8.2.2身边的故事 教案 (人教版七年级下册)
身边的故事说课稿
《身边的故事》说课稿海宁市实验初中傅彩云各位专家，大家好！我名叫傅彩云，来自浙江海宁市实验初中。
今天，我说课的内容是《身边的故事》，选自人民教育出版社《社会与历史》七年级上册第五单元第二课，适用于初中七年级的学生。
下面，我从以下四个方面来认证这堂课信息技术与《社会与历史》学科整合的设计思路和教学意图。
新课程《社会与历史》是一门综合的课程，开放的课程。
一、教学目标实现的恰当性论证教学目标：1、知识与技能：①学生能根据文字、图片、视频等资料的描述及在实地进行考察，感受身边正发生着的变化；②提高学生的信息素养，培养学生自主学习和合作探究的能力。
2、过程与方法：通过网络和实地探究我们身边事物的演变过程，培养学生自主学习、合作探究的方法，以及分析比较和实践考察的方法。
3、情感态度与价值观：通过追寻海宁皮衣等身边事物的历史演变过程，让学生感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切，培养学生爱祖国爱家乡的情感，培养学生传承文明的精神。
为了保证目标实现的恰当性：我们努力做到一个避免、两个结合1、我们在任务布置上——避免贪多求全我们在任务的布置时按新课程标准的要求，在‘精’字上多做文章，充分考虑时间因素，考虑七年级学生的实际水平和接受能力。
而新课程要求采取范例式叙述方式，尽量贴进学生生活实际，本节课只以探究海宁中国皮革城的皮衣为主的一个任务就是基于这些考虑设计。
2、在教学方法上追求两个结合教法上教学课堂和空中课堂相结合；学法上自主学习和实践考察相结合。
二、网络适用性论证——三个考虑1、考虑教材适用性《身边的故事》适用网络，因为：①七年级的《社会与历史》是从我们生活的历史和环境，抓住时间和空间两个维度来构画我们生活的世界的基本框架，进而让学生了解社会是怎样的，本单元是从历史的维度展开，而本节课是从学生身边的故事来反映历史，以与学生的生活密不可分的事例为案例，如家庭、衣食住行等，我们选择海宁皮衣这一学生所熟悉而感兴趣的案例。
江苏省昆山市锦溪中学：8.2 欧洲西部 第2课时 教案 (人教版七年级下)
欧洲西部
课型
新授
本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期4月5日
教学目标：1、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图、观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；
2、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。
点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着题签上的问题畅游欧洲西部。
题签上的问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。
授后小记：我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观。
你们知道吗?在网吧，除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?
教学重点、难点：欧洲西部的位置、地形及气候概况。利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学方法与手段：多媒体，网络。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
[导入]：随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?
同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了．在此之前，请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系。
历史与社会七年级下人教新课标8.1身边的故事教学设计(精)
《身边的故事》教学设计湖北省武汉市第32中学黄令寒课程标准5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及变化教材分析通过身边生活方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。
本课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。
在内容选择上，选取学生熟悉的事例：服饰、习俗等，使学生感受到，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
通过本课学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
教学目标知识与技能：学生能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察比较中分析和感受身边正发生着的变化。
过程与方法：学生能选择自己身边的各方面的事例，描述它们的历史发展的过程，能从不同种类的资料中提取有效的信息，以历史的观点来理解身边的一切。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识我国有悠久的历史和灿烂的文化，培养学生热爱祖国的情感，通过介绍我们身边事物的演变过程，培养学生传承文明，设想未来，开拓创新的精神。
教学重点与难点学生能根据已有知识经验和生活体验，描述身边熟悉事物的历史发展过程，并体会从某个事物的历史演变看出社会的发展的进步，体会历史变迁对生活的影响。
教学过程【导入新课】今天我给大家带来了一件礼物：展示楚服，哪位同学想试穿一下呢？学生试穿古代服饰，请按当时人的礼仪向大家问好，走到同学中展示服装。
同学们觉得这件服装和现代服装相比有什么不同吗？宽袖长袍。
今天我们就走进包括服装在内的身边的故事，感受身边的变化。
【新课教学】1.服饰的故事展示服饰图片，这些服装是哪些历史时期出现的？远古－战国－唐代－清代－近代－现代。
简介服饰及其反映当时的社会状况：远古：用动物毛皮做衣服材料说明当时生产力水平低下；战国：赵国国王推行“胡服骑射”适应骑战的需要；唐代：衣裙飘逸、低领薄衫反映唐朝的开放、繁荣；清代：旗袍的流行反映时代的变迁，女性解放的思想；近代：中山装的流行说明辛亥革命后民主共和的思想深入人心；现代：舒适、时尚、个性的服装反映现代社会的开放，自由。
历史与社会初一下人教新资料8.1身边的故事说课稿
历史与社会课程《身边的故事》说课稿发布者：石峰发布时间：2018-4-2621:14:55《身边的故事》说课稿各位老师，大家好！我叫xx，来自xx。
今天，我说课的内容是《身边的故事》。
下面，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等四个方面来对本课的设计思路和设计意图进行阐述。
首先，说教材：本课选自人民教育出版社《历史与社会》七年级下册，第八单元第一课。
本课作为由七年级下社会部分教学内容向初二历史教学部分的重要过渡环节，不可或缺。
可以说本课是“历史的开端”。
通过选取学生熟悉的事例：服饰、工具的沿革变化，使学生感受到，变化无处不在，发展无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
教材在编写和内容的选定上突出了三个一。
一条主线：时间；一个目的：感受；一种观念：变化。
它以时间为主线，通过感受周围事物的发展，形成这样的观念：任何事物都是发展变化的，任何事物都有它的历史演变过程。
因此，我又在课文标题《身边的故事》下面加了一个副标题——“身边的历史”，来更好的表达本课的主题。
【二】说教学目标：1、知识与技能：使学生能够感受到自己身边事物的发展变化，能选择与自己衣食住行等密切相关的【二】三事例，描述它们简要的发展历史。
在此过程中训练学生收集、整理、加工信息的能力，培养学生自主探究、观察比较、分析概括的技巧。
引导学生在合作中交流、互动、学习。
2、情感态度与价值观：引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，增强学生对历史知识学习的兴趣。
使学生能够借助历史发展的眼光来认识社会，关注社会、热爱社会。
【三】说教学方法：“教无定法，贵在得法”，教学方法服务于提高学生能力。
同时教学方法必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于即将升上初二年级的同学来说，他们具有了一定的合作能力、计算机操作能力，并且他们还保持着积极的学习态度和强烈的表现欲望。
因此，我主要采用了以下教学方法。
1、直观教学法。
通过直观的图片、材料，进行导入、讲解，使学生掌握基本的知识点。
8.1.1 身边的故事 课件 (人教版七年级下册)
1、山顶洞人主要采用什么方法得 到火种？
人工取火
2、这种方法与利用天然火相比，有哪些好处？
人类可以随时 随地使用火，适应 自然环境的能力进 一步加强。
5、处于氏族公社时期 按血缘关 系结合起 来的，共 同劳动共 同分配食 物，居住 在一起。
北京人与山顶洞人对比简表
发现 地点 距今 时间 外貌特征 使用 工具 打制 石器 用火 生活 情况 群体 天 然 火
驱 赶 野 兽
归纳：北京人的生产生活
1．生活方式：群居生活，共同劳动、
共同分享劳动果实
2．生存环境：森林密布，气候比较温暖、湿润 3．食物来源：采集和猎取小型动物为主 4．工具：打制石器、木棍等简单工具 5．使用天然火
我做一天北京人
假如你身处北京人生活的时代， 过着北京人的生活，你能想象自己的 一天将会怎样度过吗？
烧骨
在北京人生活的洞穴 中，考古学家发现了许多 烧过的兽骨、树籽等。 兽肉、果实、 植物块根等。
2．北京人主要靠哪 些方法获得食物？
获取食物
采 集 （ 果 实 、 块 根 ） 狩 猎 （ 动 物 ）
“北京人”考古档案三：
获取食物的方法（生产方式）：采集、狩猎
生活方式：共同劳动，共同分享，过着群居生活。
过群居生活
请结合资料P99页的阅 读卡及相关图片资料分析北 京人群居生活的原因？（提 示：从生活环境、生产工具 等方面思考）
剑齿虎
《 韩 非 子 》 —
虫人民上 蛇民少古 。不而之 胜禽世 禽兽， 兽众人 ，
“北京人”考古档案四：
生活环境：森林密布，气候比较 温暖、湿润，凶猛的野兽威胁着 北京人的安全。（环境险恶） 单靠个人力量无法生存。
远古人类的生活区域特点
《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案
《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案《《8.2消元——解二元一次方程组》第1课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、内容及内容解析：1.内容：“用代入法解二元一次方程组”是人教实验版教科书七年级下册第八章第二节的第一课时.2.内容解析：本节内容是在学习了一元一次方程的基础上的进一步深入，本节对比根据题意列出的二元一次方程组和一元一次方程，发现把方程组中一个方程变形为用含一个未知数的式子表示另一个未知数后，将它代入方程组中的另一个方程，原来的二元一次方程组就转化为一元一次方程.这种转化对解二元一次方程很重要，它的基本思路是“将未知数的个数由多化少，逐一解决”的消元思想. 通过代入法，减少了未知数的个数，使多元方程最终转化为一元方程，达到消元的目的.在提出消元思想后，又归纳得出代入法的基本步骤，既渗透了算法中程序化的思想，又有助于培养学生良好的学习习惯，提高思考的深度.基于此，本节课的教学重点是：会用代入消元法解简单的二元一次方程组，能体会“代入法”解二元一次方程组的基本思路是“消元“.二、目标及目标解析：1.目标(1).会运用代入消元法解二元一次方程组.(2).理解代入消元法的基本思想体现的“化未知为已知”的化归思想方法.2.目标解析达成目标(1)的标志是:学生掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤,并能正确的求出二元一次方程组的解.培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较简单的方程进行变形.达成目标(2)的标志是:学生通过探索，逐步发现解方程的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程.通过代入消元，使学生初步理解把未知转化为已知和复杂问题转化为简单问题的思想方法.三、问题诊断分析：1、教学时，应结合具体的例子指出这里解二元一次方程组的关键在于消元，即把“二元”转化为“一元”.我们是通过等量代换的方法，消去一个未知数，从而求得原方程组的解.2、用代入法解二元一次方程组时，学生选择哪一个方程进行变形，容易出现不一样的选择.因此，教师讲解例题时要注意由简到繁，由易到难，逐步加深,而且要特别强调解方程组时应努力使变形后的方程比较简单和代入后化简比较容易.这样不仅可以迅速解方程，而且可以减少错误.基于此，本节的教学难点是：灵活运用代入法解二元一次方程组.四、教学过程设计：1.创设情境，复习导入二元一次方程组：有___个未知数，含有每个未知数的项的次数都是____,并且一共有____个方程的方程组.二元一次方程的解：使二元一次方程两边的值相等的______________.二元一次方程组的解：二元一次方程组的两个方程的________.2.探究新知问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分.某队为了争取较好名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少?问题一：你会用一元一次方程解决这个问题吗?解：设胜x场,则有：.问题二：你会用二元一次方程组解决这个问题吗?解：设胜x场，负y场,则问题三：怎样求得二元一次方程组的解呢?(设计意图：这题说明要想求出两个未知数的值，必须先知道其中一个未知数的值.这为用代入法解二元一次方程组打下基础：即消去一个未知数的值，转化为一元一次方程去解。
人教版七年级数学下册8.2 消元——代入法解二元一次方程组(课件20张PPT 教案)
例2 根据市场调查，某种消毒液的大瓶装 （500g）和小瓶装（250g）两种产品的销 售数量（按瓶计算）的比为2:5.某厂每天生产 这种消毒液 22.5吨，这些消毒液应该分装大、 小瓶两种产品各多少瓶？
问题中的条件 大瓶数：小瓶数=2:5 大瓶所装消毒液+小瓶所装消毒液=总生 产量
解：设这些消毒液应该分装x大瓶、y小瓶. ① 5 x 2 y 由题意得 ② 500 x 250 y 22500000
x y 3 的解是（ 2x 4
x 5
D ）
x 3 A. y 0
x 1 B. y 2
x 2 C. y 2 D. y1
作业布置
１. 必做题：97页1.（2）（4）2.（3）（4 ２. 选做题：98页7.8
“即使能力有限，也要全力以赴，即使输了， 也要比从前更强，我一直都在与自己比，我要 把最美好的自己，留在这终于相逢的决赛赛 场。”
再见
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
8.1.9 身边的故事 课件 (人教版七年级下册)
新石器时代的石刀、石斧
战国的青铜剑
步枪
炮
坦克
导弹
战
舰
说 一 说 ： 生 产 工 具 的 变 迁
叙述信息传递方式的变化
文 字 的 演 变
帛书有什么特点？ 轻便、便于携带， 竹木简编连成册就是中国最古老的书
但写成的文字难以修改， 竹木简有什么特点？而且帛的价格昂贵
竹木简
富五车”，是形 帛书 东汉宦官蔡伦在总结前人造纸经验 容一个人读的书很多，特别有学问。那 印制的书 的基础上，经过反复实验，终于在公元 为什么人们要用五车来形容读的书多呢？ 105年改进了造纸术。他把树皮、麻头、 因为在纸产生以前，古人用毛笔在竹片 破布和旧鱼网等铡碎捣烂，煮成浆状， 或木片上写字，并将写好的竹木片编连 再薄薄地平摊在细帘子上沥干，然后压 成册，然后卷成书。由于竹木简很笨重， 电子书籍 平，就成了体轻质薄、价廉耐用的纸。 现在的精装书 就需要用车来运载，这就是“学富五车” 这样制造的纸被人们称为“蔡侯纸”。 的由来
小结：
变化无处不在,无时不有,历
史就在我们身边,我们就生活 在历史的长河中.
纸张作为文字、文化的载体，使文化的传播 更加方便，促进了人类文明的发展 。 你知道世界上其它文明古国是用什么来记载文 字的吗？
古埃及 苏美尔人 中亚和欧洲 古代中国
纸的发明对人类文明有什么 影响？
泥板文书
羊皮书和牛皮书 甲骨、丝帛、竹木简、纸 纸草书卷
1、现代的书写材料电子 书籍与过去相比，有哪些 优点？ 便捷，容量大，节约空间…… 2、为什么书写材料会有如 此的变化？ 社会科技进步，要求高效率， 低消耗 ……
想一想 服饰为什么会不断变化？
（开 放、繁 荣） 风貌可以看出唐代是一个什么样的社会？
8.1.10 身边的故事 课件 (人教版七年级下册)
旗 袍
现代时装展示
1、现代服饰的发展方向是怎样的？ 追求个性化、流行、时尚 2、这个变化说明了什么问题？
看了从远古时代到现代这么 多的服饰，你认为它们在哪 些方面发生了变化？这与社 会有何关系？
举例说明
除了服饰，
我们身边还有哪 些事物发生了变 化呢？
食
生吃
用火烤来吃
烹饪熟了吃
住
树 屋
山 洞
小结：
看来身边的一切事物都有来历。 我们这节课主要讲了其中一些事 物的历史，体会到了社会变化之 大、进步之快、影响之广。
历史就在我们身边，
未来靠我们去创建。
唐朝时期的服装与战国时期 的相比，有哪些不同？ 低领薄衫、飘逸、雍容华贵 这反映了唐朝是怎样的一 个社会？
国力强盛、经济繁荣、 社会开放
簪花仕女图
唐 周昉
清朝服饰与唐朝的相 比，又有了哪些变化？ 宽大舒适
这说明了清朝是一个 怎样的社会？ 保守
从旗袍的被接受到流行，再到成 为中华民族的象征，这一曲折过 程説明了什么？ 民族融合、文化交融、文 化改造、创新不断的结果。
身ห้องสมุดไป่ตู้边 的 故 事
现代家庭与旧式家庭比较有什 么不同？
远 古 时 期
战 国 时 期
盛 唐
清 朝
赵武灵王推行“胡服骑 射”政策改中原地区的 宽袖长袍为短衣紧袖、 皮带束身、脚穿皮靴的 胡服。
战国时期赵国国王为什么要学习北方 人穿紧衣小袖的衣服？
作战轻便灵活 这种服装反映了当时怎样的社会 状况? 战争年代
甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书
3 汉字呈现出什么样的演变特征?
简便易写
历史上，人们把字写在哪些材料上？ 兽骨、贝壳、石头、贝叶、铜器、绢帛、竹片。。。
8.1.7 身边的故事 课件 (人教版七年级下册)
马
楷书
简化字
3 汉字呈现出什么样的演变特征?
简便易写
学富五车与 汗牛充栋
竹简书
植物纤维纸
竹木简书 帛 纸 书 书
电子书籍
随着社会的不断发展,我们身边的 一切都会发生巨大变化，请你对我们 未来的生活展开畅想！
请用以下几个词语为本节课写一段 结束语（词语顺序可以改变）
事物 生活 变化 一切 历史 精彩 身边 故事
20世纪初期的一个家庭
服饰的变化是 反映社会变革的一个窗口
战国胡服骑射
唐代仕女 身着旗袍的妇女
会图 怎片 样反 的映 特的 征变 ？化 反 映 了 当 时 社
短衣紧袖的胡服适应了当时作战的需要
战国胡服骑射
唐代仕女 身着旗袍的妇女
会图 怎片 样反 的映 特的 征变 ？化 反 映 了 当 时 社
我们身边的一切，都有自己的故事， 都有着从过去走到现在的轨迹，它可以 让我们感受到历史的变化。 变化是永恒的！ 人类社会发展的步伐永不停息， 我们也是历史的创造者,让我们用自己 的实际行动去编出更多更美更精彩的生 活故事！
你想过把写历史的瘾吗?其实我们每个人都做 得到.你可以选择生活中的一个事物,如家乡的老 房子、一个地名、某个人名、一种服饰、一个古 迹……参照我们已经学过的方法，进行调查： （1）请你拟定调查计划。 （2）根据你的调查，说说它们的来龙去脉， 可以写成一篇文章或用图片、实物、文字、相片 等资料以展览的形式在班中交流。
甲骨文（距今3000多年）
2、 汉字字体的演变主要经历了哪些阶段?
甲骨文
距今三千多年
金文
商周时青铜器 上刻的铭文
小篆
秦朝
隶书
西汉中期
楷书
魏晋以后盛行
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第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程
七 年级 历史与社会 备课组
教材分析：
“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的，教材首先通过师生的对话，激
发“学习历史的意义”，并有初步答案；然后通过历史中的典型人物、事件和现象，从不
同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值，其中对历史意义和价值的认识及升华
是本课重点所在。
教学目标：
1、引导学生了解“历史”概念，并知道为什么要学习历史；
2、通过对典型历史资料的分析，使学生知道我们能从历史中获得什么并升华情感；
3、通过小组探究及角色扮演，培养学生合作能力及获得对历史角色的体验。
教学重点：了解“为什么要学历史”及“我们能从历史中获得什么”。
教学难点：学生对历史角色的体验及情感的升华。教学过程：
内容呈现 第二次备课
一、创设情景，导入新课： 教师：（呈现图片）分别为十一届全国人大、雪灾、十年前的小孩、90年前的一战及史前地球。问：以上图片有什么共同的特点？ 学生：都是过去发生的事实，都是历史。 教师：对，今天我们就学习新课“叙写自己的历史“和“从历史中获得什么”（呈现课题） 二、合作交流，探究规律 1、历史是什么？ 教师：历史是自然界和人类社会的发展过程，也就是过去发生的事实。09年即将„„是不是历史？ 学生：不是（举例：我们身边的历史） 2、读书本91-92页一组照片 （1）用自己的话叙述王小庆的成长历程 （2）思考：照片的背后反映了什么？ （3）模仿教材内容制作“我的历史”，叙写自己的历史 总结：记述历史的三个基本要素 （1）准确地描述客观存在的事件。
自主学习：
1．书写我的历史
注意点：力求准确记述每
个事件；写出自己的真实
感受；记录下当时国内外
发生的、家庭发生的一些
重大事件。
2. 看图读史：
他为什么被称为“后
（2）真实地记载自己对事件的感受或评价。
（3）能够把个人的经历与社会的变迁联系起来。
3、如何学历史？
我所理解的历史 ：历史——history
H-----home 家园
I-----I 我
S---story 故事
T---teach 教
O----old 过去的
R----read 读
Y----year 年，年代，时
Home----家园
（历史关注的是人类所生活的家园，告诉我们现在的家园
从何处而来，人类的家园过去和现在分别是怎样的，将来还会
如何发展。
I----我
用我自己的眼光和视角去客观的关注历史，去正确地认识
历史资料的真伪,同时也要带着强烈的历史责任感去认识历史
事件。
Old----过去的
历史是过去发生的事情
Year----年，时代
漫长的历史画卷是一年一年长期积淀下来的，每个时代都
有它特有的时代特点
Story----故事（事件））
历史故事（事件）的基本要素：时间、地点、人物、事件
学生活动：阅读课本图片15—21，选择其中一幅，按照历
史事件四要素，用简练的语言概述该历史事件。
Read----读、解读解读方法：了解该历史事件发生的原因、
背景、经过、事件的影响或意义等。
学生活动：选择一幅图片并结合已学知识，小组合作探讨
该历史事件的相关背景、大致经过、以及该事件带来的影响或
意义。
Teach-----教
世的楷模”？ 你还知道
历史上哪些优秀人物的
事迹？学习这些历史人
物的事迹有何意义？
面对这段历史，你有
什么感想？
这一历史图片你感
受到什么精神？
“天花病”的案例告诉我
们一个什么道理？
3．通过以上图片学
习，你觉得学习历史有什
么意义？
学生活动：选择一幅图片，说说图片中所表达的历史事件
给你带来哪些启示？
三、结合实际，发现新知 4、从历史中获得什么？ 总结课本图片15—21所表达的历史事件给我们带来的启示 通过历史，学会如何做人和做事。 通过历史，知道古人的生活。 通过历史，了解反抗侵略的爱国主义精神。 通过历史，了解我们国家所遭受的屈辱的历史，经历的沧桑与苦难。 学习中华民族自力更生、艰苦奋斗的民族精神。„„ 阅读沙漠玫瑰的开放一文，说说对我们的启示。 总结：正是因为了解历史，能帮助我们认识现实，以及观察未来，所以，我们不仅要学习历史，而且还要学透、学彻底，只有这样，我们对人、对事物、对社会的认识才会完整、深刻。（逐层深入，由个人到社会）总结为经验和教训两大方面。 四、课堂小结，完善提高 伟人邓小平曾说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”（或其他名言） 而在这，我也有一段话要送给大家：“人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人;而人类如果忘记了历史,就不称其为人类.现在,我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史!劝戒各位同学珍惜每一刻,每一秒,千万不要在自己的人生中留下空白,令自己抱憾终生!” 五、课堂练习，巩固新知 1、收集你人生中所经历过的重要事件，试着分析它对你现在及将来的影响。 2、收集自你出生至今，中国及世界所发生的重要事件，试着分析它对中国及世界的影响,并知道它带给了我们什么经验教训。 六、作业布置，课后提高 作业本；认真看书，总结提高。
第 三 次 备 课 在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史与社会营造一种兴趣盎然的学习
环境，激发学生学习的兴趣，教师必须积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按
照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织开展丰富多彩的教学活动