孤独之旅PPT9上部编版
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部编版九年级上册语文孤独之旅_PPT
(鸭群 芦荡 暴风雨 ）
自然环境描写的作用 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展
每个人在成长的道路上，或多或 少地感受过孤独，试以“我成长中的 孤独”为题，写一段话。
人一辈子都在高潮低潮中浮沉， 惟有庸碌的人，生活才如死水 一般。
——傅雷
阅读推荐
草房子 老人与海 平凡的世界
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第 一道难题，也正是孤独，使他重新诞生了。
我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成 长的路上，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，老师相信，你已经做好了在绝境中重新 诞生的准备。
孤独对我来说，是一位不速之客。一不注意，它就潜入了我的生活。 当我无法与同学打成一片，独自坐在窗口时，我看到了孤独；当我因 思念亲人而流泪时，我看到了孤独；当我考试失败，被家人责怪时， 我也看到了孤独。所以我讨厌孤独，因为有她的地方，就有我的伤心。 但自从学习了课文《孤独之旅》之后，我也慢慢去尝试享受孤独，才 发现，原来孤独也是一种美。在孤独中，我可以冷静地思考问题；在 孤独中，我可以回忆美好的事物；在孤独中，我也可反思自己的行为。 是孤独让我学会了怎样与同学融洽相处，是孤独让我学会了怎样面对别 离，是孤独让我远离孤独……
研读课文：聆听孤独之声
从文中划出体现杜小康心理活动发展变化的 句子，体会“孤独”的含义。
有些孤独，其实是我们成长过程 中一些无法回避的元素，我们要成长 就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
跳读课文：感受诗意之美
请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段 与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关 系。
示例1
孤独固然是一根针，常常刺痛我们脆弱 的心，但孤独更是一朵花，可让我们因成长 而成熟，生命也因之而灿烂。
自然环境描写的作用 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展
每个人在成长的道路上，或多或 少地感受过孤独，试以“我成长中的 孤独”为题，写一段话。
人一辈子都在高潮低潮中浮沉， 惟有庸碌的人，生活才如死水 一般。
——傅雷
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草房子 老人与海 平凡的世界
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第 一道难题，也正是孤独，使他重新诞生了。
我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成 长的路上，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，老师相信，你已经做好了在绝境中重新 诞生的准备。
孤独对我来说，是一位不速之客。一不注意，它就潜入了我的生活。 当我无法与同学打成一片，独自坐在窗口时，我看到了孤独；当我因 思念亲人而流泪时，我看到了孤独；当我考试失败，被家人责怪时， 我也看到了孤独。所以我讨厌孤独，因为有她的地方，就有我的伤心。 但自从学习了课文《孤独之旅》之后，我也慢慢去尝试享受孤独，才 发现，原来孤独也是一种美。在孤独中，我可以冷静地思考问题；在 孤独中，我可以回忆美好的事物；在孤独中，我也可反思自己的行为。 是孤独让我学会了怎样与同学融洽相处，是孤独让我学会了怎样面对别 离，是孤独让我远离孤独……
研读课文：聆听孤独之声
从文中划出体现杜小康心理活动发展变化的 句子，体会“孤独”的含义。
有些孤独，其实是我们成长过程 中一些无法回避的元素，我们要成长 就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
跳读课文：感受诗意之美
请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段 与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关 系。
示例1
孤独固然是一根针，常常刺痛我们脆弱 的心，但孤独更是一朵花，可让我们因成长 而成熟，生命也因之而灿烂。
第17课《孤独之旅》说课课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
明确： 杜小康在芦荡
放鸭，经历暴风 雨后长大了
（提示：“谁？”“在什么环境 下 ？”“做了什么？” ）
找出直接描写杜小康心 理的句子或词语，思考：杜 小康在不同时候心理发生了 怎样的变化？
时间
刚出发时 到达芦荡时 放鸭初期 放鸭中期
心理变化
相关语句
经历暴风雨
八月的一天清晨
跳读课文，感受孤独
课程标准
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。
学 情 分 析
虽说九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分 析小说的基本能力，对这篇小说的人物形象、环境、 故事情节分析应不算难。目前我所带的乡镇学生，就 他们本身的阅读量来说非常有限，有且仅限于课堂文 本，对语言的理解能力较差，所以他们并不能读懂这 篇文章。而且从情感结构来讲，初中生的生活经验也 非常有限，思想并不太成熟，对本课中涉及的“孤独 ”这一心理并没有深切体会，这就要求教师结合学生 有限的生活经验去引导他们理解主旨，咀嚼痛苦，感 悟成长，明白“孤独”是每个人成长的必修课，从而 加深对人生的理解，获得自我成长的教益。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
明确： 杜小康在芦荡
放鸭，经历暴风 雨后长大了
（提示：“谁？”“在什么环境 下 ？”“做了什么？” ）
找出直接描写杜小康心 理的句子或词语，思考：杜 小康在不同时候心理发生了 怎样的变化？
时间
刚出发时 到达芦荡时 放鸭初期 放鸭中期
心理变化
相关语句
经历暴风雨
八月的一天清晨
跳读课文，感受孤独
课程标准
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。
学 情 分 析
虽说九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分 析小说的基本能力，对这篇小说的人物形象、环境、 故事情节分析应不算难。目前我所带的乡镇学生，就 他们本身的阅读量来说非常有限，有且仅限于课堂文 本，对语言的理解能力较差，所以他们并不能读懂这 篇文章。而且从情感结构来讲，初中生的生活经验也 非常有限，思想并不太成熟，对本课中涉及的“孤独 ”这一心理并没有深切体会，这就要求教师结合学生 有限的生活经验去引导他们理解主旨，咀嚼痛苦，感 悟成长，明白“孤独”是每个人成长的必修课，从而 加深对人生的理解，获得自我成长的教益。
九年级上《孤独之旅》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT
惟一的炊烟 想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省
略，只能进一步强化似乎满世 界都注满了的孤独
“饱了吗？” “饱了。” “你饱了吗？” “我也饱了。”
“就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？” “不困。”
总结杜小康遇到的“孤独”
1．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是( D )
A．武与李陵俱为侍中/未复有能与其奇者 B．故使陵来说足下/学而时习之，不亦说乎 C．单于闻陵与子卿素厚/可以调素琴 D．与武决去/太丘舍去
——曹文轩
有些孤独，其实是我们成长过程 中一些无法回避的元素，我们要成长 就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
“人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己， 才会长大、成熟、坚强。少年时有一种对待痛苦的风 度，长大时才有可能是一个强者。”
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明 天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多 比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。 但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣 服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出 一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带 一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们， 我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此， 把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日 后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
第17课《孤独之旅》课件(共82张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
➢ 这一段插入对鸭群行进的水面的描写，形象而又生动，耐人寻味。 ➢ “倒置”一词不能去掉。因为“倒置”修饰“扇形面”，准确、细致
地写出了鸭群前行中的形状，描写周到入微。 ➢ 船首“均匀的、永恒的水声”反衬了父子俩的孤独、寂寞。
课文分析
讨论：第5、6、7段写杜雍和在茫然和恐惧中带着儿子，赶着鸭子远离了 家乡。其中，为什么要写父亲不停地向前划船？“纯粹”“不停地后 退”“成为杜小康眼中的遥远之物”等词句说明了什么？
作者介绍
曹文轩
1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家，中国作协全国委员会委员，北京市作协理 事，北京大学教授。
著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《青铜 葵花》等。小说《草房子》及改编的电影荣获 多项国家，国际大奖。
草房子
《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性 的“成长小说”。小说的故事发生在油麻地，故 事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难 忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子，桑 桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师 蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们痛苦而又幸福 的成长历程。
茬（ chá ） 抠（ kōu ） 觅食（ mì ）
嬉闹（ xī ）
空旷（kuàng） 撩逗（liáo ） 炊烟（ chuī ） 乖巧（ guāi）
掺杂（chān ） 驱除（ qū ） 镰刀（lián ） 重叠（chóng）
理 解 词语
家底：家里长期积累起来的财产。 嬉闹：嬉笑打闹。 茫然：完全不知道的样子。 纯粹：不掺杂别的成分的。 撩逗：挑逗，招惹。 掺杂：混杂。 别无他法：没有其他的方法。
芦苇滩安家，开始放鸭生活。 ➢ 高潮（2Hale Waihona Puke -49段）：芦荡遇雨，父子俩在芦苇
地写出了鸭群前行中的形状，描写周到入微。 ➢ 船首“均匀的、永恒的水声”反衬了父子俩的孤独、寂寞。
课文分析
讨论：第5、6、7段写杜雍和在茫然和恐惧中带着儿子，赶着鸭子远离了 家乡。其中，为什么要写父亲不停地向前划船？“纯粹”“不停地后 退”“成为杜小康眼中的遥远之物”等词句说明了什么？
作者介绍
曹文轩
1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家，中国作协全国委员会委员，北京市作协理 事，北京大学教授。
著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《青铜 葵花》等。小说《草房子》及改编的电影荣获 多项国家，国际大奖。
草房子
《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性 的“成长小说”。小说的故事发生在油麻地，故 事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难 忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子，桑 桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师 蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们痛苦而又幸福 的成长历程。
茬（ chá ） 抠（ kōu ） 觅食（ mì ）
嬉闹（ xī ）
空旷（kuàng） 撩逗（liáo ） 炊烟（ chuī ） 乖巧（ guāi）
掺杂（chān ） 驱除（ qū ） 镰刀（lián ） 重叠（chóng）
理 解 词语
家底：家里长期积累起来的财产。 嬉闹：嬉笑打闹。 茫然：完全不知道的样子。 纯粹：不掺杂别的成分的。 撩逗：挑逗，招惹。 掺杂：混杂。 别无他法：没有其他的方法。
芦苇滩安家，开始放鸭生活。 ➢ 高潮（2Hale Waihona Puke -49段）：芦荡遇雨，父子俩在芦苇
第17课《孤独之旅》课件 部编版语文九年级上册
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片 黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声， 和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大， 还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
赏析
这一段环境描写连用四个“黑” 字，预示着即将到来的暴风雨极其 凶猛。天黑、河水黑、芦苇荡黑， 这是肉眼可见的，但“风也是黑的” 却是人恐惧心理的折射，暗示着杜 小康的内心世界一片黑暗。这是杜 小康生命中不可或缺的暴风雨，只 有经过它的洗礼，杜小康才能真正 走向勇敢坚强，担当起责任。
摘录
雨后天晴，天空比任何一 个夜晚都要明亮。杜小康长这 么大，还从未见过蓝成这样的 天空，而月亮又是那么的明亮。
曹文轩说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。”课文中的环境有着不同的色彩， 营造出诗一般的氛围。请你仿照示例，摘录文中能体现杜小康情感波 澜的环境描写，结合知识卡中的环境色彩的相关知识赏析其作用。
知识卡片： 色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品
语言展示心理：
当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲
说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至
夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要 回家……” 杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫“蛋！爸！鸭蛋！ 鸭下蛋了！……”
赏析
蓝色原本是冷色调，但在黑色的 暴风雨之后，却给人一种沉静、明亮、 温暖的感觉，这也是杜小康此刻的心 灵色彩：经过与暴风雨的搏击，杜小 康已经成长了，感到未来充满希望。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大， 还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
赏析
这一段环境描写连用四个“黑” 字，预示着即将到来的暴风雨极其 凶猛。天黑、河水黑、芦苇荡黑， 这是肉眼可见的，但“风也是黑的” 却是人恐惧心理的折射，暗示着杜 小康的内心世界一片黑暗。这是杜 小康生命中不可或缺的暴风雨，只 有经过它的洗礼，杜小康才能真正 走向勇敢坚强，担当起责任。
摘录
雨后天晴，天空比任何一 个夜晚都要明亮。杜小康长这 么大，还从未见过蓝成这样的 天空，而月亮又是那么的明亮。
曹文轩说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。”课文中的环境有着不同的色彩， 营造出诗一般的氛围。请你仿照示例，摘录文中能体现杜小康情感波 澜的环境描写，结合知识卡中的环境色彩的相关知识赏析其作用。
知识卡片： 色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品
语言展示心理：
当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲
说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至
夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要 回家……” 杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫“蛋！爸！鸭蛋！ 鸭下蛋了！……”
赏析
蓝色原本是冷色调，但在黑色的 暴风雨之后，却给人一种沉静、明亮、 温暖的感觉，这也是杜小康此刻的心 灵色彩：经过与暴风雨的搏击，杜小 康已经成长了，感到未来充满希望。
人教部编版九年级语文上册第四单元第16课《孤独之旅》课件(共29张ppt)
4.青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢 取胜利，会有一种自豪感和成长感。
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程 暗线：小主人公心灵成长的过程
★ 课文全文结构图示 ★
失学去放鸭(1)
无助.无奈
离开油麻地(1-19)
孤 到达芦苇荡(20-27)
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
觉时，他紧紧地挨着父亲，并 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 甘苦中的喜悦——人生的成果 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
且迟迟不能入睡。 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
本文选自长篇小说《草房子》。
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
艺术特色：
环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜：
明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程 暗线：小主人公心灵成长的过程
★ 课文全文结构图示 ★
失学去放鸭(1)
无助.无奈
离开油麻地(1-19)
孤 到达芦苇荡(20-27)
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
觉时，他紧紧地挨着父亲，并 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 甘苦中的喜悦——人生的成果 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
且迟迟不能入睡。 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
本文选自长篇小说《草房子》。
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边害怕
部编版九年级上册语文《孤独之旅》PPT课件
整体感知
默读课文，要求：
一不动唇；二不指读；三不回读；在6分钟内读完课文。
思考：
1、写一句感受最深的话。 2、理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
2、我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子 读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文 中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走 过‘孤独之旅’。对这两种父亲的做法你是怎麽 认识的？
小结
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
作业
读书贵在感悟和联想，而作品贵在 能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成 长的经历让人感动，你一定也有这样的 成长经历，试着把它写出来，让大家体 味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真 实感人。
小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩 子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现 “孤独”的语句是什麽？
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放 鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义 是：
①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘 莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气 味。他把头歪过去，几乎把脸埋进 了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白 自己为什么想哭。
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不
成
成
熟
熟
第17课《孤独之旅》课件(共37张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册
前途迷茫与未知的孤独
合作交流
走进主人公“孤独之旅”的心路 • 找出描写杜小康心理活动的语句,理解他的心 路历程。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一 样，突然的对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油 麻地的主意。
幼稚、软弱、恋家 ②“还要走多远？前方是什么样子？”
克服想家，展望未来 ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕”
感到自己的渺小和软弱 ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚软弱，已经受磨练
合作探究
⑤遇到暴风雨时的种种表现 镇定、勇敢、坚强、负责
⑥找到鸭子又迷路时， 他哭了起来 情绪的发泄 ，是委屈的、激动的哭
⑦抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了 能控制自己的情绪，勇敢坚强地面对现实
⑧他惊喜地发现鸭下蛋了 成长的自豪和骄傲
合作探究
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
孤独的环境 生活的磨炼
四、课文总结
总结杜小康遇到的“孤独”
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独 空旷浩茫环境的孤独
茫然，恐惧
时间久了 不再忽然地恐慌
到达芦苇荡时 害怕，胆怯 安顿之后 感到孤独
那天雨后天晴 坚强
鸭群
环
芦荡
境
暴风雨
鸭子的心理其实就是主人公心理 的写照，它的成长过程也反映了 主人公的成长过程,可以说鸭子是
杜小康成长的借助
见证了杜小康心 理变化的过程
给了他一个成长 的机会和舞台
秋九年级语文上册课件(人教部编版)：16 孤独之旅(共31张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月11日星期六2021/9/112021/9/112021/9/11 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/112021/9/11September 11, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/11
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 2:25:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/112021/9/112021/9/11Sep-2111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 2:25:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/112021/9/112021/9/11Sep-2111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
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赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
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放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
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学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。