细胞分化、衰老、凋亡和癌变教学设计
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案一、教学目标1. 理解细胞分化的概念和原理。
2. 掌握细胞分化的过程和影响因素。
3. 了解癌变和衰老的原因和机制。
4. 掌握预防癌症和延缓衰老的方法。
5. 培养学生科学研究和分析问题的能力。
二、教学重点1. 细胞分化的概念和原理。
2. 细胞分化的过程和影响因素。
3. 癌变和衰老的原因和机制。
三、教学难点1. 癌变和衰老的机制的讲解。
2. 如何预防癌症和延缓衰老的方法的介绍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察水果的发育过程，引出细胞分化的概念和原理。
2. 知识讲解（30分钟）①细胞分化的概念和原理。
a. 细胞分化是指细胞从原始状态向特定功能方向发展的过程。
b. 分化是由基因激活和抑制来实现的，不同基因的表达使细胞获得不同的功能和形态。
②细胞分化的过程和影响因素。
a. 细胞分化的过程包括细胞增殖、物质合成和器官形成等。
b. 细胞分化受遗传因素、环境因素和生物化学因素的影响。
c. 正常分化能保持生物体内部环境的稳定，使细胞分工合作，实现生物体的正常功能。
3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生了解癌变和衰老的原因和机制，并展开讨论。
4. 方法探究（15分钟）介绍预防癌症和延缓衰老的方法，并组织学生进行小组讨论，提出自己的观点和建议。
5. 总结与延伸（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并提出延伸问题，引导学生进一步思考和自主学习。
五、教学评价1. 教师观察学生的课堂表现和讨论参与程度，给予及时反馈。
2. 布置小组作业，要求学生根据所学知识撰写一篇关于细胞分化、癌变和衰老的综述文章。
3. 对学生的作业进行评价和指导，帮助提高学生的科学写作和研究能力。
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案一、教学目标1.理解细胞分化的概念、过程及意义。
2.掌握癌细胞的主要特征及成因。
3.了解细胞衰老的特征及其与人体健康的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：细胞分化的过程、癌细胞的特征、细胞衰老的特征。
2.教学难点：细胞分化的实质、癌变的原因及机理、细胞衰老的分子机制。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张人体组织切片，让学生观察并提问：大家能看出这是人体的哪个组织吗？为什么不同组织具有不同的形态和功能？从而引出本节课的主题——细胞的分化、癌变和衰老。
2.课堂讲解（1）细胞分化①介绍细胞分化的概念：细胞分化是指在遗传物质的作用下，细胞在形态、结构、功能上发生差异的过程。
②讲解细胞分化的过程：细胞分化是一个渐变的过程，从干细胞到成熟细胞，分化程度逐渐加深。
细胞分化过程中，细胞内基因的表达发生改变，导致细胞的功能和形态发生变化。
③阐述细胞分化的意义：细胞分化使得细胞能够适应不同的生理功能，为生物体的生长发育和生命活动提供保障。
（2）癌变①介绍癌细胞的概念：癌细胞是指失去正常生长和分化控制，具有无限增殖能力的细胞。
②讲解癌细胞的主要特征：形态结构异常、无限增殖、易于转移、对正常细胞具有侵袭性。
③阐述癌变的原因：癌变是由于原癌基因和抑癌基因的突变，导致细胞生长和分化失控。
（3）细胞衰老①介绍细胞衰老的概念：细胞衰老是指细胞在生命过程中，逐渐失去活力和功能的过程。
②讲解细胞衰老的特征：细胞体积减小、代谢减慢、功能降低、易受损伤。
③阐述细胞衰老与人体健康的关系：细胞衰老是人体衰老的基础，衰老细胞清除不及时会导致多种疾病。
3.课堂互动（1）细胞分化的过程中，哪些因素会影响细胞的分化方向？（2）癌细胞是如何形成的？如何预防癌症的发生？（3）细胞衰老与人体健康有什么关系？如何保持细胞活力？4.课堂小结5.课后作业（1）简述细胞分化的概念、过程及意义。
（2）列举癌细胞的主要特征，并解释其成因。
细胞的衰老、凋亡和癌变教案
细胞的衰老、凋亡和癌变教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
让学生理解细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的重要性。
激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
1.2 教学内容介绍细胞衰老、凋亡和癌变的定义。
解释细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
探讨细胞衰老、凋亡和癌变研究的重要性和应用。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
采用案例分析法，分析细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的作用。
采用小组讨论法，激发学生对细胞衰老、凋亡和癌变研究的兴趣。
第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的机制和特征。
让学生理解细胞衰老对生物体的影响。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的机制和特征。
解释细胞衰老对生物体的影响。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞衰老的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞衰老对生物体的影响。
第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的机制和特征。
让学生理解细胞凋亡在生物体中的作用。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的机制和特征。
解释细胞凋亡在生物体中的作用。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞凋亡的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞凋亡在生物体中的作用。
第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的机制和特征。
让学生理解细胞癌变对生物体的危害。
4.2 教学内容介绍细胞癌变的机制和特征。
解释细胞癌变对生物体的危害。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞癌变的机制和特征。
采用案例分析法，分析细胞癌变对生物体的危害。
5.1 教学目标让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.2 教学内容让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
5.3 教学方法采用学生报告法，让学生展望细胞衰老、凋亡和癌变研究的未来发展方向。
第六章：细胞衰老的生物学标志6.1 教学目标让学生了解细胞衰老的生物学标志。
让学生理解细胞衰老生物学标志的检测方法。
(教案)细胞的分化、衰老和癌变
①促进多细胞个体形成、生长和发育的需要；②单细胞生物形成新个体的需要
①组织、器官的形成与完善；②组织、器官的修复
特性
①局部性(不是所有细胞都进行)；②周期性(有丝分裂具有细胞周期)
①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性
分化必须建立在分裂的基础上，即分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定就分化。分化程度越高，分裂能力也就越差
受突变基因控制
细胞膜
的变化
内陷
破裂
糖蛋白等减少，黏着性降低
形态
变化
细胞变圆，与周围细胞脱离
细胞外型不规则变化
呈球形
影响
因素
受严格的由遗传机制决定的程序性调控
电、热、冷、机械等不利因素影响
分为物理、化学和病毒致癌因子
训练2 (2009·安徽卷，2)细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是()
D．细胞编程性死亡与基因表达无关
限
时
训
练
训练5 2009年4月12日～17日是第15届全国肿瘤防治宣传周，主题为“规范癌症治疗，改善生活质量”。下列相关叙述不正确的是()
A．致癌因子使与癌有关的基因缺失，导致细胞癌变
B．癌细胞易侵袭机体周围正常组织，说明癌细胞易发生转移
C．癌症产生疼痛的直接原因之一是肿瘤直接压迫并刺激神经
D．癌细胞因膜上的蛋白质改变，易被效应T能性
2、细胞的衰老和凋亡
3、细胞癌变与癌细胞的特征
教后反思：
注意学科知识整体的呈现，贴合学生思维实际，最大程度发挥学生的思考主动性
学生活动及时间
主干知识回扣：
1、细胞分化与细胞的全能性
2、细胞的衰老和凋亡
3、细胞癌变与癌细胞的特征
细胞的衰老凋亡和癌变教案
细胞的衰老凋亡和癌变教案教案名称：细胞的衰老、凋亡和癌变教案目标：1.理解细胞衰老、凋亡和癌变的概念和机制；2.掌握细胞衰老、凋亡和癌变的特征和影响；3.培养学生对细胞衰老、凋亡和癌变的防治意识。
教案内容：一、细胞衰老1.衰老的概念和表现；2.衰老机制：端粒缩短和基因表达异常；3.衰老对个体和器官的影响。
二、细胞凋亡1.凋亡的概念和过程；2.凋亡的作用：调节机体发育、维持组织稳态和防止癌变；3.凋亡通路：内因和外因导致的凋亡；4.研究方法与应用：凋亡检测和凋亡促进剂的研究。
三、细胞癌变1.癌变的概念和特征；2.癌变的机制：基因突变和细胞遗传稳定性的失控；3.癌变对个体和器官的影响；4.预防和治疗癌变的方法和策略。
教案步骤：第一步：引入教师通过图片或视频展示细胞的衰老、凋亡和癌变的现象和效果，引起学生的兴趣并介绍本节课的主题。
第二步：细胞衰老1.教师讲解细胞衰老的概念和表现，介绍细胞衰老机制：端粒缩短和基因表达异常。
2.学生讨论细胞衰老对个体和器官的影响，如老龄人群的免疫功能下降和高龄妊娠的风险增加等。
第三步：细胞凋亡1.教师介绍细胞凋亡的概念和过程，阐述凋亡的作用：调节机体发育、维持组织稳态和防止癌变。
2.学生探讨凋亡通路的内因和外因，如DNA损伤和细胞因子的作用等。
3.教师引导学生了解凋亡的研究方法和应用，例如TUNEL法检测凋亡和肿瘤治疗中的凋亡促进剂。
第四步：细胞癌变1.教师讲解细胞癌变的概念和特征，介绍癌变的机制：基因突变和细胞遗传稳定性的失控。
2.学生讨论癌变对个体和器官的影响，如肿瘤的侵袭和转移等。
3.教师引导学生思考预防和治疗癌变的方法和策略，例如早期筛查和肿瘤免疫治疗等。
第五步：总结和展望教师对本节课的内容进行总结，并展望细胞衰老、凋亡和癌变的未来研究方向和应用前景。
教学评价：1.学生参与课堂讨论和展示，检测对细胞衰老、凋亡和癌变的理解程度；2.学生完成课堂小组或个人作业，评价对细胞衰老、凋亡和癌变的关注和认识程度；3.学生进行小组或个人报告，评价对细胞衰老、凋亡和癌变的深入了解和研究能力。
高三生物总复习细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教案-精(精选.)
细胞的分化、衰老、凋亡与癌变适用学科生物适用年级高三适用区域人教版课时时长（分钟）120知识点细胞分化的概念及本质衰老细胞的特点细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系癌细胞的特点癌变的原因及诱变因素教学目标1.使学生掌握细胞生命历程的一般步骤2.让学生建立健康的生活习惯教学重点细胞分化与细胞癌变教学难点细胞生命历程与基因的关系教学过程一、课堂导入在此处我们要会联系生产生活实际，理解细胞分化及细胞全能性的原理和应用；关注人类健康，运用细胞的衰老、凋亡与癌变的知识来分析与人类健康相关的科技热点。
二、复习预习答案：①基因的选择性表达②形成不同组织、器官③稳定性④含有本物种的全套遗传物质⑤离体后形成新个体⑥多种酶的活性⑦呼吸速率⑧基因控制的细胞编程性死亡⑨维持内部环境的稳定⑩原癌基因和抑癌基因发生突变⑪无限增殖⑫易扩散和转移三、知识讲解考点1 分析判断与细胞分化有关问题细胞分裂与细胞分化的比较特性①局部性；②周期性①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性关系①细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。
生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
②细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不可能正常发育易错点分析：通过学习此处知识，学生们要知道多细胞生物并不是所有的细胞都能够进行有丝分裂，在判断时要注意，通常情况下高度分化的细胞就没有分裂能力了。
考点2 比较细胞生命历程中的几个过程细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的区别和联系区别与基因的关系结果遗传物质变化细胞分裂是基因控制的单细胞生物完成生殖，多细胞生物产生新细胞遗传物质复制后均分细胞分化是基因控制的形成不同组织器官遗传物质不发生改变细胞癌变受突变基因控制无限增殖的癌细胞遗传物质发生改变区别与基因的关系结果遗传物质变化细胞衰老是基因控制的细胞正常死亡遗传物质不发生改变细胞凋亡是基因控制的由基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡过程遗传物质不发生改变细胞坏死不受基因控制膜通透性增高，致使细胞肿胀，最后细胞破裂遗传物质不发生改变联系细胞分裂、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡是细胞的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，细胞衰老是正常生理现象，细胞癌变是正常细胞在致癌因子影响下畸形分化的结果，内在原因是原癌基因和抑癌基因发生突变易错点分析:1.正常的生命历程对于健康都是有积极意义的；2.区分细胞凋亡和细胞坏死最好判断机体是处于主动地位还是被动地位，主动的是凋亡，被动的是坏死；3.癌细胞表面成分改变，糖蛋白减少，但是其蛋白质含量可能会增多。
6.2、6.3、6.4 细胞的分化、衰老和凋亡及癌变 教学设计
6.2、6.3、6.4 细胞的分化、衰老和凋亡及癌变教学设计一．课前预习：1.阅读教材必修1第117~128页，完成“本节聚焦”中的问题，在课本上进行勾画；2.完成《优佳学案》第88、89、91页“自读教材.夯基础”。
设计意图：让学生初读教材，通过基础知识填空抓住本节课的重点内容。
二．课堂学习：一）课堂回顾及导学：在上一节中我们学习了哪些内容？1.细胞增殖的方式有哪些？细胞增殖的意义是什么？2.什么是细胞周期？3.简述植物细胞的有丝分裂过程？动物细胞有丝分裂有何不同？4.无丝分裂有何特点？设计意图：复习旧知识，检验上节重点知识的掌握情况，并为新知识学习做准备工作。
师生活动：(1)读课本。
预备铃声响，课代表领读相关内容，回顾知识。
(2)小组长检查预习完成情况。
(3)查知识。
教师请2-3位同学复述上述知识点，导入新课。
二）教学目标：1.教学目标1) 说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
2) 描述细胞衰老的特征；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况；进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3)说出癌细胞的主要特征和致癌因子；讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
2.教学重点和难点（1）教学重点细胞分化的概念和意义。
细胞全能性的概念。
个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
细胞凋亡的含义。
癌细胞的主要特征。
致癌因子。
（2）教学难点细胞全能性的概念及实例。
细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
原癌基因与抑癌基因的区别。
设计意图：让学生明确本节课的学习目标，明确学习的方向，基本把握课堂学习的重、难点。
师生活动：（1）教师展示目标，学生看，并与预习内容进行衔接。
（2）教师解读目标，提出学习要求及注意事项。
三）个人独学：1.阅读教材，完成《优佳学案》第88、89、91页“自读教材.夯基础”。
2.结合预习内容和教材思考下列问题：1）什么是细胞分化？有何特点？分化的实质是什么？2）什么是细胞的全能性？举例分析。
高中高二生物教案：细胞的分化、癌变和衰老
高中高二生物教案：细胞的分化、癌变和衰老一、教学背景和意义细胞生物学是现代生物学的基础，也是生物科普普及的必修知识。
高中生物教学围绕着细胞理论和细胞结构开展，在此基础上，还需要深入探讨细胞的功能、特性和变化。
其中，细胞的分化、癌变和衰老是重要的教学内容，能够帮助学生更好地理解细胞生命活动的规律，使学生从基础理论到细节应用的全面过渡。
教学目标： 1. 让学生了解细胞的分化、癌变和衰老的概念和相关常识； 2. 掌握分化、癌变、衰老现象的本质及相关机制； 3. 了解与其相关的生活实际，并思考如何应对和预防。
二、教学内容及步骤1. 细胞分化1.细胞增殖和分化的关系，默认值和细胞划分；2.细胞分化的类型和机制；3.中枢神经系统分化的具体过程；4.分化的意义和价值。
2. 细胞癌变1.癌症病因和发病机制的描述；2.细胞信号转导、DNA损伤与代谢途径在癌变中的作用；3.癌变与肿瘤形成的模型；4.癌症防治的措施和方法。
3. 细胞衰老1.细胞老化的发生原因和机制；2.老化天然途径和外界因素的影响；3.细胞抗衰老机制和应对策略。
三、教学重点1.理解分化和癌变的本质和机制；2.了解分化、癌变和衰老的现象及其影响；3.学习预防和应对分化、癌变和衰老的方法。
四、教学方法1.运用优秀教学案例，如视频、图片等方式进行生动形象的展示，以加深学生印象；2.通过思维导图或思维挑战等活动，帮助学生全面理解各类知识点；3.实施活动式课堂教学，既能让学生掌握知识点，又能增强学生的合作与创造能力；4.引导学生参与自主探究、课堂讨论和研究性学习，培养学生学习兴趣。
五、教学资源1.优秀教学视频/图片；2.相关课程笔记或讲义；3.细胞生物学相关课程书籍或教材；4.课堂实验工具或器材。
六、教学评估1.学生口头报告和观察记录；2.考试测试和课堂练习；3.实验报告和研究性学习论文；4.学生反馈和自我评估。
七、教学总结细胞分化、癌变和衰老是细胞生物学中重要的教学内容，要求学生从多个方面了解和理解相关知识点，同时掌握如何应对和预防这些现象。
细胞的衰老、凋亡和癌变教案
一、教学目标：1. 让学生了解细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念。
2. 使学生掌握细胞衰老、凋亡和癌变的原因和机制。
3. 培养学生对细胞生命历程的认识，提高学生的生命科学素养。
二、教学内容：1. 细胞衰老的概念和特征2. 细胞凋亡的概念和作用3. 细胞癌变的原因和机制4. 细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的意义5. 细胞衰老、凋亡和癌变与人类疾病的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞衰老、凋亡和癌变的基本概念、原因和机制，以及它们在生物体中的意义。
2. 教学难点：细胞衰老、凋亡和癌变的分子机制和病理过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞衰老、凋亡和癌变的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞衰老、凋亡和癌变的过程和机制。
3. 进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
五、教学过程：1. 引入：通过介绍细胞衰老、凋亡和癌变在生物体中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞衰老、凋亡和癌变的概念、原因和机制。
3. 案例分析：分析具体的细胞衰老、凋亡和癌变的实例，使学生更好地理解知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论细胞衰老、凋亡和癌变在疾病发生和发展中的作用。
6. 作业布置：布置相关思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和批判性思维能力。
3. 作业和练习：通过学生完成的作业和练习题，评估学生对知识的掌握程度。
4. 课堂小测：进行课堂小测，了解学生对细胞衰老、凋亡和癌变知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 多媒体课件：制作详细的多媒体课件，展示细胞衰老、凋亡和癌变的过程和机制。
2. 教学素材：收集相关的教学素材，如科研文章、案例分析等，用于辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和资源，帮助学生拓展知识。
二轮复习-细胞的分化、衰老、凋亡和癌变教学设计2018.3.21
5.(2016年海南卷)自由基攻击蛋白质可以引起细胞衰老。
( √ )6.(2015年全国Ⅱ)正常体细胞的端粒DNA 随细胞分裂次数增加而变长。
( × )7.(2014年全国Ⅱ)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的,造成这种差异的主要原因是二者合成的特定蛋白不同。
( √ ) 专题五 细胞的生命历程第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、考情分析在近几年的高考当中，本专题主要围绕细胞增殖与细胞分化进行展开，在以后高考中仍将是命题的焦点。
考查内容主要是图像识别，染色体和DNA 数量变化和有丝分裂、减速分裂中染色体的行为变化。
而有关衰老、凋亡和癌变的知识，一般都会结合当前的一些科技新成果，考查衰老细胞的特征、个体衰老与细胞衰老的关系、癌细胞的特征及防治。
从题型及难度上，仍将以选择题作为主要考查形式，也有可能结合科技成果以简答题的形式出现（学科内综合），题目以低难度为主，兼顾中等难度题目，一般会结合各种图形或曲线，在考查知识的同时考查学生提取信息、解决问题的基本能力。
二、教学目标 知识目标1、说明细胞的分化、细胞衰老的特征(Ⅱ）；举例说明细胞的全能性(Ⅱ)。
2、细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
3、癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
能力目标1、培养学生分析比较的能力。
2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力 情感目标引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
激发社 会责任感和使命感。
激发学生关爱生命的美好情感。
教学重点1、细胞分化的概念和意义、细胞全能性、细胞凋亡的概念。
2、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
3、癌细胞的主要特征。
教学难点1、细胞全能性的概念及实例2、原癌基因与抑癌基因的区别。
三、教学方法引导学生分析课本中的“模糊词语”，提升学生运用准确生物术语解决问题的能力； 注重基础知识的梳理，培养学生的思维迁移能力；归纳总结，运用类比，牢固掌握相似概念本质；透彻分析各种题型，找准切入点，提高复习课的效率。
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学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会 说服自己+说服别人=正确答案
你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑
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细胞分化、衰老、凋亡和癌变复习课教学设计
昆明市钟英中学 齐梅
一、教材分析：
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。它们与第1
节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。这部分内容基础知识点较多，背记的内容较多，相对好理
解。
二、学情分析
学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学
生原有知识、经验基础上对知识进行基础梳理和对考点进行分析，多让学生动脑思考和讨论，做到真正掌
握。
三、教学目标：
1、理解细胞分化的实质
2、掌握细胞全能性
3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系
4、掌握癌症发病的原因及防治措施
四、教学重点：
1、细胞分化的概念和意义
2、细胞全能性、细胞凋亡的概念
3、个体衰老与细胞衰老的关系
4、细胞衰老的特征
5、癌细胞的主要特征
五、教学难点
1、细胞全能性的概念及实例
2、细胞凋亡的含义和细胞坏死的区别
3、原癌基因与抑癌基因的区别
六、教学过程
一、导入：
展示细胞生命历程的图片，展示考纲要求和高考命题情况
1.细胞的分化(Ⅱ)
2.细胞的全能性(Ⅱ)
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)
通过一道题检测学生对这部分内容掌握的程度合理调整教学过程
如图所示是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列问题：
学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会 说服自己+说服别人=正确答案
你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑
2
(1)图中A表示的是______________过程，B表示的是______________过程。
(2)图中e能合成血红蛋白，则b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是
__________________________________。
(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有________性。
(4)图中的a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大？________。
(5)若b 细胞已经衰老，则细胞内的________积累会导致“老年斑”的出现；若c细胞代表人类个体发育中
尾部的细胞，则发育到一定阶段该细胞会发生凋亡的原因是________________________；d细胞若是异常分
化产生的癌细胞，则癌变的根本原因是________________________。
(6)b、c、d、e细胞不同的根本原因是________(物质)不同，直接原因是________(物质)不同。
二、突破考点
考点突破一：细胞分化
先核对本部分内容的知识清单，一个问题引出细胞分化的实质
思考一：一头猪身上的猪肉和猪肝形态和味道不同的根本原因是？
通过细胞分化的实质引出斯图尔德的实验简单介绍细胞的全能性不做过多扩展，在选修的复习中再做扩展。
细胞的全能性：
1．判断下列有关细胞分化的叙述
(1)(2013·天津卷T3B改编)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( √ )
（2)(2013·山东卷)完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维( × )
(3)骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同。( ×)
2.（2014新课标II卷.2．）同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原
因是（ B ）
A．二者所处的细胞周期不同 B．二者合成的特定蛋白不同
C．二者所含有的基因组不同 D．二者核DNA的复制方式不同
3.(2013·海南单科)关于细胞分化的叙述，错误的是( C )
A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的
B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞
C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同
D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强
4.（2015·海南卷.6）关于人体造血干细胞的叙述，错误的是（ B ）
A．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异 B．造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的
学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会 说服自己+说服别人=正确答案
你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑
3
C．健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D．造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同
考点突破二：细胞衰老
先核对本部分的知识清单，让学生辨析细胞衰老和个体衰老的关系，通过本道题展示细胞衰老的特点考查
学生掌握情况。
下列关于细胞衰老的叙述，不正确的是( D )
A．衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，新陈代谢速率减慢
B．衰老的细胞，细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低
C．细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，从而影响新陈代谢
D．衰老细胞的呼吸速率加快，细胞核体积变小，染色质固缩
考点突破三：细胞凋亡与坏死的关系
先核对本部分的清单，第一道题展示出凋亡和坏死的关系，第二道题强调被病原体感染的细胞的清除和效
应T细胞裂解靶细胞的过程都为细胞凋亡。
1．关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是( A )
A．细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的
B．细胞坏死是细胞凋亡的同义词
C．细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控
D．细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的
2.（2015·海南卷.5改编）关于细胞凋亡的叙述，错误的是（ C ）
A．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 B．细胞凋亡也称为细胞编程性死亡
C．细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中 D．被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除
考点突破四：细胞的癌变
先核对本部分的知识清单让学生注意原癌基因和抑癌基因作用的区别，并与细胞衰老的特点进行比较
用一个讨论对癌变的实质进行理解，并教育学生养成良好的生活习惯。
讨论：什么样的人容易得癌症呢？为什么会得癌症？
通过本题对致癌因子的作用过程不同简单介绍
1.（2012·全国新课标）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ D ）
A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖 B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别
C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变 D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖
各考点的这些题主要由学生来进行讲解，教学生做题勾画关键点，如果叙述错误标出错误原因。让学生动
起来。
拓展训练主要运用的是高考题，在时间充裕的条件下让学生以抢答的形式完成，如果时间不足留在课下完
成。拓展练习
1.（2015·江苏卷.2）下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是（ B ）
学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会 说服自己+说服别人=正确答案
你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑
4
A．细胞的分化程度越高,全能性越强 B．癌细胞具有细胞增殖失控的特点
C．正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡 D．幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖
2.（2015·山东卷.2）关于细胞生命历程的叙述，正确的是（ A ）
A．胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因 B．原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达
C．真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式 D．细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变
3．(2013年江苏单科)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是( D )
A．细胞的高度分化改变了物种的遗传信息
B．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动
C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传
D．良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老
4.（2014·山东卷）神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是( B )
A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育 B．生存因子影响了神经细胞的基因表达
C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息 D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫
5．( 2015·课标II卷.5)下列与病原体有关的叙述，正确的是( D )
A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌
B．抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同
C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关
D．人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
对本节课进行小结
七、板书设计（略）