19.草船借箭导学案
草船借箭导学案教学设计
草船借箭导学案教学设计人教版五年级语文下册第19课《草船借箭》导学案教学设计教学反思草船借箭教学目标知识能力目标：1.学会本课的五个生字。
掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。
2.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。
方法过程目标：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
情感价值观目标：1.感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2.了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：从草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
课时安排：2课时教具学具准备：多媒体课件及实物投影教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。
（出示课题后齐读）2.简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
3.从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？女口：怎样借？为什么能借到？4.初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（1~ 2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
第二段（3~ 5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。
诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6〜9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
本文的中心事物是箭”周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。
通过学习，同学们对课文内容基本把握了。
草船借箭导学案教学设计
草船借箭导学案教学设计草船借箭导学案教学设计人教版五年级语文下册第19课《草船借箭》导学案教学设计教学反思草船借箭教学目标知识能力目标：1. 学会本课的五个生字。
掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。
2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。
方法过程目标：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
情感价值观目标：1. 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
课时安排：2课时教具学具准备：多媒体课件及实物投影教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。
（出示课题后齐读）2. 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的`。
3. 从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4. 初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。
诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。
草船借箭导学案
1、边读边勾画出本课的生字词，和难以理解的句子
2、弄清楚故事发生的时间地点人物和故事的前因后果。
2、默读课文
1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书
写“妒忌”等容易写错的词。
2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？
白水镇中心小学五年级下册语文导学案
主备人：复核：审查:
我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
课题
19草船借箭
课型
自主合作课+合作展示课
课时
学习目标：1．认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3．梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、
四步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
四读融情感
展示要求：
展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦收获：
3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?
为什么?把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感
受和体会。
3、品读课文（三读）
【温馨提示：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。】
掌握下列词语：忌妒、水寨推却调度神机妙算呐喊
多音字：调diao( )tiao( )
1、周瑜（）知道了，我的计划（）完了。
草船借箭导学案
【恒威学校制作，不得翻印】五年级语文导学案总第期制作人：安素言审核人：签批人：19草船借箭学习目标：1、认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
学习重难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。
一、看拼音写词语。
dù jì dū du tuī quâ yán chí tàn tīnɡ màn zi sī zì（）（）（）（）（）（）（）diào dù shuǐ zhài lãi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chãnɡ xiànɡ xiàn qī（）（）（）（）（）（）《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。
作者是元末明初的（）。
《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。
当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。
合作探究1、我反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？2周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”讨论选词填入以上括号：（试探;心中暗喜；威胁;迫不及待；）3诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（）说；“只要三天．”诸葛亮（）说；“．．．我愿立军状．．．”讨论选词填入以上括号(将计就计，态度坚决,笑了笑,胸有成竹）填好词后试着分角色朗读一下第2段。
(人教新课标)五年级语文下册导学案 19.草船借箭
19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。
学习准备：查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。
认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。
从而体验阅读名著的乐趣。
基础达标：1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。
（1）正确读写下列词语。
妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊（2）区别字组词纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。
动静虚实（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果，完成下面表格。
挑战自我：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。
（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲这个故事。
学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一问题二我来盘点一下：A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。
B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。
C、我来展示本课我写的最好的字：二、拓展阅读空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案一、学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、分析文中人物形象，特别是诸葛亮的神机妙算。
3、学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解草船借箭的起因、经过和结果。
（2）体会诸葛亮的神机妙算，感受他的足智多谋。
2、难点（1）理解诸葛亮借箭成功的原因。
（2）学习通过人物语言、动作等细节描写来表现人物特点的方法。
三、知识链接《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》中的有关情节改写而成。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
四、自主学习1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查字典或请教他人。
2、再读课文，思考：课文围绕“草船借箭”写了哪些内容？按照事情发展的顺序，试着给课文分段，并概括每段的主要内容。
（1）第一部分（1-2 自然段）：＿____（2）第二部分（3-5 自然段）：＿____（3）第三部分（6-9 自然段）：＿____（4）第四部分（10 自然段）：＿____3、默读课文，找出文中描写诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的语句，想一想这些人物有怎样的特点，做好批注。
五、合作探究1、诸葛亮为什么要草船借箭？他是在怎样的情况下决定草船借箭的？2、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些方面？结合课文内容具体说一说。
3、鲁肃是一个怎样的人？从哪里可以看出来？4、周瑜是一个怎样的人？与诸葛亮相比，他有哪些不足之处？5、曹操为什么不敢轻易出兵？这反映了他怎样的性格特点？六、深入研读1、分角色朗读课文，体会人物的语气和情感。
2、文中有很多描写人物语言、动作、神态的语句，找出来读一读，说一说这些描写对表现人物特点有什么作用。
七、拓展延伸1、假如你是诸葛亮，在借箭成功后，你会对周瑜说些什么？2、阅读《三国演义》中与诸葛亮有关的其他故事，如《空城计》《舌战群儒》等，进一步感受诸葛亮的智慧和谋略。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案
一、导学目标：
1.了解《草船借箭》的故事背景和主要情节。
2.分析刘备借箭的智谋和勇气，探讨其成功的原因。
3.思考并讨论在生活中如何运用智谋和勇气解决问题。
二、导学内容：
1.故事背景：三国时期，刘备率领军队攻打曹操，但因箭矢不足无法攻城。
此时，周瑜派人告知刘备可以向黄盖借箭，于是刘备决定借箭。
2.主要情节：刘备决定借箭后，黄盖提出条件：在江边摆放草人，箭射中草人即可借箭。
刘备派关羽和张飞前去执行任务，但被黄盖派出的水军所阻。
最终，刘备借到了箭，成功攻破曹营。
3.刘备的智谋和勇气：刘备在面对箭矢不足的困境时，岑寂思考并决定借箭，展现了智谋；同时，他派关羽和张飞冒险执行任务，展现了勇气。
三、导学过程：
1.观看动画或阅读《三国演义》，了解《草船借箭》的故事情节。
2.讨论刘备借箭的智谋和勇气，分析其成功的原因。
3.分组讨论：在生活中遇到问题时，如何运用智谋和勇气解决？
4.小组展示讨论结果，分享彼此的见解和体会。
四、拓展延伸：
1.了解其他三国故事中的智谋和勇气，如赤壁之战、华容道等。
2.观看相关电视剧或电影，深入了解三国时期的历史背景和人物形象。
3.尝试写一篇关于智谋和勇气的作文，分享自己对这两个品质的理解和看法。
五、总结反思：
通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个经典的三国故事，更深入思考了智谋和勇气在解决问题中的重要性。
希望同砚们在生活中能够运用智谋和勇气，英勇面对困难，解决问题，取得成功。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案一、导学目标：1. 了解《草船借箭》的故事背景和主要情节；2. 理解《草船借箭》中所传达的智慧和策略；3. 分析《草船借箭》中的人物形象和角色干系；4. 探讨《草船借箭》对于团队合作和智慧应对的启迪。
二、导学内容：1. 《草船借箭》故事背景介绍；2. 《草船借箭》情节分析；3. 《草船借箭》智慧和策略探讨；4. 《草船借箭》人物形象和角色干系分析；5. 《草船借箭》团队合作和智慧启迪探讨。
三、导学过程：1. 故事背景介绍（10分钟）老匹夫们听说曹操要攻打南蛮，南蛮王孟获急得团团转。
孔明知道曹操的部队缺少箭矢，于是便想出了一个计策，帮助南蛮王孟获应对曹操的进攻。
2. 情节分析（15分钟）孔明设计了一个计策，命令手下将草船排成阵列，然后让人在船上挂上稻草人，引诱曹操的部队射箭。
曹操见到草船上的稻草人，以为是真人，便派人射箭。
孔明趁机借箭给南蛮王孟获，解决了南蛮王的困境。
3. 智慧和策略探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到孔明的智慧和谋略。
他利用敌人的弱点，巧妙地设计了一个计策，帮助南蛮王孟获脱离了困境。
这告诉我们在面对困难和敌人时，要善于利用对方的弱点，找到冲破口，以智慧和策略来解决问题。
4. 人物形象和角色干系分析（15分钟）在《草船借箭》中，孔明是一个智慧过人的谋略家，他的计策帮助了南蛮王孟获，展现了他的智慧和胆识。
曹操则是一个壮大的统帅，但在这个故事中却被孔明的计策所制胜。
南蛮王孟获则是一个处境艰难的君主，最终通过孔明的帮助扭转了局势。
5. 团队合作和智慧启迪探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到团队合作的重要性。
孔明的计策虽然是他一个人设计的，但最终的执行需要整个团队的配合。
只有团结一致，共同尽力，才能取得胜利。
同时，这个故事也告诉我们要善用智慧和策略，面对困难和敌人时要沉着岑寂，寻找解决问题的方法。
四、导学总结：通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个古代的智慧故事，还从中汲取了团队合作和智慧应对的启迪。
语文人教版五年级下册19.草船借箭(导学案).草船借箭(导学案)
19 草船借箭一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.读拼音，写词语。
dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng( ) ( )2.选字填空。
延廷（）迟宫（）（）安丞承（）相（）受（）担督暂（）察（）时监（）援缓支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。
léi lèi擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文按顺序写的。
先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。
（二）精读感悟：1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？3.回顾请你概括人物的性格特点。
诸葛亮周瑜鲁肃曹操三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.我会复述课文。
草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭草船借箭前的准备：草船军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。
”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（）说：“只要三天。
草船借箭导学案（精选5篇）
草船借箭导学案（精选5篇）草船借箭导学案篇1教学目标：1、掌握课文中的生字词。
2、感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操）。
3、引导学生了解，关心中国历史，培养学生民族自豪感。
教学重难点：感受人物的性格特点学习方法：讨论交流阅读链接：《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……预习内容：一、我会读并理解意思：妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算二、我会填十万（）箭一千( )草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟三、我知道《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。
《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。
当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。
四、我不解通过预习课文，你还有那些不明白的问题？教学过程：一、导入新课：检查预习。
师：恩，多数同学预习的还不错，思维比较清楚。
同学们，（手指）《三国演义》是我国四大古典名著之一，能说说你对它的了解吗？生谈。
2、同学们，有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们一起学习由《三国演义》的第46回“用奇谋孔明借箭”改写的课文《草船借箭》。
故事发生的背景在前面的“阅读联接”中已有提到，孔明就是我们熟知的诸葛亮，课文中除了他还有哪几个人物？（板书：周瑜、鲁肃、曹操）师：诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。
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丘北县天星乡中心学校五年级语文课堂导学案
学生姓名： 主备：刘应花 复备：朱映林 科 目：语文
授课时间: 2017 年 4月 日 教导处审批：张建谁
课题 19.草船借箭 课 型 自主+合作（探究） 课时 2
学习目标
1、能读准课文中的生字词读音。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。
3理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象。
教学重难点
理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象。
教学过程
第一课时
学习过程 学法指导（问题设计） 展示交流
课堂回顾 1.课文简介：故事发生在东汉末年，曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害 展示（一）2、阅读链接 《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全
书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，
止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会
斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根
据《三国演义》第四十六回内容改写的。
1、我会读： 妒忌 推却 都督 迟延 探听 擂鼓 呐喊 支援 丞相 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算 展示（二）
2、我会填：
十万（ ）箭 一千( )草把子 二十（ ）
船
六千（ ）弓弩手 一（ ）快艇 一（ ）
扁舟
课堂讨论
2．揭题、读题，审题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 4．再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 展示（三）
学生举手说。
课堂探索 1．回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题） 展示（四）
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说，
《 》中有关“草船借箭”情节改编的。
作者是元末明初的（ ）。《草船借箭》
的故事发生在（ ），（ ）、（ ）、
（ ）各据一方。当时曹操刚刚打败（ ），
2
又派兵进攻（ ），于是，（ ）和（ ）
联合起来抵抗曹操。
第二课时
学习过程 学法指导（问题设计） 展示交流
课堂回顾
2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 3．自学课文字词，标好节号，读通课文， 4．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）。5、这是按事情发展的顺序给课文分段。 展示（一）
完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭前的准备：草船、军士
草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另
一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
课堂讨论
1、反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（ ）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？ 周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．” 展示（二）
周瑜（ ）说：“对，先生跟我想
的一样．．．”
周瑜（ ）说：“十天造的好吗？”
周瑜（ ）说：“先生预计几天可以
造好？”
周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能
开玩笑．”
讨论填词．（试探; 心中暗喜； 威胁; 迫不
及待；）
课堂探索
2、诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”诸葛亮（ ）说；“都督委托，当然办．．．” 自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。？ 展示（三）
诸葛亮（ ）说；“既然就要交战，
十天造好，必然误了大事．”
诸葛亮（ ）说；“只要三天．”
诸葛亮（ ）说；“．．．我愿立军
状．．．”
讨论填词.(将计就计，态度坚决,笑了笑,胸有
成竹)
课堂测评
1、区别形近字，并组词。
幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ）诸（ ）虑（ ）妙
（ ）
漫（ ） 缓（ ） 赛（ ） 廷（ ）堵（ ）虚（ ）炒（ ）
2、看拼音写词语。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
3
( ) ( ) ( ) ( )
3、句子练习
（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）
（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”（改转述句）
课堂反思
在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学
生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读
不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的
教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的
新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。