体育舞蹈课有效教学方法解析
体育舞蹈华尔兹专业教案解析
体育舞蹈是近年来备受关注的运动项目之一，因为它不仅让身体更健康，同时也让人在跳舞中获得了乐趣和美感。
华尔兹作为体育舞蹈的核心项目之一，具有极高的欣赏和学习价值。
因此，本文将对华尔兹这一体育舞蹈项目进行专业教案解析，让广大爱好者更深入地了解这一项目和学习方法。
一、教学目标1.掌握基本节奏和舞步，完成华尔兹基础动作；2.培养舞者的舞蹈感、节奏感和音乐感；3.提高舞者的心肺功能和协调性；4.让舞者借助该舞蹈的优美姿态、良好体态和独特技能展示其个性，增强自信心和舞台表现力。
二、教学内容1.节奏和音乐感培养。
节奏是华尔兹的重要基础，学习者要首先感受到音乐中的节拍，在认识音乐节奏的基础上逐渐学习基本舞步和舞蹈动作。
在此过程中，学生可以通过听音乐、打拍子、跟唱歌曲等多种方式培养舞蹈的感觉。
2.基本动作学习。
华尔兹的基本动作包括基本步、转弯和转盘。
这些基本动作是学习华尔兹的起点，只有将基本动作巩固，并掌握好技巧和方法，才有可能在舞台上更好地完成演出。
3.技巧和方法讲解。
在华尔兹舞蹈中，技巧和方法是非常重要的，只有获得一定的技术基础和灵活性，才能更顺利地完成节奏和动作。
因此，在教学中，需要注重技术的讲解，并且灵活运用教学方法，通过较小的小组训练和个别教学等方式，让每一个学生都能在更好的情况下掌握华尔兹的技术和方法。
4.独立技能练习与整体表演训练。
在学学员掌握了华尔兹的基本舞步和技能后，可以进行独立技能训练，主要是通过反复练习完成华尔兹基本动作。
另外，应该重视舞蹈整体表现力的训练，让舞者了解华尔兹的艺术特点和舞蹈语言，进而在舞台上展现出独特的艺术风采。
三、教学方法1.示范带动法。
华尔兹属于动态舞蹈项目，而多数人首次接触华尔兹后，都会感到模糊和无助。
通过教师示范演示华尔兹舞步，反复练习，让学生对动作和舞步有更深刻的理解和掌握。
2.小组分层教学法。
对于一些技巧和基本动作要求比较高的学生，教师可以采取小组分层教学法，择优安排学生在不同的小组教学，有利于提高学生的学习效率，也可以更好地跟踪教学效果。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析随着体育舞蹈在高校中的普及和发展，高校体育舞蹈教学方法策略变得日益重要。
在这个领域，教师需要不断地探索和创新教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨高校体育舞蹈教学的方法策略，并提出一些有效的探索和建议。
一、理论与实践相结合高校体育舞蹈教学方法策略的首要原则是理论与实践相结合。
舞蹈教学需要将理论知识与实际动作相结合，通过理论知识的讲解和实际操作的演示，使学生能够全面理解舞蹈的要领和技巧。
教师可以通过教学课件、视频资料等多种形式将理论知识呈现给学生，同时通过实际操作、示范表演等方式帮助学生理解并掌握舞蹈的技术要领。
在课堂中，要注重理论与实践的结合，引导学生在理论与实践中不断地探索和实践。
二、个性化教学高校体育舞蹈教学方法策略中另一个重要的方面是个性化教学。
每个学生的身体素质、表现力及学习方法都不尽相同，因此教师需要根据每位学生的实际情况，灵活地采用个性化的教学方法。
在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，为其量身定制教学内容和方法，使学生能够在个性化的教学环境中得到更好的学习效果。
三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是高校体育舞蹈教学的另一个重要方面。
在教学中，教师需要通过多种方式激发学生对舞蹈学习的兴趣，使学生能够在积极的心态下参与到学习中来。
教师可以通过邀请专业舞蹈演员来做客座讲解，组织学生参加舞蹈比赛，举办舞蹈展示等方式，为学生提供更多展示自己的机会，从而激发学生的学习兴趣，培养学生对舞蹈的热爱和追求。
四、注重教学过程的交流与互动在高校体育舞蹈教学中，教师需要注重教学过程的交流与互动。
舞蹈是一门需要多方面技能协调的学科，学生需要在交流和互动中不断地提高自己的技术水平。
在教学中，教师应该鼓励学生之间的交流与互动，让学生能够相互借鉴，相互学习，从而提高自己的舞蹈水平。
教师也要与学生进行积极的互动与交流，关注学生的学习情况，及时帮助解决问题，促进学生全面发展。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析随着社会经济的发展，高校体育舞蹈教学逐渐成为大学生的一项重要课程。
体育舞蹈的教学不仅能够提高学生的身体素质和艺术修养，还可以增进学生的交际能力和自信心。
高校体育舞蹈教学方法策略的良好运用，可以使教学效果更加明显和卓越。
因此，本文将从以下三个方面探析高校体育舞蹈教学方法策略的运用。
一、激发学生兴趣高校体育舞蹈教学中，如何激发学生兴趣是一个非常重要的问题。
只有学生对舞蹈教学感兴趣，才能够在教学中积极参与，学有所得。
为此，教师可以采用活泼的教学方式，如引导学生唱跳结合，轻松愉悦地完成动作等，增强学生的情感体验；同时，可以挖掘学生自身的兴趣点，鼓励他们表达自己的想法和创意，从而让学生更加主动地参与舞蹈教学中。
此外，在教学过程中，教师可以加强与学生的沟通与交流，了解学生的个性、性格、习惯等因素，因材施教，以更好地激发学生兴趣。
二、注意舞蹈技巧的培养高校体育舞蹈教学的目的主要是让学生在学习基本舞蹈技巧的基础上，获得更高水平的舞蹈技能和艺术涵养。
因此，教师需要注重舞蹈技巧的培养，在教学中精心设计教材和教学内容，让学生系统地学习易于掌握的技巧动作，并逐步提高难度，增强学生的综合实践能力。
此外，教师还应该加强指导，及时纠正学生的动作和姿势，避免形成不良习惯，增强舞蹈技巧的精准性和规范性。
三、提高实践能力体育舞蹈教学强调实践，教师需要采取科学的教学方法和教学手段，培养学生的实践能力。
在实践中，教师需要注重学生的实践操作、实践思考和实践创新的能力培养。
增加实践的时间和机会，让学生在实践中不断积累经验，逐步提高实践技能和动作技巧。
同时，将观摩和实践相结合，让学生通过观摩、分析和思考提高自己的实践能力和舞蹈素养。
此外，教师在实践中还应该注重培养学生的协作能力和团队精神，提高学生的交际能力和人际沟通技能。
综上所述，高校体育舞蹈教学方法策略的良好运用对于提高教学效果和学生综合素质具有非常重要的作用。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析随着中国教育水平的不断提高，体育舞蹈逐渐成为国内高校体育课程中不可或缺的一部分。
体育舞蹈既可以锻炼身体，提高人们的体能和协调性，又可以培养学生们的艺术素养和舞蹈修养。
那么，如何在高校体育舞蹈教学中实现最佳效果？以下是一些教学方法和策略的探析。
首先，对于高校体育舞蹈的教学，教师需要制定恰当的教学计划，设置合适的教学目标，以及在课堂上采取有效的教学方法。
作为教师，需要充分了解自己的学生，包括学生的个人特点、兴趣爱好和学习能力。
这样才能更好地针对学生的需求进行教学，使教学效果更加显著。
其次，体育舞蹈的教学需要注重实践和表现。
这既需要学生在实际操作中不断摸索和练习，也需要教师及时地给予学生反馈和引导。
在教学过程中，教师可以采用分组比赛、学生表现评比等方法，激发学生的学习热情和竞争意识，从而进一步提高学生的表现水平和舞蹈技巧。
此外，在高校体育舞蹈的教学过程中，教师需要注意多种教学方法的运用。
不同的学生有不同的学习方式，因此，采用多种教学方法可以更好地满足学生的学习需要。
教学方法可以包括演示、讲解、辅导、示范、启发等多种手段，通过不同的手段结合现代教学技术，如视频和网络等，教学效果会更佳。
最后，教师在高校体育舞蹈教学中还需要合理地运用奖惩机制。
合理的奖惩机制可以激发学生参与学习舞蹈的积极性和主动性。
在组织学生参加比赛时，表现较好的学生可以得到一些奖励，而较差表现的学生可以得到适当惩罚。
这样可以促使学生们更加认真地对待舞蹈学习，从而提高教学效果。
综上所述，高校体育舞蹈教学是一个既注重理论知识，又强调实践操作和表现的过程。
教师需要通过多种教学方法和策略针对学生的实际需求进行教学，激发学生的学习兴趣和自主性，使学生们掌握更加熟练的舞蹈技巧和艺术修养。
同时，合理的奖惩机制也能够对教学效果起到积极的促进作用。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析一、提高教学质量，培养学生独立学习能力高校体育舞蹈教学应注重培养学生的独立学习能力。
在教学中，教师可以引导学生主动参与舞蹈学习的各个环节，让学生在整个学习过程中充分发挥自己的主观能动性，从而培养学生的独立学习能力。
培养学生的独立学习能力不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还有利于学生的综合素质的提高。
在教学过程中，教师可以将课程内容进行分解，将一些难点或重难点单独提炼出来给学生自主学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，同时也可以培养学生的独立解决问题的能力。
二、利用多媒体技术，提升教学效果在高校体育舞蹈教学方法策略中，教师可以合理运用现代多媒体技术，提升教学效果。
多媒体技术的引入，可以使得教学内容更加生动形象，在一定程度上提高教学效果。
在提高学生对于各种舞蹈动作的认识和理解的过程中，老师可以使用视频等多媒体方式，让学生观看舞蹈动作的表演视频，提高学生对于舞蹈动作的理解和掌握。
在教学过程中，教师还可以利用现代多媒体技术，设计一些形象直观的教学PPT，让学生更加直观地了解舞蹈动作的要领和技巧。
这种教学方法既能够提高教学效果，又能够增加学生对于舞蹈知识的了解，使得学生在学习舞蹈的过程中更加主动积极。
三、结合实际，注重康体育舞蹈教学方法策略的设计应当与实际情况相结合，注重培养学生的动手能力。
在教学中，教师可以设计一些练习动作，让学生通过实际操作来巩固所学的舞蹈动作，提高学生对于舞蹈技巧的把握。
教师还可以设计一些小组协作性的教学活动，让学生在小组中相互交流、相互合作，从而提高学生的团队合作意识和沟通能力。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强学生对于舞蹈技巧的理解，同时还可以培养学生的动手能力和团队协作精神。
四、不断创新，提高教学的趣味性高校体育舞蹈教学方法策略的选择将直接影响教学效果和学生的学习体验。
在高校体育舞蹈教学中，教师可以通过培养学生的独立学习能力、利用多媒体技术等方面进行教学方法策略的选择，提高教学的趣味性和实用性，从而提高教学效果。
简述体育舞蹈的教学方法
简述体育舞蹈的教学方法
体育舞蹈作为一项有趣而又有助于提高身体素质的运动，越来越受到广大人民的重视。
有意义的教学方法，无疑会在体育舞蹈教学中发挥极大的作用。
首先，在体育舞蹈教学中，课前准备是最重要的一环。
教师应当在课前准备一个良好的教学环境，准备一定数量的音乐和舞蹈歌曲，最好能选择一些有吸引力的音乐和舞蹈歌曲，引起学生的兴趣。
其次，在实际教学中，教师应当从简单到复杂，从容易熟悉到复杂难懂的节拍，把一种舞蹈的步伐细化地分个步骤教给学生，再把不同的舞步融合在一起，让学生把舞蹈运转起来。
此外，为了增强教学效果，教师应当使用关键词，例如：左脚、右脚、前脚、后脚、跨步等等。
这样，学生才能够准确地理解与掌握每一步舞步的位置。
此外，学生也需要随着音乐运动起来，既能够激发学生的学习热情，也能够锻炼学生的身体素质及协调能力。
最后，在最终教学阶段，教师要把所有的舞步和动作融合在一起，让学生完成一支舞蹈的演示。
同时，教师还要深入解释以及告诉学生舞蹈的文化含义，如它们来源于哪里，是什么样的文化，为什么这样跳等等。
总之，成功的体育舞蹈教学，必须有一个良好的教学环境，一定数量的音乐和舞蹈歌曲，步伐的分解，并有关键字的解释，以及在最后的教学阶段，完成一支舞蹈的演示及深入解释舞蹈的文化含义等。
教师们要让学生在体育舞蹈的学习中，找到快乐，认识艺术，培养身
心，健康成长。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析一、了解学生需求，制定个性化教学计划在教学过程中，首先要了解学生的舞蹈基础、身体状况、兴趣爱好等情况，因为不同的学生在体育舞蹈方面的需求是不同的。
有些学生可能是初学者，他们需要从最基础的舞蹈动作开始学习；有些学生可能是已经有一定舞蹈基础的，他们需要更高级的舞蹈技巧和挑战；还有一些学生可能是对体育舞蹈不感兴趣，他们需要通过各种形式的引导和激励来培养对舞蹈的兴趣。
针对不同学生的需求，教师需要制定个性化的教学计划，以满足不同学生的需求，并激发他们参与学习的兴趣。
二、注重舞蹈基本功训练，提高学生技术水平在高校体育舞蹈教学中，基本功训练是非常重要的一环。
舞蹈要求学生具备一定的柔韧性、力量和协调性，因此基本功训练是必不可少的。
教师应该注重对学生的柔韧性和力量进行训练，通过各种形式的拉伸、力量训练和舞蹈动作训练，提高学生的身体素质和舞蹈技术水平。
教师还应该注重培养学生的音乐感和舞蹈节奏感，使他们能够更好地理解音乐，把握舞蹈的节奏，从而更好地表现舞蹈的魅力。
三、启发学生创造力，引导他们进行舞蹈编排在高校体育舞蹈教学中，不仅要注重学生的舞蹈技巧训练，还要注重培养学生的创造力。
教师可以通过各种方式引导学生进行舞蹈编排，让他们自己设计舞蹈动作、配乐和舞台表演。
这样不仅能够锻炼学生的创造力和想象力，还可以让他们更深入地理解舞蹈艺术，提高他们的表演能力。
学生在编排舞蹈的过程中还能够更好地体会到舞蹈的乐趣，增强对舞蹈的兴趣，从而更加努力地投入到舞蹈学习中。
四、注重舞蹈文化教育，提高学生艺术修养五、倡导多种教学方法相结合，提高教学效果在高校体育舞蹈教学中，教师应该倡导多种教学方法相结合，以提高教学效果。
除了传统的面对面教学之外，教师还可以采用多媒体教学、互联网教学、实践教学等多种教学方法，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师还可以通过多种教学手段对学生进行评估，以了解学生的学习情况，及时进行调整和改进，让教学更加贴近学生的需求，更加有效地提高学生的舞蹈技术水平和艺术修养。
高校体育舞蹈教学方法策略探析
高校体育舞蹈教学方法策略探析一、对体育舞蹈教学目标的明确在高校体育舞蹈教学中，首先需要明确教学目标，即要达到什么样的效果。
体育舞蹈教学的目标通常包括培养学生的艺术审美情感、提高学生的身体素质和舞蹈技能、开拓学生的舞蹈视野等。
教师在制定教学方法策略时，需要考虑如何更好地达到这些目标。
可以通过设置多样的教学内容和活动形式，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现教学目标。
二、注重基础技能的培养在体育舞蹈教学中，基础技能的培养是非常重要的一环。
教师应该根据学生的身体条件和舞蹈基础水平，制定相应的教学计划和方法。
在教学过程中，应该注重基础功底的训练，例如身体柔韧性的提高、肌肉力量的训练、舞姿和舞步的基本技能培养等。
只有建立起扎实的基础技能，学生才能够更好地进行舞蹈表演，并在日后的舞蹈学习中更上一个新的台阶。
三、注重实践与理论相结合高校体育舞蹈教学中，理论知识和实际训练的结合是非常重要的。
教师应该将舞蹈理论知识与实际动作操作相结合，使学生在理论学习的能够进行实际操作和训练。
在教学中可以通过讲解舞蹈的历史渊源、舞蹈的风格特点、舞蹈的表现形式等理论知识，同时结合实际练习和表演，让学生亲身体验并加深对舞蹈的理解。
四、引导学生自主学习在高校体育舞蹈教学中，教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
可以通过让学生选择自己感兴趣的舞蹈作品进行学习和表演，鼓励学生积极参与舞蹈团体活动，提高他们的参与度和主动性。
也可以适时组织学生进行舞蹈创作活动，培养他们的创造力和表现力，从而更好地激发学生的学习热情和参与意识。
五、多元化教学方法的运用在高校体育舞蹈教学中，应该采用多元化的教学方法，满足不同学生的需求。
可以采用讲解结合示范的方式进行教学，帮助学生更好地理解舞蹈动作。
也可以结合音乐、影像等多种媒介进行教学，使学生在多个层面进行感知和体验。
还可以利用小组合作、角色扮演等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和多样性。
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生 一 种 锻 炼 身 体 的 方 法 ， 学 生 掌 握 一 门社 交 工 具 ， 是培 养 专 让 不 业 舞 蹈 演 员 ， 根 据 学 生 的喜 好 和 要 求 来 选 择 舞 种 ． 生学 起 来 要 学 才 会 有 激情 和动 力 ， 学 效 果 自然 会好 。 教 ２确 定 难 易适 中 的教 学 内容 ． 教 学 内容 的难 易 程 度 要 根 据 你 所 教 授 的学 生 情 况 来 定 在 一 般 大 学里 ，绝 大 多数 学 生 都 是 从 零 开 始 学 舞 的 ．没 有 舞 蹈 基 础 ， 材 内容 的 选 择 ， 作 难 易 程 度 的把 握 很 重 要 。优 秀 的 舞 蹈 教 动
动 作 ， 学 生 学 练 积 极性 有 着 很 重 要 的 意 义 。 解 要 注 意 语 言 简 对 讲
个积极的期望 ， 比如 ： 在 正 面 对 的镜 子 上 方 挂 了一 行 “ 习 我 我
舞、 我健康 、 自 、 我 信 我快 乐 、 美 丽 、 幸 福 ” 我 我 的字 幅 ， 学 生 进 教 让
生 知 道 哪些 是 课 堂 内做 的事 。 哪些 是 努 力 去 完 成 的 事 坚 持 时 间
洽 了学 练 氛 围 ， 又带 来 了许 多 师 生 之 间更 多 的互 动 和 交 流 ， 而 从
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体育舞蹈课有效教 学方法解析
口 金绍 萍 茹 先 古 丽 武 博 文 地 里 夏 提 新 疆 大学 体 育 部
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定 ～ 个 良好 的教 学基 调 和 课 后 的美 好 回 味 。在 教 学 的 过 程 中要 多鼓励 、 责备 ， 少 注意 批 评 学 生 的 方 式 方 法 和 语 言艺 术 ， 学 生 当 有 良好 表现 时 要 用 “ 棒 ！ “ 真 ” 真不 错 ！ 或 用 手拍 一 下 学 生 肩膀 ， ” 点
亏 拉丁舞就必须从伦 巴开始 ， 叫摩登舞就必须从华尔兹开始等等 ， 主 时 间久了兴趣都磨没了。 长期的工作使我发现 ， 学生的群体 ｔ Ｚ较 童 喜欢欢快的舞种 ， 同时又喜欢那些社交场合常用的实用性舞蹈 ，
肓 拉 丁 舞 里 比较喜 欢 恰 恰 恰 和 桑 巴舞 ，摩 登 舞 里 比较 喜 欢 快 ｉ 和 探 戈 ． 高 校 的公 共 体 育 舞蹈 课 的教 学 中 ， 在 我们 的 目标 是 教 会 学
在舞蹈课 中， 常常会 遇到男女 双方都差 的舞蹈伙伴 ， 如果不
及 时调整 ， 就会影 响全 班的教学进程 ， 的学生练得发烦 ， 会 不会 的学生依然不会 。教师在教学的过程 中， 要时刻关注学生掌握动 作 的有效情况 ， 发现问题及 时调整 ， 尽量让跳得好 的学生分 开去
带 差 的学 生 ， 差 生 掌握 了动 作 再 回 到 自己舞 伴 身 边 ， 待 这个 方 法 是 极 其 有 效 的 手段 ， 节 省 时 间 ， 既 效果 又好 。
动 作 中 ， 相 当一 部 分 既 没 学 好 又 不 好 意 思 开 口请 求 老 师 帮助 ． 有 结 果 老 师 主 动 指 导 却 给 其 心理 造 成 一 定 的压 力 ， 以 ， 师 在 指 所 教 导 前 用 一些 ” 关 系 、 来 学 ”精 神放 松 做 练 习 ！ 和一 些 简 单 的 没 再 ． ”
约 ．这 样 ．教 师 的管 理 理 念 通 过 规 则 的 形 成 分 散 在 每 个 学 生 心 中 ． 成一 种 正 确 的 行 为 习惯 形
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１ 择 学 生 喜 欢 的舞 种 ． 选
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许多老师都头疼所教舞种 的选择 ， 大多都有点循规蹈矩 ， 教
每 常 教 学 课 ， 有 学 生 自己跟 音 乐 做 联 系 的时 间 ． 都 在这 时 间
里 ， 师 应 巡 回指 导 ， 决 个 别 学 生 学 动 作 中 的 问 题 ， 不 能 流 教 解 二 于 形 式 。学生 没 有 完 全 学 会 或在 学 习 中遇 到误 区 ， 师要 为 其 找 教 出动 作 错误 的原 因 ， 提 出解 决 问 题 的办 法 。 个 优 秀 的教 师 都 并 每
为提 高教 学水 平 ， 到 良好教 学效 果 提供 参 考 达 关 键词 ： 学 效果 ： 蹈 水 平 ： 美 教 舞 完
体 育舞 蹈 课 趣 味 性 和 实 用 性都 很 强 ， 受 学 生们 非 常喜 炊 ， 深 但 是 许 多地 方 不 同于 其 它 运 动 项 目 ， ： ） 是 必 须 田男 女 舞伴 如 （它 ａ 合 作 的项 目 ； ） 同风 格 和 跳 法 ； ） 既 是 一 项 运 动 性 项 目 ， （不 ｂ （它 ｃ 又 是 一项 艺 术 性 较 强 的 项 目等 。这 就 给 单 人 教 舞 的 教 师 在教 学 方 法 上提 出了 相应 的难 度 和 要求 。因此 ， 何 上好 体 育 舞 蹈课 亟待 如 解 决 的 问题 ？
一
宜 的 动作 来 传 授 给学 生 ， 学 生 感 到 能 学会 ， 又 得 花 一 定 心 思 让 但 和气力 三、 教师 讲 解 与 示 范 １ 讲 多 练有 助 于 教 学 效 果 ． 精 讲 解 和示 范 是 舞 蹈 教 师 必 备 的 能 力 ，特 别 是 动 作 示 范 的 规 范 化 和 优 美 程 度 ， 舞 蹈 教 师专 业 水 平 的标 志 ． 动 优 美 的 示 范 是 生
美 好 的而 又 放 松 的心 理 状 态 ，特 别 是 上 下课 打招 呼 的时 候 一 定
洁、 通俗 易懂 、 晰 明 了 。 课 堂 上 ， 师 应把 讲 解 和示 范 巧 妙地 清 在 教 结合在一起 ， 给学 生一 种 多 感 官 的刺 激 ， 利 于 在 学 生 大脑 中快 有 速 建 立 动 作 表 象 ，上 课 时 精 炼 的 Ｖ才 是 在 上 课 的 过 程 中 不 断地 ｌ 概 括 和 提 炼 出来 的 ， 一 些 动作 提 示 编 在 ｉ令 和 音 乐 节 奏 里 ． 把 ＿ １ 这 个 问题 解 决 俄好 了 ， 会节 省许 多 联 系 时 间来 。
过 程 中 需 多次 重 复 练 习 ， 这对 学 生 难 免 会 产 生枯 燥 和乏 味感 ， 正 是 这 种 感觉 使 相 当一 部 分 学 生 表 现 出不 认 真 做 练 习 和 满 不 在 乎 的 样 子 ， 教 学 效 果 造成 一 定 的负 面 影 响 ， 时 教 师 要 及 时 调 整 给 这 学 习 目标 ， 动作 进 度 放 慢 ， 做分 解 动 作 的 教 。 ， 逐 渐 加 快 动 多 学 再 作 进 度 ， 学 生 掌 握 好 分 解 动作 后 ， 做 完 整 动 作 的练 习 ， 样 待 再 这
老 师则 会对 自己所 编 排 的舞 蹈 套 路 进 行 难 度 分 析 ，确 定 难 度 适
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努力 给 学 生 创造 一 个 良好 的学 舞 氛 围
良好 的学 舞 氛 围 给 教 学效 果 起 了积 极 的 作 用 ，它包 括 场 地
的 布置 、 师讲 课 时 的表 情 和 情 绪 、 良好 的 教 学 手段 和语 言控 教 用 制 学生 注 意 力 的集 中 ， 生 互 动 的教 学 情 节 。 师 １ 蹈教 室 的布 置 ． 舞 舞 蹈 教 室 的 布 黄 首先 要有 很 强 感 染 力 和 艺 术 气息 ，给 学 生
头 认 可 ， 肯 定 的 眼 神 给 学生 及 时 地 反 馈 ， 样 可 以使 学 生 在 学 用 这
应 该 在 这段 时 间 。 使 更 多 的学 生 得 到 个 别指 导 ， 在 没有 学 好 里 但
舞 的 过 程继 续 保 持 高度 的注 意力 和 良好 的 学舞 激 情 。 ３合 理 的 教学 方 法 ． 在 一套 舞 的动 作 中 ， 都不 免 有 几 个 有 难 度 的 动作 ， 数 学 的 在
室 就 受 到 积 极 向 上 的影 响 ， 教 室 四周 的墙 壁 上 ， 几 块 与 体 育 在 挂
舞 蹈 有 关 的 名 人 表演 画 面 和学 舞 的 智 力 名 言 ，让 学 生 从 中 了解 到 许多 学 舞 的 常识 性 知识 ， 得 如何 才 能 学 好 舞 蹈 ， 励 他 们 要 懂 鼓 知 难 而 进 ， 环 境 的渲 染 来 增 强他 们 浓 厚 的学 习 兴 趣 和 信心 。 让 ２教 师上 课 的 表情 和情 绪 ． 教 师从 开始 集 合 到下 课 ， 尽 可 能 的 保 持微 笑 ， ． 要 给学 生 一 个
变 换学 生舞 伴 ， 这样 在课 堂 ｌ产 生 意想 不 到 的效 果 ， 时学 生 笨 有
拙 的跳 法 和 不 协 调 的 舞 步 会在 课 堂 上 产 生 许 多 幽 默 时 刻 ， 即融
件 事情 没有 规 矩 不 成 方 圆 ， 效 的 常 规 可 约 束学 生 的行 为 ， 有 让学