《象形统计图和统计表》教学设计

教材分析：

教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。

教学目标：

知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。

过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。

情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。

重点难点

教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教学过程

七、板书设计

象形统计图和统计表

梨最多 桃子最少

第六单元象形统计图和统计表

教学目标：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表。

创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形 统计图绘制方法。体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教具学具：课件、图片 教学过程： 一、谈话导入

师：同学们，你们见过菊花吗？今天我们就来欣赏漂亮的菊花。 二、新课探讨。

（1）指导学生看图。 师：（课件展示菊花图片）同学们，你们看到了什么？

生：我看到了很多不同颜色的菊花。

师：这些菊花可真漂亮。那么，你们能马上看出每种颜色的菊花各有几盆吗？

生：不能。

师：请同学们以小组为单位，开动脑筋想想办法，看看怎样才能马上看出。（学生小组内交流想法。）全班反馈。

师：大家想了哪些好主意，谁愿意先来说一说？

生：我们可以数一数，数完后就可以知道了。

（2）指导学生观看水果图

师：刚才老师和同学们一起欣赏了菊花图，接着，我们再一块去看看水果图吧。

师：（投影出示水果图）同学们，你们看到了哪些水果呢？

生：我看到了苹果、梨和桃子。

师：大家能不能数一数，这几种水果各有多少个呢？

生：我知道桃子有３个，苹果有５个，梨有７个。

师：他数得对吗？

生：对

师：接着，请同学们拿出我们准备好的水果图片，和刚才一样，将水果图片贴入相应的格子里。请注意，还是每个格子贴一个水果。

学生动手完成贴图，反馈。

师：刚才同学们的菊花贴图完成得很好。现在我们来展示水果贴图，好吗？谁愿意上来展示？展示几个学生的作品。

师：和刚才的贴图相比较，这次展示的小朋友增多了。看来，咱们班小朋友的贴图能力学是很强的。

接着，我们一起来观察一下这幅水果贴图。

你们能从这幅图里知道哪种水果最多吗？

请先和同桌说一说。

（１）学生同桌交流。

（２）全班反馈。

师：谁来说说看，你觉得哪种水果最多？

生１：我发现梨最多。

师：能说说你是怎么发现的吗？

生１：因为竖着看，梨最高，占了７格。

师：这位同学的说法，大家同意吗？那么，你还能根据这幅水果图提其他数学问题吗？请

同学们以小组为单位，在小组内提数学问题，并用算式来表示。学生小组内交流，也可全班反馈。

学生尝试填表后，全班交流、总结。

三、全课小结。

师：你们今天学得开心吗？谁能说一说，今天你学到了什么？