2014四平事业编面试生物教师说课稿《真菌》
《真菌》教学设计 公开课教案
《真菌》教学设计态结构探究蘑菇的形态结构实验3观察蘑菇中的颜色决定。
3、孢子囊着生在直立菌丝的。
不同点填写于学习任务单活动二填写相同点前有个超链接：菌丝构成，菌丝有多细胞组成，每个细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成，都有在菌丝顶端的孢子囊，孢子囊有成串的孢子组成。
相同点也填写于学习任务单活动二幻灯片17：实验结论2：由霉菌模式图归纳其形态结构特点：多细胞菌丝组成，有细胞核，孢子囊内有孢子。
幻灯片18：观察香菇：观察其基本结构，填写下图各部分的名称，填写于学习任务单活动三，教师巡视。
1. 2.菌褶，成熟的蘑菇含有大量的 5 . 3. ，是由菌丝构成的。
师：好，时间到，看同学们观察的如何？哪位同学起来回答一下生：菌盖、孢子、菌柄。
幻灯片19：展示学生制作的孢子印：拿下纸杯，拿开香菇的菌盖幻灯片20：区分毒蘑菇和食用菌：师：大家拿起蘑菇与大屏幕的蘑菇比较一下，有什么区别吗？生：特别鲜艳。
还有一个环状的东西。
大家观察的真仔细。
师：那个环状的东西，大家知道叫什么吗？生：不知道师：这是某些真菌“脖子”上的环状领带，我们就叫它菌环吧。
师：这种蘑菇能不能吃啊？生：不能。
师：为什么？生：因为有毒。
师：对了，毒蘑菇有菌环，鲜艳，千万别吃，因为它虽有鲜艳的外表，毒性却非常强，如果误食就可能失去生命，同学们一定要记清楚。
怎么区分毒蘑菇和食用菌，这是一个重要的课题，需要大家课后去认真的研究。
一、真菌形幻灯片21：一、真菌形态结构。
真菌
《真菌》说课稿一、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。
本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。
但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。
通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。
二、学情分析本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
三、教学理念营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。
让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，教师是主导的角色转变。
四、1、教学目标.知识目标A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。
B、描述真菌的主要特征。
能力目标通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。
情感、态度及价值观培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。
激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
2、教学重点、难点重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。
难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。
3、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲述法4、学法指导小组合作五、教学过程教师活动学生活动设计意图CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。
联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。
用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。
积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。
人教版生物八年级上册5.4.3《真菌》说课稿
3. 案例分析：提供一些与真菌相关的案例，让学生分析真菌在案例中的作用和影响。
4. 练习题：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，以检验他们对知识点的掌握。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1. 学生自我总结：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对知识点的掌握程度。
2. 教师点评：针对学生在讨论、实验和练习中的表现，给予积极的反馈和具体的建议。
3. 集体讨论：针对共性问题，组织集体讨论，让学生相互学习，共同提高。
4. 个性化指导：针对每个学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。
（五）作业布置
3. 作用：板书在教学过程中起到梳理和总结知识点的作用，帮助学生构建知识框架。
4. 确保清晰简洁：通过提前规划板书内容，避免过度拥挤；在教学过程中逐步展开，保持板书的动态更新；课后及时擦除，为下节课做准备。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生理解难度大、参与度不高、时间分配不合理等。应对策略包括：
3. 案例教学法：通过分析真实或模拟的案例，让学生理解理论知识在实际情境中的应用。这种方法能够增强学生的实际应用能力和问题解决能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：显微镜、真菌培养皿、视频资料、PowerPoint演示文稿等。
1. 显微镜：用于观察真菌的细胞结构，帮助学生直观理解真菌的特征。
（2）掌握常见的真菌及其与人类生活的关系，如酵母菌、霉菌、大型真菌等。
（3）理解真菌在自然界中的作用，如分解有机物、参与物质循环等。
《真菌》教案和教学反思
《真菌》教案和教学反思第一篇：《真菌》教案和教学反思《真菌》开课人：某某某开课时间：2009.12.3 开课班级：八年（4）班一、教学目标1.知道真菌的细胞结构2.描述真菌的主要特征3.认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式4.知道真菌繁殖的方式二、教材分析 1.教学重点(1)真菌的细胞结构以及生殖方式的特点(2)认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点 (3)观察能力的训练 2.教学难点真菌生殖方式的特点三、课时安排:1课时四、教学过程1.创设问题情景在日常生活中,我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物体发霉现象,这也是由真菌中的霉菌引起的。
那么,你最想了解有关真菌的什么问题?教师鼓励学生积极提出自己的问题,进入新课。
2.组织探究,指导观察与思考观察青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图,引导学生观察讨论以下问题① 青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同? ② 青霉和曲霉是单细胞生物还是多细胞生物? ③ 与细菌相比较,真菌在细胞结构有什么不同之处? ④ 青霉为何生长在桔子上? 桔子为青霉的生长提供了哪些生存条件?推测青霉的营养方式? ⑤ 进一步理解霉菌的营养方式。
长有霉菌的苹果和没长有霉菌的苹果，在硬度上有什么不同？为什么？3.探究青霉和曲霉的繁殖方式①青霉和曲霉的颜色不同，主要是什么部位的颜色不同？明确孢子的位置和作用。
②真菌的孢子在什么样的环境下,才能发育成新个体? 4.小结霉菌的特征。
5.蘑菇①你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇?这说明了什么? ②蘑菇的营养方式有什么相同的特点? ③介绍蘑菇的繁殖方式。
6.小结。
教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。
以课本64页练习题的第4题进行本章的小结。
五、教学反思：1、学生资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。
这节课的教学设计对这一点非常重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到教学过程中来，成为学习的主体。
202X年辽宁教师招聘考试生物说课稿《真菌》
202X年辽宁教师招聘考试生物说课稿《真菌》梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。
小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。
培养学生观察、发现、表达、合作能力。
体现自主合作的精神。
适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。
观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。
在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。
步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。
观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。
通过多**展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。
畅想思维空间。
激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识迴归生活。
生活帖士，结合学生提出有关真菌联络生活的问题，解决生活中的实际问题。
激发学生细心观察及积极探索的精神。
从学生的需要出发，解决学生的实际问题总结知识，归纳真菌的主要特徵。
做萤幕上的选择题对知识回顾和整理以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。
让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。
【教学反思】新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导**性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。
本节课注重**性学习，将**精神贯穿课的始终。
本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生**热情。
调动了学生积极性。
亮点之二在于充分联络生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。
不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，下课时间提前了一点点。
人教版初中生物面试真题-《真菌》教案、教学设计
《真菌》教案、教学设计人教版八年级上册一、教学目标【知识与技能】1.描述真菌的主要特征；2.说出真菌与人类生活的关系。
【过程与方法】通过观察观察酵母菌和霉菌，提高观察能力和实验操作能力。
【情感态度与价值观】培养交流合作的学习习惯以及团结互助的精神。
二、教学重难点【重点】真菌的结构特征。
【难点】真菌的结构特征与营养方式是相适应的。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课由餐桌菜品提出问题，木耳、蘑菇属于植物吗？引出新课。
环节二：新课讲授1.各种各样的真菌学生通过课外资料搜集，展示交流自己对真菌的了解。
得出真菌和人类关系密切，有的有害有的有利，要辩证看问题。
2.真菌的结构（1）酵母菌的结构教师引导学生参照教材的实验步骤完成实验，并回答以下问题。
①酵母菌由哪些结构构成？②酵母菌和植物细胞相比，最大的不同之处是什么？酵母菌和细菌相比，最大的不同之处是什么？学生：①酵母菌由细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡和细胞核构成。
②与植物细胞相比，酵母菌没有叶绿体。
与细菌相比，酵母菌有成形的细胞核。
教师总结并提问：酵母菌的营养方式是什么？学生：异养。
教师介绍酵母菌的两种生殖方式，即出芽生殖和孢子生殖。
（2）霉菌的形态结构教师指导学生按照教材中的步骤实验，并提问：霉菌的菌丝都是一样的吗？你认为这些菌丝有什么作用呢？学生：霉菌的菌丝是不同的，在营养物质表面向上生长的，叫直立菌丝，其顶端有很多孢子，可以繁殖；深入到营养物质内部的，是营养菌丝，可以吸收营养。
教师：霉菌的生殖方式是什么？学生：孢子生殖。
（3）蘑菇的形态结构教师：在什么地方，什么时候更容易采到？学生：在潮湿阴暗的地方，雨后。
教师引导学生观察蘑菇。
学生：整个蘑菇是由子实体和菌丝两部分组成的，子实体又由菌盖、菌褶和菌柄组成。
它的孢子生长在菌褶上，依靠菌丝来吸取营养。
教师引导学生你指我猜，巩固知识。
3.真菌的生殖教师：你能总结出真菌的生殖方式吗？学生：大多数真菌用孢子繁殖后代，酵母菌除了用孢子繁殖，也可以出芽生殖。
《细菌和真菌的分布》说课稿范文
《细菌和真菌的分布》说课稿范文《细菌和真菌的分布》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是整理的《细菌和真菌的分布》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《细菌和真菌的分布》说课稿1一、说教材教材内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。
教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点。
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
教学重点细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。
二、说教法以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。
教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。
三、说学法通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。
学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。
四、说教学过程、教学准备：提前一个课时布置探究实验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，鼓励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。
设计实验计划，并按计划实施实验。
对本小组的实验结果进行初步的小结，得出初步结论。
、教学方法：探究实验法、讨论法、观察法等相结合。
、教学步骤：导言观察讲述讨论提出问题解决问题综合总结练习、板书设计：第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布细菌一、观察菌落真菌二、细菌和真菌的分布——广泛《细菌和真菌的分布》说课稿2今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。
2024年生物教案：《真菌》
2024年生物教案：《真菌》一、教学目标（一）知识目标1. 描述真菌的主要特征、菌丝和孢子。
2. 举例说明真菌在自然界中的作用。
（二）能力目标培养学生学会从书本中获取知识的能力和理论联系实际的能力。
（三）德育目标通过学习真菌的有关知识，激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索自然界奥妙的求知欲望。
二、教学重点和难点（一）教学重点1. 酵母菌的形态结构。
2. 酵母菌的生活环境及作用。
（二）教学难点真菌的主要特征及真菌在自然界中的作用。
三、教具准备显微镜、装片、挂图、投影（或实物）等。
四、教学步骤及方法（一）复习提问：上节生物学课我们学习了什么内容？今天我们继续学习第2章《生物的分类》，首先请同学们回忆一下前面所讲过的什么是生物？生物共分为几个类群？并举例说明。
学生思考并回答后，教师再指出生物除了可划分为动物和植物外，还可划分为真菌、细菌、原生动物和病毒等类群。
其中真菌在自然界中分布广泛，数量惊人，但人们平时并不注意，今天我们就来学习有关真菌的一些知识。
板书课题：第四节真菌（二）讲授新课：教师指导学生阅读课文及相关内容后，进行以下活动。
首先，教师指出本节课要学习的内容：真菌的主要特征；菌丝和孢子。
并指出学习重点是通过观察实验认识真菌的形态结构特征，并举例说明菌丝和孢子。
然后，教师出示实验材料，指导学生观察并描述其特征，如酵母菌的形态多为卵圆形，有芽体，菌盖有菌幕，菌柄多与培养基的纤维相连等。
接着教师指导学生进一步观察显微镜下的结果，并描述其特征，如霉菌的菌丝多呈分枝的丝状，与植物的导管类似等。
最后教师指出真菌在自然界中的作用，并引导学生思考讨论：为什么说真菌在自然界中分布广泛，数量惊人？学生讨论后回答：因为真菌既可作为分解动植物遗体的腐生性生物，又可与人类和动植物共生，提供出人类所需的食品和药品等。
教师指出：同学们回答得很好，下面我们再进一步思考讨论：为什么说酵母菌是一种单细胞真菌？学生回答后教师指出：因为酵母菌具有单细胞真菌的一般特征，同时它还能进行出芽繁殖。
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2014四平事业编面试生物教师说课稿《真菌》
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一、教材分析
本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌
的分布》，第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的
概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎
样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特
点。
二、学情分析
本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的
能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动
性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
三、教学理念
营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，
教师是主导的角色转变。
四、设计思路
1、教学目标
知识目标
A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。
B、描述真菌的主要特征。
能力目标
通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、
整理资料的能力和口头表达能力。
情感、态度及价值观
培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱
学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
2、教学重点、难点
难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。
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重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。
3、教学方法
实验法、观察法、讨论法、讲述法
4、学法指导
小组合作
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五、教学过程
教师活动学生活动设计意图
CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧
妙的导入新课，展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。联系学生的生活实际，
在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。
用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。积极提出自己的问
题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体
现学生是主体，教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式，将课堂还给学生。
梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。小组合作，结合
“观察指导”动手实验，认真观察，思考。培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自
主合作的精神。
适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。观察
发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。在观察的
基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。
步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。观察思考，想到
真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的
释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。畅想思维空间。激发学生深入思考，培养学生的思维能力
并将知识回归生活。
生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。激发学生
细心观察及积极探索的精神。
从学生的需要出发，解决学生的实际问题
总结知识，归纳真菌的主要特征。做屏幕上的选择题
对知识回顾和整理
以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。让学生感
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到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。【教学反思】
新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，
我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现
问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习，
将探究精神贯穿课的始终。
本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对
比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调动了学生积极性。亮点之二在于充分联系
生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。
不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，下课时间提前了一
点点。如能在问题预设方面再做些改进，课堂效果会更好。
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