第27课陶罐与铁罐
27.陶罐和铁罐(最新完美版).ppt
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加 轻蔑的神气。
懦弱：软弱无能，不坚强。
轻蔑：轻视，不放在眼里的意思。
“我确实不敢碰你，但并不 是懦弱。”陶罐争辩说，“我们 生来就是盛东西的，不是来互相 碰撞的。说到盛东西，我不见得 比你差。再说……”
虚心使人进步，骄傲使人落后， 我们应当永远记住这个真理。
——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是 在骄傲里毁灭了自己。
——莎士比亚
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人
落后。
毛泽东
身临其境
1.选择自己感兴趣的角色，小组合作表 演课本剧。
2.小练笔 （1）改写课文结尾 （2）改编课文。 （3）当铁罐又遇到陶罐 （4）写一写你想对陶罐和铁罐说的话，看谁写得生动 具体？
• 很多年以后，受了伤的铁罐也被 人挖出来了，他（ ）对陶 罐说：“对不起，我只看到了你 的缺点，
• 没看到你的优点 。”
• 陶罐（ ）说：“人人都会 有缺点，也都会有优点，我们要 正确对待自己和他人。”
陶
课后延伸
罐
和
铁
我能行
罐
你能仿照《陶罐和铁罐》编一个寓言
故事吗？试一试，你能行的。可以两
人合编。
小知识 ：氧化
原文删减部分：
它，不知道在什么年代完全氧化 ，早已无踪无影了。
课文的最后这句话指出了找不到铁 罐的原因，交代了铁罐的下场。“早已 ”说明铁罐经不住腐蚀，早就毁坏了。 “氧化”，化学专用术语，指物质跟氧 化合，铁与氧化合使铁生锈以至于腐烂 。在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的 文物价值形成了鲜明的对比。
27、《陶罐和铁罐》ppt课件
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
教师寄语
• 人人都有长处和短处，要善于 看到别人的长处，正视自己的 短处，相互尊重，和睦相处。
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人 落后。 毛泽东
假如铁罐还没有完全消失, 经过这件事情后,他们之 间又会发生什么事呢?请 同学们续编陶罐和铁罐的 故事吧!
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得比你差。再说……”
温和地 ） 宽容地 友好地 “何必这样说呢？”陶罐（ 说，“我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”
( 陶罐不再理会铁罐。)
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么 东西！”铁罐 说，“走 （蛮不讲理地） （恼羞成怒地） 怒不可遏地 着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
• 面对铁罐的奚落，陶罐说了些什么 呢？请同学们找出陶罐说的话。
朴素
谦虚 相提并论 惊讶
价值 闭嘴 流逝
陶罐 羞耻
国王的御厨里有两个罐子，一个是 陶的，一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起 陶罐，常常 奚落 它。
是什么意思？
用尖刻的话讽刺别 人，使人难堪。
默读2—9自然段
找出描写铁罐奚落陶罐的句子
Байду номын сангаас
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。
27.
27《陶罐和铁罐》ppt
读了这个故事,你想到了……
每个人都有 自己的长处和短 处，要善于看到 别人的长处，也 要看到自己的短 处。要互相尊重， 和睦相处。
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人 落后。 毛泽东
假如铁罐还没有完全消失,经过 这件事情后,他们之间又会发生什么 事呢?写一篇童话故事吧!
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得比你 差。再说……”
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来 就是盛东西的，不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得比你 差。再说……”
和
• 推荐好书《伊索寓言》 • 《蚊子和狮子》 说说课文讲了一件什么事？ • 《农夫和蛇》
运用“联系上下文” 方法来理解
• 推荐好书《伊索寓言》 • 《蚊子和狮子》 默读课文２——９段，铁 • 《农夫和蛇》 罐说的话用___画下来。陶罐
又说了什么呢？用~~~画下来。 并且圈出他们神态的词语。
“你敢碰我吗？陶罐 子！”
“你敢碰我吗？陶 罐子！”铁罐傲慢地问。
傲慢
“你敢碰我吗？陶罐子！”
傲慢
运用“联系上下文” 方法来理解
“不敢,铁罐兄弟。”
“你敢碰我吗？陶 罐子！”
傲慢
“不敢,铁罐兄弟。”
谦虚
轻蔑
“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”
轻蔑
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
奚落： 用尖刻的话讽刺 别人，使人难堪。
(铁罐) “你敢碰我吗？陶罐子！” (陶罐)“不敢，铁罐兄弟。”
27陶罐和铁罐
27陶罐和铁罐教学目标：1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2 、分角色、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3 、通过改写片断，感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。
教学重点：1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
难点：2、通过改写片断，感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。
一、复习词语，感知特点。
1、这节课我们继续走进课文《陶罐和铁罐》。
先来读读词语。
（课件出示词语——生开火车读、齐读）：谦虚朴素美观价值和睦相处一起来——生读，（评价：如同说话一样，听着真舒服。
）读着读着，你脑海里出现了？（陶罐）出示图片再读——（课件出示词语——生开火车、齐读）：骄傲傲慢轻蔑奚落恼怒感到羞耻评价：读出了词语的味道。
这时你又想到？（铁罐）出示图片2、小结：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
铁罐是怎样奚落陶罐的呢？二、学习对话。
1、请同学们打开课文107页，快速浏览2--9段，看看课文写了几处对话。
（出示2—---9段）2、指名生说。
（4处。
）（一）我们先来看第一处对话。
出示：1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
（1）谁来读铁罐的话。
（2、3个生）评价：读得好：强烈的感叹、反问语气，看到了铁罐傲慢的神态！（变红“傲慢”）学着他的样子，读读看。
不好：同学们，他这样够傲慢吗？（变红“傲慢”）你来？（2）铁罐凭什么这样问？预设：它觉得自己比陶罐坚硬。
（3）面对它的挑衅，陶罐怎么回答？变红“谦虚”评价：“一个句号”，说得平平淡淡。
多虚心啊！称它“铁罐兄弟”。
（4）1、2组当铁罐，3、4组当陶罐，来----生读。
（5）小结：看，借助这些表示神态的提示语和标点能让我们更好地体会人物的思想感情，更好地朗读。
这可是读好课文的一个秘诀呀。
2、带上这些秘诀，自由读2——4处对话。
课件出示：3、出示“读书要求”：借助提示语（特别是表示神态、动作的词）和标点，自由读2---4处对话，也可以和同桌分角色练读。
27陶罐和铁罐教案
师：这时铁罐的态度又是如何呢？你圈出了哪个表示神态的词 语？“轻蔑”
生：轻蔑是什么意思呢？指名说一说。你能不能用眼神或面部表 情表演一下？
师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？ 学生用轻蔑的神态练读。 师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话， 哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话 2） 师：陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？“懦弱”是什么意思？指 名说！你们从哪看出来陶罐不懦弱？ 生：从“争辩”这个词看出的。 师：能不能把“争辩” 换成“争吵”呢？为什么？ 生：不能，因为争辩是在讲道理，而不是争吵。 师：如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？（指名读）评价
师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？ 生：陶罐谦虚，友好。你圈出“谦虚”这个词语了吗？师（板书： 谦虚）那谦虚是什么意思？ 谁：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读）评价。你读的声情 并茂，好极了。下面请同桌两个人一个读铁罐一个读陶罐的话， 练习读一读吧！ 同桌分角色练习。请一组同桌表演。 （2.）课件出示 6：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
谦虚 和睦相处 理会 光洁 朴素 价值
骄傲 奚落 傲慢 恼怒 相提并论
（生自由准备——指名 2 个小老师领读——生齐读一遍），其
中“和睦相处”学生读的正确时也点一下是“多音字”。
3、生字词语都认识了，那你能说说课文主要讲了一个什么故事
呢？
出示：这个故事讲了许多年以前
，许多年过去
了，陶罐
，铁罐
。
三．练写生字
板书课题：陶罐和铁罐，齐读课题。 二、 复习词语，回忆课文内容 复习词语：课件出示 2：陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 1、 指名读一读 2、齐读一读 师：大家的生字词掌握的真牢固，声音洪亮而且没有读错的地方， 你们真了不起。那么大家再回忆一下：这篇课文讲了一件什么事 情呢？（课件出示 3） 三．精读课文，抓住课文关键词理解课文 师：那铁罐是怎样奚落陶罐呢？我们一起去课文中找一找吧！（课 件出示学习要求）请同学们一边读课文 2 到 9 段，一边用横线画 出铁罐说的话，用曲线画出陶罐说的话，再用圆圈画出表示他们 神态和动作的词语。 课件出示 4：2——9 段中陶罐与铁罐的对话。 师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线和曲线，相信你们 已经找到了相关句子。 出示课件：你们划的和老师划的一样吗？小声读一读。看看铁罐 是怎样一次次奚落陶罐的。 （1.）出示课件 5“你敢碰我吗？陶罐子！”
27、陶罐和铁罐(公开课)
执教者：吴妍
寓言就是一个生动有趣的故事，故事里面包含着一个道理
骄傲 懦恼怒 价值
奚落 羞耻
谦虚 荒凉
相提并论
和睦相处
默读课文，边读边思考：课文讲了一 件什么事？
• 推荐好书《伊索寓言》 这篇寓言主要写了在国王的御厨 • 《蚊子和狮子》 里，骄傲的（ • 《农夫和蛇》铁罐）看不起（陶罐 ），
把描写他们神态和语气的词语画出来。
铁罐： 傲慢、轻蔑、恼怒
陶罐： 谦虚
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“你敢碰我吗？陶罐子！” (陶罐) “不敢，铁罐兄弟。” (铁罐) “我就知道你不敢，懦弱的东西！” (陶罐) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……” (铁罐) “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。” (陶罐) “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢！” (铁罐) “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
27课 陶罐和铁罐
27课陶罐和铁罐一、导入师：今天我们要学习一则童话故事叫什么呢？生：陶罐和铁罐（师板书课题）师：你们知道什么是罐吗？（口小肚子大的器具）画图师：什么是陶罐？什么是铁罐？（用黏土烧成的是陶罐，特点是易碎、表面粗糙、用铁做的是铁罐，特点是坚固、表面光滑）师板书：坚固易碎师：有一天，陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事，下面我们就一起来学习一下。
二、初读课文1、自由读课文，读通句子，标出自然段、圈出生字，并想一想课文写了一个怎样的故事？2、检查字词谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、荒凉、捧起、吵嘴、相提并论、和睦相处、无影无踪、奚落（重点指导：懦弱、轻蔑、和睦相处，处是多音字）3、再读课文，想一想：出示填空古时候铁罐仗着自己（坚固），常常（奚落）陶罐。
若干年后，陶从废墟里挖出来依旧（完好），而铁罐却（消失）了。
4、齐读第一自然段，想想故事发生在哪里？国王的御厨里5、为什么铁罐要奚落陶罐？三、精读课文1、古时候铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐，我们来看看他是怎么奚落陶罐的呢？请同学们读读第2-9自然段，分别用波浪线和横线画出铁罐和陶罐说的话。
师：一共有几次对话呀？(4次对话)师：我们先来看看铁罐是怎么奚落陶罐的出示ppt师：想一想铁罐说这句话的时候是什么语气？（傲慢）师：请位同学来试一试读出傲慢的语气，最好带上傲慢的表情。
师：铁罐为什么那么傲慢地认为陶罐不敢碰他？（它认为自己比陶罐坚硬！）面对傲慢的铁罐，陶罐是怎么回答的呢？出示：ppt师：陶罐的语气应该怎么读呢？（谦虚、温柔、平和）师：陶罐说这句话的时候。
你心里是怎么想？争辩：认为别人的观点不全对，提出自己的观点再说……这个省略号是什么意思？（话还没有说完）师：铁罐打断了陶罐的话，一起来读一读铁罐怎么说的打断别人说话的行为是非常不礼貌的，可以看出铁罐不只是傲慢还没有礼貌师：陶罐面对铁罐这么傲慢的态度又是怎么说的？（出示ppt）师：陶罐还是想要和铁罐和睦相处，劝铁罐不要再吵了。
27《陶罐和铁罐》ppt课件(新)
二铁，就是我们平常看到的铁 生锈后呈现出来的红褐色粉末。 铁罐遇到空气中的氧和水中的 氧会生锈。年代久远，铁罐层 层氧化直到完全氧化，变成了 粉末。这就是铁罐最后无踪无 影的原因。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦 洗干净，它还是那样光洁，朴素，美 观。 “多美的陶罐！”一个人说， “小心点儿，千万别把它碰坏了，这 是古代的东西，很有价值的。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都 掘遍了，连铁罐的影子下没找到。
荒凉 荒山 荒地 荒草 捧起 捧着 捧场 朴实 纯朴 简朴 质朴 朴素 因素 素质 素材 价值 值得 值钱 值班 值日 难受 接受 承受 忍受 受伤 受害 受惊 受气 争辩 辩论 辩解 怒气冲天 和睦相处 翻来覆去 厚厚的尘土 厚厚的堆积物 懦弱的东西 轻蔑的神气 荒凉的场地
是什么意思？
用尖刻的话讽刺 别人，使人难堪。
“何必这样说呢？”陶罐 ( ) 说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁罐( ) 说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就 是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么 可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我 们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
教师寄语
• 人人都有长处和短处，要善于 看到别人的长处，正视自己的 短处，相互尊重，和睦相处。
27陶罐与铁罐
铁 罐
27陶 罐 和 铁 罐
听录音，完成：
1.标出自然段；
2.课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了在国王的御厨里，骄傲 看不起陶罐，常常奚落它 的铁罐__________________ ，许多 年代过去了，陶罐______________ ， 依然光洁，朴素，美观 铁罐______________ 。”
•
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。”陶罐争辩说，“我们 生来就是盛东西的，并不是来 互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得比你差。再说……” • “住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你 等着吧，要不了几天，你就会 破成碎片，我却永远在这里， 什么也不怕。”
•
“何必这样说呢？”陶 罐说，“我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢！” • “和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一 天，我要把你碰成碎片！”
连影子也没见到
táo nuî biàn nǎo chǐ shì diàn jué pǔ sù
陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素
táo qiān xū zuǐ pǔ nǎo sù nù chǎo
陶 谦 虚 嘴 恼 怒 吵
gǎn huāng pěng zhí shîu
感 荒 捧 朴 素 值 受
陶 感
“你敢碰我吗？陶罐子!” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再 说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等 着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。” • “何必这样说呢？我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢！” • “和你在一起，我感到羞耻，你算什 么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你 碰成碎片！” • • • •
27 陶罐和铁罐
《陶罐和铁罐》教学设计 （第二课时） 顺德区容桂泰安小学 陈土金 【教材解读】 《陶罐和铁罐》是人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇课文。《陶罐和铁罐》是个有趣的寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐，它们埋在土里许多年以后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们要正确看待自己和他人的优缺点，相互尊重，和睦相处。这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 这个单元的主题是学会怎样看问题，想问题。本单元的前两篇课文所体现的科学的思想方法是“将长处集于一身”和“用变化的眼光看问题”。而第三、四篇体现的都是“如何看待长处和短处的问题”，基于这篇课文的特殊位置和新课标的要求，应引导学生用辩证的眼光看待长处和短处，学习从不同角度看问题以及表达自己的看法，并乐于与他人交流自己的阅读感受。从而为学习后面的略读课文《狮子和鹿》做好铺垫。 【教学目标】 1、会认本课生字词，能正确朗读、理解“骄傲、轻蔑、相提并论”等词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、能抓住陶罐和铁罐的对话、神态描写，交流阅读感受。 4、学习从不同角度看问题以及表达自己的看法。 【教学重点、难点】 重点：学习抓住人物对话、神态描写，交流阅读感受的方法。 难点：学习从不同角度看问题以及表达自己的看法。 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题 1、今天我们来学习课文《陶罐和铁罐》的第二课时，跟老师一起来书写课题。（板书：陶罐和铁罐）生齐读课题。 2、复习词语： 第一组:傲慢 轻蔑 恼怒 奚落 相提并论 第二组:谦虚 争辩 光洁 朴素 和睦相处 第三组:御厨 荒凉 骄傲 （1）读完第一、二组词后,提问:读了这两组词你发现了什么? 预设:第一组是和铁罐有关的词语，第二组词和陶罐有关。 （2）回忆课文两部分内容。 结合上节课学习，你能从这里选择合适的词语说一说这篇寓言故事写了哪两部分内容吗？ 预设：第一部分讲在国王的御厨里铁罐奚落陶罐；第二部分讲的是在荒凉的场地上人们发现了陶罐，而铁罐却不见了。 （3）师：上节课我们已经熟读课文，了解大意，联系上下文理解了词语。这节课，让我们一起走进这个童话寓言故事，分享我们的阅读感受。