黄河比喻为中华民族的“摇篮”较容易理解，黄河是中华民族的发 祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎 黄子孙。 把黄河比喻成民族的“屏障”，是突出了黄河天险在地理上可作为军 事屏障的特点。 这里的“臂膀”，实际是把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯 干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。
走进文本
走进文本
请观看《黄河颂》 情境课文，读指导 注意朗读的停顿与重音。
啊/朋友！ 黄河/以它英雄的/气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的/精神： 伟大而又/坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出/我们的/赞歌。
我/站在高山之颠， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
走进文本
合作探究
一、分析诗歌中哪些内容是歌颂黄河的，诗人又分别是从哪些方面去 歌颂的。
诗人是从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族 的贡献等方面赞美黄河的气魄的。诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民 族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河 一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。
最后两句“像你一样的伟大坚强”， 充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
我们/民族的伟大精神， 将要在/你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的/伟大坚强！ 像你一样的/伟大坚强！
人教部编版七年级下册语文第二单元第5课《黄河颂》课件(共50张PPT)
• 宛转： 曲折流转。 • 哺育： 喂养。也比喻培养。
理解字义
• 一泻万丈： 形容江河水流迅速。 • 浩浩荡荡： 水势大，形容广阔或壮大。 • 体魄： 体格和精力。 • 屏障： 像屏风那样遮挡着东西。 • 复兴： 衰落后再兴盛起来。
朗读感知
• 1、学生自读课文，掌握字词，自我感 悟朗诵技巧
• 2、学生齐读课文，注意停顿、重音、 速度、语调的处理
（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏 障”?
B、把黄河比喻为“民族的屏障”(暗 喻)，侧重从黄河对中华民族的保卫作 用而言，因为黄河天险在地理上可作为 军事屏障；黄河的伟大坚强的精神，更 是中华民族精神上的城防，这是我们民 族抵御外侮的制胜法宝。
（4）如何理解黄河“向南北两岸伸出万 千条铁的臂膀”?
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
1、课文主要是“颂黄河”，在颂之前有一个蓄势 阶段，对黄河作了一番展望描绘，朗读分析：
• （1）哪一个字统领 了望黄河部分？
“望”字统领
• （2）作者望到黄河 什么景象？这些景象 分别从哪些角度去观 察、描写的？
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边， 把中原大地 劈成南北两面。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 结成九曲连环；
俯瞰全景式总写
从昆仑山下 奔向黄海之边，
纵向描写黄河的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河流域两岸
（2）作者望到黄河什么景象？这些景象分别 从哪些角度去观察、描写的？
• 诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描 绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句:先是近 镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”， 再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成 九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向— —“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向 展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成 南北两面”
理解字义
• 一泻万丈： 形容江河水流迅速。 • 浩浩荡荡： 水势大，形容广阔或壮大。 • 体魄： 体格和精力。 • 屏障： 像屏风那样遮挡着东西。 • 复兴： 衰落后再兴盛起来。
朗读感知
• 1、学生自读课文，掌握字词，自我感 悟朗诵技巧
• 2、学生齐读课文，注意停顿、重音、 速度、语调的处理
（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏 障”?
B、把黄河比喻为“民族的屏障”(暗 喻)，侧重从黄河对中华民族的保卫作 用而言，因为黄河天险在地理上可作为 军事屏障；黄河的伟大坚强的精神，更 是中华民族精神上的城防，这是我们民 族抵御外侮的制胜法宝。
（4）如何理解黄河“向南北两岸伸出万 千条铁的臂膀”?
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
1、课文主要是“颂黄河”，在颂之前有一个蓄势 阶段，对黄河作了一番展望描绘，朗读分析：
• （1）哪一个字统领 了望黄河部分？
“望”字统领
• （2）作者望到黄河 什么景象？这些景象 分别从哪些角度去观 察、描写的？
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边， 把中原大地 劈成南北两面。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转， 结成九曲连环；
俯瞰全景式总写
从昆仑山下 奔向黄海之边，
纵向描写黄河的流向
把中原大地 劈成南北两面。
横向展开到黄河流域两岸
（2）作者望到黄河什么景象？这些景象分别 从哪些角度去观察、描写的？
• 诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描 绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句:先是近 镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”， 再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成 九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向— —“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向 展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成 南北两面”
第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册
8、作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃； 地理特征：九曲连环、绵延万里； 对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族 的屏障、激励着中华民族。
理解 诗歌
9、作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者使用第二人称，面对 黄河直抒胸臆，情感更为 直接、强烈，使读者深受 其炽热之情的感染。
理解 诗歌
4、大声朗读歌词部分，作者并不是立即开 始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶 段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪 个字？
望黄河滚滚
理解 诗歌
5、诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么 作用？
惊涛澎湃,
从昆仑山下 横向描写黄
掀起万丈狂澜 近镜头特写 奔向黄海之边 河的流向
浊流宛转,
文体知识
朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。
主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上 口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性 和感染力。适于直接向观众朗读。
检查预习——读准字音
山巅( diā李n永强lg)iyongqian劈成( pī ) 狂澜(lán ) 浊流( zhuó )
保卫祖国而战。在今天，黄河又有什么现实意义？ 作为当代中学生，我们是祖国的希望，民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根，黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习，关心国家大事，以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量，使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河 之水天上来》。
俯瞰全景式
结成九曲连环 的总写
把中原大地 纵向展开到黄 劈成南北两面 河流域的两岸