计算课教学反思
最新加法简便计算教学反思(优秀6篇)
最新加法简便计算教学反思(优秀6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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角的计算教学反思5篇
第 1 页 共 9 页 角的计算教学反思5篇 （经典版）
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二年级数学下册《混合运算》教学反思(精选21篇)
二年级数学下册《混合运算》教学反思〔精选21篇〕二年级数学下册《混合运算》教学反思〔精选21篇〕二年级数学下册《混合运算》教学反思篇1《分数四那么混合运算》，是学生学习整数、小数四那么混合运算，分数加、减、乘、除法作为根底进展教学的；是把整数四那么混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的，为以后解决简单的实际问题做好准备，让学生觉得新知不新，没有学习难度。
“学于思、思于疑”。
在例1的出示，我结合了新课标的精神，并运用实际的生活情景来教学。
激发学生内部学习动机的同时，也有利于在新旧知识的联结点上展开教学。
因此我注意在关键处提出一些问题，且难易适度，易调动学生思维的积极性。
出示尝试题后，说：“你从题目中理解了哪些信息？能帮助解决吗？”通过“自主探究教学法”，激发学生兴趣，启迪思维。
积极的引导，能有效地发挥主体作用。
小学数学教学大纲指出：“教学过程中，要充分发挥老师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。
”教学时，我根据学生探究的列式。
设计了分男女同学开展计算比赛男同学算2/5×18+3/5×18，女生算〔2/5+3/5〕×18。
结果许多的男生失败，男生愤愤不平，由不公平引发学生积极思维，让学生主动探究出：整数运算律同样适用于分数四那么运算，漂亮的突出了重点。
练习是使学生掌握知识，形成技能，开展智力的重要手段。
课堂的练习，根本训练是打根底的，因此我在狠抓运算顺序的同时，以简单的根底题外，我还出示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，成功地解答尝试题。
练习设计的多层次，能有效地对各层次的学生的学习有所进步。
尝试思维情景问题，让学生看有所思，练有所得。
小组的合作学习活动成为学生交流的主要途径。
老师的参与能及时理解情况，并根据学生输来的信息，进展针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，亲密了教与学的关系，保证了尝试探究的成功。
我在课堂教学中设计了两次的学生讨论，一次的经历推广，根据学生输送的信息，针对学习新知识的缺陷，进展了重点的讲解，确保学生系统地掌握知识，从而形成自觉审题，运用简算的良好计算习惯。
《笔算乘法》教学反思15篇
《笔算乘法》教学反思15篇《笔算乘法》教学反思1在教学中我体会到，对这一知识的教学千万不能急，不能光看学生计算出的结果正确与否，还应关注学生是否理解了算理。
看似简单的计算，实际上对初次学习的学生来说是挺困难的事情。
在教学中应多观察多思考学生出错的原因，帮助其对症下药。
同时，加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。
本周初学笔算乘法，首先学习不进位乘法，问题不是很大；后学习进位乘法，问题就出现了，我认为原因是。
1．学生计算基础差。
有一部分学生口算加减法本身就不过关，乘法口诀背得乱七八糟，在进位乘法中计算过程有乘法还有加法，对这部分同学来说就更难了。
2．算理不明白。
有一部分同学对竖式计算算理不明白，如向前一位进的数这部分学生都在最高位相加；还有一部分学生进的数与得数再相乘。
所以错误百出。
3．计算步骤较多。
多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去成另一个因数的每一位，再把所得的积与进位的数相加，其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
针对以上问题，我认为解决的方法是。
1．加强口算训练。
2．加强学生对计算理的理解。
3．多进行强化训练，直到掌握为止。
《笔算乘法》教学反思2两位数乘两位数的笔算是第四单元的教学重点。
这部分内容是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
两位数乘两位数，是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
《混合运算》教学反思
《混合运算》教学反思《混合运算》教学反思1《分数混合运算（二）》是在学生已掌握了分数混合运算的运算顺序及整数运算律的基础上进行学习的。
目的是要通过解决实际问题来理解掌握整数运算律在分数中同样适用，同时也提升学生利用分数的四则运算来解决日常生活中的实际问题的能力。
在课堂教学中，我力求体现以下几个特点：一.情境创设贴近生活由于课本的情境是动物车展，与学生的生活实际联系的不是很密切，于是我大胆舍弃书本的情境，创设了科技文化艺术节要来临了，同学们充分展示自身的才能，积极创作各种艺术作品，并展示学生的部分作品，以此来引入新课让生探究新知。
创设这样的情境即联系学生的生活实际，（因为学校一年一度的科技文化艺术节在五月份举行，现在已请同学开始着手准备。
）又能趁机鼓励、激发学生参与创作的热情。
由于教材的编写意图是在解决实际问题的过程中，掌握分数混合运算的计算方法，将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来。
因此在练习中我也注意安排与学生生活密切联系的吃西红柿的生活情境，让学习在解决问题的过程中归纳计算方法，逐步得出结论，同时也让学生真切的体会到生活中处处有数学。
二.重视培养估算意识加强估算是新课程实施过程所提倡的。
本节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得后面的思路不会发生太大的偏差，对结果有一定的预测和检验。
因此在课本没有要求估算的情况下，我也要求孩子们先进行估算，并说出是如何估的。
虽然让学生估算要花费一定的时间，但我认为是值得的。
三.借助画图解决问题数学是思维的体操，如果单纯去记忆各种题型的话，只会让学生感到力不从心，非常疲惫。
因此当新问题出现时，我并不急于让学生作出解答，而是先让学生估算，再让学生用自身喜欢的方法画图来分析题意，然后展示学生所作的线段图或统计图，并与学生一起交流作图的过程与方法，最后列出算式解决问题。
学生能正确画出图来，说明他们已能理解题目的数量关系，也就无需老师过多的讲解，这也更能充分体现学生的主体作用。
《脱式计算》教学反思
《脱式计算》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《脱式计算》教学反思随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，新一轮基础教育课程改革给当今的小学数学教学带来了生机和活力。
无论课程改革如何进行，构建有效的课堂应该成为教师永恒的工作追求。
什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
在青岛版数学教材中，没有单独关于脱式计算的编排。
只是在二年级下学期第八单元《两三位数乘一位数》的解决问题当中，在讲解算法多样化时，用到了脱式计算。
但是，关于脱式计算在考试中还是占有相当大的分量的，所以我把脱式计算单独拿出一节课来设计。
在备课的时候，我思考过这样一个问题：脱式计算教学时应关注什么？计算课是一种非常重要的课型，它不但能提高学生算的能力，也能培养学生良好的学习习惯，发展学生观察、判断、思维等能力。
受传统观念的影响，我们认为计算课比较枯燥、乏味，对计算更多关注它的显性的计算结果，并不关注计算后面的思维。
对于自己的这节课，我希望能让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
现在的二年级班级中学生的差异明显增大，面对学生学习能力、学习态度、学习条件的参差不齐，要将“如何教数学”变为“学生如何学数学”。
在这本节课教学环节上，我设计了四部分内容。
第一步：复习，回忆两步综合算式题的运算顺序。
第二步：新授，由实际问题列式解答，引出脱式计算方法，教给学生脱式计算的格式。
第三步：练习，分层次，分梯度地设计了填空、改错、计算和应用题。
最后一步：学生小结。
在本次课中，对于教师创设的教学情境，学生是比较喜欢的。
看到满树丰收的果实，帮助工人叔叔解决问题，学生的情绪高涨，学习兴趣被调动起来了。
之后分析例题的环节，如备课时所设计的，要求学生分小组合作学习，小组内分析自己的解题思路。
不但培养了学生的小组合作意识、合作能力，还使每个同学都得到了锻炼的机会，最后总结出这道应用题的分析方法。
数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短(10篇)
数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短(10篇)数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短篇一我个人认为本课的重点就应当是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在详细的情境中能够敏捷应用已有的阅历来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。
而这些本事的获得更多的需要学生自己的主动参加，积极体验。
所以在上课时，我实行了通过让学生自主学习来熟悉人民币。
由于对于人民币的熟悉学生并非是一张白纸，由于这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些熟悉。
通过沟通了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。
在此根底上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己熟悉的人民币，而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。
学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。
学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也表达了教学相长。
做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不简单找全，更简单把5角换成5个1角和几个2角，不明白题目的意思，我想，假如在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌沟通，最终到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。
先自己思索是让学生养成一种独立思索问题的好习惯，在自己有了肯定的思索之后，再和其他同学沟通，可以比拟自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。
最终全班总结沟通，得到最完全的拿法。
对于这样有肯定难度的题目，采纳小组学习的方法，可以让学生之间相互启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思是教师对教育实践分析的一种文字报告，教学反思的写作是每位教师都应该学会的。
下面是无忧文档小编为您分享的数学教学反思不足之处和改进措施5篇，感谢您的参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
数学《多边形面积计算》教学反思
数学《多边形面积计算》教学反思在教学多边形面积计算的课程中，我遇到了一些挑战和问题，同时也从中获得了一些宝贵的经验和教训。
以下是我对这次教学的反思。
首先，我觉得我在课程前期的准备工作上做得还不够充分。
我没有彻底理解学生对多边形面积计算的基本概念和计算方法的掌握程度。
因此，在教学过程中，我发现有些学生对一些基本概念还存在一些困惑。
这让我意识到，在教学之前，我需要对学生的基础知识进行更详细的调研和了解，以便更好地进行课程设计和准备。
其次，我在教学方法和技巧上也有一些不足。
尽管我在课前准备时做了一些教学媒体和资源的准备，但我没有很好地把它们融入到教学过程中，使学生更加活跃地参与其中。
我应该使教学资源和媒体成为学生学习的辅助工具，通过多种教学手段和交互方式，让学生更好地理解和掌握多边形面积计算的方法。
另外，我对教学环节的安排和时间的把握也没有做得很好。
在教学中，我发现有些学生在理解和掌握面积计算方法时遇到了困难。
然而，我没有给予他们足够的时间来消化和理解这些知识点。
这导致一些学生在后续的教学中开始感到迷失和困惑。
作为教师，我应该根据学生的学习情况和反馈，合理安排教学时间和教学过程，使每个学生都有足够的时间来理解和掌握重点知识点。
最后，我需要更多关注学生的学习进展，并及时调整教学策略。
在教学中，我没有充分了解学生对课程的理解和接受程度。
这使得我无法及时发现学生的困惑或错误的概念，并给予及时纠正和指导。
作为教师，我应该经常与学生进行沟通和交流，通过提问和小组讨论来促进学生思考和理解，同时也要注意学生的学习情绪和反馈，做出相应的调整和改进。
综上所述，教学多边形面积计算是一个有挑战和复杂的任务。
通过这次教学经历，我意识到自己在教学准备、教学方法和时间安排等方面还有很多提高的空间。
对于未来的教学，我将更加重视学生的学习情况和反馈，以便更好地指导他们的学习，使他们能够充分理解和掌握多边形面积计算的方法。
同时，我也会加强个人的教学技巧和专业知识，不断提高自己的教学质量和水平。
两位数加两位数教学反思优秀3篇
两位数加两位数教学反思优秀3篇两位数加两位数教学反思优秀3篇1本节课的教学课题是“两位数加两位数（进位加）”，是一节计算教学课。
计算课给人感觉总是与“枯燥”相连,其实只要合理安排也是一种十分生动的数学活动。
在计算教学这一块，我认为不是以简单的教学计算方法为主，而强调的是从算理到算法的建构过程。
因此，计算教学应该注重算理的教学。
要让学习借助直观教具或者其他来逐步完成建构。
课的一开始,我首先改变了学生原有的学习方式，充分利用教材资源，课件展示“参观博物馆”画面，把静态的情境化，呈现在学生面前。
学生对这个环节非常感兴趣，学习的积极性也很高。
整节课下来，我感觉有以下三方面值得自己反思和借鉴。
一、数学与生活密切联系。
数学知识________于生活，生活本身就是一个大的数学课堂，我们的数学教学应尽可能地贴近学生丰富的现实生活。
因此，在新课的导入这个环节时，我创设情境，根据课本的主题图内容，自制课件。
由生活中的乘车问题导入新课，提出“四个班只有两辆车怎么办？”、“如果每辆车准乘70人，你认为哪两个班能合乘一辆车？”。
从而引出本课的教学内容，激发了学生学习的兴趣与动机，让学生感受数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学。
同时，我在这里也渗透了交通安全教育，教育学生不能乘坐超载车辆。
最后学生独立思考，自主探究，小组合作交流等活动方式，寻找解决问题的方法。
我感觉本环节的教学比较符合小学生的生活实际。
因此，学生学得轻松、愉快，在快乐的氛围中学会了解决问题。
二、突破教学难点的关键在于理解算理。
从事多年的数学教学，我认为在计算教学方面必须给学生弄清算理，才能够牢固掌握计算方法。
如何突破“个位满十，就向十位进1”这一知识是本节课的重点，也是难点，教学时我让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒凑成1捆的过程，直观地说明了“个位上的数相加满一个十就向十位进1”这个算理，使抽象的“进位”得到了形象化、具体化，学生较好地理解了为什么要进位，怎样进位的道理。
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计算课教学反思
计算课教学反思 本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进
行学习的。三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算
理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。因为本单元是
整数乘法学习中的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回
顾和整理。结合梳理进一步学会在整数乘法中采用估算的方法，初步确
定结果的大致范围，进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证结
果的正确性，养成良好的运算习惯。 通过三位数乘两位数的学
习，我在想计算课我们还应关注什么？ 1.重视计算原理的形成
过程。“数的运算”教学由计算原理和技能训练两部分组成。在传统小
学数学教学中，教师往往轻视学生对计算原理的探究过程，大多以讲授
的方式把“计算原理”告诉给学生，然后组织机械训练，重点训练学生
的计算技能。这样做的结果便是“为学计算而计算”，忽视了计算教学
中的思维价值。因此在教学这一计算内容时，既要关注计算原理的得
到，更要重视学生对计算原理的探究过程，让学生通过探索计算原理，
经历计算原理的产生、改进、完善的过程。 2.突出计算教学的
应用价值。应用题教学和运算教学紧密结合是提倡的应用题教学改革的
核心内容。把应用题教学渗透到“数的运算”等其他知识的教学中去，
从而达成使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，增强数学应用数
学的意识。 3.渗透一定的数学思想方法。基本的数学思想方法
在传统的数学教学中，一般以专题训练形式出现，很少渗透在平时的课
堂教学中，计算教学中更是很少涉及。而新课程的教学在练习设计中体
现了函数思想、极限思想等重要的数学思想方法。因而关注课堂练习的
教学也至关重要。 4.关注数学意识的培养。所谓数学意识是指
能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式
和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。计算课不仅仅关注计算，
更要关注学生素养的培养。