教师资格证考试 自学考试 教育学 第十章 学生集体与集体教育
学生与团队
第三章 班级管理工作 四、班级管理的目标与内容 1、班级管理的终极目标是促进班级管理者 所带班级全体学生的全面、健康的发展。 （判断） 2、班级管理目标制定的原则（多选、简答） （1）保持一致性和体现针对性 （2）包含全面和突出重点 （3）难度适宜和易于评价
第三章 班级管理工作 3、目标制定的步骤 （多选） ●分析现状 ●研究信息 ●把握理论 ●体察民心 ●确立目标
第四章 班级文化管理 知识点 一、何为班级文化 1、班级文化是一门潜在的课程，是无形的 教育力量。 2、在班级文化中，班级精神文化是灵魂， 物质文化是基础，制度文化是保障。
第四章 班级文化管理 二、班级文化的功能（作用）（简答） 1.健康向上的班级文化有利于学生的全面发 展 2.健康向上的班级文化可以为学生树立典型 化的人格榜样 3.健康向上的班级文化有助于学生自主能力 的发挥
第一章
学生管理导论
学生管理的要求 ①重视学生的学习过程。(2分) ②增强学生的自信心，培养学生的创新意识。 (2分) ③对学生学习作出积极的评价（关注每位学生 的发展）。(2分) 对学生进行管理的基本要求是什么？ （ 09年高中教师）
第一章
学生管理导论
2、学生管理的任务（08年简答） （1）制定合理的学生管理目标 （2）建立规范的学生管理制度 （3）加强学生的思想道德管理 三、学生管理的功能与特点 1、学生管理的功能 （1）稳定性 （2）导向性
三、教师资格证改革调整内容： （四）考试内容。“省考”有指定的参考教材 和教育学、心理学课程培训;“国考”没有指 定的参考教材，也不组织考试培训。考试科 目为：幼儿教师资格考《综合素质》和《保 教育知识与能力》；小学教师资格考《综合 素质》和《教育教学知识与能力》；初中、 高中教师考《综合素质》、《教育教学知识 与能力》和《学科知识与教学能力》；改革 后考试内容增加、考试难度加大。
2010年教师资格证中学教育学章节考点讲解(10)
第十章班级管理
[评价目标]识记班级、班级管理的内涵及班集体的作用
2、理解班集体形成与培养的意义，班主任工作内容
3、分析当前班级管理中存在问题
第一节班级管理的意义
一、班级
开展教学活动的基本单位
二、班级管理概念
2、功能
第二节班级管理的几种模式
一、常规管理
规章制度的管理
二、平行管理
利用集体教育个人，又用个人教育集体
三、民主管理
参与式班级管理
四、目标管理
利用制定目标进行的管理
目标管理是美国的德鲁克首先提出
第三节当前班级管理中存在的问题
一、当前班级管理存在的问题由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理方式偏重于专断型
2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
二、建立以学生为本的班级管理的机制
现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制第四节班集体的形式
一、班集体的基本特征
明确的共同目标
一定的组织结构
一定的共同生活的准则
集体成员之间平等、心理相容的氛围
二、班集体的形成与培养
第五节班主任与班级管理
一、班主任的特殊作用
二、班主任管理的内容和方法
第十章练习结合实际谈谈当前班级管理中存在的问题
2、简述班集体的基本特征。
教师资格《小学教育学》核心考点及试题(10)
教师资格《小学教育学》核心考点及试题(10)第十章课外活动核心考点1.课外活动的含义课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学生课余生活的良好形式。
2.课外活动的特点(1)学生参加课外活动的自愿选择性;(2)课外活动内容和形式的灵活多样性;(3)学生在课外活动组织上的自主性。
3.课外活动的任务与作用课外活动是实现教育目的的重要途径。
课外活动有其自身特点，有独特的教育作用。
(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。
(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。
(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。
4.课外活动的内容课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类，即科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。
5.课外活动的形式(1)群众性活动群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种具有普及性质的活动。
它包括：①报告和讲座;②各种集会;③各种比赛;④参观、访问、调查、旅行;⑤社会公益活动。
(2)小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式。
主要包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组。
(3)个人活动个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。
它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配己任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行。
个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。
课外活动的形式和方法，根据时间长短，可分为长期性活动、短期性活动、临时性活动;根据活动场地，可分为室内活动、室外活动、校外活动;根据活动机能，可分为接受性活动、创造性活动、训练性活动。
6.课外活动的指导(1)开展好课外活动的基本要求①要有明确的目的性和计划性;②活动要丰富多彩，富有吸引力;③充分发挥学生的积极主动性和创造精神。
(2)课外活动的组织对教师的要求第一，教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好。
下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点预测归纳精髓：班级和班集体
下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点预测归纳精髓：班级和班集体一、班级的含义及教育意义班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活层学生组织。
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织;班级是学生的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。
班级的教育意义：第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。
第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往。
第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。
二、班集体(一)概念和特征班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
班集体有着自己的特征：第一、班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因。
如：教育目标、规范和组织模式等。
第二、班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响。
社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。
第三、班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。
第四、班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。
(二)构成要素第一、共同的目标。
就班级而言，其成员在文化上表现出的同质性，原因在于集体追求共同的目标。
或者说正是因为共同目标的吸引力，班级中的每个成员才可能紧密地团结在一起。
第二、一定的组织结构，如班委会、小组等。
班级中存在一定的组织结构。
在我国由于学生规模和人数的关系，通常表现得更为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。
教师资格考试,小学教育学（中等师范）全册复习材料（四十二）
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祝广大考生都能通过教师资格考试！第十章班主任与少先队工作3、班集体：指由全班学生组成的集体。
具有目标性、组织性、纪律性、民主性等特点。
4、班主任的职责：其基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生的发展全面负责。
5、班主任的任务：思想品德教育、文化学习知道。
6、班集体的功能：是学生形成集体意识、促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不仅是教育的客体，也是教育的主体。
领会与应用：怎样做班主任工作：1、了解和研究学生：了解和研究学生班集体，了解和研究学生个人。
方法有观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法、测量法等。
（1）观察法：最常用、最基本的方法。
指班主任再自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
应用要求：要有明确的观察目的；要有科学可行的观察计划；及时作好观察计划；整理分析材料；写出结论。
（2）谈话法：是班主任有目的、有准备地与学生通过问卷方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。
应用要求：确定好谈话目的、内容；对谈话过程有周密思考；谈话态度亲切、和蔼诚恳；根据不同学生个性，采用灵活多样的谈话技巧；耐心听取学生意见；谈话后写出谈话纪录。
2、组织与培养班集体：（1）班集体形成和发展的三个阶段：组建班集体阶段；班集体初步形成阶段、班集体的形成发展阶段；（2）组织和培养班集体的要求和方法：确定目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的班风；组织开展班集活动；3、作好个别教育工作：包括优秀生和后进生两个方面；4、营造优雅的班级环境：包括布置教室、办好班报、建设生态角几个方面。
5、协调好各方面的教育力量：加强与任课教师的团结合作；作好班级少先队工作；作好家长工作；6、作好班主任工作计划和总结：第二节少先队工作识记：1、少先队的历史：少先队诞生于1924年，最早的名字是劳动童子团，民主革命时期，在中国共产党领导下为新中国的成立做出了重大贡献。
小学教育：小学教育原理笔记第十章,教师资格考试
小学教育：小学教育原理笔记第十章,教师资格考试朋友们来看看自己对教师资格证教育学知识点的掌握程度吧，以下资讯由教师资格证考试网整理而出“小学教育：小学教育原理笔记第十章”，预祝考生们都能取得好成绩!1、教育途径：进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的渠道。
2、教学：教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动3、课外活动：为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动基本内容：社会政治活动、文化艺术活动、科学技术活动、体育活动、劳动技能学习活动、社会公益活动4、社会实践：学校为实现教育目的，有计划地组织学生走出校门、走入社会，在广泛的社会活动中对学生施加各种影响的教育活动内容：以德育为目的的活动；以智育为目的的活动；以劳动教育为目标的活动以劳动教育为目标的社会实践活动有：勤工俭学活动、自我服务活动、社会公益活动、生产劳动等学生的社会实践活动的综合效益主要体现在对学生个人成长的教育效益，及对社会的经济效益和社会效益5、教育途径在教学过程中的意义：是教育活动的基本构成要素之一，是教育活动得以进行的必要条件是全面完成教育任务，实现教育目的的根本保证是影响教育质量与效果的重要因素6、教学的本质是：一种认识活动，是受教育这个体在教育者的引导下，积极主动地学习人类创造积累的文明成果的活动。
教学是学生的个体认识；是一种间接的认识。
教学的目的是：促进受教育这个体的全面发展是学生的个体认识，应坚持以学生为主体教学是一种以间接认识为主的认识过程7、教学的任务：使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观及良好的道德品质发展受教育者体力，增强体质，使其健康成长增进学生的心理健康，提高其心理素质教学的教育性表现在：培养学生坚定正确的政治方向培养学生辨证唯物主义世界观使学生形成良好的道德品质8、学校教育工作必须以教学为主：l教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教学体系中居于中心地位，发挥核心作用l教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校于工、农、商等其他部门的根本区别之所在教学是实现教育目的的基本途径，他所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展教学为主是由教学自身的特点决定的历史上正反2方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主l我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位9、课外活动的特点：组织上的自愿性内容上广泛性活动上自主性形式上的多样性基本组织形式：群众性活动、小组活动、个人活动小组活动包括：学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组群众性课外活动的特点：参与人数多，活动规模大，教育效率高以个人活动为组织形式的课外活动具有的特点：活动场所广活动内容宽泛开放性强10、课外活动的作用：有利于促进学生多方面素质的提高有利于推动学生良好个性的充分发展有利于充实学生的课余文化生活，抵御不良因素的影响有利于加强学生与社会的联系，加速个体的社会化进程11、社会实践的基本要求：明确的目的性与周密的计划性坚持因地制宜与因材施教重视综合效益加强领导与保障安全12、社会实践活动的意义：有利于教育与生产劳动相结合有利于形成学生的主体性有利于学生进行合理的职业定向13、学校贯彻党的教育方针、实现教育目的的途径：教学、课外活动、社会实践14、中小学的科学技术课外活动的主要有：科技探索活动和技术普及活动15、奴隶社会、封建社会教育的基本途径是：学校教育16、时教必有正业，退息必有居学反映了古代的课内与课外相结合的教育思想17、学生收集废电池、防止环境污染是一种社会公益活动宣传时事政策是社会政治活动宣传交通法规是社会公益活动18、课外活动的主人是：学生19、课外活动与课堂教学：都是正规教育活动且方向一致各具特点，无法互相替代20、中小学社会实践应重视综合效益，但处于第一位的只能是教育效益21、夏令营是一种群众性活动22、原始社会的教育途径：生产实践、政事活动、宗教活动、艺术活动23、以智育为目标的社会实践活动有：教学实验，专业实习，科学考察与普及活动，信息咨询服务24、社会公益劳动是：以德育为目标的活动以劳动教育为目标的活动注重教育效益和社会效益的活动25、家庭教育：指家庭成员之间的一种影响（广义）指家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响（狭义）26、社区教育：指的是以一定地域为界，学校于社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，类型：以学校为主体的社区教育以社区为中心，由社区领导机构负责组建社区教育组织统一社区内的各种力量，为社区的统筹发展服务地位：是学校教育的大环节是提高国民素质的重要途径之一影响学校和家庭教育、学校是社会不可分割的一个有机组成部分27、学校教育：是教育者根据一定社会的要求和个体身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动28、教育合力：指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通、统一教育方向。
教师招聘考试教育学第十章背诵题答案
第十章班主任工作第一节班级和班级管理1.班级是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务，按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
2.最早使用班级一词的文艺复兴时期的教育学家是埃拉斯莫斯（伊拉莫斯）。
3.最早提出了班级授课制是夸美纽斯。
4.夸美纽斯在《大教学论》中提出了班级授课制的思想。
5.19世纪初，英国学校出现了导生制。
6.我国严格意义上的班级授课制产生于1862年的京师同文馆采用的。
7.我国普遍采用班级授课制是在废科举、兴学堂之后。
8.班级既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
9.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，其主要对象是学生。
10.班级管理的内容有班级的组织管理、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。
11.班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调、控制。
12.班级管理的目的是实现教育教学目标，使学生得到全面的发展。
13.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。
14.班级管理的基本功能是维持班级秩序，形成良好的班风。
15.班级管理的重要功能是锻炼学生能力，学会自治自理。
16.班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
17.班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
18.班级平行管理又被称为“树状模式”。
19.班级平行管理的提出者马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
20.班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。
21.目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将他控式管理转变为自控式管理，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。
22.班级管理存在的问题包括了班主任对班级管理方式偏重于专断；班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。
教育学 第十章 班主任与班级管理试卷试题
第十章班主任与班级管理一、选择题（每小题1分，共10分）1.班主任在班级管理中的地位不包括（）。
A. 是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C. 是班级组织的领导者D.是班级制度的贯彻者2. 班主任做好班级工作的中心环节是（）。
A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D同家庭和社会教育密切配合3.正式提出“班级”一词的文艺复兴时期的著名教育家是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威4. 即使班主任不在班级，学生的问题行为也很少，是采用了哪种班级管理策略？（）A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型5.孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。
这时候，孙老师应该（）。
A.勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B.立刻制止，下课处理C.“不理”“不气”，当他们是空气D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理6.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于（）。
A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定7.在家庭、社会和学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）_。
A.家长B.任课教师C.学生D.班主任8.在班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（）。
A.校长B.教师C.班主任D.班干部9. 同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。
属于哪种同伴关系？（）A. 友好型B. 对立型C. 疏远型D. 以上都不是10. 在培养班主任工作中,有时会根据工作的实际需要请一些专家、学者给班主任教授有关理论知识,这种做法叫（）A.请进来B. 送出去C. 坐下来D. 跟上去二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）1. 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。
2. 班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。
3. 开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾，不能多搞。
教师资格考试：小学教育原理笔记第十章
1、1989年《儿童权利公约》的规定：儿童权利最佳原则尊重儿童尊严原则尊重儿童观点与意见原则无歧视性原则2、教师中心论：近代教师史上传统教育学派的主张，德国赫尔巴特儿童中心论：近代教育史上进步教育派美国杜威3、学生在教育过程中的地位：学生的教育对象学生又是学习的主体4、教育过程中贯彻以教师为主，以学生为主体的思想：充分发挥教师的主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来树立教是为了学的观念重视学生的主体因素尊重学生的主动精神5、小学生身体发育的特点及其教育要求总体看，小学生身体发育处于平稳发展阶段小学生的循环系统和呼吸系统正在发展中，其心肺功能与成人相比还有较大的差距小学生神经系统的发展，经过了五六岁的第一个发展加速期，大脑重量已经接近成人的水平，而且大脑额叶的发展特别显著，表明小学生具备了参加以学习为主的活动的生理基础6、小学生的认知能力发展与教育要求包括：感知、注意、记忆、思维、想象等多种能力是进行学习活动的基本条件，又在学习活动中发展感知能力：小学生的感知能力已经达到了一定水平，能够在教师的组织下进行简单的观察注意能力：小学生已经能够集中注意进行一定时间的学习活动，但其注意容易分散，无意占较大比重，常受情绪影响记忆能力：小学生记忆能力的发展表现在由无意记忆为主向有意记忆为主发展，由机械记忆为主向增强理解记忆发展，由对具体事物的形象记忆为主向对抽象内容记忆能力发展。
思维和言语能力：思维能力是认识能力的核心。
/考·试·大/言语是思维的外在表现，包括口头言语、书面言语和内部言语等想象能力：小学生已经能够对故事情节、人物形象、景物风光等进行有目的的想象，到高年级可以把自己想象的内容初步写进自己的作文。
7、小学生的情感、意志的发展及其教育要求：小学生的理智感、道德感和美感都有所表现，但还是初步的，他们的情感表现一般形之于外，但不稳定，变化教快，小学教师要注意观察个人或集体的情感变化，及时发现问题，把握教育时机，引导学生情感的健康发展小学生的意志力主要表现在：克服困难的坚持性和自制能力上，在小学阶段其意志力有了一定发展，但这种能力还比较弱，小学教师要从学生的意志水平出发，逐步向学生提出克服困难的要求，锻炼其意志力，提高克服困难的自觉性、坚持性和自制离，为使学生具有勇于面对困难的精神，具有较强的承受挫折的能力打下良好的基础8、小学生个性发展和教育要求：个性指个人特有的心理面貌，表现为动机、兴趣、能力、气质、性格等稳定的心理特征。
自学考试备考复习资料：教育学《第十章 德育》知识点重点考点归纳整理汇总
第十章德育第一节德育的概述德育：即道德教育。
学校德育，一般来说，是指学生在教师指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。
品德:是道德在个人身上的体现，一定社会的行为规范。
（一）中国德育的历史发展《学记》说：“君民建国，教学为先”“如欲民成俗，其必由学乎”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（二）西方德育的发展历史雅典教育注重和谐发展斯巴达教育强调纪律服从罗马共和国时期教育中心是道德教育。
讲求孝道，效忠国家。
四、德育的功能：1.能满足学生的道德需要2.启发学生的道德觉醒3.规范学生的道德实践4.引导学生的道德成长5.培养学生的健全人格6.提升学生的人生价值与社会理想为了充分发挥德育对学生品德发展的导向功能，要克服两种思想倾向。
一种倾向是忽视德育的作用。
另一种倾向是认为学校德育无所不能。
德育的负功能，是指由于德育方向不对或方法不对。
五、德育的任务和内容（一）现阶段我国中小学的德育任务第一个层次就是培养爱国、守法、明德的公民第二个层次是培养科学世界观和人生观，具有较高的思想觉悟的社会主义者第三个层次是使少数优秀分子成为共产主义者（二）德育的内容的层次结构（或德育内容的标准）1.中小学德育内容的层次德育内容的顶线（先进性）底线（广泛性）4.学校德育内容的主旋律德育的主旋律:始终坚持爱国主义、集体主体和社会主义思想第二节品德发展规律一、品德诸要素的发展主要集中在道德认识、道德情感和道德行为上（一）道德认识的发展皮亚杰归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：1.前道德阶段（0～2岁）2.他律道德阶段（2～8岁）3.自律道德阶段（8～12岁） 3.公正阶段（12岁以后）科尔伯格发现儿童道德发展普遍经历三个水平、六个阶段三个水平：1.前习俗水平2.习俗水平3.后习俗水平六个阶段：1.以惩罚和服从为定向2.以工具性相对主义为定向3.以“好孩子”为定向4.以维护权威和秩序为定向5.以社会契约和个人权利为定向6.以普遍的伦理为定向（二）道德情感的发展道德情感是人根据一定的道德行为规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时产生的一种情感。
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第十章 学生集体与集体教育 一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分) 1.班主任工作的首要任务是( D )。(03.4) (07.4)(09.4) A.教书育人 B.监督学生努力学习 C.培养班干部 D.建立良好的班集体 2.班集体内教育教学活动的核心是( C )。(03.4) )(06.10) A.教导主任 B.学生 C.班主任 D.任课教师 3.学生集体与学生群体相比较而言，学生集体是学生群体的( D )。(04.1) A.同义语 B.小部分 C.低级形式 D.高级形式 4.班级组织建构的首要原则是( A )。(04.4) A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 5.班主任工作的中心任务是（ B ）。(05.10) A.组建良好的班集体 B.促进班集体成员的全面发展 C.指导本班班委、共青团组织工作 D.评定学生操行 6．学生集体的特征首先是要有（ B ）(07.4) A.集体舆论 B.共同目标 C.干部队伍 D.活动 7．（ D ）是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。 A．群体 B.班级 C.课堂 D.学生集体 8．在集体中，经常性的以共同利益为基础的（ B ）是形成集体主义思想的基础。 A.班级活动 B.集体活动 C.教育影响 D.学习活动 9. 集体是一个有机的组织，是按照（ C ）的原则组织起来的。 A.集体性 B.启发性 C.民主集中制 D.实践性 10. 学生集体是否形成了（ A ），这是集体成熟的重要标志。 A. 健康的舆论 B.共同目标 C.教育要求 D.干部队伍 11. （ C ）是班级组织建构的首要原则。 A.利于身心发展原则； B.目标一致原则； C.有利于教育原则； D.有利于教学原则； 12. 中国中小学班级组织的建构多数属（ A ）的建制形式。 A.直线职能式 B.直线式 C.职权结构 D.角色结构 13.团的最基层一级组织是（ A ）。 A．团支部 B.支部委员会 C.团总支 D.团小组 14.（ B ）是中小学最主要的学生集体组织形式，也是学校进行教育教学活动的基本单位。 A.共青团 B.班集体 C.小组 D.少先队 15 .( C )是班集体的教育者、组织者和领导者。 A .班长 Ｂ.校长 Ｃ.班主任 Ｄ.班干部 16．班主任工作的（ A ）是班主任工作的出发点与归宿。 Ａ.目的 Ｂ.计划 Ｃ.方法 Ｄ.任务 17. 班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建制的属于( A )(08.10) A.直线式 B.职能式 C.螺旋式 D.直线职能式 18.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( D )(07.10) A.集体形成的初始阶段 B.集体形成的初步建立阶段 C.集体的巩固阶段 D.集体发展成熟和和谐阶段 19.班集体内教育和教学活动的核心是( A )(07.10) （08.4） A.班主任 B.班委会 C.共青团 D.少先队 20.班级组织设置学习委员、体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员、组织委员等的结构建制属于( B )（08.4） A.直线式 B.职能式 C.螺旋式 D.直线职能式 21.我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于( D )(09.10) A.直线式 B.职能式 C.螺旋式 D.直线职能式
二、多项选择题(每题1分或2分，共10分；如单项选择每题2分则无多项选择) 1.班级组织机构微观建制的形式有( BDE )。(02.4) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 2.班级组织的结构主要包括( ABCD )。（03.4） A.职权结构 B.角色结构 C.师生关系结构 D.生生关系结构 E.直线职能结构 3.班级组织建构的原则是( BCE )。(04.1) A.有利于管理 B.有利于教育 C.目标一致 D.有利于提高学业成绩 E.有利于身心发展 4.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到( ACD )。(04.4) A.严格要求 B.培养舆论 C.耐心引导 D.注意学生集体领导机构的经常变动 E.保持教师的绝对权威 5.如何建立良好的学生集体?其策略有( ABCD )。(05.4) A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动 4.班级组织建构要遵循的原则主要有( ABC )(09.10) A.有利于教育的原则 B.目标一致原则 C.有利于身心发展原则 D.发扬积极因素克服消极因素原则 E.系统性原则 5.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有：( ABCD )(09.10) A.向学生提出合理的教育要求 B.确立共同的集体教育目标 C.建立一支学生骨干队伍 D.营造健康的集体舆论 E.积极开展形式多样的活动
三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.班级(03.4)(07.4) P321 班级是学校里班和级的总称。当今人们对班级有两种理解：一种理解为班级授课制的简称，意指一种教学组织形式。另一种理解为班集体的简称，意指学校教育教学的基本组织单位。
2.学生集体(03.10)(07.10) P309 学生集体的青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。通过集体让学生进行自我管理和自我教育，培养自主、自立、自治的能力，学习民主精神和民主集中制的方法，促进学生身心发展，这是学生集体所具有的基本功能。
3.班主任(04.4) P333 班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任工作是班级授课制这一教学组织形势下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 4.班级组织的结构P324 班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。
四、简答(2004.4开始改为每小题5分，共25分，以前为每题6分，共30分) 1.如何建立良好的学生集体? (02.10) (06.10)P316 （1）善于向学生提出教育要求。 （2）树立明确的共同目标。 （3）建设一支好的学生干部队伍。 （4）培养健康的集体舆论。
2.班主任工作的重要性。(03.4) (05.4)(08.4)P333 （1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者 （2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心 （3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带
3..班级组织结构的构成及其构建班级原则。(04.10) P324班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。 P322班级组织构建班级原则：（1）有利于教育的原则；（2）目标一致的原则；（3）有利于身心发展的原则。
4.学生集体的教育作用。(06.4)P312 （1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用； （2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受； （3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用； （4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。
5.学生集体有哪些教育作用？P312联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学生集体？P316 (08.10) 学生集体有这些教育作用： （1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用； （2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受； （3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用； （4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。 组织与培养学生集体可采取以下方法： （1）善于向学生提出教育要求。 （2）树立明确的共同目标。 （3）建设一支好的学生干部队伍。 （4）培养健康的集体舆论。
6.班主任工作的主要任务。P335 第一，组织建立好良好的班集体是班主任工作的首要任务。通常情况下，以下环节是必需的：建立组织、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定规章制度、树立正确的集体舆论等。 第二，促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。（1）培养学生自主、自策、自勉的精神和民主作风；（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气；（3）指导本班班委会、共青团、少年先锋队组织的工作；（4）教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生教育，促进学生身心健康发展；（5）评定学生操行；（6）做好与本班学生家长的联系工作。
五、论述（共25分;04.4以前每小题10分，共20分） 1.联系实际，谈谈班主任工作的主要任务。(04.1) P335 第一，组织建立好良好的班集体是班主任工作的首要任务。通常情况下，以下环节是必需的：建立组织、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定规章制度、树立正确的集体舆论等。 第二，促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。（1）培养学生自主、自策、自勉的精神和民主作风；（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气；（3）指导本班班委会、共青团、少年先锋队组织的工作；（4）教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生教育，促进学生身心健康发展；（5）评定学生操行；（6）做好与本班学生家长的联系工作。