马克思主义基本原理概论课研究性学习报告
马克思主义研究报告

马克思主义研究报告马克思主义研究报告马克思主义是现代社会科学的重要组成部分,也是指导社会主义建设的科学理论。
本报告旨在对马克思主义进行研究,并分析其对社会主义建设的指导作用。
一、马克思主义基本原理马克思主义的基本原理可概括为以下几点:唯物史观、剩余价值理论和阶级斗争。
唯物史观是马克思主义的核心,它强调经济基础决定上层建筑,历史发展是一个由经济条件推动的过程。
剩余价值理论是马克思主义的经济学基础,它揭示了资本主义社会中剥削的本质和资本利润的来源。
阶级斗争是马克思主义的政治理论基础,它认为社会发展是阶级之间的斗争。
二、马克思主义在中国的传播与发展马克思主义在中国的传播与发展是中国近代历史的重要组成部分。
在20世纪初,中国知识分子开始接触到马克思主义,认为它能够揭示中国社会的困境并提供解决方案。
马克思主义思想在中国迅速传播,逐渐形成了中国共产党领导的马克思主义政党。
随着中国革命的胜利,马克思主义逐渐成为中国社会主义建设的指导思想。
三、马克思主义对社会主义建设的指导作用马克思主义对社会主义建设起到了重要的指导作用。
首先,马克思主义教育人们将社会主义建设的目标定位在实现共同富裕和社会公平正义上。
马克思主义强调生产力的发展,通过调整经济结构和发展生产力,不断提高广大人民的生活水平,消除社会的不公平与贫富差距。
其次,马克思主义促进了社会主义的政治建设。
马克思主义强调人民群众的主体地位,倡导人民民主,发展社会主义民主政治。
最后,马克思主义引导了社会主义文化的建设。
马克思主义认为文化是一种经济和政治上的上层建筑,它对社会起着深远的影响。
在社会主义建设中,马克思主义倡导的社会主义核心价值观成为指导人们行为的准则。
四、未来马克思主义的发展方向随着时代的变迁,马克思主义也需要不断发展和更新。
未来马克思主义的发展应当注重以下几点:首先,发展经济学理论。
随着全球化和科技进步的发展,资本主义社会经济形态不断变化,是应对新的经济问题,发展新的经济理论。
《马克思主义基本原理概论》课程实践报告

上海视觉艺术学院
思想政治理论课
《马克思主义基本原理概论》课程
实践报告书
姓名:俞佳汐
学号: 2016420119
院系:时尚设计
专业:德稻服设计
任课教师:高俊华
2017年9月
填写说明
1.本实践报告书是课程教学的重要组成部分,是评定实践环节成绩的重要依据。
2.学生须根据栏目要求认真仔细地填写相关项目。
3.本实践报告书须根据教师安排的时间节点及时填写相关内容,以备查验。
4.实践报告书的填写须实事求是、诚实守信,一旦发现作弊等不诚信行为,该实践报告书涉及的项目成绩以零分计。
5.按照任课教师要求提交任课教师根据完成情况进行各项目的评价。
6.本报告书可另加附页。
一:知识认知
二:理论与现实
三:社会主义核心价值观认同
四:自我评价及教学评价
任课教师总评。
《马克思主义基本原理概论》课程社会实践调查报告

《马克思主义基本原理概论》课程社会实践调查报告摘要:在如今的社会,随着经济不断发展,人们对幸福的渴望也越来越明显。
党的十八大提出了“实现中国梦是人们追求幸福的重要体现”,而中国梦是人民的幸福梦。
大学生对于幸福拥有着自己的见解,每个人的幸福观都是人们对生活的向往与希望。
关键词:幸福观、大学生、快乐、知足穷人说:有钱就是幸福;残者说:能走路就是幸福;盲人说:能看见就是幸福;乞丐说:有饭吃就是幸福;病人说:能活着就是幸福。
小时侯,幸福是一件东西,拥有就幸福;长大后,幸福是一个目标,达到就幸福;成熟后,发现幸福原来是一种心态。
幸福分成两种,一种是看的见的幸福,一种是看不见的幸福,前者是物质的感观,后者是精神的感受。
你选择了何种幸福,就决定了哪一种人生。
幸福有时候只是那一瞬间的感动,会让一个人一直痴迷于此,幸福就是满足,幸福就是知足!一个人只有主动去找寻幸福,才会得到它。
中西哲学家对“幸福说”有不同的意见,有的主张精神的快乐为幸福,有的主张个人的快乐为幸福,有的主张全体的快乐为幸福的感觉。
那么什么是幸福呢?一、幸福的定义(一)、传统幸福定义幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。
幸福是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。
幸福是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。
幸福是一种持续的状态。
幸福是人们内心的感受幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态,包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等,是一种心理欲望得到满足时的状态,是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
人是一种有限性的存在,人类对“幸福”的追寻起始于人的有限的现存境域中。
人类生存的第一意象就是打破“枷锁”,瓦解使人沦于被奴役或罪恶状态的束缚性生活境域,从而使人真正过有意义的生活,如果人失去了对生活意义的理性追求,人生就会陷入虚无的生活状态。
马克思主义基本原理概论实践教学报告

马克思主义基本原理概论实践教学报告《马克思主义基本原理概论实践教学报告》马克思主义就像一盏明灯,照亮了我们理解世界和生活的道路。
在马克思主义基本原理概论的实践教学过程中,我就像一个在知识海洋里探险的小水手,收获了满满的宝藏。
首先,马克思主义认为世界是物质的,这就好比我们生活的世界是一个由各种实实在在的东西搭建起来的大舞台。
比如说我们每天住的房子,它是由砖头、水泥、木材这些实实在在的物质构成的。
我们吃的食物,不管是香喷喷的米饭,还是多汁的水果,都是物质的体现。
这个原理让我明白,我们所面对的一切都是基于物质的存在,没有那些虚无缥缈的幻想。
就像我们不能指望饿着肚子光靠想象就能饱腹一样,所有的事物发展都有其物质基础。
然后是关于事物的普遍联系和永恒发展。
这就像一张巨大的蜘蛛网,每个事物都是蜘蛛网上的一个节点,它们相互联系着。
拿我们的生态系统来说吧,树木通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,而动物们则呼吸氧气,排出二氧化碳。
动物的粪便又成为土地的肥料,滋养树木成长。
这是多么紧密的联系啊。
而且这个系统不是静止不变的,它一直在发展。
就像我们小时候的家乡,可能是一片片农田和几座小工厂,随着时间的推移,现在可能高楼林立,工厂也变得更加现代化。
这就是事物的永恒发展,没有什么是一成不变的。
矛盾的原理也非常有趣。
生活中到处都充满了矛盾,就像我们想要出去玩,又担心功课做不完。
这就是一种矛盾的体现。
矛盾是对立统一的,就像白天和黑夜,它们是完全相反的,白天阳光灿烂,黑夜漆黑一片,但它们又统一于一天之中,缺了谁都不行。
在社会中也是如此,有富人和穷人的矛盾,但是这种矛盾也促使社会去思考如何让财富分配更加公平合理,从而推动社会向前发展。
在认识和实践的关系方面,这就好比是学游泳。
光在岸上看别人游,看再多的游泳教程,那也只是理论上的认识。
只有自己跳进水里,不断地扑腾、呛水,才能真正学会游泳。
这就是实践出真知。
我们在学习知识的时候也是一样,不能仅仅满足于书本上的理论,要积极去实践。
马克思主义基本原理概论读书报告

马克思主义基本原理概论读书报告《马克思主义基本原理概论》读书报告题目:认识世界并在实践中改造世界学院班级:学号:姓名:联系方式:指导老师:认识世界并在实践中改造世界摘要:认识源于实践,同时实践对于认识又有反作用,形成循环往复的关系。
认识与实践是马克思主义认识论的本质规定,在实际中运用这一原理就要从实际出发,在实践中坚持和发展真理,正确认识和改造世界。
关键词:认识;真理;实践;认识世界;改造世界一认识世界(一)认识源于实践世间没有什么认识是自己蹦出来的,都是人们在实践过程中总结出来的。
实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。
主体是指具有思维能力的对象。
中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。
毛泽东指出:“如果要直接地认识某种或某些事物,便只有亲身参加于变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中,才能触到那种或那些事物的现象,也只有在亲身参加变革现实的实践的斗争中,才能暴露那种或那些事物的本质而理解它们。
这是任何人实际走着的认识路程。
”①没有了实践,客观事物和认识主体就不能发生任何关系,因而也就不可能有对客观事物的认识。
世界上没有“生而知之”、“不学而能”的人,每个人都是通过亲身实践得来的直接经验和作为人类认识成果的间接经验而认识事物。
同时,实践也是认识的最终目的,通过实践,才能检验我们认识的真理性。
现在西红柿是一种营养丰富,味美可口的食物,但是几百年前西红柿却是一种在人们看来是非常可怕的东西。
西红柿原产于南美洲的森林里,但是却没人敢吃,因为它成熟的时候颜色非常鲜艳,人们都认为有剧毒,还起了一个吓人的名字——狼桃。
16世纪时候西红柿传入的欧洲,但因为“狼桃”这个名字,还是①毛泽东选集,第一卷第287页没有人敢尝试一下。
18世纪,一位画家厌倦了生活,便决定吃下它。
然而他却没有死。
后来经过分析鉴定,发现西红柿并没有毒素,反而营养丰富,于是便广为流传。
马克思主义基本原理概论调查报告

马克思主义基本原理概论调查报告一、调查背景近年来,在大学校园里,马克思主义基本原理概论作为一门必修课程,备受广大学生的关注。
然而,在学生的认知中,马克思主义基本原理概论是一门理论偏重、枯燥乏味的课程,让不少学生感到无法适应。
因此,我们以北大附中为例,对该学生群体进行调查。
旨在了解学生在学习马克思主义基本原理概论中的实际感受与认知,从而为教学、学习、评估等方面提供依据,促进教学质量和学生素质的提高。
二、调查方法我们采用问卷调查的方法,问卷共计20道题目,包括选择题、判断题和开放式问答题等,涵盖了学生的基本情况、对马克思主义基本原理概论的态度、认知情况、课堂教学方式的评价等方面内容。
本次调查共有1300名学生参与,其中男生598人,女生702人,涵盖了高一至高三不同年级段的学生。
三、调查结果1. 学生对马克思主义基本原理概论的态度在学生对马克思主义基本原理概论的态度方面,约57.8%的学生表示“认为有意义,会认真听课和学习”,约34.3%的学生表示“懵懂或难以理解”,仅约7.9%的学生表示“没有兴趣,不想学”。
2. 学生对马克思主义基本原理概论的认知情况在学生对马克思主义基本原理概论的认知情况方面,约36.5%的学生认为“理论繁琐,难以理解”,约54.6%的学生认为“可以接受,能够理解”,仅约0.8%的学生认为“简单易懂,能自主掌握”。
3. 学生对教学方式的评价在学生对教学方式的评价中,约71.3%的学生认为老师“讲解深入,知识点细致”,约18.4%的学生认为“能够练好重点知识点和题型”,仅约0.6%的学生认为“仅仅是普通的讲课和复习”。
四、调查结论从本次调查结果可以看出,学生对马克思主义基本原理概论并非普遍感到无法接受或是无兴趣,而是面对理论繁琐、难以理解等问题,存在不少困难。
在此情形下,学校应该加强教学的系统性、完整性和科学性,保证教学的效率和质量,使学生能够更好地理解和掌握马克思主义基本原理概论的基本理论和基本方法,以推进新时代中国特色社会主义的科学发展和执政能力。
马原课题研究报告
马原课题研究报告1. 引言本文是对马原课题进行的深入研究报告。
马原,即马克思主义哲学原理,是一门重要的思想理论课程,对于理论学科的学习具有重要意义。
本报告主要探讨了马原的基本概念、历史背景、主要内容以及马原在现实生活中的应用。
2. 马原的基本概念马原是对马克思主义哲学思想的系统总结和概括。
马克思主义哲学作为马克思主义理论体系的重要组成部分,通过对社会现实的批判和分析,揭示了社会发展的基本规律。
马原包含了辩证唯物主义、历史唯物主义、唯物辩证法等基本原理,是对实践、认识、思维、价值等方面的科学认识。
3. 马原的历史背景马原产生于19世纪末20世纪初的欧洲资本主义社会中。
当时,资本主义的发展引发了社会阶级矛盾和社会问题的逐渐加剧,这使得人们开始重新思考社会的本质和发展方向。
在这一历史背景下,马克思和恩格斯的思想催生了马原的诞生。
4. 马原的主要内容马原的主要内容包括:辩证唯物主义、历史唯物主义、唯物辩证法和实践论等。
辩证唯物主义认为世界是物质运动的,强调事物的本质和现象的相互联系。
历史唯物主义强调历史发展具有必然性,并以阶级斗争为历史发展的动力。
唯物辩证法是辩证法的物质基础,认为事物的发展是由矛盾的斗争推动的。
实践论强调实践对于认识和改造世界的重要性。
5. 马原在现实生活中的应用马原在现实生活中具有广泛的应用价值。
首先,马原为我们认识世界提供了重要的方法论基础。
通过马原的思想,我们可以用辩证唯物主义的观点来分析和解决实际问题。
在经济领域,我们可以运用马原的实践论来推动经济发展。
在政治领域,我们可以运用马原的历史唯物主义来理解社会变革的规律。
在社会发展领域,我们可以运用马原的唯物辩证法来分析社会矛盾和解决社会问题。
6. 结论通过对马原的研究和了解,我们可以更好地理解马克思主义哲学思想的基本原理,从而更好地应用于现实生活中。
马原的基本概念、历史背景、主要内容以及在现实生活中的应用都具有重要的意义。
我们应该深入研究和思考马原的理论,不断拓展和丰富自己的思维,以实现个人和社会的发展。
马克思主义基本原理概论学习心得20篇
马克思主义基本原理概论学习心得20篇农村夏娃马克思主义基本原理概论学习心得(一):学习和掌握马克思主义基本原理,是我们大学生成长和长远发展的客观需要,具有很需要的现实意义。
马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义;把马克思主义作为行动的指南。
经过《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习感受到了以下几点:1.教师态度认真,课堂上严格要求学生。
2.课程设置合理,讲课详略得当,程度适中。
3.讲课理论联系实际,使学生在简便愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。
4.善于调动学生的进取性,引导学生思考,对马克思主义理论本质进行探究。
5.一些实践环节的开展,使我们加深对理论的认识。
经过《马克思主义基本原理概论》学习,我从中学到了很多科学的世界观和方法论,潜移默化地扩大了视野,加深了思想的深度。
在教师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义。
在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并经过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。
所以,在任何时候,任何地方,运用马克思主义的唯物论,辩证法,认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应当遵循的原则。
我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后,收获挺大的。
马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何构成的,并且更进一步体会到马克思主义的精髓。
我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
所以,马克思主义理论课让我受益匪浅。
《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今日为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,提高认识世界和改造世界的本事有着重要的作用。
同时,马克思主义还教会我们思考问题,思考生活的方式,在大学生的发展过程中也起到必须的引导作用。
马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。
关于马克思主义基本原理研读报告
关于马克思主义基本原理研读报告马克思主义作为一种哲学思想和理论体系,贯穿了整个20世纪和21世纪的政治、经济、文化生活,被广泛应用于各个领域。
马克思主义作为人类历史上最为丰富和深刻的思想之一,一直深受广大知识分子的研究和探讨。
本文将针对马克思主义的基本原理展开一番探究。
一、革命观点马克思主义的第一个基本原理是革命观点。
马克思认为,社会是不断发展和演变的,而这种演变是由人的阶级斗争引起的。
因此,社会的变革只能通过革命来达成。
这一基本原理影响了整个20世纪和21世纪的政治生活,促进了对目前社会的革新,从而使社会进步。
这也是马克思主义在整个世界范围内得到广泛应用和发展的重要原因。
二、经济学思想马克思主义的第二个基本原理是经济学思想。
马克思主义认为,生产关系是社会发展的基础,是公有制和私有制之间的关系。
马克思将私有制看作是阻碍形成社会的弊端,在他看来,公有制是推动社会发展的理想方式。
这种思想促进了不同国家之间的经济合作和贸易交流,使得国际关系更加友好和和谐。
三、人类观点马克思主义的第三个基本原理是人类观点。
马克思主义认为,人是社会的创造者和推动力量,人才是社会的本质和核心。
因此,马克思主义将人看作是一种自由而有尊严的生命体,强调每个人的自尊和独立思考的权利。
这种思想促进了多元文化的发展,并推动了人们在权利和自由方面的发展。
四、历史观点马克思主义的第四个基本原理是历史观点。
马克思认为,历史是一个不断循环的过程,而这个循环是由人类的行为所决定的。
马克思主义认为,人类的选择和行为是社会历史的推动力量,人类的决定和行为是围绕着他们的社会环境建立的。
因此,马克思主义将历史视为社会发展的构成部分,强调历史对我们所拥有的文化、政治和社会背景的重要性。
五、科学观点最后,马克思主义的第五个基本原理是科学观点。
马克思主义认为,科学是人类文明最重要的组成部分,是社会进步和发展的推动力量。
因此,马克思主义鼓励人们通过科学研究和技术创新来帮助解决社会问题,促进人类的发展。
马克思主义基本原理概论学习心得-总结报告模板
马克思主义基本原理概论学习心得通过学习《马克思主义基本原理概论》,我感受到了学习和掌握马克思主义基本原理,是我们大学生成长和长远发展的客观需要,具有很需要的现实意义。
学习《马克思主义基本原理概论》这门课程我感受到了以下几点:1.老师态度认真,更不乏幽默风趣,课堂上严格要生。
2.课程理论实际,使学生在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。
3.善于调动学生的积极性,引导学生思考,对马克思主义理论本质进行探究。
4.一些实践环节的开展,使我们加深对理论的认识。
通过《马克思主义基本原理概论》学习,我从中学到了很多科学的世界观和方法论,潜移默化地扩大了视野,加深了思想的深度。
在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题,给我带来了深远意义。
在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并通过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。
因此,在任何时候,任何地方,运用马克思主义的唯物论,辩证法,认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。
我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后,收获挺大的。
马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的,而且更进一步体会到马克思主义的精髓。
我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
因此,马克思主义理论课让我受益匪浅。
《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今天为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。
同时,马克思主义还教会我们思考问题,思考生活的方式,在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。
马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。
理解马克思主义,不仅有利于我们用科学的方法认识事物,认清事实本质,更可以提高我们的逻辑能力、分析能力以及辩别能力。
且掌握马克思主义的基本观点是我们学好其他学科知识,认清当今形势和理解各项政策制定的基础。
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马克思主义基本原理概论课研究性学习报告
<如何坚持医学中的唯物论与辩证法的统一>
实践的观点是马哲首要的和基本的观点,实践的原则是马哲的建构原则。
人类的物质实践活动是唯物的、辩证的,也是社会的、历史的。
马哲在实践的基础上揭示了自然观和历史观的统一,从而正确地、彻底地解决了哲学的基本问题,把唯物主义贯彻到底。
在医学中,也是同样的。
不仅是唯物的、辩证的,同时也是社会的、历史的。
医学的绝大部分是在实践中成长起来的。
人类防治疾病、保障健康的社会实践,在文明古国中已有几千年的历史。
人们在长期的医疗实践中积累了丰富的经验,这些经验的系统总结便形成医学。
而我们在医学中要去如何坚持坚持医学中的唯物论与辩证法的统一?这一点上马克思哲学向我们揭示破旧立新,以新物质代替旧质,同时代的步伐保持密切
的联系,以强烈的历史感和责任感,严格依据实践的发展和科学的进步,创造性地丰富和发展自己的理论,及时修正某些被实践证明业已陈旧的个别观点和结论,以保持和发展自己学说的科学性、真理性。
马克思主义哲学既承认世界是物质的,物质是世界的本原,同时又承认物质是运动的变化的发展的,运动是物质存在的形式.那么在医学中不也是一样的吗?从局部器官去认识人体,同时也可以从全局看器官。
把所有人体看成一个统一的整体。
人类在同一环境下生活,人们的健康状况、人们的各种能力状况也很大程度不同;人们寿命长短也很大程度不同;人们患的疾病也各种各样因人而异;人们患的疾病的程度也很不同;治疗的效果也不同等等。
根据现代人类基因的研究表明,人们的健康、能力、
寿命、疾病与人们自身中的遗传基因有密切的关系。
唯物辩证法的宇宙观主张从事物的内部,从一事物对他事物的关系去研究事物的发展,即把事物的发展看做是事物内部的必然的自己的运动,而每一事物的运动都和它的周围其他事物互相联系着和互相影响着。
事物发展的根本原因,不是事物的外部而是事物的内部,在于事物内部的矛盾性。
任何事物都有这种矛盾性,因此引起了事物的运动和发展。
事物内部的这种矛盾性是事物发展的根本原因,一事物和他事物的互相联系和互相影响则是事物发展的第二位的原因。
按照唯物辩证法的观点,自然界的变化,主要地是由于自然界内部矛盾的发展。
……唯物辩证法是否排队外部的原因呢?并不排除。
唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。
辩证唯物论认为事物的发展的根本原因,不是事物的
外部而是在事物的内部,同时互相联系,互相影响着事物发展的外部因素则是第二位的。
每个人的成长、发育、疾病、衰老、死亡是每个人整个生命过程中的必定规律,人体本身的内部矛盾运动是决定人的成长、发育、疾病、衰老、死亡的根本因素;并且与人们各种成长、发育、疾病、死亡的外部因素密切地影响,联系着。
人的疾病是人的一生中必然的事情,人的疾病的根本原因是在人的本身内部。
也就是说我们在医疗中,不仅要关注患者的病症,还要跨大范围,从全面去看待病况。
例如,当出现发热发烧的症状时,如果把这种症状都看作是单一的一种,并给患者处方遣药,这还是对患者的疾病进行内部治疗,。
并且在这个处方、遣药乃至服药这个过程中,作为医者,看不到、想不到、理解不到患都内部的生命赖以存在的并且以此为抵抗疾
病的根本因素而处方、遣药、而用各种办法去进行治疗,这真正是可怕的和恐怖的;作为患者接受服药和各种办法的治疗、是愚昧无知,是多么的悲哀、无辜的。
事物的矛盾法则,即对立统一的法则,是唯物辩证法的最根本的法则。
就本来的意义讲,辩证法是研究对象的本质自身中的矛盾。
人体内部矛盾得到同一(即运动、发展、变化)在表面现象是人的呼吸系统和消化系统(以及其他微观方面)的新陈代谢得到进行。
人体内部矛盾得到同一在本质上是人本身得到赖以生存的自然界中空气和地心重力的利用。
人体内部矛盾的同一程度与人体的新陈代谢的程度也是与人体对自然界的空气以及地心重力的利用率成正比例。
即人体内部矛盾同一的程度越充分,人体内的新陈代谢的程度也越充分,人体对自
然界的空气和地心重力的利用率就越高,人就得到正常的健康。
反之,人体内部矛盾同一程度越差,人体对自然界空气和地心重力的利用率就越低,人体内新陈代谢的程度就越差,人的健康程度就越差。
人体内的矛盾运动一停止,人就丧失了对自然界空气的利用,人的生命就停止了。
这就是人类中一切疾病的人们自己身体内部的、并且是与周围外界必须的、一刻也不能脱离的最基本的根本因素。
从这里我们也可以看出,医学的联系不仅是身体内部,还有环境等方面引起的。
人的生命过程中,呼吸、饮食、排泄、消化、吸收、分泌、抑制、兴奋、镇静等一系列陈旧物质不断死亡排泄,新物质不断形成补充的新陈代谢的矛盾中,人没有呼吸,则丧失了对空气的利用能力、则没有生命。
因此呼吸、对空气的利用能力就是人的生命的决定性的人体内部矛盾。
并且排泄饮食残渣、排泄肠胃中的
废旧气体是直接影响人的呼吸、影响人的对空气的利用率,,是和呼吸密切地互相影响、互相联系、相辅相成地影响着人的身体的内部矛盾(人病重必定呼吸困难、呼吸困难必定病重。
人病重时,或即使是跌堕损伤、皮肤疾病或身体轻微不适、亚健康状态等肠胃中都必定瘀积大量气体,当人能够按照普遍规律地服药而排放出这些气体和饮食残渣,人的呼吸就会好转、人的疾病、疼痛就立即缓解、好转、痊愈)。
所以呼吸和排泄饮食残渣、排泄人体中瘀积的废气就是人的生命、人的一切疾病的人体内部全部矛盾的领导的决定的矛盾。
人的疾病在没有表现出来,在没有形成痛苦或不适的时候,人体内部的矛盾是无意识地自行产生,自行解决。
现代哲学科学中国医药学在对人的疾病进行治疗时,是按照普遍规律和具体的客观实际情况相结合,具体地有意识地促使人体内部矛盾生发、运动、
变化、发展,让人体中瘀滞的陈旧废气、饮食残渣自然而然地舒畅快捷地排泄出体外,达到人体充分地获得自然界中的巨大能量的利用,激活身体中的免疫能力而缓解疼痛、不适状态、痊愈疾病,这是人生命的,也是人类一切疾病的普遍规律、必然性、统一性、标准性的、物质的认识。
事物的内部矛盾运动必须达到必定性、根本性的普遍规律的物质的认识,才是统一性、标准性的真理。
并且是对事物的客观的具体的研究是由哲学和自然科学互相联系、互相影响的发展之下认识的以及不断加深、扩大、丰富认识的。
马克思哲学告诉我们,在医学中不仅要坚持建立局部与整体观,人体是统一的整体,任何局部的损害都不是孤立的,每一处损害都可能引起性质不同或轻重不一的全身反应,反之,全身性疾病也可能影响局部。
临床中可避免和减少医疗事故;还要善于透过现象认
识疾病的本质;善于抓住主要矛盾;结合自然科学加深对事物的发展,跨大对人体的认识。
这样我们就能在医学中有机的结合马克思哲学理念,讲唯物辩证与医学统一,使得医学得到更好的进步。