浅议小学低段学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，小学生的自主阅读能力愈发重要。
自主阅读不仅可以开拓视野、增长知识，还可以培养孩子的思维能力、创造力和表达能力。
本文将从培养读书兴趣、提供优秀书籍、鼓励自由选择、设定读书目标和引导思考几个方面谈谈小学生自主阅读能力的培养。
一、培养读书兴趣爱书是自主阅读的基础，培养孩子的读书兴趣尤为重要。
家长可以从小给孩子创造良好的家庭阅读氛围，例如建立家庭图书馆、购买适龄阅读书籍、定期组织家庭读书分享活动等。
此外，家长还可以从小讲故事给孩子听、培养孩子的阅读习惯，慢慢引导孩子对阅读产生兴趣。
二、提供优秀书籍选择优秀书籍对于培养小学生的自主阅读能力至关重要。
在孩子各个阶段的成长中，要提供广泛丰富的书籍，满足不同年龄段孩子的需求。
初期可以提供一些有趣的童话故事、图画书等，逐渐引导孩子拓展阅读范围，接触更多类型的书籍。
同时，家长也要在选择书籍时注意其书籍的质量，确保书籍的内容健康、积极向上。
三、鼓励自由选择小学生在自主阅读中需要有自由选择的权利，这是培养他们阅读能力的关键。
家长应放手让孩子根据自己的喜好和兴趣选择阅读的书籍，不要过多地指导和干预。
当孩子自主选择并喜欢一本书时，他们的阅读效果会更好，自主阅读的动力也会更强。
四、设定读书目标自主阅读需要有明确的目标，可以通过设立读书目标来激发孩子的阅读兴趣和动力。
家长可以和孩子一起制定一个阅读计划，例如每天阅读一定时间或一两本书，根据孩子的实际情况设定合理的目标。
在实施过程中，家长可以适时给予鼓励和表扬，让小学生感受到自己的进步和成就感。
五、引导思考自主阅读的目的不仅是为了获取知识，还要培养孩子的思考能力。
在孩子完成阅读后，家长可以与他们就书中的内容展开讨论，引导他们思考、提问。
通过思考和探索，可以帮助孩子深入理解书中的道理和故事背后的含义，提高孩子的思维能力和逻辑思维能力。
小学生的自主阅读能力培养需要家长、学校和社会各方共同关注和合作。
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养简介自主阅读是指读者在没有外界指导的情况下，自主选择感兴趣的书籍，自主阅读并理解书中的内容的能力。
自主阅读能力作为一种基本的阅读能力，是培养学生阅读兴趣，提高阅读能力的关键。
小学阶段是培养学生自主阅读能力的重要时期。
在小学阶段，学生成长需要大量的阅读锻炼，既为今后各学科学习提供知识素材，也为培养学生的认知水平提供支撑。
因此，小学教育应注重培养孩子自主阅读能力，提高他们的阅读水平。
本篇论文旨在探讨如何在小学阶段培养学生的自主阅读能力。
自主阅读的意义自主阅读是学生认识和了解世界的重要途径之一。
自主阅读可以帮助学生：•开拓眼界，拓展知识；•增加词汇量，提高语言表达能力；•增强记忆力，提高思维能力；•增强情感的体验和领悟，培养良好的思想道德品质。
自主阅读的培养经典文学作品的推荐经典文学是传承人类文化的历史符号，其中的精华可以为学生提供阅读素材，提高他们的阅读和语言表达能力。
在学生的阅读教育中，学校和家长应该从经典文学的角度督促孩子进行阅读，提高他们对精神领域的认识。
提供足够的阅读素材在学校和社会机构中为学生提供足够的阅读素材是培养自主阅读能力的前提。
学校可以通过采购书籍，举办阅读活动等方式增加学生的阅读量。
家长可以通过购买书籍、借阅图书馆、订阅杂志等方式增加孩子的阅读素材。
培养阅读兴趣阅读兴趣是学生自主阅读的内在动力。
学校和家长应该注重培养孩子的阅读兴趣，让他们能够自愿地阅读。
培养阅读兴趣可以从选择适合学生的书籍开始，让学生找到对自己有足够吸引力的书籍，从而激发学生的阅读兴趣。
建立正确的阅读观念建立正确的阅读观念对于培养自主阅读能力非常重要。
学生应该明确阅读的目的，了解各种阅读方式的优缺点，掌握正确的阅读方法和技巧。
家长和教师应该加强学生的阅读引导，让孩子在适当的时候学习阅读技巧和方法，从而建立正确的阅读观念。
结论小学阶段是培养学生自主阅读能力的关键时期。
自主阅读能力是一种基本的阅读能力，可以帮助学生开拓视野，增强记忆力，提高阅读水平。
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养引言随着社会的发展，人们对于阅读能力的重视度也越来越高。
阅读不仅能够帮助我们获取知识，还有助于开拓思维、培养创造力。
对于小学生来说，培养自主阅读能力具有重要意义。
本文旨在讨论小学生自主阅读能力的培养方法和重要性。
为何培养小学生自主阅读能力？小学生自主阅读能力的培养非常重要。
首先，自主阅读能够帮助小学生培养独立思考的能力。
通过读书，学生可以自由选择自己感兴趣的主题，激发思考与探索的欲望。
其次，自主阅读可以提高小学生的识字能力和语言表达能力。
通过不断阅读，小学生可以增加词汇量，提升对语言的理解和运用能力。
此外，自主阅读还可以培养小学生的阅读习惯和阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分。
如何培养小学生自主阅读能力？提供丰富的阅读材料要培养小学生的自主阅读能力，首先需要提供丰富多样的阅读材料。
学校和家庭可以提供各种类型的图书，包括童话、故事、科普、传记等，满足小学生的不同兴趣和阅读水平。
此外，也可以引导小学生接触报纸、杂志和在线阅读平台，让他们了解不同的阅读方式和信息来源。
培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯是培养自主阅读能力的重要一环。
学校和家庭可以制定一定的时间安排，每天留出固定的时间来阅读。
同时，家长可以与孩子一起阅读，为他们树立榜样，并对他们进行正确的阅读引导。
在培养阅读习惯的过程中，逐渐增加阅读的难度和挑战，以提高小学生的阅读能力。
提供阅读指导和反馈在小学生进行自主阅读时，学校和家庭可以提供一定的阅读指导。
教师和家长可以与小学生讨论阅读材料，了解他们的理解和感受，并引导他们发表自己的观点。
同时，也可以为小学生提供适当的反馈，鼓励他们继续阅读并持续提高。
开展阅读活动开展各种形式的阅读活动对于培养小学生自主阅读能力非常有效。
学校和家庭可以组织阅读讲座、读书分享会、阅读比赛等活动，营造积极的阅读氛围。
这些活动不仅可以激发小学生的阅读兴趣，还可以与其他孩子一起分享阅读体验，丰富他们的阅读视野。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养小学低年级学生的阅读能力培养是教育教学工作中的重要任务之一。
培养学生的阅读能力对于他们的整体发展和未来的学习都有着重要的影响。
在这篇文章中，我将从培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力三个方面浅谈小学低年级学生阅读能力的培养。
培养学生的阅读兴趣是培养阅读能力的基础。
阅读兴趣可以促使学生主动阅读，从而积累更多的阅读经验和知识。
学校和教师可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣，例如选择丰富多样的课外读物，通过阅读角都和图书馆等活动提供学生自由阅读的机会。
教师还可以利用故事会、小书屋等形式讲述有趣的故事，吸引学生们的注意力和兴趣。
家庭也可以起到重要的作用，家长可以给孩子提供精心挑选的儿童读物，并与孩子一起阅读，分享阅读的快乐，这样能够激发孩子对阅读的兴趣。
培养学生的阅读技巧对于提高阅读能力也十分重要。
在小学低年级，学生刚刚接触阅读，所以教师需要从基础开始教授阅读技巧，帮助学生掌握正确的阅读方法。
教师可以通过教学的方式教会学生正确地发音、拼读，培养他们的词汇量和阅读能力。
教师还可以指导学生把握阅读的基本技巧，例如快速浏览、找关键词、理解文章的主要内容等。
通过稳步培养学生的阅读技巧和方法，能够帮助他们逐渐提高阅读的效率和质量。
提高学生的阅读理解能力是培养阅读能力的关键。
阅读理解是学生理解、掌握文章内容和意义的能力。
提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行深度阅读、思考和思维训练。
教师可以通过问答、讨论等方式，帮助学生理解文章的细节和主旨，培养学生思辨、推理以及分析问题的能力。
教师还可以通过分层次的阅读选择，逐步增加学生的阅读难度，让学生有一定的挑战性，从而提高学生的阅读理解能力。
培养小学低年级学生的阅读能力是一个持续而系统的过程。
通过培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力，能够全面提升学生的阅读能力。
学校和教师应该重视阅读教育的重要性，为学生提供丰富多样的阅读资源和机会，并积极引导学生进行阅读，培养他们的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
浅析小学低段语文阅读能力的培养
浅析小学低段语文阅读能力的培养随着语文教育的不断深入和发展，小学低段语文阅读能力的培养也逐渐成为了语文教师所重视的问题之一。
作为语文的基础环节，阅读能力不仅关系到学生的语文水平，同时也关系到学生未来的学习能力和发展潜力。
因此，如何培养小学低段学生的阅读能力成为了小学语文教育中的重要问题。
一、引导学生建立正确的阅读习惯建立正确的阅读习惯，是培养学生阅读能力的重要前提条件。
首先，要引导学生养成阅读的习惯，培养学生阅读的意识。
从小学一年级起，教师应该积极引导学生阅读，让学生认识到阅读对他们的重要性，学会善于阅读的方法。
同时，通过阅读形成思考的习惯，帮助学生认清自己需要掌握知识的范围，培养他们自主学习的能力，提高学习效果和效率。
其次，要让学生养成“识字先行”的良好习惯。
学生提高阅读能力的第一步就是识字。
因此，教师应该引导学生注重识字，多读多写，勤勉积累。
在学习中必须要注重字音，字形两方面的训练，同时还应该引导学生提高运用字词的能力，比如通过读文内容或写作文的方式，加深对词语的理解和记忆，顺便提高自己的阅读能力。
二、加强阅读理解训练加强阅读理解训练，是提高学生阅读能力的关键步骤。
在小学低年级的课堂教学中，教师既要注重理解概念的讲解，又要注重理解能力的训练。
此时，教师的教学关键在于如何让学生理解课文内容并善于运用所学知识，在尽可能的情况下，在离开课堂前掌握了知识的原理。
首先，要引导学生掌握课文的基本要素，比如文章的主题，语气和口吻，这些能帮助学生理解文章的文体和情感表达，进而提高学生的阅读理解能力。
其次，要帮助学生建立自己的思维模式，让他们学会抓主线，理清思路，理解文章的核心要点。
教师可以通过让学生完成一些具有一定难度的文本阅读题目，引导学生善于提问，学会创造性思维。
三、合理选择适合的阅读材料选择适合学生阅读的材料，同样也是提高小学低段学生阅读能力的重要环节。
对于不同年龄段和水平的学生来说，选择最合适的阅读材料是非常重要的。
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养小学生自主阅读能力是指小学生在阅读过程中，能够独立选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍，并能正确理解和分析书中的内容，形成自己独立的阅读认知和思考能力。
培养小学生自主阅读能力对其语言表达、思维发展和知识积累有着重要的影响。
下面我将从三个方面谈谈如何培养小学生的自主阅读能力。
一、开展丰富多样的阅读活动在培养小学生自主阅读能力时，学校和家庭起着重要的作用。
学校可以定期组织丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、语言表达大赛、读书分享会等，鼓励学生积极参与。
同时，学校图书馆要建设丰富的图书资源，以满足学生的阅读需求。
家庭也可以创建良好的家庭阅读氛围，父母可以陪孩子一起阅读，共同探讨书中的知识和情感。
二、开倡导多元化的阅读内容为了培养小学生的自主阅读能力，教师和家长应提供多样化的阅读材料，包括名著、科普类书籍、文学作品、故事书等。
教师可以利用每周或每月推荐一本书的方式，让学生自由选择阅读，然后开展阅读心得分享。
在家庭中，父母可以给孩子提供不同类型的书籍，并鼓励孩子根据自己的兴趣选择阅读。
这样不仅可以满足学生的阅读需求，还可以丰富他们的知识背景和阅读经验。
三、注重阅读理解和思考能力的培养小学生的自主阅读能力不仅仅是阅读量的积累，更是对阅读内容的理解和思考能力。
在阅读过程中，教师可以组织学生进行阅读理解训练，引导他们准确把握文章的要点，能够理解文章的主旨和核心观点。
同时，教师还可以提问引导学生进行思考，让他们分析和评价书中的人物形象、情节发展等。
此外，教师还可以在阅读后组织学生进行写作活动，要求学生根据所读书籍的内容进行创作，提高他们的综合运用能力。
总之，培养小学生自主阅读能力对他们的语言表达、思维发展和知识积累起着重要的作用。
学校和家庭要共同努力，提供良好的阅读环境和资源，开展丰富多样的阅读活动，同时注重培养学生的阅读理解和思考能力，帮助他们形成自主阅读的好习惯和能力。
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养如今的社会发展迅速，信息爆炸式的增长让人们过于依赖互联网和手机，而阅读作为优秀的学习和获取知识的途径，已经被逐渐淡忘。
对于小学生来说，培养自主阅读能力是非常重要的，它不仅有助于提高语言表达能力，还能拓宽孩子们的思维和视野。
本文将从阅读的重要性、培养自主阅读能力的方法以及家校合作等方面进行浅谈。
一、阅读的重要性阅读是获取知识的最重要途径之一，对小学生来说，它不仅可以提高语文学科成绩，还能培养孩子们的综合素养。
首先，阅读能够提高孩子们的语言表达能力。
通过阅读，孩子们可以接触到各种各样的文章和语言，从中学会运用正确的语法和句式，提高语文写作能力。
其次，阅读有助于培养孩子的思维能力。
在阅读过程中，孩子们需要理解，分析和推理，这样的思维过程对孩子们的发展至关重要。
此外，阅读还能为孩子们提供广阔的视野，让他们了解到不同的社会文化和思想观念。
通过阅读，孩子们可以在小小年纪就积累丰富的知识储备，为日后的学习和人生打下坚实的基础。
二、培养自主阅读能力的方法1.提供丰富的图书资源要培养孩子们的自主阅读能力，首先要提供丰富多样的图书资源。
学校和家庭都应该提供各类图书，包括儿童文学、科普读物、故事书等等，以满足孩子们的不同阅读需求。
同时，学校图书馆和公共图书馆也应该加强合作，为孩子们提供更广阔的阅读空间。
2.创设良好的读书环境要让孩子们养成爱阅读的习惯，需要在家和学校共同创设良好的读书环境。
家长和老师应该给予孩子们足够的时间和空间进行自主阅读，同时也要鼓励他们坚持阅读，找到适合自己的阅读方法。
在家中，可以为孩子们装上书架，将图书摆放整齐，增加孩子们的阅读兴趣。
3.组织有趣的阅读活动为了激发孩子们的阅读兴趣，学校和家庭可以组织一些有趣的阅读活动。
比如，举办读书分享会，让孩子们能够在阅读中交流和分享自己的心得体会；建立读书俱乐部，让孩子们通过参与讨论和各种阅读项目的挑战，增强阅读的乐趣和成就感；定期举办阅读比赛，激发孩子们的阅读积极性。
浅谈如何培养低年级小学生的阅读能力
浅谈如何培养低年级小学生的阅读能力摘要：当前中小学生的读书能力仍然薄弱,主要因素是小学生基础薄弱,读书环境较差,没有科学的读书方式引导。
要想调动他们的读书兴趣,培养读书能力,要求老师采用各种手段调动学生的读书兴趣,养成学生良好的读书习惯,对小学生做好读书方式的引导;老师要以身作则,建设书香学校;家长也要做好监督与引导,营造良好的家庭读书气氛。
关键词：阅读能力；阅读方法；阅读习惯；阅读环境培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。
阅读是语文学习乃至其他学科学习的根本，小学生只有具备一定的阅读能力才能丰富知识积累，学习新知，开拓思维，提高能力。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯对小学阶段的学生而言,兴趣才是促进学生自主学习最有效的力量。
培育学生的读书能力首先就必须促使学生爱上读书,从而形成良好的读书习惯。
调动中小学生读书兴趣,首先,教师要根据中小学生的身心特点指导学生读书,在学校的低年级阶段要向中小学生提出启示性、趣味性强的读书内容,但篇幅不要过长,文字也不宜过多,并加以相应的图文信息,逐步引导学生投身到读书中。
其次，要利用好教材的引领示范作用。
当前小学语文教材所选内容是贴近学生实际且符合小学生认知水平的内容，具有很强的代表性，学生也比较感兴趣，教师要利用好学生这一心理特点，鼓励学生在课前或者课后结合教材内容或文章作者去查阅相关资料，进行拓展性阅读，这样往往会使学生有新的发现，也会有新的成就，这样的成就感也会刺激学生的兴趣。
例如，在教师引领学生阅读《黄山奇石》这一篇课文时，教师布置课前预习，让家长协助学生查找一些黄山奇石的图片，让小学生有一个初步的认识，进而再阅读这篇文章就比较容易了。
这种方法可以有效增强学生的阅读兴趣，提升阅读能力。
二、指导阅读方法，提高阅读能力学生有了兴趣，但是如果没有好的阅读方法，可能收效甚微，而且肯定会影响学生阅读的积极性。
所以，必须有阅读方法的指导，这对于提高学生的阅读能力非常有帮助。
浅谈小学生自主阅读能力的培养
浅谈小学生自主阅读能力的培养随着社会的快速发展和信息的日益丰富，培养小学生自主阅读能力变得越来越重要。
自主阅读能力不仅是小学阶段读写教育的重要内容，还是培养孩子终身学习能力的关键。
本文将从为什么要培养小学生自主阅读能力、培养小学生自主阅读能力的方法以及家长和学校如何合力培养孩子的自主阅读能力等方面，浅谈小学生自主阅读能力的培养。
为什么要培养小学生自主阅读能力？1.自主阅读能力是小学生学习的基础，是日常学习中获取知识的主要途径。
小学生在学习过程中，需要进行大量的阅读理解、文学阅读、信息阅读等，如果没有自主阅读能力，将无法正确理解和掌握学习内容。
2.自主阅读能力是培养学生终身学习能力的基础。
随着社会的发展，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力。
而自主阅读能力是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
通过自主阅读，学生可以培养自我学习的兴趣，提高自主学习的能力，为以后不断学习更新知识打下基础。
另外，自主阅读能力还能培养学生的思维能力和创造力。
学生通过自主阅读，可以主动思考、分析和归纳，培养独立思考和问题解决的能力。
同时，在阅读中，学生可以接触不同的世界观、价值观和文化，从中汲取营养，培养自己的审美意识和创造力。
培养小学生自主阅读能力的方法1.营造良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以增加图书馆的藏书量，举办阅读活动，开设读书角等，激发学生的阅读兴趣。
家庭则可以充分利用周末和假期时间，组织阅读活动，陪伴孩子一起阅读。
此外，家长也要以身作则，给予孩子良好的榜样，多读书，多讲述自己的阅读体会和感受。
2.选择适合孩子阅读的书籍。
小学生自主阅读的书籍应该是适合他们阅读能力和兴趣爱好的。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，推荐一些有趣、可读性强的书籍给孩子。
在选择书籍时，可以关注孩子的年龄段、阅读程度、兴趣爱好等因素，以激发孩子的阅读兴趣，提高阅读积极性。
3.培养孩子的阅读习惯。
培养良好的阅读习惯对于提高自主阅读能力至关重要。
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养语文阅读是小学生语文学习的重要组成部分，而自主性阅读能力更是小学阶段语文学习的关键。
通过自主性阅读，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养阅读兴趣和能力，提高综合素质。
如何培养小学生的自主性阅读能力，成为每一个语文教师和家长都需要关注和重视的问题。
一、创设良好的阅读环境要培养小学生的自主性阅读能力，首先要创设良好的阅读环境。
学校和家庭是小学生的主要阅读场所，教师和家长要共同努力，营造良好的阅读氛围。
学校可以配置丰富多样的读物，如课外读物、图书馆、多媒体资源等，使学生能够在校园中随时随地都可以接触到阅读资料。
家庭也要为孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子多读书，例如可以购买适合小学生阅读的图书、期刊等，为他们创设一个良好的家庭阅读环境。
二、激发兴趣，培养爱读书的习惯激发学生的阅读兴趣是培养他们自主性阅读能力的关键。
教师和家长要充分了解学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的读物。
可以通过朗读故事、讲述趣闻轶事、播放音频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
教师和家长还要以身作则，自己也要成为读书的榜样，积极引导和鼓励学生读书，并与他们一起分享阅读的快乐。
三、灵活运用阅读技巧培养小学生的自主性阅读能力，需要教师和家长在指导学生阅读过程中，灵活运用各种阅读技巧。
针对不同的阅读内容和阅读目的，可以采取不同的阅读技巧，如速读、精读、扫读等。
教师可以在课堂上通过朗读、问答、讨论等形式，引导学生抓住重点，掌握阅读技巧，提升阅读理解能力。
而家长则可以通过指导孩子制定阅读计划、教会他们使用读书笔记等方式，帮助他们提高阅读效率和水平。
四、鼓励分享，促进交流阅读后的分享和交流是培养小学生自主性阅读能力的重要环节。
学生在阅读后，可以通过讲故事、写读后感、举办读书会等形式，与同学和家长分享自己的阅读体会和感悟。
这不仅可以加深对所读内容的理解，还可以提高自己的表达能力，同时也可以从他人的阅读经验中获益，拓展自己的阅读视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅议小学低段学生自主阅读能力的培养
作者：雷燕
来源：《都市家教·上半月》2014年第06期
【摘 要】语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在小学阶段是孩子成长的
关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯
的养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在
着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词
汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力
呢？
【关键词】小学；自主；阅读；培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业
量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性。《语文新课程标准》对低段学生的
阅读目标，是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并明确指出：“引导学生借助读物中的图画阅
读；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
小学低年级是培养良好阅读习惯的重要阶段，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作
用，直接关系到识字、写字、口语交际、写作等各个方面。随着社会的发展，尽快、尽早地培
养学生的阅读能力成为世界各国母语教育改革的重大举措，例如美国1997年提出8岁的孩子
实现独立阅读，这对小学低年级的阅读教学提出了新的挑战和要求。语文课程标准小学语文低
段阅读教学目标主要表现在以下方面。
一、让学生喜欢阅读，找到阅读的乐趣
当学生进入小学学习，应让学生渐渐感受到阅读的乐趣至关重要。阅读能为学生认知打开
一新的大门，学生能从中得到无尽的乐趣。让学生进入阅读的世界，会使学生开阔视野在拓
展，也会使学生获得快乐。阅读能让孩子充满想象，能让孩子自由地在插上想象的翅膀去飞
翔。阅读的教材应适应学生的认知年龄特点，这就要求所阅读的内容能够激发学生的阅读兴
趣，让学生能够自觉投入其中。如果学生面对着教材，无动于衷，毫无兴趣，没有喜欢阅读的
动力，也就不可能体会阅读的快乐。学校和家庭应该让学生去阅读，同时还要让学生读完后交
流自己的感受，每位学生获得的乐趣可能不同，带有个性化的色彩，不同乐趣的汇集，必然会
丰富所有学生的知识，也可能激发起学生更大的兴趣，从而使学生尝到阅读的乐趣，让学生喜
欢上阅读。
二、低段学生在阅读中应学会了解文章的整体思路
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
低段学生喜欢阅读童话、故事、儿歌、古诗。他们浅显易懂、内容活泼、有趣。但是无论
是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读儿歌、古诗，都要注重的对文章整体的把握。对
文章中词句的要求是“结合上下文了解词句的意思，在阅读中积累词语”。低段年级的学生只能
是大致大概、模糊地理解，对词句的意思说不明白没关系，只要对这个词语有新鲜感，可先将
其积累起来。在阅读中积累词语也是学生阅读习惯的重要内容，学生从开始阅读就应该养成积
累词语的意识和习惯，为以后的阅读打下坚实的基础。
三、阅读内容应该符合低段学生年龄、认知特点
浅近的童话、寓言、儿歌、童谣和古诗是小学低年级阅读的主要内容。这些内容具备句式
简洁，充满情趣，富有情节变化和强烈的感情色彩的特点，学生在阅读中可以将自己融入其中
并能够发挥自己的想象。例如富有情节变化的阅读材料，如童话故事，学生主要关注的是人
物、情节和事件，而对于童谣、诗歌，学生直接感受的是语言、情感和意境。
阅读的内容要符合学生的阅读心理特点。学生的想象力是大人们无法预知的，学生丰富的
想象力应该得到社会的保护，让他们能徜徉在想象的海洋里去获取更多的知识。在小学低年级
阅读教学中，如果发挥学生想象空间的课文太少，学生的想象力发展必然会受到严重影响。错
过了良好的时机，以后将无法再去弥补。学生在阅读一些作品的过程中，会情不自禁感受情节
中人物的喜怒哀乐，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的个性、人格的形成至关重要。有
些在现实生活中很难或无法体验的情感，可以在阅读的过程中获得。同时，想象性的作品可以
激发学生丰富的思维观点，在这些作品中，无论对人物形象的认识还是对事件的看法，很难用
简单的对错或好人坏人进行判断。不同的思维角度、生活环境等因素决定了学生对同一作品的
认识观点的不同，每个学生的认识都可能存在一定的合理性和局限性，因此，教师应鼓励学生
进行相互交流，在交流的过程中相互评价和借鉴，从而不断修正和发展自己的认识。另外，这
个年龄阶段的学生正是处于喜欢表现的状态，对此必须提供机会，并进行正确地引导，要认识
到学生交流、表现的过程也正是自我实现的过程。因此，通过交流阅读感受和想法以及进行课
本剧表演等活动，使学生的思维、情感和认识等都会得到进一步的发展。值得思考的是，强调
学生阅读的个性化与阅读内容之间存在着一定的关系。如果阅读内容都是针对现实生活的或本
身就已经包含着明显的价值判断，学生对有关现实生活内容的认识又往往是现实的、直接的，
那么，学生对这些内容的认识有时只好是无条件地接受，而不容质疑。当然这样的内容应该占
有一定的比例，如关于国家、民族、历史等方面的内容。问题在于即使是有关现实生活的内容
也不应该过于单一和简单，应该丰富多样，为学生认识现实世界的复杂性奠定基础。
学生关注的重点不同，学习方式方法也应该多种多样。
四、阅读教学中应发挥学生的主体地位
现代教学提倡教学观念的转变，教师对阅读教学观念的转变非常重要。随着互联网等多媒
体网络的发展，阅读教学还可引入“网络教学”和“开放教学”等模式，它们继承了民主、自由、
平等、合作、互动的教学理念，体现了“以学生为本、以学生为主、以教师为导”的科学教学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
观。教学中让学生在宽松、自由的环境下，发动学生广泛地搜集资料、取舍资料，自主地发现
问题和解决问题，提高学生的综合素质。经常开展一些这样的教学，不但改正了传统教学模式
单调、呆板等诸多缺陷，也可以大大地培养和提高学生的“提问意识”，从而提高阅读能力。教
育心理学也认为：问题是思维的起点，又是思维的动力。所以在阅读教学中，尤其是小学低年
级的阅读教学过程中，教师要极大地鼓励学生通过自己的努力和思考去理解课文。在培养小学
生的提问意识过程中，在宽松、自由及拥有主动权的课堂上，在反复的阅读、提问、思考的过
程中，学生会把自己投入到课文的情境中去，即把自己已有的生活经验和情感迁移到课文的人
物身上，进行一种替代性体验，正是因为有了这样的特殊体验，学生才会从中发现更多的问
题，解决问题，那样学生的阅读能力也会大大地提高。
《语文新课程标准》提倡学生要自主、探索学习，所以我们要合理安排课堂教学，更新教
学观念，把主动权还给学生，创造各种探究的机会。让学生带着问题走进教室，走进阅读教
学，同时带着更多的问题走出教室，走进生活。在阅读教学过程中，教师应让学生自主去发现
问题，探索问题，解决问题，这将会使小学低年级的阅读教学课走出低效益的尴尬。