江苏大学生数学建模成绩
江苏大学生数学建模成绩
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
https://www.360docs.net/doc/d27080981.html,/jpkc2/declare/Model/Model/NewsInfo/ShowInfo.asp?info_id=314
推荐全国一等奖名单（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师东南大学20111133 周帅高成才罗清顺数模教练组东南大学20111156 钱根双黄鑫董云扬数模教练组东南大学20111128 李超黄飞燕文相数模教练组东南大学20111157 吕亚骏丁杰骆瑶数模教练组东南大学20111158 陶于阳吕烨华张乃嘉数模教练组河海大学20112012 毛佳叶建军陈姣姣柳庆新
河海大学20111999 孟利丹于德恩来志强丁根宏
河海大学20112011 封士飞李青霞于立婷丁根宏
江南大学20111510 袁花红张冬冬杨占海教练组
江南大学20111489 凡良玉鲁超许兆健教练组
江南大学20111493 黄大伟陈学军盛子豪教练组
江南大学20111505 董志振邱宇梁婷婷教练组
江苏大学20111438 范香蓉许万里李萍教练组
江苏大学20111431 武尧晰姚佳丽陈明明教练组
江苏大学20111433 吴涵峰张成新张成新教练组
解放军理工大学20111763 张文宇王光远丁耀程苏慧琳
解放军理工大学20111779 范志强吕华平胡帅赵颖
南京大学20111299 陈天然黄达车适建模教练组南京大学20111328 李子劲赵玉良郑秋玲建模教练组南京大学20111309 顾志威高寒傅玉祥建模教练组南京大学20111356 吴亚蓉李润张德培建模教练组南京大学20111364 张璨李龙丁博文建模教练组南京理工大学20111823 黄志伟胡锦松丛佳佳范金华
南京理工大学20111824 程国枭钱婧曹洪流张正军
南京理工大学20111854 严润羽王谦于跃李宝成
南京农业大学浦口校区20111205 杜婉玲石波张晓磊数模教练组南京师范大学20111864 费杨陈静王颖教练组
南京师范大学20111809 陈轩泽王晓燕曹凯傅士太
南京师范大学泰州学院20111061 谢淇吕婷婷许瑞王明刚
南京师范大学泰州学院20111064 何宗璟孙洁陈莉夏慧明
南京信息工程大学20111546 李璐邓吉祥叶薛飞数模教练组南京信息工程大学20111566 黄思盛振峰周敏强数模教练组南京信息工程大学20111570 张晓于水燕吴巍巍数模教练组南京信息工程大学20111555 胡杰高明杰金亦帅数模教练组南京信息工程大学20111542 张亚平马云雷段征数模教练组南京邮电大学20111694 蒋成鑫王笑尘周飞飞叶军
南京邮电大学20111682 魏可友李贺陈海飞叶军
南京邮电大学20111698 林萌戴正展张珺邱中华
南京邮电大学20111670 曹聪尤银燕翟其清叶军
南京邮电大学20111662 裴以鹏齐婷吴冶成孔告化
徐州工程学院20111264 朱正卫潘宁朱研数模教练组中国矿业大学20111891 李凯明马同期陈心远数模教练组
推荐全国二等奖名单（排名不分先后）
东南大学20111187 符亚云孙裕郑仕力数模教练组东南大学20111191 徐高伟司云帆钱煦数模教练组东南大学20111195 石宇刘灿张远数模教练组东南大学20111183 杜劲波张凇原谭杭波数模教练组东南大学20111199 张硕闻潘牧野高金伟数模教练组河海大学20112032 李旭航狄文龙周元李晓军
江南大学20111503 付家鹏张洪涛赵晓曼教练组
江南大学20111501 姜涛钦黄凯叶灵军教练组
江南大学20111507 林彦君代金坡陈祥教练组
解放军理工大学20111753 胡建文许佳利倪迪杭赵颖
解放军理工大学20111783 迟晓东李云张传亮史汉生
解放军理工大学20111758 曾治杨志才柴卓慧刘守生
解放军理工大学20111776 史择芳张雷钊吕侠徐兵
南京大学20111369 章志亮李皓寰张越建模教练组南京大学20111325 李愷鹏于光远吴保琛建模教练组南京大学20111368 张亦晨庞海燕吴昌旻建模教练组南京大学20111313 后弘毅徐文韬曹增乐建模教练组南京大学20111305 傅心恺马聪董晓诗建模教练组南京工程学院20111742 潘霁田雨朱凯
南京工业大学20111403 陆舟韩磊丁涛勇
南京理工大学20111817 杨丰源郑旭娟丁旭许春根
南京农业大学浦口校区20111211 王硕王国亮石停停数模教练组南京审计学院20112040 张艳刘苗陈海燕数模教练组南京师范大学20111866 王华王宇林婷教练组
南京信息工程大学20111556 姜乙刘沪生何笑数模教练组南京信息工程大学20111572 王少鹏程敬德闫鸣数模教练组南京信息工程大学20111564 于忠达夏倩倩张恒墉数模教练组南京信息工程大学20111540 庄一洲刘森峰肖柳斯数模教练组南京邮电大学20111707 庄园尹凯莉俞晨洋金栩
南京邮电大学20111671 马阔王小将李城王友国
南京邮电大学20111667 朱阳平石贵红胡胜男王友国
南京邮电大学20111675 祖帅王晔陈凤孔告化
南京邮电大学20111693 吕佳孙飞李达孔告化
南通大学20111944 许志鹏贾泽慧张新波陆志峰
苏州大学20111455 郝俊禹朱健钱鸿教练组
徐州工程学院20111271 李浩然屠新明丁龙数模教练组徐州工程学院20111265 程效效韩文斌余文婷数模教练组扬州大学20111641 王根成王飞丁小娟数模教练组中国矿业大学徐海学院20111600 李刘辉刘博王晓娇李媛
中国矿业大学徐海学院20111606 柴瑞鑫李鑫刚郝刚刚李媛
推荐赛区一等奖名单（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师常熟理工学院20111089 尹海波陆维亚朱滨教练组
常州大学20112072 谢佩谭海鹏蒋嘉懿
东南大学20111174 姜路遥陈湉陈琪数模教练组东南大学20111153 孙文吴沛泽苏菲数模教练组东南大学20111198 贾子昱宇哲伦李晨数模教练组东南大学20111177 周博猷朱昂昂王桂存数模教练组东南大学20111147 陆正杨周啸胡崇晗数模教练组东南大学20111185 刘心悦张丽魏良数模教练组东南大学20111139 胡毅通袁骏青潘松杜数模教练组东南大学成贤学院20111107 杜祥冲葛桂林殷利民数模教练组河海大学20112003 程引李海欣刘静伟袁永生
河海大学20112009 卜旸欧阳星辰胡经纬张学莹
河海大学20112026 郑义赵修龙张乃予张学莹
淮海工学院20111789 徐玢花武凯陆廷教练组
江南大学20111491 张娜李朵姜岳教练组
江南大学20111483 李鹏云刘盈盈朱冰洁教练组
江南大学20111499 陈俊杰房殿川张荣霞教练组
江南大学20111482 焦一平沈堉王雨倩教练组
江南大学20111512 张余娟范莹莹桂安教练组
江苏大学20111416 薛等长邹俊枫陈艳教练组
江苏技术师范学院20111252 杨迪娄鑫陈伟
江苏科技大学20111112 柴志超禹亚骋华婷教练组
解放军理工大学20111768 杜海兵吕瑞瑞玄乃文田作威
解放军理工大学20111785 平已川席圣君邱帆骏子刘希强
解放军理工大学20111750 张天垠罗兴黎星森刘海峰
金陵科技学院20112093 周韬朱剑雷杨数模教练组南京财经大学20111244 朱玉倩黄青许祥肖丽华
南京大学20111336 祁晶常诚王铖建模教练组南京大学20111343 唐方爽陶文武张湛建模教练组南京大学20111345 唐亚明严莹王淑萍建模教练组南京大学20111334 倪慧佳吴承志吴立威建模教练组南京大学20111340 史佳豪万逸谭文智建模教练组南京大学20111367 张晓宇宋宁强贾智勇建模教练组南京大学20111286 夏岚宋函姿余文晶数模教练组南京大学20111331 刘亚雄陈旭刘闯文建模教练组南京大学20111335 祁鼎孙成林沈凌燕建模教练组南京航空航天大学20111913 郑秋敏张偲王楠
南京理工大学20111818 沈丹萍张洳睿任海林梁永顺
南京理工大学20111832 龚洪良周昊李展宇肖伟
南京理工大学20111855 莫英妍郑权万骏李宝成
南京农业大学20111718 高文姗张广乐雨晨数模教练组
南京医科大学20112079 徐磊蔡威敦煌俊秋韩新焕
南京邮电大学20111657 胡学璋孙天驰谢晓闫庆伦
南京邮电大学20111654 徐力黄子轩卞茂智闫庆伦
南京邮电大学20111700 陈清新李金任雨舟王友国
南京邮电大学20111668 华桢宇朱嘉辰薛蕾叶军
南京邮电大学20111703 秦晨莹张开周添杰孔告化
南京邮电大学20111686 向楠曾莎莎潘逸娴叶军
南京邮电大学20111688 邵子舆罗奕华李倩雯王友国
南京邮电大学20111679 尹伟林杨旭廖家萍叶军
南京邮电大学20111697 郑文静梁辉薛源金栩
宿迁学院20111276 苗帅于永志薛春数模教练组
徐州空军学院20112065 谭潇张蒙蒙李国旗郝建忠
徐州师范大学20111619 蒋晨光马莹谭贤军数模教练组
盐城师范学院20111983 丁程伟戴振奇蒋俐祺数模教练组
中国药科大学20111473 刘昊晨徐安阳张婧教练组
推荐赛区二等奖名单（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师常州工学院20111041 査婷俊唐旭敏刘婷婷姚俊
东南大学20111143 马天殷慧兰焦健数模教练组东南大学20111197 陈含思顾丽娜殷璐璐数模教练组东南大学20112094 吴忧庞颖葛葆芸数模教练组东南大学20111175 杨隆西沈学可吕力兢数模教练组东南大学20111181 林煜东鲁扬王润数模教练组东南大学20111171 焦仲孟祥瑞刘佳居数模教练组东南大学20111184 陈正宇邱俊华徐超数模教练组东南大学20111165 张益成赵锦程叶方伟数模教练组东南大学20111149 倪蕤秦伟微刘文数模教练组东南大学20111125 李爽时欣利陈逸宇数模教练组河海大学20112025 任向林黄仁芳何功庆何秀丽
河海大学20112010 何菁程林李逸驰时正华
河海大学20111992 綦晓伟胡小克李文闻柳庆新
河海大学20111994 徐宗瑜朱晓凯李晨丁根宏
淮阴工学院20111539 范春歌卢婷高杰教练组
淮阴师范学院20111293 刘晨玉陆秀秀吴钦志数模教练组江南大学20111506 张佳佳贡于青余小娜教练组
江南大学20111495 殷露露韩威马祺超教练组
江南大学20111508 朱晓伟王丹贺曙东教练组
江南大学20111480 谢可沈璐毅曾彬炜教练组
江苏大学20111430 肖灵杰万晔宋玉洁教练组
江苏大学20111432 陈佩越朱沛沛岳站峰教练组
江苏大学20111434 穆丹吴军崔明明教练组
江苏大学20111426 王杰沈海翔吴明飞教练组
江苏大学20111414 丁伟哲钟文军杨珖教练组
江苏科技大学20111116 秦金绪丁青邱桂教练组
解放军理工大学20111773 高扬汪新王鑫印刘守生
解放军理工大学20111778 刘景玮王磊彭振华王璞
解放军理工大学20111784 史纬恒刘爽寇雄伟郑琴
南京财经大学20111214 闫自信汪澍超肖翔宇鲍远圣
南京财经大学20111228 马婷婷吕敏芝万慧赵中华
南京大学20111326 李沙浪陈嘉伟李欢建模教练组南京大学20111307 葛一晗王泽华朱宏宇建模教练组南京大学20111297 陈邦锐何志强张姜建模教练组南京航空航天大学20112095 杜方军刘平曹轶可
南京理工大学20111857 武娜周睿邹城赵培标
南京理工大学20111839 杜清陈浩何佩佩徐元
南京理工大学20111828 彭扬凌洁江俊燊许春根
南京理工大学20111820 阚成勇饶勇黄汋张正军
南京理工大学泰州科技学院20111531 朱兆凤陈晨郭柱作王娅
南京林业大学20111956 丁婷婷衡震彭旭芳
南京师范大学20111872 邢蕾王春蕾陈小娴教练组
南京信息工程大学20111561 康家琦胡莉梭何诚飞数模教练组南京信息工程大学20111544 朱宇沨张予陈必新数模教练组南京信息工程大学滨江学院20111580 曹洪亮李静卜楠楠数模教练组南京医科大学20112081 陈佳奇龚颖芸陆留平丁勇
南京邮电大学20111656 尤波达慧玲王猛孔告化
南京邮电大学20111655 朱承志蒋燕燕姜慧邱中华
南京邮电大学20111706 冯天天惠德畅陈云涛叶军
南京邮电大学20111661 孟天舒郑佳佳王迪邱中华
南京邮电大学20111691 何丹丹王倩云吴婉阳王友国
南京邮电大学20111659 田云杰赵凡张路遥邱中华
南京邮电大学20111652 黄亢张倩冯海燕王友国
南京邮电大学20111653 段玉耀梅杰林俊成叶军
南京邮电大学20111680 范珊珊孙万兴金鹏邱中华
苏州大学20111465 马莉芳焦倩玉陈城教练组
苏州大学20111464 张冉刘春能朱裔教练组
苏州科技学院20111959 吴春妹徐莉莉鲍文珠指导教师组徐州工程学院20111275 胡虹霞曹化祥包昉数模教练组盐城工学院20111069 刘硕高毛毛王钰薛亮
扬州大学20111639 李田丁文勇戴伟楠数模教练组镇江船艇学院20111731 徐云朋杨洋张靖雨数模教练组中国矿业大学20111899 罗成屈萌张新强数模教练组中国矿业大学徐海学院20111614 白晓亮刘凯洲巩瑞雪汪赛
中国矿业大学徐海学院20111605 张行任玄锋李江吴川
推荐赛区三等奖名单（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师
常熟理工学院20111093 李风鸣邓蕾吴宇翔教练组
常熟理工学院20111090 沈强花志涛薛志文教练组
常熟理工学院20111086 王进杨宇宋长春教练组
常州工学院20111039 陈云生周嘶王红艳文传军
东南大学20111151 易娇张梦阳朱佩菲数模教练组东南大学20111152 王管建杭启兵余帆数模教练组东南大学20111182 张心语于大海叶青数模教练组东南大学20111140 刘广毅贾国栋蓝骥数模教练组东南大学20111135 徐海健邹磊韩旺阳数模教练组东南大学20111179 吴珏蓉董烨王科迪数模教练组河海大学20112017 余豪丰刘忱潇徐阳孙中喜
河海大学20112027 王慧周晶晶王洋时正华
河海大学20112014 刘春高李艺罗志华孙中喜
河海大学20112033 赵杨阳胡蓉陶晓慧李晓军
河海大学20112020 章剑赵迎迎马乐朱永忠
河海大学20112024 江汇金飞鲁洋丁根宏
河海大学20112036 卓沛骏顾鑫张培孙合明
河海大学20112006 刘京平高加政霍文驹丁根宏
河海大学20112031 钱程许东辉李皓陆志军
河海大学常州校区20111805 刘力王聪王婷婷
淮阴师范学院20111290 张婷婷何丹陆建宇数模教练组江南大学20111511 卢威张蕾张小英教练组
江苏大学20111285 李龙范晓旭孙燕子教练组
江苏大学20111419 车鑫苏弘毅徐春莺教练组
江苏大学20111427 王业芳肖妹陈欣教练组
江苏大学20111429 俞升浩孙楠刘奕辰教练组
江苏大学20111435 潘强张习同徐曼教练组
解放军理工大学20111775 孙鹏飞谷丰收王家腾田作威
解放军理工大学20111780 代中华江军赵昊享廖洪林
金陵科技学院20111445 薛浩汪洁陈海萌数模教练组南京财经大学20111237 夏浩然树蓉蓉刘云豪黄顺林
南京财经大学20111216 赵治成刘建云李晓亚李辉
南京财经大学20111235 戎超赵冬王辉谭玉顺
南京财经大学20111233 符旺钱雨淇王凌人杨靖三
南京财经大学20111243 马健杜泽宇金雅玲肖丽华
南京大学20111311 何启盛何宜盛戴娴建模教练组南京大学20111355 吴其华彭玲玉万妮建模教练组
南京大学20111342
汤阳
漾
孙涵孙婕建模教练组
南京大学20111337 钱程蒋长勇梁建均建模教练组
南京大学20111349
王洁
姝
傅佩玲戴攀曦建模教练组
南京大学20111303 杜轶伦许可
秦
聪
建模教练组
南京大学20111372 朱剑胜张亮王宇翔建模教练组南京大学20111298 陈建冰单尔刚张静建模教练组南京大学20111353 魏博郭博文李智建模教练组
南京大学20111341 孙权祝娟曹一驰建模教练组南京大学20111352 王悦阳戴杰王栩建模教练组南京大学20111350 王思理於静霞何静竹建模教练组南京大学20111374 祝雨馨王贝伦李圆建模教练组
南京大学20111323
李晨
曦
李琬璘
梅
超
建模教练组
南京工程学院20111745 奚奇张玲吴俊
南京工业大学20111407 严雨嘉王睿杨帆
南京航空航天大学20111922 徐英凯刘通陆陈
南京航空航天大学20111923 曾丽芳张练葛仁红
南京航空航天大学金城学院20111027 谭骏陈威邱楚涵梁艳、孙艳波、朱南京理工大学20111842 程光敏沈善普陈瑶教练组
南京理工大学20111851 童耀刚郭鑫李博维教练组
南京理工大学20111845 李倩穆建彬章伟谢建春
南京理工大学20111858 宋骁程赵锦添邬小敏许春根
南京理工大学20111848 肖瑶张静刘倩云许春根
南京理工大学泰州科技学院20111532 王晨沈鹏程王文文谭沈阳
南京林业大学20111952 倪春泉
马宝
云
吴义珠
南京农业大学20111711 夏文洁方玉伟田春阳数模教练组南京农业大学浦口校区20111207 常雪王宇叶展群数模教练组南京农业大学浦口校区20111208 宋园园周槐旺傅继星数模教练组南京审计学院20112043 何亮方蓉刘骥数模教练组南京师范大学20111861 李静周逸初倪雷教练组
南京师范大学中北学院20111017 陈锦陶卫丁子荷黄伯强
南京信息工程大学20111568 王琛高蒙卜颖数模教练组南京信息工程大学20111571 张凯捷郑洋洋李玉鹏数模教练组南京信息工程大学20111567 陈驰艾瑜霏陈亮数模教练组南京邮电大学20111672 高雅谢晶晶陈维维邱中华
南京邮电大学20111684 李勇刘昌晟刘宁金栩
南京邮电大学20111660 黄唯黄久鹏陶雨婷王友国
南京邮电大学20111695 范云武胡弦锋王莹金栩
南京邮电大学20111665 周暄承王珣方健叶军
南京邮电大学20111658 王草源冯兴益赵映茜金栩
南京邮电大学20111685 孙琦邓楠石伟孔告化
南京邮电大学20111673 张嘉冉陈慧仇雷闫庆伦
南京邮电大学20111699 李小龙郭乃瑄李斌闫庆伦
南京邮电大学20111664 赵璐安强刘玉杰金栩
苏州大学20111450 郭洁李仲昆喻鸿远教练组
苏州大学文正学院20112090 任海东陈毅彭鹏
苏州大学应用技术学院20111471 赵骏田婷朱亚北教练组
宿迁学院20111279 朱成曹秋秋赵新宇数模教练组西交利物浦大学20111016 杨吉峰张白驹董芳菁刘刚
徐州工程学院20111270 刘傲云刘四苏邱首东数模教练组
徐州工程学院20111268 韩蔚强贲芳钟信星数模教练组
徐州工程学院20111272 刘锦林张淮明谢国林数模教练组
徐州工程学院20111256 邵伟程杜真真杨云涛数模教练组
徐州空军学院20112062 邵忠敏王子明邰剑凯刘信斌
盐城工学院20111066 方荣汤延祺徐若羲田灿荣
盐城师范学院20111977 陈力川卜训祥王奇彦数模教练组
扬州大学20111635 蒋兵兵周平陈慧娟数模教练组
中国矿业大学20111890 赵杨孟立立王冰洁数模教练组
中国矿业大学20111907 刑望杜明瑞陈通数模教练组
中国矿业大学20111896 丁其乐黄婧洁樊新梅数模教练组
中国矿业大学徐海学院20111611 李松林刘璇汪晓天汪赛
中国矿业大学徐海学院20111608 刘孝恒王楚李雪晴彭红军
推荐全国一等奖
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师金肯职业技术学院20111990 靳红阳包义虎秦龙龙数模教练组金肯职业技术学院20111989 杜鹏吴昊天何婷婷数模教练组南京工业职业技术学院20111058 孙光助张嵘吴和木教练组
南京化工职业技术学院20111394 刘飞孟华剑张晴宇
南京信息职业技术学院20112055 陈坚唐煜龙朱玉平数模教练组南通职业大学20111517 陈庆李增栋殷建峰陈刚
苏州市职业大学20111527 侯小宇杨士光仲亚运数模教练组推荐全国二等奖
江苏财经职业技术学院20111019 李必春陈晴唐蓉教练组
南京工业职业技术学院20111054 李文镎吴冬冬卞宏峰教练组
南京化工职业技术学院20111392 赵蕾尚庆艳吴德虎
南京铁道职业技术学院20111946 秦姗陈劲宇花昱凡数模教练组南京信息职业技术学院20112060 苏威金刚赵坤坤数模教练组无锡职业技术学院20111203 程理想黄洁黄兵数模教练组扬州工业职业技术学院20111387 葛群施德海张杰
南京工业职业技术学院20111057 周壮王睿磊徐元潮教练组
推荐赛区一等奖（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师
常州机电职业技术学院20112085 王蒙
蒙
姚启
胜
姜波教练组
常州轻工职业技术学院20111049 庄鹏陈生徐加
宝
数模教练组
江苏建筑职业技术学院20111595 常讯李志
强
陶姗
姗
秦健郭健
江苏建筑职业技术学院20111596 吕盛
盛
杨丽
娜
陈帅封心拥郭健
江苏经贸职业技术学院20111971 邱俊
杰
耿丹
樊倩
北
孙永红
南京工业职业技术学院20111056 边展朋吕春李先锋教练组
南京铁道职业技术学院20111949 张华陈志姬军数模教练组
元森
苏州市职业大学20111526 饶家
宇
刘
川
刘
艳
数模教练组
徐州工业职业技术学院20111585 王
净
柯
春
王
飞
数模教练组
扬州工业职业技术学院20111384 李晓
亮
单学
进
陆云
推荐赛区二等奖（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师
淮安信息职业技术学院20111723 沙波解高超杨德坤田瀚
江苏城市职业学院20111735 徐鹏王磨王奇数模教练组
江苏建筑职业技术学院20111590 章全陈鹏孟飘柳郭健秦健
江苏建筑职业技术学院20111592 姚伟伟王未来仝婷郭健尹自永江苏建筑职业技术学院20111597 祁明扬袁坤豪许广润封心拥尹自永江苏经贸职业技术学院20111966 范芹宏程杏洁朱平韩彦林
江苏经贸职业技术学院20111968 倪妮闫婕朱芹韩彦林
金肯职业技术学院20111988 杨茗森黄维琦奚仕娟数模教练组
南京工业职业技术学院20111051 张婷婷朱思瑾位坤教练组
南京工业职业技术学院20111055 倪士桂尹基全祁海莉教练组
南京化工职业技术学院20111389 李唯王彩凤李永飞
南京化工职业技术学院20111400 靳笠柯帆陈鹏
南京交通职业技术学院20111249 夏雪松张大慰刘爱琪数模教练组
南京铁道职业技术学院20111947 岳乾沈佳烽陆敬飞数模教练组
南京铁道职业技术学院20111950 徐鹏满博季秋宏数模教练组
南京信息职业技术学院20112048 邢学快杜吉林薛林数模教练组
南京信息职业技术学院20112053 车俊夫姚会唐华数模教练组
南京信息职业技术学院20112050 倪铭蔚江雪南黄颖数模教练组
南通纺织职业技术学院20111885 毛光亚孙亚楠朱金会数模教练组
南通航运职业技术学院20111001 张勇倪星星陆佳庆
南通职业大学20111519 孙贺陈亮缪金祥朱莉王建苏州经贸职业技术学院20111033 杨松柏陈小飞徐金平数模教练组
推荐赛区三等奖（排名不分先后）
学校赛区号队员1 队员2 队员3 指导教师
常州纺织服装职业技术学
院
20111528 戴磊赵礼燕薛晓红数模教练组
常州工程职业技术学院20111933 谷晨梦李顺金戴鹏数模组
常州轻工职业技术学院20111047 刘二升高远武佳佳数模教练组
常州轻工职业技术学院20111048 缪海卫平盈盈滕迅数模教练组
常州信息职业技术学院20111283 王浩陈启磊樊丽娟王成全
淮安信息职业技术学院20111724 陈冲彭方亚李龙田瀚
淮安信息职业技术学院20111245 刘文儒陈明飞严晗刘嘉张学兵江苏城市职业学院20111736 刘杰黄钰冯占数模教练组
江苏建筑职业技术学院20111589 武世华曹建伟徐永飞尹自永郭健
江苏经贸职业技术学院20111967 刘晓路徐灵雁孙丹宋兵查进道
江苏食品职业技术学院20111376 王欢明远征俞玲吴一凡
江阴职业技术学院20111037 殷文建邓溶安黄明月吴叶民
连云港师范高等专科学校20111984 甘克甜姜媛媛张冉数模教练组
南京工业职业技术学院20111053 丁行成李洪明朱燕教练组
南京化工职业技术学院20111391 魏礼松张先朋江飞
南京化工职业技术学院20111399 钱耀津李斌施丽敏
南京机电职业技术学院20111514 闫文领葛欢朱明查雪华
南京交通职业技术学院20111251 刘东杰李寒梅盛琳昱数模教练组
南京信息职业技术学院20112056 毛宇徐露露胡秀盼数模教练组
南京信息职业技术学院20112051 彭晶晶朱孔思曹俊鹏数模教练组
南京信息职业技术学院20112058 朱艳韩贝王绪霞数模教练组
南通航运职业技术学院20111003 高小亮赵春蕾蔡青青
南通航运职业技术学院20111002 仲苏州李新乐闫芳
南通职业大学20111522 刘方亮李冬冬蒋珊珊吴彬周彤南通职业大学20111518 孟凡辉卓兰明周美容徐小平王海滨苏州市职业大学20111524 沙东伟瞿梦洁孙孝兵数模教练组
苏州市职业大学20111525 朱香陈强陈霞数模教练组
苏州市职业大学20111523 丁正言汤可金邵明智数模教练组
无锡商业职业技术学院20111025 李媛媛杭永香胡正治教练组
无锡职业技术学院20111201 孙园宫敏徐庆生数模教练组
扬州职业大学20111023 何龙侯宁杨运数模教练组
全国大学生数学建模竞赛的准备方法
全国大学生数学建模竞赛的准备方法 全国大学生数学建模竞赛于每年9月上旬（今年是9月7日）举行。但是在此之前，需要做好哪些准备，让各个参赛队员在竞赛中做到有备无患呢？在总结过去多年培训指导各种数学建模竞赛的基础上，仅就个人观点，介绍一些关于如何准备数学建模竞赛的经验和体会，仅供参考。在这里主要向大家介绍竞赛的基本情况，包括如何组队、如何选题以及在竞赛中如何合理分配时间。通过本次学习，希望大家能够了解数学建模竞赛的基本情况，为全国大学生数学建模竞赛以及其他各类数学建模竞赛做好准备。 一、如何组建优秀数学建模队伍 进入大学阶段参加各种科技竞赛，可以体会到一种和中学竞赛不同的感受，这种感受来自团队合作。以前的各项赛事都是以个人为单位参加竞赛，它们都是考查个人的能力。但是在大学中，由于难度和任务量的加重以及对团队合作精神的关注，因此大部分的赛事都是以团队为单位参加的。竞赛在考查个人能力的同时，还考查团队成员的合作精神。在数学建模竞赛中，团队合作精神是能否取得好成绩的最重要的因素，一队三个人要分工合作、相互支持、相互鼓励。从历年的统计数据可以看出，竞赛成绩优秀的队员往往并不是每个人在各个方面都特别擅长的队伍，而是团队相处得最融洽的队伍。从这一点也可以看出团队合作的重要性。 在竞赛的过程中，切勿自己只管自己的那一部分，一定要记住这是一个集体的竞赛。很多时候，往往一个人的思考是不全面的，只有大家一起讨论才有可能把问题搞清楚。因此无论做任何事情，三个人一定要齐心才行，只靠一个人
的力量，要在3天之内写出一篇高水平的论文几乎是不可能的。让三人一组参赛一方面是为了培养合作精神，其实更为重要的原因是这项工作确实需要多人合作，因为一个人的能力是有限的，知识掌握也往往是不全面的。一个人做题，经常会走向极端，得不到正确的解决方案。而三个人相互讨论、取长补短，可以弥补一个人所带来的不足。 在队伍组建的时候，需要强调“队长”这个名词概念。虽然在全国大学生数学建模竞赛中并没有设立队长，作为队长在获得的证书上也没有特别标注。但是在队内设立“队长”是非常有必要的。因为在比赛中可能会碰到各种突发状况，队长是很重要的，他的作用就相当于计算机中的CPU，是全队的核心。如果一个队的队长不得力，往往影响一个队的正常发挥。竞赛是非常残酷的，在3天3夜（72h）的比赛中，大家睡眠时间都得不到保障，怎样合理安排团队时间就是队长需要做的事情。在比赛过程中，由于睡眠不足，大家脾气都会很急躁。在这种情况，往往会为了一些小事而发生争吵，如果没有适当的处理，有些队伍将会放弃比赛，而队长就应该在这个时候担起责任。 在明确“队长”这个概念后，接下去谈谈怎样科学选择队友。在数学建模竞赛中，题目要求完成的工作量是很大的，因此这项任务是必须分工完成的，各有侧重、相互帮助，这样才能获得好成绩。而科学地选择队友则显得非常重要，也是走向成功的第一步。一般情况下选择队友可以从以下几个方面考虑着手： 1. 在组队的时候需要考虑队伍成员的多元化，尽量和不同专业、不同特长的同学组队。因为同系同专业甚至同班的话大家的专业知识一样，如果碰上专业知识以外的背景那会比较麻烦的。所以如果是不同专业组队则有利的多。因为数学建模题有可能出现在各个领域，这也是数学建模适合各个专业学生参加的原因所在，也是数学建模竞赛赛事的魅力所在。
大学生数学建模竞赛组队方案
承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B中选择一项填写）： B 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）：成都纺织高等专科学校 参赛队员(打印并签名) ：1. XXX（机电XXX） 2. XXX国贸XXX） 3. XXX（电商XXX） 指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)： 日期： 2014 年 06 月 06 日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
目录 一、问题的重述 (1) 1.1 背景资料与条件 (1) 1.2 需要解决的问题 (1) 二、问题的分析 (2) 2.1 问题的重要性分析 (2) 2.2问题的思路分析 (3) 三、模型的假设 (4) 四、符号及变量说明 (4) 五、模型的建立与求解 (4) 5.1建立层次结构模型 (4) 5.2构造成对比较矩阵 (5) 5.3成对比较矩阵的最大特征根和特征向量的实用算法 (6) 5.4一致性检验 (7) 5.5层次分析模型的求解与分析 (8) 5.5.1 构造成对比较矩阵 (8) 5.5.2计算25优秀大学生的综合得 (9) 六、模型的应用与推广 (11) 七、模型的评价与改进 (12) 7.1模型的优点分析 (12) 7.2模型的缺点分析 (12) 7.3模型的进一步改进 (12) 八、参考文献 (13) 附件一 (14) 附件二 (16)
学生成绩分析数学建模优秀范文
2012年暑期培训数学建模第二次模拟 承诺书 我们仔细阅读了数学建模联赛的竞赛规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括、电子、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其它公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们的参赛报名号为： 参赛队员 (签名) ： 队员1： 队员2： 队员3：
2012年暑期培训数学建模第二次模拟 编号专用页 参赛队伍的参赛：（请各个参赛队提前填写好）：竞赛统一编号（由竞赛组委会送至评委团前编号）： 竞赛评阅编号（由竞赛评委团评阅前进行编号）： 2012年暑期培训数学建模第二次模拟
题目学生成绩的分析问题 摘要 本文针对大学高数和线代，概率论成绩进行建模分析，主要用到统计分析的知识及SPSS软件，建立了方差分析、单因素分析、相关性分析等相关模型，从而分析两个专业、四门课程成绩的显著性，以及课程之间的相关性。最后利用分析结论表明了我们对大学数学学习的看法。 问题一：每门课程两个专业的差异性需要进行多个平均数间的差异显著性检验，首先应该对数据进行正态分布检验，结论是各个专业的分数都服从正态分布，之后可以根据Kolmogorov-Smirnov 检验（K-S检验）原理，利用SPSS软件进行单因素方差分析，得出方差分析表，进行显著性检验，最后得出的结论是高数1、高数2、线代和概率这四科成绩在两个专业中没有显著性差异。 问题二：对于甲乙两个专业分别分析，应用问题一的模型，以每个专业不同班级的高数一、高数二、线代和概率平均数为自变量，同第一问相同的做法，得到两个专业中不同学科之间没有显著差异。 问题三：我们通过对样本数据进行Spss的“双变量相关检验”得出相关系数值r、影响程度的P值，从而来分析出高数1、高数2与概率论、现代的相关性。 问题四：利用上面数据，得到各专业课程的方差和平均值，再通过对各门课程的分析，利用分析结论表明了我们对大学数学学习的看法。 本文针对大学甲、乙两个专业数学成绩分析问题，进行建模分析，主要用到统计分析的知识和 excel以及matlab软件，建立了方差分析、相关分析的相关模型，研究了影响学生成绩的相关因素, 以及大学生如何进行数学课程的学习。 问题一针对每门课程分析两个专业的数学成绩可以通过excel工具得出各门功课的平均值、方差 进行比较分析。 问题二针对专业分析两个专业的数学成绩的数学水平有无明显差异，可以运用平均数、方差进行 比较。并对两专业的数学成绩进行T检验，进一步分析其有无显著性差异。 问题三针对各班高数成绩和线代、概率论成绩进行散点图描述建立一元回归线性模型，然后对模 型进行求解，对模型进行改进。包括分析置信区间，残差等。 关键词：平均值方差 T检验一元回归线性模型置信区间残差 excel matlab
全国大学生数学建模竞赛论文
2009高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的,如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 参赛队员(打印并签名)：1. 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)：指导教师组 日期：年月日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
2009高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
论文标题 摘要 摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，其作用是使读者不阅读论文全文即能获得必要的信息。 一般说来，摘要应包含以下五个方面的内容： ①研究的主要问题； ②建立的什么模型； ③用的什么求解方法； ④主要结果（简单、主要的）； ⑤自我评价和推广。 摘要中不要有关键字和数学表达式。 数学建模竞赛章程规定，对竞赛论文的评价应以： ①假设的合理性 ②建模的创造性 ③结果的正确性 ④文字表述的清晰性 为主要标准。 所以论文中应努力反映出这些特点。 注意：整个版式要完全按照《全国大学生数学建模竞赛论文格式规范》的要求书写，否则无法送全国评奖。
初中学生数学建模能力调查与分析
初中学生数学建模能力调查与分析 （一）调查目的 《全日制义务教育课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程，使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。 因此培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力成为初中阶段数学教学的 首要任务之一，而数学建模教学正是为培养学生解决实际问题能力提供的一种有效途 径。笔者为了了解碧莲学区初级中学学生数学建模能力的现状及存在的问题，选取二所初中八年级各一个教学班学生进行测试和问卷调查，并对调查结果加以整理,以便为开展数学建模教学研究提供较可靠的资料。 （二）调查的对象 碧莲镇中学与大若岩镇中学初二年级的各一个教学班，共96名学生。（三）调查方式 采用数学建模能力测试题（共有3题，每题满分为20分）及数学建模学习状况问卷调查。 （四）学生的测试题及结果分析 测试要求学生在45分钟内完成三道数学建模题，每题满分为20分，要求学生在解答过程中，无论用什么方法解答，无论解答对否，均要写下解题过程或思考过程。 1、测试题 (1)某校校长暑假将带领该校市级“三好学生”去旅游，甲旅行社说:“如果校长买全价票一张，则其余学生可享受半价优待”，乙旅行社说:“包括校长在内全部按全 票价的6折优惠”（即按全票价的60%收费），若全票价为240元， ①设学生数为x，甲旅行社收费为y 甲，乙旅行社收费为y 乙 ，分别计算两家旅行 社的收费（建立表达式）； ②当学生数是多少时，两家旅行社的收费一样?
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范
全国大学生数学建模竞赛论文格式规范 ●本科组参赛队从A、B题中任选一题，专科组参赛队从C、D题中任选一题。（全国评奖时，每个 组别一、二等奖的总名额按每道题参赛队数的比例分配；但全国一等奖名额的一半将平均分配给本组别的每道题，另一半按每道题参赛队比例分配。） ●论文用白色A4纸单面打印；上下左右各留出至少2.5厘米的页边距；从左侧装订。 ●论文第一页为承诺书，具体内容和格式见本规范第二页。 ●论文第二页为编号专用页，用于赛区和全国评阅前后对论文进行编号，具体内容和格式见本规 范第三页。 ●论文题目、摘要和关键词写在论文第三页上，从第四页开始是论文正文，不要目录。 ●论文从第三页开始编写页码，页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。 ●论文不能有页眉，论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 ●论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字，并居中；二级、三级标题用小四号黑体字， 左端对齐（不居中）。论文中其他汉字一律采用小四号宋体字，行距用单倍行距。打印文字内容时，应尽量避免彩色打印（必要的彩色图形、图表除外）。 ●提请大家注意：摘要应该是一份简明扼要的详细摘要（包括关键词），在整篇论文评阅中占有重 要权重，请认真书写（注意篇幅不能超过一页，且无需译成英文）。全国评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。 ●论文应该思路清晰，表达简洁（正文尽量控制在20页以内，附录页数不限）。 ●在论文纸质版附录中，应给出参赛者实际使用的软件名称、命令和编写的全部计算机源程序（若 有的话）。同时，所有源程序文件必须放入论文电子版中备查。论文及程序电子版压缩在一个文件中，一般不要超过20MB，且应与纸质版同时提交。 ●引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料) 必须按照规定的参考文献的表述方 式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号，如[1][3]等；引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出，其中书籍的表述方式为： ●[编号] 作者，书名，出版地：出版社，出版年。 ●参考文献中期刊杂志论文的表述方式为： ●[编号] 作者，论文名，杂志名，卷期号：起止页码，出版年。 ●参考文献中网上资源的表述方式为： ●[编号] 作者，资源标题，网址，访问时间（年月日）。 ●在不违反本规范的前提下，各赛区可以对论文增加其他要求（如在本规范要求的第一页前增加 其他页和其他信息，或在论文的最后增加空白页等）；从承诺书开始到论文正文结束前，各赛区不得有本规范外的其他要求（否则一律无效）。 ●本规范的解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。 ●[注] 赛区评阅前将论文第一页取下保存，同时在第一页和第二页建立“赛区评阅编号”（由各 赛区规定编号方式），“赛区评阅纪录”表格可供赛区评阅时使用（各赛区自行决定是否在评阅时使用该表格）。评阅后，赛区对送全国评阅的论文在第二页建立“全国统一编号”（编号方式由全国组委会规定，与去年格式相同），然后送全国评阅。论文第二页（编号页）由全国组委会评阅前取下保存，同时在第二页建立“全国评阅编号”。 全国大学生数学建模竞赛组委会 2017年修订
数学建模比赛的选拔问题
数学建模比赛的选拔问题 卢艳阳 王伟 朱亮亮 （黄河科技学院通信系，） 摘要 本文是关于全国大学生数学建模竞赛选拔的问题，依据数学建模组队的要求，每队应具备较好的数学基础和必要的数学建模知识、良好的编程能力和熟练使用数学软件等的综合实力，在此前提下合理的分配队员，利用层次分析法，建立合理分配队员的数学模型，利用MATLAB ，LONGO 工具求出最优解。、 问题一：依据建模组队的要求，合理分配每个队员是关键，主要由团队精神、建模能力、编程能力、论文写作能力、思维敏捷以及数学知识等等，经过讨论分析，确定良好的数学基础、建模能力，编程能力为主要参考因素。 问题二：根据表中所给15人的可参考信息，我们对每个队员的每一项素质进行加权，利用层次分析法选出综合素质好的前9名同学，然后利用0-1规划的相关知识对这9人进行合理分组，利用MATLAB 、LINGO 得到其中一个如下的分 组：'1s 、10s 、4s ；2s 、11s 、14s ；6s 、13s 、8s 问题三：我们将所选出的这9名同学和这个计算机编程高手的素质进行量化加权，然后根据层次分析法，利用MATLAB 工具进行求解，得出了最佳解。由于我们选取队员参考的是这个人的综合素质，而不是这个人的某项素质，并由解出的数据可以看出这个计算机编程高手不能被直接录用。所以说只考虑某项素质，而不考虑其他的素质的同学是不能被直接录用的。 问题四：根据前面三问中的分组的思路，我们通过层次分析法先从所有人中依据一种量化标准选出符合要求的高质量的同学，然后利用0-1变量进行规划，在根据实际问题的约束，对问题进行分析，然后可以得出高效率的分组。
为什么要参加大学生数学建模竞赛
为什么要参加大学生数学建模竞赛 大学生数学建模竞赛是培养学生创新能力和竞争能力的极好的、具体的载体。 1.对于学校的领导(校长、教务处长等)来说，全心全意把学校搞好(高质量的教学、高百分比的就业率、高水平的教师队伍以及提高知名度等)肯定是他们追求的办学目标而且会采取各种措施。但是就选派学生参加大学生数学建模竞赛来说，不少领导(甚至数学教师)会非常犹豫：我们数学课时少，教学任务重，即使参加了，拿不到奖的话，不但不能提高学校的知名度，甚至会招致一些负面的议论等等。实际上，领导们有三个问题考虑不够，它们是： ⑴对数学的极端重要性要有充分的认识。学生将来的发展和成就是和他们坚实的数学基础密切相关的。但是现在的数学教学确实有许多不足之处有待改革，特别是怎么做到不仅教知识，而且要教知识是怎样用来解决实际问题的能力是有待加强的。让部分师生参加到数学建模活动，特别是大学生数学建模竞赛肯定是有利于推动教学改革的。 ⑵ 办好学校的关键之一是提高教师的教学水平。怎样提高呢？鼓励教师组织学生参加大学生数学建模竞赛等数学建模活动，既可以帮助教师进一步了解怎样用数学来解决实际问题，更有助于数学教师到其他专业系科了解他们要用什么样的数学以及怎样用这些数学，互相学习，进行切磋，从而对怎样提高自己的教学水平，数学教学怎样更好为其他专业后继课，甚至对专业课题研究服务产生具体的想法，提出切实可行的措施，最终能够提高教师的专业水平和教学水平，从而也就提高了学校的水平。 ⑶ 学生要求参加大学生数学建模竞赛的积极性是很高的，关键是怎样组织好，培训好。实际上，即使是高职高专院校，也一定有一部分学生的数学基础是相当坚实的，他们之间又有一部分对数学，特别是用数学来解决实际问题有强烈的兴趣。为什么不组织他们参赛呢？培养一些数学基础好对应用又有能力的高职高专院校的学生，今后他们在工作中做出好成绩的可能性肯定会比较大。毕业生事业有成者多也标志了学校办得好、有水平。此外，对于怎样贯彻因材施教也会产生一些很好的想法。 2.对于数学教师来说，组织、指导学生参加大学生数学建模竞赛对自己也会有极大的好处。
对中国大学生数学建模竞赛历年成绩的分析与预测
2012年北京师范大学珠海分校数学建模竞赛 题目：对中国大学生数学建模竞赛历年成绩的分析与预测 摘要 本文研究的是对自数学建模竞赛开展以来各高校建模水平的评价比较和预测问题。我们将针对题目要求，建立适当的评价模型和预测模型，主要解决对中国大学生数学建模竞赛历年成绩的评价、排序和预测问题。 首先我们用层次分析法来评价广东赛区各校2008年至2011年及全国各大高校1994至2011年数学建模成绩，从而给出广东赛区各校及全国各大高校建模成绩的科学、合理的评价及排序；其次运用灰色预测模型解决广东赛区各院校2012年建模成绩的预测。 针对问题一，首先我们对比了2008到2011年参加建模比赛的学校，通过分析我们选择了四年都参加了比赛的学校进行合理的排序（具体分析过程见表13），同时对本科甲组和专科乙组我们分别进行排序比较。在具体解决问题的过程中，我们先分析得出影响评价结果的主要因素：获奖情况和获奖比例，其中获奖情况主要考虑国家一等奖、国家二等奖、省一等奖、省二等奖、省三等奖，我们采用层次分析法，并依据判断尺度构造出各个层次的判断矩阵，对它们逐个做出一致性检验，在一致性符合要求的情况下，通过公式与matlab求得各大学的权重，总结得分并进行排序（结果见表11）；在对广东赛区各高校2012建模成绩预测问题中，我们采用灰色预测模型，我们以华南农业大学为例，得到该校2012年建模比赛获奖情况为：省一等奖、省二等奖、省三等奖及成功参赛奖分别为5、9、8、8(其它各高校预测结果见表10）。 针对问题二，我们对全国各院校的自建模竞赛活动开展以来建模成绩排序采用与问题一相同的数学模型，在获奖情况考虑的是全国一等奖、全国二等奖。运用matlab求解，结果见表12。 针对问题三，我们通过对一、二问排序的解答及数据的分析，得出在对院校进评价和预测时还应考虑到各院的师资力量、学校受重视程度、学生情况、参赛经验等因素，考虑到这些因素，为以后评价高校建模水平提供更可靠的依据。 关键词：层次分析法权向量灰色预测模型模型检验 matlab
全国大学生数学建模竞赛题目
2001高教社杯全国大学生数学建模竞赛题目（请先阅读 “对论文格式的统一要求”）C 题 基金使用计划某校基金会有一笔数额为M 元的基金，打算将其存入银行或购买国库券。当前银行存款及各期国库券的利率见下表。假设国库券每年至少发行一次，发行时间不定。取款政策参考银行的现行政策。校基金会计划在n 年内每年用部分本息奖励优秀师生，要求每年的奖金额大致相同，且在n 年末仍保留原基金数额。校基金会希望获得最佳的基金使用计划，以提高每年的奖金额。请你帮助校基金会在如下情况下设计基金使用方案，并对M=5000万元，n=10年给出具体结果：1．只存款不购国库券；2．可存款也可购国库券。3．学校在基金到位后的第3年要举行百年校庆，基金会希望这一年的奖金比其它年度多20%。 银行存款税后年利率（%）国库券年利率（%）活期 0.792半年期 1.664一年期 1.800二年期 1.944 2.55三年期 2.160 2.89五年期 2.304 3.14 、管路敷设技术资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处、电气课件中调试作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调、电气设备调试高中资料试卷技术障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于
学生成绩分析数学建模优秀范文汇编
学习-----好资料 2012年暑期培训数学建模第二次模拟 承诺书 我们仔细阅读了数学建模联赛的竞赛规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其它公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们的参赛报名号为： 参赛队员(签名) ： 队员1： 队员2： 队员3： 更多精品文档． 学习-----好资料 2012年暑期培训数学建模第二次模拟 编号专用页 参赛队伍的参赛号码：（请各个参赛队提前填写好）：
竞赛统一编号（由竞赛组委会送至评委团前编号）： 竞赛评阅编号（由竞赛评委团评阅前进行编号）：年暑期培训数学建模第二次模拟2012更多精品文档．学习-----好资料
学生成绩的分析问题题目 摘要主要用到统计分析的概率论成绩进行建模分析，本文针对大学高数和线代，软件，建立了方差分析、单因素分析、相关性分析等相关模型，从SPSS知识及最后利用分以及课程之间的相关性。而分析两个专业、四门课程成绩的显著性，析结论表明了我们对大学数学学习的看法。每门课程两个专业的差异性需要进行多个平均数间的差异显著性检问题一：结论是各个专业的分数都服从正态分布，首先应该对数据进行正态分布检验，验，软件进行原理，检验）利用SPSS之后可以根据Kolmogorov-Smirnov 检验（K-S、进行显著性检验，最后得出的结论 是高数1单因素方差分析，得出方差分析表，高数2、线代和概率这四科成绩 在两个专业中没有显著性差异。以每个专业不同问题二：对于甲乙两个专业分别分析，应用问题一的模型，班级的高数一、高数二、线代和概率平均数为自变量，同第一问相同的做法，得到两个专业中不同学科之间没有显著差异。的“双变量相关检验”得出相关系问题三：我们通过对样本数据进行Spss 与概率论、现代的相关、高数2、影响程度的P值，从而来分析出高数1数值r 性。问题四：利用上面数据，得到各专业课程的方差和平均值，再通过对各门 课程的分析，利用分析结论表明了我们对大学数学学习的看法。本文针对大学甲、乙两个专业数学成绩分析问题，进行建模分析，主要用到统计分析的知识和软件，建立了方差分析、相关分析的相关模型，研究了影matlabexcel以及, 响学生成绩的相关因素以及大学生如何进行数学课程的学习。工具得出各针对每门课程分析两个专业的数学成绩可以通过excel问题一门功课的平均值、方差进行比较分析。可以运针对专业分析两个专业的数学成绩的数学水平有无明显差异，问题二用平均数、方差进行检验，进一步分析其有无显著性差异。比较。并对两专业的数学成绩进行T概率论成绩进行散点图描述建立一元回归针对各班高数成绩和线代、问题三 线性模型，然后对模型进行求解，对模型进行改进。包括分析置信区间，残差等。检验一元回归线性模型置信区间 T 关键词：平均值方差 excel matlab 残差 更多精品文档． 学习-----好资料 关键词：单因素方差分析、方差分析、相关分析、 spss软件、更多精品文档． 学习-----好资料 一、问题重述 附件是甲专业和乙专业的高等数学上册、高等数学下册、线性代数、概率论与数理统计等三门数学课程的成绩数据，请根据数据分析并回答以下问题： （1）针对每门课程分析，两个专业的分数是否有明显差异？ （2）针对专业分析，两个专业学生的数学水平有无明显差异？
数学课程的成绩分析(数模
数学课程的成绩分析(数模大作业)
2012年4月西安电子科技大学学报（自然科学版） Apr.2012 第X卷第X期JOURNAL OF XIDIAN UNIVERSITY Vol.XX No.X 数学课程的成绩分析 摘要：本文讨论了B题中给出的对大学数学课程的成绩分析的一种分析方 法，根据题目中提供的甲乙两专业4门数学学科的成绩，对成绩进行分类汇 总，再通过数理统计的方法进行对成绩的分析，运用Excel、Matlab绘出图 表，直观的分析甲乙专业，各数学学科的一些统计量。再查找数学教育的相 关资料，建立合理的数学水平评价模型。最后建立数学学科之间的相关回归 模型，利用Matlab进行回归检验，从而讨论各个数学学科之间的关系。 关键词：层次分析法统计回归方法一元线性回归数学水平评估模型 1问题重述 附件是甲专业和乙专业的高等数学上册、高等数学下册、线性代数、概率论与数理统计等三门数学课程的成绩数据，请根据数据分析并回答以下问题： （1）针对每门课程分析，两个专业的分数是否有明显差异？ （2）针对专业分析，两个专业学生的数学水平有无明显差异？ （3）高等数学成绩的优劣，是否影响线性代数、概率论与数理统计的得分情况？ （4）根据你所作出的以上分析，面向本科生同学阐述你对于大学数学课程学习方面的看法。2模型假设和符号说明 2.1模型假设 1）甲专业24号同学高数I成绩433，不属于0-100分，所以当无效数据处理，不考虑它的影响。 2）考试成绩反映的是学生的真实水平。 3）高数成绩和线性代数、概率论与数理统计有相关关系。 4）将高数成绩定义为将高数I的成绩和高数II的成绩取平均。 5）两个专业的老师教课水平是一样的。 6）学生本科前的数学水平是相近的。 7）两专业的人数可以真实反应学生水平。 2.2符号说明 x：把高数成绩作为一元线性回归模型的自变量。
2003全国大学生数学建模竞赛B题优秀论文(出题人亲作)
2003高教社杯全国大学生数学建模竞赛 B 题参考答案 注意：以下答案是命题人给出的，仅供参考。各评阅组应根据对题目的理解及学生的解答，自主地进行评阅。 问题分析： 本题目与典型的运输问题明显有以下不同： 1． 运输矿石与岩石两种物资； 2． 产量大于销量的不平衡运输； 3． 在品位约束下矿石要搭配运输； 4． 产地、销地均有单位时间的流量限制； 5． 运输车辆每次都是满载，154吨/车次； 6． 铲位数多于铲车数意味着最优的选择不多于7个产地； 7． 最后求出各条路线上的派出车辆数及安排。 运输问题对应着线性规划，以上第1、2、3、4条可通过变量设计、调整约束条件实现； 第5条使其变为整数线性规划；第6条用线性模型实现的一种办法，是从1207 10 C 个整数规划中取最优的即得到最佳物流；对第7条由最佳物流算出各条路线上的最少派出车辆数（整数），再给出具体安排即完成全部计算。 对于这个实际问题，要求快速算法，计算含50个变量的整数规划比较困难。另外，这是一个二层规划，第二层是组合优化，如果求最优解计算量较大，现成的各种算法都无能为力。于是问题变为找一个寻求近优解的近似解法，例如可用启发式方法求解。 调用120次整数规划可用三种方法避免：（1）先不考虑电铲数量约束运行整数线性规划，再对解中运量最少的几个铲位进行筛选；（2）在整数线性规划的铲车约束中调用sign 函数来实现；（3）增加10个0－1变量来标志各个铲位是否有产量。 这是一个多目标规划，第一问的目标有两层：第一层是总运量（吨公里）最小，第二层是出动卡车数最少，从而实现运输成本最小。第二问的目标有：岩石产量最大；矿石产量最大；运量最小，三者的重要性应按此序。 合理的假设主要有： 1. 卡车在一个班次中不应发生等待或熄火后再启动的情况； 2. 在铲位或卸点处因两条路线（及以上）造成的冲突时，只要平均时间能完成任务即 可，不进行排时讨论； 3. 空载与重载的速度都是28km/h ，耗油相差却很大，因此总运量只考虑重载运量； 4. 卡车可提前退出系统。 符号：x ij ~ 从i 号铲位到j 号卸点的石料运量 单位 吨； c ij ~ 从i 号铲位到j 号卸点的距离 公里； T ij ~ 从i 号铲位到j 号卸点路线上运行一个周期平均所需时间 分； A ij ~ 从i 号铲位到j 号卸点最多能同时运行的卡车数 辆； B ij ~ 从i 号铲位到j 号卸点路线上一辆车最多可以运行的次数 次； p i ~ i 号铲位的矿石铁含量。 % p =(30,28,29,32,31,33,32,31,33,31) q j ~ j 号卸点任务需求 吨 q =(1.2,1.3,1.3,1.9,1.3)*10000
最新数学建模-学生成绩问题
题目1 1．某校60名学生的一次考试成绩如下: 93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55 （1）计算均值、标准差、极差、偏度、峰度，画出直方图； （2）检验分布的正态性； （3）若检验符合正态分布，估计正态分布的参数并检验参数。
一、模型假设 1、假设60名同学的成绩记录准确。 2、假设60名同学的成绩服从正态分布。 二、模型的分析、建立与求解 第（1）小题是求60名同学成绩的均值、标准差、极差、偏度、峰度，并画出直方图。根据题目已给的数据用matlab求解，命令分别为：均值：mean(x) 中位数：median(x) 标准差：std(x) 方差：var(x) 偏度：skewness(x) 峰度：kurtosis(x) matlab求解过程如下： 1、数据的输入 x=[93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55]； 2、用相应的命令求解 均值：mean(x) ans =80.1000 标准差：std(x) ans = 9.7106 极差：range(x) ans = 44
全国数学建模大赛题目
2010高教社杯全国大学生数学建模竞赛题目 A题储油罐的变位识别与罐容表标定 通常加油站都有若干个储存燃油的地下储油罐，并且一般都有与之配套的“油位计量管理系统”，采用流量计和油位计来测量进/出油量与罐内油位高度等数据，通过预先标定的罐容表（即罐内油位高度与储油量的对应关系）进行实时计算，以得到罐内油位高度和储油量的变化情况。 许多储油罐在使用一段时间后，由于地基变形等原因，使罐体的位置会发生纵向倾斜和横向偏转等变化（以下称为变位），从而导致罐容表发生改变。按照有关规定，需要定期对罐容表进行重新标定。图1是一种典型的储油罐尺寸及形状示意图，其主体为圆柱体，两端为球冠体。图2是其罐体纵向倾斜变位的示意图，图3是罐体横向偏转变位的截面示意图。 请你们用数学建模方法研究解决储油罐的变位识别与罐容表标定的问题。 （1）为了掌握罐体变位后对罐容表的影响，利用如图4的小椭圆型储油罐（两端平头的椭圆柱体），分别对罐体无变位和倾斜角为α=4.10的纵向变位两种情况做了实验，实验数据如附件1所示。请建立数学模型研究罐体变位后对罐容表的影响，并给出罐体变位后油位高度间隔为1cm的罐容表标定值。 （2）对于图1所示的实际储油罐，试建立罐体变位后标定罐容表的数学模型，即罐内储油量与油位高度及变位参数（纵向倾斜角度α和横向偏转角度β）之间的一般关系。请利用罐体变位后在进/出油过程中的实际检测数据（附件2），根据你们所建立的数学模型确定变位参数，并给出罐体变位后油位高度间隔为10cm的罐容表标定值。进一步利用附件2中的实际检测数据来分析检验你们模型的正确性与方法的可靠性。 附件1：小椭圆储油罐的实验数据 附件2：实际储油罐的检测数据 地平线油位探针
中国大学生数学建模竞赛历年试题
中国大学生数学建模竞赛(CUMCM)历年赛题一览! CUMCM历年赛题一览!! CUMCM从1992年到2007年的16年中共出了45个题目,供大家浏览 1992年Ａ)施肥效果分析问题(北京理工大学：叶其孝） (B)实验数据分解问题（复旦大学：谭永基） 1993年Ａ)非线性交调的频率设计问题（北京大学：谢衷洁） (Ｂ)足球排名次问题（清华大学：蔡大用） 1994年Ａ)逢山开路问题（西安电子科技大学：何大可） (Ｂ)锁具装箱问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学:俞文此） 1995年:(Ａ)飞行管理问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学:俞文此） (Ｂ)天车与冶炼炉的作业调度问题（浙江大学：刘祥官,李吉鸾） 1996年:(A)最优捕鱼策略问题（北京师范大学：刘来福） (B)节水洗衣机问题（重庆大学：付鹂） 1997年:(A)零件参数设计问题（清华大学：姜启源） (B)截断切割问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学:俞文此） 1998年:(A)投资的收益和风险问题（浙江大学：陈淑平） (B)灾情巡视路线问题（上海海运学院：丁颂康） 1999年:(A)自动化车床管理问题（北京大学：孙山泽） (B)钻井布局问题（郑州大学：林诒勋） (C)煤矸石堆积问题（太原理工大学：贾晓峰） (D)钻井布局问题（郑州大学：林诒勋） 2000年:(A)DNA序列分类问题（北京工业大学：孟大志） (B)钢管订购和运输问题（武汉大学：费甫生） (C)飞越北极问题（复旦大学：谭永基） (D)空洞探测问题（东北电力学院：关信） 2001年:(A)血管的三维重建问题（浙江大学：汪国昭） (B)公交车调度问题（清华大学：谭泽光） (C)基金使用计划问题（东南大学：陈恩水） (D)公交车调度问题（清华大学：谭泽光） 2002年:(A)车灯线光源的优化设计问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学:俞文此） (B)彩票中的数学问题（解放军信息工程大学：韩中庚） (C)车灯线光源的优化设计问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学:俞文此））
数学建模——如何正确、合理的评价学生成绩
数学建模——如何正确、合理的评价学生成绩 我们仔细阅读了曲阜师范大学大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们 将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是B/观、合理地评价学生的学习状况 参赛队员：***0710601079（07级应数一班） ***0710601144（07级应数一班） ***0710601002（07级应数一班） 日期 2009 年 5 月 28 日 客观、合理地评价学生的学习状况 本文以学生的四个学期的考试成绩为依据，从考试的排名的估计和排名的方法两个方面对学生的学习成绩进行了探讨并对学生下个学期的考试成绩进行了预测。在文章的前半部分，借助了概率统计、运筹学和决策论的相关知识和理论对学生的学习成绩进行了分析；文章的后半部分运用概率统计的次序统计 量对学生的下个学期的成绩进行了预测。 关键词：平均值、数学期望、方差、标准分数 符号引入：i表示第个i学生； NUM(i,j)表示第个i学生的第j学期成绩； AVE(i)表示第i个学生的四学期成绩平均数； VAR(i)表示第i个学生四学期学习成绩标准差； 客观、合理地评价学生的学习状况 评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异；只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。 假定四次考试试题难易适当，并且每个学生都发挥出应有水平。 公式简述：
全国大学生数学建模竞赛b题
全国大学生数学建模竞赛 b题 Prepared on 22 November 2020
“互联网+”时代的出租车资源配置 摘要 随着“互联网+”时代的到来，针对当今社会“打车难”的问题，多家公司建立了打车软件服务平台，并推出了多种补贴方案，这无论是对乘客和司机自身需求还是对出租车行业发展都具有一定的现实意义。本文依靠ISM解释结构、AHP-模糊综合评价、价格需求理论、线性规划等模型依次较好的解决了三个问题。 对于问题一求解不同时空出租车资源“供求匹配”程度的问题，本文先将ISM模型里的层级隶属关系进行改进，将影响出租车供求匹配的12个子因素分为时间、空间、经济、其它共四类组合，然后使用经过改进的AHP-模糊综合评价方法建立模型，提出了出租车空载率这一指标作为评价因子的方案，来分析冬季某节假日哈尔滨市南岗区出租车资源“供求匹配”程度。通过代入由1-9标度法确定的各因素相互影响的系数，得出各个影响因素的权重大小，利用无量纲化处理各影响因素，得出最终评判因子为，根据“供求匹配”标准，得出哈尔滨市南岗区出租车资源“供求匹配”程度处于供需合理状态的结论。同理，也得到了哈尔滨市不同区县、不同时间的供求匹配程度，最后作出哈尔滨市出租车“供求匹配”程度图。 对于问题二我们运用价格需求理论建立模型，以补贴前后打车人数比值与空驶率变化分别对滴滴和快的两个公司的不同补贴方案进行求解，依次得到补贴后对应的打车人数及空驶率的变化，再和无补贴时的状态对比，最后得出结论：当各公司补贴金额大于5元时，打车容易，即补贴方案能够缓解“打车难”的状况；当补贴小于5元时，不能缓解“打车难”的状况。
2017高教社杯全国大学生数学建模竞赛题目A.B
2016年高教社杯全国大学生数学建模竞赛题目 （请先阅读“全国大学生数学建模竞赛论文格式规范”） A题系泊系统的设计 近浅海观测网的传输节点由浮标系统、系泊系统和水声通讯系统组成（如图1所示）。某型传输节点的浮标系统可简化为底面直径2m、高2m的圆柱体，浮标的质量为1000kg。系泊系统由钢管、钢桶、重物球、电焊锚链和特制的抗拖移锚组成。锚的质量为600kg，锚链选用无档普通链环，近浅海观测网的常用型号及其参数在附表中列出。钢管共4节，每节长度1m，直径为50mm，每节钢管的质量为10kg。要求锚链末端与锚的链接处的切线方向与海床的夹角不超过16度，否则锚会被拖行，致使节点移位丢失。水声通讯系统安装在一个长1m、外径30cm的密封圆柱形钢桶内，设备和钢桶总质量为100kg。钢桶上接第4节钢管，下接电焊锚链。钢桶竖直时，水声通讯设备的工作效果最佳。若钢桶倾斜，则影响设备的工作效果。钢桶的倾斜角度（钢桶与竖直线的夹角）超过5度时，设备的工作效果较差。为了控制钢桶的倾斜角度，钢桶与电焊锚链链接处可悬挂重物球。 图1 传输节点示意图（仅为结构模块示意图，未考虑尺寸比例）系泊系统的设计问题就是确定锚链的型号、长度和重物球的质量，使得浮标的吃水深度和游动区域及钢桶的倾斜角度尽可能小。 问题1某型传输节点选用II型电焊锚链22.05m，选用的重物球的质量为1200kg。现将该型传输节点布放在水深18m、海床平坦、海水密度为1.025×103kg/m3的海域。若
海水静止，分别计算海面风速为12m/s和24m/s时钢桶和各节钢管的倾斜角度、锚链形状、浮标的吃水深度和游动区域。 问题2在问题1的假设下，计算海面风速为36m/s时钢桶和各节钢管的倾斜角度、锚链形状和浮标的游动区域。请调节重物球的质量，使得钢桶的倾斜角度不超过5度，锚链在锚点与海床的夹角不超过16度。 问题3 由于潮汐等因素的影响，布放海域的实测水深介于16m~20m之间。布放点的海水速度最大可达到1.5m/s、风速最大可达到36m/s。请给出考虑风力、水流力和水深情况下的系泊系统设计，分析不同情况下钢桶、钢管的倾斜角度、锚链形状、浮标的吃水深度和游动区域。 说明近海风荷载可通过近似公式F=0.625×Sv2(N)计算，其中S为物体在风向法平面的投影面积(m2)，v为风速(m/s）。近海水流力可通过近似公式F=374×Sv2(N)计算，其中S为物体在水流速度法平面的投影面积(m2)，v为水流速度(m/s）。