北师大版小学数学五年级说课稿8篇
五年级下册数学说课稿 - 8.1《复式条形统计图》 北师大版
五年级下册数学说课稿 - 8.1《复式条形统计图》北师大版一、教学目标1.了解复式条形统计图的基本概念和作用；2.掌握制作复式条形统计图的方法和步骤；3.发展学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.统计数据进行分类；2.制作复式条形统计图。
三、教学准备1.复式统计图样板；2.制作统计图的软件或工具；3.学生的作业本和笔。
四、教学过程1.导入新课1.让学生回顾上一节课的知识点；2.提问：“你们都知道条形统计图吗？用来表示什么？”；3.宣布本节课学习目标，明确教学重点和难点。
2.引入案例让学生看一个图表：年级各班家长职业的分布情况，然后出示学生填写的调查表格。
用这个图表来引入本节课的主题：复式条形统计图。
引导学生分析图表与调查表之间的联系。
3.讲解复式条形统计图1.定义：复式条形统计图就是将两个或两个以上的统计图形并列或重叠起来，以便比较它们之间的差异或相似之处。
2.重点说清楚“横坐标”和“纵坐标”的定义。
4.制作复式条形统计图的步骤1.确定制作复式统计图的种类；2.收集所需数据；3.统计数据，进行分类；4.采用合适的比例，绘制统计图；5.补充相关信息。
5.举例演示制作复式条形统计图以“班级男女生比例”的统计数据为例，演示绘制复式条形统计图的步骤。
其中，需要重点讲解如何更好地收集数据，做到公正准确。
6.小组合作制作将学生分为若干个小组，让学生在小组内收集数据，并制作两个以上的复式条形统计图。
同时，引导学生进行统计数据时需要注意的问题，并帮助他们解决难点。
7.展示成果请每个小组展示制作的统计图，同时进行点评。
8.作业布置在作业本上完成以下练习：1.计算下面每个生肖在班级同学中的占比，并绘制复式条形统计图。
生肖人数鼠8牛14虎20兔12龙6蛇9马15羊5猴7鸡13狗11猪82.编写题目是“我校四年级的班级男女比例”的调查表，并从中提取数据制作一个复式条形统计图。
9.教学总结回顾本节课所学知识点，强化学生的记忆，并提示需要进一步查缺补漏。
北师大版五年级数学下册说课稿全册.doc
五年级下分数乘法一说课稿【说教材】本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。
在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
【说教学目标】1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【说重难点】本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法，能约分的“先约分再计算”。
【说教法、学法】在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“ 观察法”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。
而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。
【说教学过程】《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。
”为此，我特地设计了如下四个教学环节：一、创设情景，激趣导入课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。
提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。
二、引导探索，解决问题。
第一环节：理解分数乘整数意义。
1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。
老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？”2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。
通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。
北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》说课稿
北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法的基础上进行的一节课程。
通过这一节课的学习，让学生进一步理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果，从而加深对除法运算的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和判断能力，对于除法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是在实际操作中，可能会遇到一些除不尽的情况，这时候就需要引导学生理解除法的意义，以及如何处理除不尽的情况。
三. 说教学目标1.让学生理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用除法解决生活中的问题。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.教学难点：如何引导学生理解除不尽的情况，以及如何处理除不尽的情况。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握除法的基本概念和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.新课导入：讲解除法的基本概念和计算方法，让学生理解除法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例子，引导学生判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果，以及如何处理除不尽的情况。
4.练习巩固：让学生通过自主学习和合作学习，完成一些练习题，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解除法的意义，以及如何处理除不尽的情况。
6.作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：被除数除数商如何判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果：1.如果被除数能够被除数整除，那么商就是一个整数。
北师大版数学五年级下册《“分数王国”与“小数王国”》说课稿(附反思、板书)
板块五、分数和小数互化，归纳方法。 尺子上的分数和小数我们能翻译了,这四个数你能进行互化么? 把下面的分数化成小数或把小数化成分数,并与同伴交流你是怎么互 化的? 要求刚才分化小的现在小划分,刚才小化分的现在分化小。
课件呈现:25分之4 4分之7 0.24=( ) 1.8=( ) 学生活动:学生独立完成后小组交流汇报。 全班交流时,教师注意引导互化的根据。 分化小根据分数与除法的关系,小化分根据小数的意义,直接把小数写 成分数后约成最简分数。
二、说教学目标
1.理解并掌握分数和小数互化的方法,能较为熟练地进行分数与小数的 互化。 2.培养学生解决问题的灵活性。 3.培养学生合作学习的品质,在教学中渗透转化的思想。
三、说教学重难点
教学重点
能够熟练地进行分数和小数的互化。
教学难点
1、探索小数与分数比较大小的方法。 2、掌握分数与小数相互转化的方法。
六、说教学过程
1、0.3里面有（ 0.17里面有（
。 0.009里面有（
。
板块一、复习导入 ）个十分之一，它表示（ ）个百分之一，它表示（
）个千分之一，它表示（
）分之（ ）。 ）分之（ ）
）分之（ ）
2、根据分数与除法的关系，3÷5=（ ） 11÷45=（ ） 3、看图写出分数与小数。
今天,“分数王国”和“小数王国”的很多小朋友来到了我们的课 堂,它们要一对一比大小,你们能应用所学知识,帮助它们吗?（揭示课 题）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
分数和小数的互化 1.根据分数与除法的关系,可以把分数化成小数(用分子除以分母)。 2.根据小数的意义,可以把小数化成分数(先看小数是一个几位小数就在 1 的后面写几个 0 作分母,然后把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分)。
北师大版五年级数学下册说课稿
北师大版五年级数学下册说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册教材内容丰富，结构清晰。
本册内容主要包括：分数乘法、小数除法、几何图形、概率统计、方程解法等。
这些内容都是学生在四年级学习的基础上进一步拓展和提高的内容。
教材在编排上注重学生的自主探究和合作交流，通过生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
但同时，学生之间的数学水平存在一定的差异，部分学生在分数乘法、小数除法等运算方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，使他们在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数乘法、小数除法、几何图形等基本运算方法和技巧，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们在学习过程中体验到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法、小数除法的运算方法及其应用。
2.教学难点：分数乘法、小数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引发学生对数学问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生在课堂上独立完成分数乘法、小数除法的运算，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
5.巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：引导学生总结分数乘法、小数除法的运算方法，反思自己在课堂上的表现。
北师大版数学五年级下册《分数加减法：折纸》说课稿(附反思、板书)课件
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第八课《找最小公倍数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4.用集合图表示公倍数。出示集合图,从这个集合图中你能 看出什么?生:图中左边的圈里是4的倍数,右边的圈里是6的倍 数。师:为什么要在倍数的后面加上省略号?生:因为一个数的 倍数的个数是无限的,所以在倍数后面加上“……”。师:两个 圈重合的部分表示什么数?生:两个圈重合的部分既是4的倍数 ,又是6的倍数,是4和6的公倍数。
二、说学情
五年级的学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数 。通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最 小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。让学生认识数的概念 时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人通过表格完成，能更好 地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。
四、说教学重难点
【教学重点】
会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数 ,熟 悉几个数的公倍数和最小公倍数的概念。
【教学难点】：
理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法，了解公倍数和 最小公倍数的含义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 教法：通过动手，让学生在“学案上”动手找一找，圈一圈；通过动口，在 概念揭示前，学生动口说一说。让学生通过做题，视察、归纳出找最小公倍数的 方法，从而解决生活中存在的数学问题。 学法：1.利用复习引入新课，通过表格探索新知。 2.顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。 3.通过练习，视察出一些特殊情况下找最小公倍数的方法，提升学生对知识的 兴趣。 4.与现实生活相联系，尝试应用，方法提炼。
4.通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,找最小公倍数的方法:先 分别找出两个数的( ),再从中找出两个数的( )。
五年级下册数学说课稿-8平均数的再认识-北师大版
五年级下册数学说课稿-8平均数的再认识-北师大版一、教学背景•授课对象：五年级学生•授课内容：平均数的再认识•教材版本：北师大版二、教学目标1.了解平均数的含义；2.掌握平均数的计算方法；3.能够灵活运用平均数解决实际问题。
三、教学重点和难点1.理解平均数的概念；2.熟练掌握平均数的计算方法；3.能够运用平均数解决实际问题。
四、教学方法1.观察发现法；2.情景模拟法；3.合作学习法；4.课堂讨论法。
五、教学过程1. 导入环节通过精心设计的启发性问题导入，引起学生的兴趣和思考，让学生先自己发现平均数的意义。
问题：小明每天早上跑步，三天的路程分别是5公里、6公里和4公里，这三天他平均每天跑多少公里呢？2. 概念讲解接着，教师引导学生自己演算出上面问题的答案，并对平均数进行概念的解释。
平均数指若干数的和除以数的个数，它代表这些数的“平均水平”，是量化的表现方式。
3. 计算方法演示教师运用一些简单的数学问题，引导学生通过演算，掌握平均数的计算方法。
例如：问题：小明期末考试分数为78分，小强期末考试分数为82分，他们两个人的平均分数是多少？解法：78+82=160，160÷2=<<78+82=160>>160/2=80。
4. 实际应用接下来，教师通过一些实际场景的应用问题，引导学生运用平均数解决实际问题。
例如：问题：某班学生的期中考试总分是480分，班里共有40名学生，那么这个班的平均分是多少？解法：480÷40=<<480/40=12>>12。
因为，这个班的期中考试总分是480分，班里共有40名学生，所以平均分为480÷40=12。
问题：小华在昨天玩游戏时，一共玩了4个小时，她每小时平均获得了500金币，那么小华昨天一共获得了多少金币呢？解法：4×500=<<4*500=2000>>2000。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学数学五年级说课稿8篇北师大版小学数学五年级说课稿8篇在说课中，教师需要注重语言表达的准确性和清晰度，让学生能够轻松理解和接受教学内容。
教师可以使用各种教学手段和工具来展示教学内容，例如PPT、动画等，从而更好地激发学生的学习兴趣和效果。
现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学五年级说课稿，希望你喜欢。
北师大版小学数学五年级说课稿【篇1】一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。
它是学习曲线图形的开始。
它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。
所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。
通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。
认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
（一）激趣：生活导入（西瓜、奥运五环）引出圆是平面图形。
用圆的原因是比球更直观，例举生活中的圆。
（二）初步感知：1、设疑引起思维冲突：直尺画圆（圆的特征）圆是一条曲线围成的封闭图形。
2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，总结圆规画圆（画圆步骤：定点、定长、旋转圆规）定点不能移动，定长不能改变。
（三）认识半径老师想把刚才画圆的圆规两脚之间的距离画出来，应该从哪一点画到哪一点，用手指，可一画几条，无数。
区分圆上、圆内、圆外。
（四）认识直径让学生上来用直尺摆，还可以怎么摆，无数条，关键是什么。
（五）认识半径与直径的关系让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量一量，得出半径有无数条，长度都相等，强调在同一个圆内，所有的半径相等。
再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，得出：D=2RR=D/2为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题？定长决定大小，定点决定位置（六）巩固：找一找，哪些是直径，哪些是半径？注重对学生思维的培养，看到什么……想到什么（七）拓展：生活中的圆的作用，车轮，把对圆的认识延伸到点的轨迹，为后续学习作铺垫。
这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，意在学生对圆有了一定的认识之后，就让学生运用刚才所学的知识去解决实际的问题。
这时，出示多媒体课件，加以验证。
学生积极思考、热情高涨，学习兴趣极大地被调动起来。
这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。
学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。
三、教学反思：我能按新课标的精神采用了自主合作探究的学习学习方式，并运用多媒体辅助教学，创设学习情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受圆在生活中的作用。
在探究圆的各部分名称及特点，我采用小组合作学习的方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，并通过各种形式的教学活动，引发学生思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。
充分发挥学生的主体作用，让学生从已有的知识经验出发，以独立思考、小组合作的形式，探究新知，同时在活动中培养学生互助、合作交流的意识，教师仅仅作为一名“参与者、合作者”参与活动。
课堂气氛活跃，每个教学环节紧凑，教学导语清晰、连贯能吸引学生。
圆的认识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形认识的扩展，是对曲线图形的初步认识．本课的教学注重联系生活实际引入学习内容，加强操作实践，让学生积极主动地参与知识的形成过程，力求体现新课程的理念，注重创设生活化的学习情景，激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，通过各种形式的教学活动，引发学习思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。
简要归纳主要有以下三个特点：1、重视数学与生活的联系。
从学生感兴趣的车轮为什么做成圆，车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学知识，让学生观察图片、观察实物，最后引导学生概括圆的概念。
整堂课始终处于现实背景中，紧密联系生活实际，教师运用多种教学策略，启发学生原有认识，构建数学模型，体现了数学学习的价值。
2、重视学生的操作实践活动．动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的数学知识的理解．在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，还是对圆的特征的探索，教师都让学生通过折一折、量一量、看一看、想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的特征．注重学生的操作活动，让学生在做中学数学。
3、充分发挥现代信息技术的作用．新的课程理念指出，要充分发挥现代信息技术在学生学习中的工具作用，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意投入到探索性的数学学习活动中去．在本节课的教学中，通过多媒体计算机的辅助作用，创设学习情境，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，让学生感受到圆在生活中的普遍存在和广泛运用，体现数学的价值，同时，促进学生对数学知识的深刻理解，建立清晰的概念。
北师大版小学数学五年级说课稿【篇2】一、说教材。
《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。
学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
二、说教学目标。
知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
三、说教学重点和难点。
教学重点：会用量角器按指定度数画角教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力四、说学情。
学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。
小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱，有待进一步提高。
因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。
既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。
五、说教法学法。
1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。
另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。
2、学法学法是学生再生知识的法宝。
在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。
在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。
六、说教学过程。
一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。
板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角（1）请同学自学角的画法，书P42（2）试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
（3）说一说请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
2、做一做（P42、2）分别画出45°、105°的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。
教师巡视，注意画的步骤。
3、（1）介绍三角板中的角，并让学生活动，看能组成那些角，（2）让同学根据三角板中的角，画一些特殊的角。
三、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10°45°60°90°105°120°2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。
四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
北师大版小学数学五年级说课稿【篇3】一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，《分数的意义》十分重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。