爬山虎的病害防治大全

爬山虎的病害防治大全
爬山虎的病害防治大全

爬山虎的病害防治大全

白粉病:

自幼苗起便可发病。基本危害整株爬山虎。开始出现小黄点,而后发展成椭圆形斑体,外生白色粉状霉层,一般情况下部背面多。霉斑早期单独分散,后再进行联合,可覆盖全页,严重影响光合作用,干扰新陈代谢,造成早衰。

[发病规律] 病菌在平原地区不能越夏,秋后通过气流传到平原麦苗引起病害。流行引发主要有两个条件,一是大面积种植感染品种,二是环境条件适宜。一般施肥过量的情况下,麦株旺长,植株衰弱,田间湿度大,发病便较为严重。该病一般在3到4月出现发病中心,后随气温逐渐回升,病株率急速增加,在某种条件下便开始流行。

[防治方法] 农业措施:一是种植品种抗病菌;二是合理栽培,施肥有当。

药剂防治:一是药剂拌种,方法同小麦散黑穗病;二要在春秋季节防治。

叶斑病:

①褐斑病,感染大片面积,叶上的病斑为椭圆形,后增大病斑,出现轮纹。茎部和叶柄上病斑黑褐色、显长条形状。

②黑斑病。叶上出现黑色小圆斑,后扩大呈不规则斑块,边缘略起,两面散现小黑点。

③枯斑病。叶上有椭圆型、长条形浅红褐色病斑,后扩大呈不规则斑块,病斑上有黑点产生。

【发病规律】:叶斑病菌随病体越冬,来年发病期随气候侵染寄主。三种褐斑病四季均有发生。通风不畅或湿度过大等均利于发病。

【防治方法】:如若在温室内可进行换土防治。

爬山虎不宜喷浇,切勿喷浇处理。

发病初便开始喷药,以防蔓延。注意药剂的交替使用,以免病菌产生抗药性。

四年级上册爬山虎的脚教学设计

四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 《爬山虎的脚》教学设计 设计意图: 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记; 在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标: 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的续培养 ;继学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备: 1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记 2、投影片。 3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排:两课时。 第一课时 学习目标: 1、熟读课文,初步理解课文内容 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备:1、实地 观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程:

人教版四年级上册爬山虎的脚

那片绿绿的爬山虎 执教:华祠小学周勇 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长,含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解,往往停留在文字表面,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法,就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读,不同内容的对比,补充课外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点,突破教学难点。 二、教学目标 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4.初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。 5.通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。 三、教学准备 学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。 教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标: 1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4.初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。 一、揭示课题,激趣导入 刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原 文及教案 【导语】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。WTT 准备了以下内容,希望对你有帮助! 《爬山虎的脚》 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细

小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 课文解析 一、主要内容 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子,以及怎样“爬”等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点,学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》

教案xx 【教材分析】 这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。 【教学目的】 1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵3、4自然段。 【教学重点】 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学准备】 多媒体课件: 1、爬山虎的脚爬墙示意图。 2、一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】 两课时。

【教学过程】 第一课时 一、多种方式导入,激发学习兴趣 1、谜语: ⑴上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)⑵上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。) 2、导语: 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 (拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。) 3、对课题质疑: 读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。 (叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。) 二、整体感知课文,理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题: ⑴圈出课文的生字新词。 ⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案 【原文】 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 ___________ 本文作者叶圣陶。 【教案】 教学目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

教学重点 整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。 第一课时 教学目标 1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。 教具准备 课件 教学设计 一、揭示课题,导入新课 刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。(课件出示2)(出示图片)引导学生观察。(教师板书:爬山虎的脚)爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知,理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意: (1)圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”(课件出示4) 指导书写:“操”的最后一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠”上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三部分

人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案

爬山虎的脚教案 一、教学目标: 1、知识与能力: (1)认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。 (3)了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 2、过程与方法: 使用多媒体,引导学生感悟理解。 3、情感、态度、价值观: 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 二、教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 三、教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 四、教学准备:多媒体课件: (1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 五、课时安排:两课时。 六、教学过程: 第一课时

一、激趣导入,引入课题 师:同学们,上课之前老师想和同学们玩个小游戏:猜谜语。我出两个谜语看同学们能不能猜准确。(出示课件) 谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 师导入:我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。可有种植物不用搭架子也能爬很高,(出示图片)同学们知道是什么吗?对,爬山虎,它也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?同学们仔细观察过爬山虎吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他发现爬山虎是有脚的。他是怎么观察的,又是如何通过文字告诉我们的?今天我们就来学习他写的这篇《爬山虎的脚》。 板书课题,生齐读,学习生字“虎”的写法 同学们读了课题有没有什么疑问?老师有点不明白,什么才会有脚?(生回答动物)那爬山虎是一种什么?(植物)是啊,植物怎么会有脚呢?他的脚是怎么爬的呢?让我们赶快走进课文去寻找答案吧! 二、整体感知课文,理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文那些自然段直接写了爬山虎的脚?

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺 得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一 墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴 住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它 紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些 细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚, 那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬 山虎的一根茎。 课文解析 一、主要内容 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎 样爬的秘密。文中不但讲了爬山虎“脚”的颜色和样子,以及怎样“爬”等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最 后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三

个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够使用学到的观察方法指导自己的观察实践,提升学生在习作实践中把事物写具体的水平;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点,学习作者抓住特点实行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 1.有爬山虎的地方,课前可布置学生观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的。 教师课前搜集爬山虎的资料,准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校能够制作相关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。 2.初读课文,要指导学生读准字音,检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时,要以自读自悟为主,并体现综合性学习的特点,如读读画画说说,学完课文,还能够“向你介绍我”为题,让学生以爬山虎的身份介绍自己。 3.了解爬山虎叶子的特点,是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美,语言更美。教学中能够朗读体会为主,先个人自主朗读,并想想爬山虎的叶子有什么特点,是从课文中的哪些语句知道的;再在小组里说一说,还要把课文读给其他同学听,大家评一评,是不是让人感觉到叶子的美,表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论,要让学生了解到爬山虎叶子的特点,一是绿,“绿得那么新鲜”;二是又多又密,铺在墙上“不留一点空隙”;三是美,“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。

人教版四年级上册《爬山虎的脚》教

人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 《爬山虎的脚》是冀教版小学语文四年级上册的课文。 作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。不妨看看人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计。 一、教材分析: 《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。 叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标: 1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。 2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语,积累好词好句,背诵2~3自然段。 三、教学重难点: 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。 四、教具准备: 1、爬山虎实物展示。

2、学生准备水彩笔及白纸一张。 3、多媒体课件:幻灯片八张。 五、教学过程: 一、谈话导入: 1、出示实物,你在哪儿见过?爬山虎是一种植物,一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成,可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗?) 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。 这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。 2、介绍作者(课件出示) 叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家。 他创作了我国第一部童话集《稻草人》,我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 二、初读检查: 1、请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读 xx。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚,剩下的自然段写的是爬山虎的什么? 检查交流: 1、开火车读,齐读词语。(课件) 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过 xx蜗牛紧贴xx枯萎逐渐牢固

四年级语文上册爬山虎的脚教学设计(人教部编版)

爬山虎的脚教学设计 教材分析: 这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。 教学目的: 1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备:多媒体课件: (1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排:两课时。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬) 教学过程: 一、激趣导入,板书课题。 同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章:第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 二、交流资料,检查预习。 1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出) (2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。 师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗? 三、指读理解,读文精讲。 1、指名按段读文,正音。 2、想一想:本文是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。 例句:“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指导朗读:读出绿得特点。 5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”:

语文人教版四年级上册爬山虎的脚教案

《爬山虎的脚》教案 一、教材分析:《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标:1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语,积累好词好句,背诵2~3自然段。 三、教学重难点:了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。 四、教具准备】1、爬山虎实物展示。2、学生准备水彩笔及白纸一张。3、多媒体课件:幻灯片八张。 五、教学过程: 一、谈话导入1、出示实物,你在哪儿见过?爬山虎是一种植物,一般的植物都是怎么组成的?(由根、茎、叶组成,可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗?)学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。2、介绍作者(课件出示)叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》,我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 二、初读检查1、请大家自由读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚,剩下的自然段写的是爬山虎的什么?检查交流:1、开火车读,齐读词语。(课件)嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚)剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。)3、小结:作者按顺序先写再写最后写 三、学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思考:作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。 四、讲读第二段: 1、自由读第二自然段,把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流,说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目,叶子生长旺盛,充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候,看一看爬山虎,会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候,看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛,想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态,而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖,值得我们借鉴。区别“荡起”

部编版语文四年级上册爬山虎的脚(教案)

【创新教案】 《爬山虎的脚》教学设计 教学设想: 以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力。 教学过程: 一、谜语导入: 同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧: 1.上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) 2.上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 过渡:丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么?搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎,你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题:爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题,你有什么疑问啊? 预设: 爬山虎的脚长在什么地方? 爬山虎的脚是什么样子的? 爬山虎是怎样往上爬的? 学生回答 三、研读第三段: 1.请你快速默读课文,看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。(3、4、5) 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段,其他同学考虑咱们刚才提出的问题:爬山虎的脚是什么样的? 板书:位置:叶柄反面 形状:枝状像蜗牛的触角,还像什么?

颜色:嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体,是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么? 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报:教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结:是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去了,你要不花点时间,还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外,还要坚持观察。 五、研读第五段 作者还注意到什么了? 触着墙的——枯萎 没触着墙的——变成灰色 今年,作者注意了爬山虎的脚,过去没注意,那他过去注意了什么? 爬山虎的叶子。 六、总结拓展 1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。 2.说说你的学习体会。 板书设计: 爬山虎的脚 位置:叶柄反面 形状:六七根细丝 颜色:嫩红

人教版四年级语文上册爬山虎的角

6、《爬山虎的脚》 火烧寨中心小学石海峰 教学目标: 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备: 1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排:两课时。 第一课时 学习目标: 1、熟读课文,初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

教学过程: 一、导入新课: 1、谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语: 同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。 二、检查预习:对爬山虎的了解情况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考: 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考: (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问

人教版四年级上册爬山虎的脚优质教案

人教版四年级上册《爬山虎的脚》优质教案第一课时 教学目标: 1、学会本课的11 个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。 教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬) 教学过程: 一、激趣导入,板书课题。 同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章:第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 二、交流资料,检查预习。 1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触 角、痕迹、逐渐”等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出) (2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗? 三、指读理解,读文精讲。 1、指名按段读文,正音。 2、想一想:本文是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。 例句:“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空 隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“一顺儿……没有 也……”说明作者观察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)

统编版四年级语文上册-爬山虎的脚相关资料

《爬山虎的脚》学法指导 1.初读课文,了解大意: 边读边想:爬山虎是一种植物,怎么会有脚呢?它的脚是什么样子的呢? 2.学习生字,理解词语: 对要求掌握的生字,不仅要借助汉语拼音读准字音,而且要记忆字形,会正确书写,通过查字典,联系上下文理解由它们组成的词语。 对要求会认读的生字、新词,也要理解意思,便于读懂课文的内容。 3.再读课文,给各自然段标序号,一段一段读明白各段讲了什么内容。 4.学习重点段: ⑴找一找描写爬山虎叶子的部分。读一读,想一想:刚长出来的叶子什么样? 长大了的叶子什么样? ⑵体会“那些叶子绿得那么新鲜……好看得很”的意思,联系平时你见到的爬 山虎的叶子的样子,说一说自己的感受。 ⑶再找出描写爬山虎的脚的部分,仔细读一读,想一想爬山虎的脚的样子。 ⑷和小组同学一起找一找你家或学校附近有没有爬山虎,观察观察(要注意安 全),找一找爬山虎的脚。 5.议一议: 本文按什么顺序写的? 《爬山虎的脚》写作特点 本文抓住了事物的特点,注意了事物的细微变化。写爬山虎的叶子,不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面,还写了叶子的动态和静态。如写叶子的变化,从形状上看,是由小到大;从颜色上看,是由嫩红到嫩绿。对于长大了的叶子,作者写了静态中的叶子是:第一,“绿得那么新鲜”;第二,“一顺儿朝下’;第三,铺设均匀,没有重叠;第四,“不留一点空隙”。动态中的叶子是:“一

阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”再如写爬山虎的脚就抓住特点,描写了脚长在什么地方,是什么样子,颜色怎样,又是怎样巴住墙向上爬的;巴住墙和没巴住墙的脚有什么不同结果。这些内容联系紧密;比较全面地写清楚了爬山虎脚的特点。重点突出、层次分明,语言生动、形象,是同学们学习写作、学习观察事物的方法的优秀范例。 《爬山虎的脚》课文简说 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。 课文的重点部分是第3至4自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。在第4自然段中,作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯萎。 通过读文我们可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。 选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

四年级语文上册爬山虎的脚教案

6、爬山虎的脚 教学目标: 知识与能力 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方 法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段 的;继续培养学生留和细致观察事物的习惯。 过程与方法 1、指导学生朗读,让学生在读中理解课文内容, 抓住重点词句来理解。 2、启发学生看图片了解爬山虎的特点。 情感、态度与价值观: 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 教学重点: 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 课时安排:两课时。 第一课时

三分钟说话 学习目标: 1、熟读课文,初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备:1、出示图片观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程: 一、导入新课: 1、谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作? 搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语: 同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 二、初读课文,画出课文中的生字生词,不明白的查

字典和联系上下文解决。 1、自由读,遇到生字,注意读准字音,尤其是自己圈划出来的生字。 2、检查生字词语 出示词语 引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想 牢固 ①自由认读; ②请小老师读。 3、读文 再读文,遇到生字、词语,多读几遍。 4、同桌互读,当小老师,如果读错了,请及时提醒他,读好了,夸夸他。 5、展示读,读正确。 ①指名分段读; ②逐段指导。 预设: 1、二段中读懂“拂”注意“舒服”“空隙” 2、三段中读好“每根细丝像蜗牛的触角” 3、读好爬山虎的动作的词语。 4、读流利、同桌轮读(正音)。

小学四年级上册 爬山虎的脚(人教版)

教案 第6课爬山虎的脚 第一课时 教学目标 1.能正确认读“均,匀,茎,柄,蛟,虎,占,铺,叠,触,痕,逐”这12个生字,其中11个会写。 2.能借助词典理解文中“均匀,重叠,拂过,荡起,叶柄,空隙,嫩茎,痕迹,牢固,休想”等词语。 3.了解爬山虎生长的地方、模样、颜色,并能运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 掌握生字词,激发学生热爱大自然的感情。 教学难点 培养学生乐于观察、善于发现的好习惯。 教学准备 多媒体课件:展示爬山虎图片和教学内容。 教学过程 (一)导入新课 1.播放PPT多媒体课件,展示一幅幅美丽的爬山虎图片。 2.导语: 爬山虎又名爬墙虎、地锦,原产自我国(北起长白山,南至广东、广西),是一种葡萄科叶大藤本植物,也是一种美丽的垂直绿化植物。它的形状与野葡萄非常相似,枝上也有卷须,卷须尖端有粘性吸盘,遇到物体就会吸附上去,不论是岩石、墙壁、还是树木,他都能吸得很牢。那么,同学们!知道这粘性的吸盘是什么东西吗? (二)讲授新课 1.生字词教学 (1)课件依次展示“我会读”、“我会写”、“读读记记”生字卡片。

(2)教师教学生拼读并纠正同学读错的字、词的音。 (3)教师解释新生字、词的意思。 2.初读课文 (1)课件播放轻音乐,让学生随音乐抒情地朗读课文。 (2)分小组自由地默读课文,并给课文分段。 (3)小组讨论汇报分段情况,并说出内容大意。 3.再读课文 (1)学习课文第1自然段,思考: A这一段主要讲了些什么? B爬山虎可能会生长在哪些地方? (2)学习课文第2自然段,思考:从这个自然段你发现爬山虎的叶子在生长过程有什么特点?从哪些词语看得出? (3)提问。 (三)巩固练习 1.让学生再次深情并茂的朗读课文第2自然段,领悟第1、2自然段的内容大意。 2.质疑: 课题是“爬山虎的脚”为什么课文还要写第1、2自然段? 3.师生讨论、归纳: 作者根据自己所亲眼看到的,按照“先看到什么”、“后看到什么”的这样一种由表及里的方式来写作这篇课文的。于是,要写爬山虎的脚,就要向大家介绍“先看到的”——爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍“后看到的”——爬山虎的脚,这样文章就显得有条有理了。 (四)归纳小结 1.课件再次随音乐播放漂亮的爬山虎图片 2.小结语: 瞧,多么美丽的爬山虎!它的叶子是那么的嫩、那么的绿、那么的惹人怜爱!想一想,在我们身边的这些山川河流、花草树木,只要你肯去认真地观察,你会发现它

人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案设计

《爬山虎的脚》教案设计 任汝清 教学简述:人教版小学语文四年级上册 设计意图: 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察任务:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。 教学目标: 1、情感目标:了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。 2、能力目标:⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法,培养学生理解词句的能力。 ⑵培养学生朗读的能力。 3、知识目标:学会本课生字,掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄” 等词语。 二、教学重点: 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 三、教学难点: 第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 四、教学课时:第二课时 五、教学准备:多媒体课件 六、教学过程: (一)复习第二自然段,揭示目标。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?

部编小学语文四年级上册《爬山虎的脚》练习题(附答案)

部编小学语文四年级上册《爬山虎的脚》练习题(附答案) 一、看拼音写词语。 cāo chǎng nèn jīng shū fú jūn yún ()()()()kòng xì yè bǐng chóng dié láo gù()()()()二、比较组词。 燥()匀()委()因()敕() 操()均()萎()固()嫩() 三、从括号里选择合适的词语。(打“√”) 1.爬山虎的嫩叶,不大(引人注意引人注目)。 2.一阵风(吹拂)过,一墙的叶子就荡漾起波纹,好看得很。 3.那些脚(趴巴)在墙上相当(坚固牢固)。 四、课内阅读。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 1.这一段话主要写(),是从叶子的()和()来写的。

2.从文中画线句子可以看出爬山虎的叶子颜色由()变成()。这句话体现了作者观察得()。 3.你认为文中哪句话写得准确、形象?请用“”画出。 4.从文中()、()等词语可以看出作者观察爬山虎的叶子是经常性的。这样的观察要做记录,常见的观察记录方法有()和()。 五、根据课文内容填空。 《爬山虎的脚》一文是从爬山虎的()和()两方面来观察的。其中重点写了(),这一重点部分又写了爬山虎脚的()、()和()。全文体现了作者()之情。 六、写一写。 观察一种植物或小动物。把你观察到的写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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