小学数学青岛版五四制二年级上5 美丽的校园——认识方向 教案
六 美丽的校园-《认识方向》(教学设计)二年级上册数学青岛版
六美丽的校园-《认识方向》（教学设计）二年级上册数学青岛
版
教学目标
1.通过观察校园环境，识别方向的概念和方法。
2.了解和记录校园内的方向信息。
3.掌握使用基本方位词描述方向的方法。
教学重难点
1.方位概念的理解和应用。
2.方位词的掌握和使用。
教学准备
1.认识方向的图片或素材。
2.地图或地图的制作工具。
3.相关方位词的图片或卡片。
4.尺子、量角器等测量用具。
教学过程
导入新知
1.展示一张校园环境的图片，让学生们看看有哪些方向可以认识和描述。
2.引导学生们思考，在日常生活中，我们经常用到哪些方位词。
3.教师给学生们讲解方向概念和方位词。
认识方位概念
1.在地图上，教师让学生们看到不同的路口、建筑和景点，并引导学生们描述它们的方向。
2.根据学生们提出的方向概念，教师再一一讲解。
使用方位词描述方向
1.教师向学生展示一个包含各种方位词的图片或卡片，并一一解释。
2.让学生们自己动手使用方位词描述校园内的某个建筑或道路的方向。
3.分组让学生们自己去校园内观察，记录和描述各种方向的信息。
练习和巩固
1.让学生们完成一个小测验，测试他们对方位概念和方位词的掌握程度。
2.让学生们在课后自主练习和巩固所学知识。
教学评价
1.根据参与度、表现和答题情况等因素，对学生进行综合评价。
2.根据学生反应和出错情况，查看是否需要重新讲解或加强训练。
美丽的校园—认识方向(导学案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向（导学案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、学习目标1.了解什么是方向。
2.能够使用方向词描述物体的位置关系。
3.能够通过方向词判断相对位置关系。
4.能够使用手势表示不同方向。
二、学习重点1.了解什么是方向，做到理解清楚。
2.认识和掌握基本的方向词：前、后、左、右、上、下。
三、学习难点1.辨别方向的逻辑思考能力。
2.根据方向词描述物体的位置关系。
四、学习过程1. 导入新知通过引导学生观察校园内的物品，如校门、校牌、树木等，通过提问引出学习本节课的新知。
老师引导问题：1.你现在在哪里？2.校门在哪个方向？3.我们学校的校牌在哪个方向？4.我们学校的操场在哪个方向？5.我们学校的教室在哪个方向？2. 新知讲解2.1 什么是方向•方向是指物体相对于另一个物体的位置，例如：前、后、左、右、上、下等。
2.2 基本方向词•前：物体的前面。
•后：物体的后面。
•左：物体的左侧。
•右：物体的右侧。
•上：物体的上方。
•下：物体的下方。
3. 情景演练通过引导学生合理运用方向词，模拟情景，让学生猜测位置关系。
老师提示：•对于初学者，可以使用小桌子、小球等物品，让学生通过模拟情景来辅助理解。
4. 课堂练习请按照老师的提示，完成以下练习：4.1 判断题1.物体的前面在你的左边，这句话的描述是正确的。
（）2.班主任在教室的左侧，这句话的描述是错误的。
（）4.2 填空题1.我们的学校的校门在东北方向。
2.动物园在我们学校的东边。
5. 课后作业1.记住基本方向词，并抄写5遍。
2.回家观察自己的房间，描述家具的位置关系。
3.给同学讲解方向的基本知识，模拟情景，进行练习。
五、学习反思本节课主要讲解了方向基本概念和方向词的使用方法，让学生对周围事物的位置关系有了更深刻的认识，同时也为学生今后的生活积累了基本的生活常识。
在课后，学生还可以通过这些新知识来进行独自或者团队探究，获取更深入的收获。
六美丽的校园认识方向优秀教学案例二年级上册数学青岛版
（五）作业小结
1.教师布置具有实践性的作业，如观察家庭环境中的方向关系，用照片或绘画形式呈现。
2.要求学生在作业中运用所学知识，描述方向关系，如客厅在厨房的左边，卧室在卫生间的上面等。
3.教师对学生的作业进行评价，关注其在知识、能力、情感等方面的进步，给予鼓励与指导。
教学内容以校园内的基本设施和景观为线索，如教室、图书馆、操场、花坛等，引导学生观察、描述这些场所的位置关系和方向。通过观察、实践、讨论等方式，使学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方向，并能运用这些方向词语描述物体间的位置关系。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，提高其自主学习与合作交流的能力。同时，借助于多媒体教学手段，将校园场景生动地呈现在学生面前，激发其学习兴趣，增强教学的用校园环境，创设生活情境，让学生在实际生活中感受方向的存在，激发学生学习兴趣。
2.通过多媒体展示，将校园场景生动地呈现在学生面前，使其能够直观地理解方向概念。
3.设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识，提高其学习积极性。
4.创设问题情境，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，培养其自主学习与问题解决能力。
此外，我还重视对学生进行情感、态度与价值观的培养，使学生在学习方向知识的过程中，树立正确的审美观念，增强对校园环境的热爱之情，培养其保护环境、热爱学校的责任感。总之，本案例背景旨在通过生活化的教学内容、多元化的教学手段和人性化的教学理念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识，提高其空间认知能力。
二、教学目标
2.设计小组讨论题目，引导学生在讨论中思考、总结，培养其沟通能力。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
二年级上数学教学设计美丽的校园认识方向_青岛版
二年级上数学教学设计美丽的校园认识方向_青岛版教学内容：教科书74——76页，漂亮的校园——认识方向。
教学目标：1、结合现实生活，学会辨认方向，并会依照给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，进展初步的空间观念。
2、经历辨认方向的确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发觉、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的紧密联系，培养对数学的爱好。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教具预备：多媒体课件，表格（小组活动汇报单）。
教学过程：课前活动：师生做游戏，复习上下前后左右。
创设情境，激发爱好。
师：同学们，喜爱我们的学校吗？谁能向同学们介绍一下我们的学校？今天，我们请热情的小导游——小红，带领我们去参观一下她漂亮的学校。
（多媒体出示情境图）直观感受，探究新知。
活动一：认识生活中的东、西、南、北。
联系生活，自主探究。
师：瞧，多漂亮的校园呀！走进学校的大门，你发觉校园里都有哪些建筑物呢？它们都在学校的什么方向呢？要想解决那个问题，老师得问问同学们，你们认识方向吗？谁能说说你都认识哪些方向？你能指指吗？你如何样确信那儿是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情形图）除了东、西两个方向，你们还明白哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。
谁能说一下，在生活中你差不多了解了哪些辨认方向的好方法呢？（先学生共同总结，然后指一名学生读辨认方向的方法。
）大伙儿都明白了东、西、南、北这四个方向，为了让大伙儿更好地认识方向，老师给大伙儿介绍一首儿歌，我们一起来看一看：（投影出示）方向歌早晨上学去，面向太阳走，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
动作演示，巩固方向。
学生加上动作说方向歌。
（师生同说，并加上动作。
）学生自己边指边说一遍。
指一名学生上台表演。
（注意与学生同方向，并借势奖励表现好的学生。
美丽的校园—认识方向(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向前言在日常生活中，我们经常要使用方向概念。
而对于二年级的小学生来说，能够正确识别和理解方向概念是一个重要的基础课程。
本文档将结合青岛版（五四学制）二年级上册数学课程，介绍通过了解美丽的校园认识方向的方式。
一、认识方向1. 方向的概念方向是指人或物在空间中的朝向和相对位置。
我们可以通过向左、向右、向上、向下等方式来描述方向。
2. 方向的表示方式方向可以通过文字、符号或图形来表示。
其中，常用的符号有箭头、指针等。
3. 方向的应用方向的应用非常广泛，经常用于日常生活和工作中。
比如：行车导航、地图导航、火箭发射、舞蹈课程等等。
二、美丽的校园1. 校园的基本情况青岛某小学的校园占地面积4000平方米。
校园内有大门、操场、教学楼、图书馆等。
2. 校园中的方向在校园中，我们可以使用向左、向右、向上、向下等方式来表示方向。
比如，从大门向左走可以到达图书馆；从大门向右走可以到达操场。
以下是校园内各方向的描述：•左侧：图书馆、东门•右侧：操场、西门•前方：中心建筑、正门•后方：食堂、后门3. 校园方向的应用在校园中正确识别方向非常重要。
学生可以通过识别方向来完成以下任务：•到达课室或教学楼•找到校长室、图书馆等•在操场上进行各种运动结语通过介绍美丽的校园认识方向，可以让学生更加直观地感受到方向概念的实际应用。
在日常生活中，方向概念也是不可或缺的一项技能。
相信通过本文档的学习，学生们能够有效掌握方向概念，并在实际生活中正确运用。
青岛版二年级上册数学教学设计-美丽的校园——认识地图方向
6. 2美丽的校园——认识地图方向⏹教学内容教材第74～76页，认识地图方向。
⏹教学提示经过上节课的学习，学生对于生活中的东、西、南、北四个方向有了深刻的认识，在课下尝试绘制学校平面图的时候，学生的作品是不一样的，因为没有统一规定的平面方向，这样平面方向的出现是那么水到渠成。
本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向，绘制简单的平面图，更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下南、左西、右东”是怎样由来的，在这样的精心准备下，学生的学习才有意义。
⏹教学目标知识与能力1、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描述物体所在的方向。
2、会辨认简单的线路图。
过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
⏹教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。
教学难点：图形的分解与组合。
⏹教学准备教师准备：课件，东西方向标，南北方向标学生准备：学习用品，学校平面图⏹教学过程（一）新课导入：1、复习（1）西和（）相对，南和（）相对。
（2）点名学生按要求做：面向西边，面向北边。
2、这节课我们来研究地图上的方向（板书课题）设计意图：从复习入手，复习和这节课有关的学习内容，为这节课的学习做好准备，直接点题，开门见山，为后面的学习做好准备。
（二）探究新知：1、欣赏学校平面图这个我课下收集的咱们班4个同学的学校平面图，（1）这个同学是面向西绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：上为西，下为东，左为南，右为北。
生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：西南北东（2）这个同学是面向东绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南生：上为东，下为西，左为北，右为南。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教学设计)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教学设计）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解位置和方向的概念。
2.学习使用基本的方向词语，包括上、下、左、右、前、后、东、南、西、北。
3.能够识别、描述和说明物体的位置和方向。
二、教学重点1.掌握位置和方向的概念。
2.理解并掌握方向词语的使用。
3.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
三、教学难点1.掌握方向词语的使用。
2.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
四、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）通过课堂上的探究活动，引导学生了解方向、位置的定义、认识、了解方向词语。
1.导入活动：老师让学生做一个游戏，说出自己的位置和方向。
比如，“我坐在第一排第二个位置，向着前方，即黑板方向。
”2. 学习方向词语（30分钟）学生跟着老师学习方向词语，理解词语含义和用法。
1.向左走、向右走。
老师鼓励学生自己站起来跟着老师实地练习。
2.向前走、向后走，以及东、南、西、北。
老师画出一张示意图，学生观察图示，提问并回答老师的问题。
3.设计小组活动：学生用做方向词语手语展示的形式，分组进行小组活动。
各小组想出一个动作，让其它同学猜测该动作表示的方向词语。
3. 练习（40分钟）为了让学生更好地理解和掌握方向词语的使用，老师设计了如下练习。
1.下课归队练习。
老师让学生想象迎面走来的人问路，“请问卫生间怎么走？”或“请问办公室在哪里？”。
老师指定学生回答，并告知回答时需要使用哪些方向词语。
2.设计小组练习：学生自主设计练习内容，并根据老师的要求进行演示。
4. 结束（10分钟）总结本节课的内容，巩固学生的学习成果。
1.“谁最牛”竞赛：老师出题，要求学生回答关于本节课内容的问题，根据学生答对的数量，排出名次，鼓励学生互相协作，发掘自己的潜力。
2.本节课内容让学生重新认识到方向词语的重要性，也激发了学生的探究兴趣和求知欲，扩展了学生的知识面。
五、教学方法1.学生思维导图法；2.小组教学法；3.问题导向法；4.活动体验法。
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备课人 第五单元
美丽的校园---认识方向
单
元
教
学
目
标
使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置
确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体
所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简
单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并
能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学生体会生活里处处有
数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
重 点
难 点
使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、
右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学
生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
课 时
安 排
3课时
备课人 课题 信息窗1-- 光明小学 课型 新授 课时
1
教 学
目 标
结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。
重难点
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣感受
数学与生活的密切联系
教学准备
课件，学具盒。
教学方法 教法：讲授法 讨论法
学法：讨论法 练习法
预 设 教 学 过 程 生成补
充
一、复习导入：
1、口算乐园
6×3 279 7×8 24÷8 9×2 49
÷7 5×4 24－8
2、情景铺陈
今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游
二、探究新知：
作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：
1、认识方向 2、会看地图
（一）认识方向
1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。
请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗面向北,
大家能够很快地说出其它的三个方向面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别
是什么方向吗
三、新授：
校园的北边是什么南边是什么东边是什么西边是什么现在我们要做一张
学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适示贴的结
果,并说明你的理由。
四、练习巩固
刚才我们学会了了辨认地图上的方向，增长了本领。下面我们一起帮图上的小朋友
填一下第二个红点的内容，好吗？
五、这节课你有哪些收货？
板
书
设
计
方向与位置
教
后
反
思
备课人 课题 信息窗1自主练习 课型 练习 课时
1
教 学
目 标
通过练习，学会根据指定的方向来确认其他三个方向。
重难点
会辨认方向与位置
教学准备
多媒体课件
教学方法 教法：讲授法 谈话法
学法：谈话法 练习法
预 设 教 学 过 程 生成补充
一、复习导入：
1、口算乐园
6×3 279 7×8 24÷8
9×2 49÷7 5×4 24－8
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位。
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个
方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分
别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向
2、自主练习第二题: 我说你做
根据提示,将他们的名字填在表格里。
3、根据示意图所标的位置回答问题。
4、自主练习第四题: 他们的家各在哪里
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练
习
“课外实践”你家的东、西、南、北各有什么建筑物？
“我学会了吗”
观察示意图，对本单元所学的知识再现及回忆，进一步巩固所掌握的
知识与技能。
作业设计：和父母说一说你站队时的位置。
板
书
设
计
确定位置
东 西 南 北（给定一个方向 确定其他三个方向）
教
后
反
思
备课人 课题 信息窗2--- 我喜欢的地方 课型 新授 课时
1
教 学
目 标
通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能在日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。 进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
重难点
能从图中获取信息，辨别方向。
能用方位词语表达自己所熟悉的环境。
在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在
图上确定方向的区别。
理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个
物体的位置。
教学
准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
认真观察自己喜欢的地方所处的位置，并画一画它周围有哪些
事物。
教学方法
谈话法，讲授法，练习法。
预 设 教 学 过 程 生成补
充
一、创设情境，导入新课。 1同学们你们最喜欢甚么地方？ 学生自由发言，谈论自己最喜欢的地方。 2教师肯定学生的回答，引出课题 我最喜欢的地方。 搜集信息，提出问题。 3出示实践活动中的四幅图，引导学生谈谈从图中获得了哪些信息？ 信息分析：情境中的四位小朋友，描述不同物体的方位，如操场在教学楼的东面，村的南面有一条小河，体育中心的前面是足球场。
引导学生提出问题：
教学楼的周围是什么建筑物？
我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？
百货大楼的周围有什么建筑物？
体育中心的周围有什么建筑物？
二、解决问题。
1引导：教学楼的周围是什么建筑物？根据信息以小组为单位，结合实际展
开讨论，描述自己最喜欢的地方的位置。
学生在小组内积极发言，介绍自己的学校，操场在教学楼的东面艺术中心在
教学楼的西面，阅览室在教学楼的北面，升国旗的旗杆在教学楼的南面。
引导学生交流，我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？
2小组交流，看情景图，介绍自己的家乡，我的家乡是一个山清水秀的地方，
叫杨庄。村的南面有一条清清的小河，村的北面有一座高高的大山，村的东
面是一片果林，村的西面是工厂，通过介绍你熟悉我的家乡了吗？再用方位
图表示出来。
提问：百货大楼的周围有什么建筑物？
小组交流：我们的城市非常美丽，让学生独立找出各单位所处的位置。医院
在百货大楼的南面。动物园在百货大楼的北面。火车站在百货大楼的西面。
少儿中心在百货大楼的东面。并用方位图表示出来。
3提问：体育中心的周围有什么建筑物？
小组交流，用同样的方法解决。
三、巩固练习，拓展应用。
根据提示语，在括号里写出他们的家。
小明家在学校的北面，小亮家在学校的东面，学校的南面是小红家，从小明
家先向南走再向西走是小丽家。
用方位图画出自己喜欢的地方。
我喜欢的地方
板书
设计
提出问题：
（1）教学楼的周围是什么建筑物？
2我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？
3百货大楼的周围有什么建筑物？
4体育中心的周围有什么建筑物？
教
后
反
思