《桂枝香金陵怀古》导学案
古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教案 统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。
2. 理解诗歌的背景、意境、情感和主题，领会作者对金陵历史的怀念和对国家命运的忧虑。
3. 掌握诗歌中的修辞手法和语言特色，提高古诗词鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养，激发对中国古典文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：朗读和背诵《桂枝香·金陵怀古》。
理解诗歌的意境、情感和主题。
分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：诗歌中历史典故的理解。
修辞手法的识别和运用。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《桂枝香·金陵怀古》的背景、意境、情感和主题。
掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。
准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习《桂枝香·金陵怀古》。
了解金陵历史。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学习过的古诗词，复习古诗词的鉴赏方法。
简介《桂枝香·金陵怀古》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《桂枝香·金陵怀古》，体会诗歌的节奏和韵律。
学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 讲解与讨论：教师讲解诗歌的意境、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
4. 应用与拓展：学生进行诗歌朗诵，表达对诗歌情感的理解。
学生尝试创作以金陵为题材的古诗词，运用所学修辞手法和语言特色。
五、教学评价1. 评价学生朗读和背诵情况，检查对诗歌的熟悉程度。
2. 评价学生对诗歌意境、情感和主题的理解，以及对修辞手法和语言特色的分析能力。
3. 评价学生的诗歌创作，检查对所学知识的运用能力。
六、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。
2. 深入理解诗歌的背景、意境、情感和主题，领会作者对金陵历史的怀念和对国家命运的忧虑。
3. 熟练掌握诗歌中的修辞手法和语言特色，提高古诗词鉴赏能力。
部编版高中语文必修下《桂枝香·金陵怀古》学案
王安石《桂枝香·金陵怀古》学案【学习目标】1、有感情地朗读词作。
2、理解本词的思想内涵。
3、品味欣赏本词的艺术表现手法。
【学习重点】1、理解词作主旨。
2、学习鉴赏方法。
【学习难点】对所用典故的理解【学习过程】一、文学常识填空（课前预习）1、王安石，______时期政治家、思想家、文学家。
字______，晚号______。
抚州临川（今属江西）人。
仁宗庆历进士。
提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相；九年再辞，还居江宁，封舒国公，后改封荆，世称荆公。
卒谥文。
被誉为__________________。
他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
散文雄健峭拔，旧时被列为“____________”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多而风格高峻，《桂枝画•金陵怀古》颇有名。
今存____________、《临川集拾遗》等。
明确：北宋介甫半山中国十一世纪的改革家唐宋八大家《王临川集》[来源:学科网]2、词的特点词兴于______，晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专著，______是第一个大力填词的词人，____________是最早的一部词选集，进入______代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期词的创作在______、______等大词人手里得到最大的提高与发展。
宋词与______并称，被后人尊为一代文学之胜。
词的特点是每首词都有一个表示音乐性的调名：______，各个词调都是“调有定句____________字有定声”。
一首词根据字数的多少可分为______、______、______。
一首词的一段叫______或______，词的句式大量使用______，字声配合更密切。
明确：唐温庭筠《花间集》宋苏轼、辛弃疾唐诗词牌句有定字小令中调长调一片一阕长短句二、触摸文本金陵怀古诗词：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》(1)教案部编版必修下册
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、修辞等特点及艺术效果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
《桂枝香金陵怀古》是高中语文部编版必修下册的一首古诗词，本节课将围绕以下知识点进行梳理：
1.古诗词的基本概念：了解古诗词的定义、特点及其在文学史上的地位。
2.《桂枝香金陵怀古》的背景知识：了解作者王安石的生活背景、创作年代以及诗歌的历史地位。
3.诗歌的意象与主题：《桂枝香金陵怀古》中的主要意象，如“桂枝”、“金陵”等，以及它们所承载的主题思想。
3.社会主义核心价值观：结合诗歌内容，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养良好的道德品质和公民素养。
4.创新与实践：鼓励学生主动探究、勇于实践，通过小组讨论、诗歌表演等形式，提高解决问题的能力，培养团队合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）诗歌内容理解：《桂枝香金陵怀古》的主题思想、意象、情感等。
2.教学年级和班级：高中部编版必修下册
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周二上午第二节课
桂枝香金陵怀古(人教版必修)教案教学设计
桂枝香金陵怀古（人教版必修）教案教学设计1 ．导入同学们，我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。
金陵古城，咱们现在叫南京，这个号称“六朝古都”“十朝都会”的历史文化名城，它见证着岁月的沧桑更替。
历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。
1700 多年啊，使得南京在中国历史上，尤其是中国文化史上拥有了不可替代的重要地位。
而我们的前辈们他们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹。
为我们留下了许多咏怀这古迹的不朽篇章。
特别是在晚唐，六朝繁华褪尽，王气无存，冷寂而萧条，留给唐代诗人们是太多的思考与感叹，你看那刘禹锡写道：“山为故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
”一切都是眼前之景，一切又都带着历史的回音，昔日的繁华，今天的冷清。
历史的变迁、王朝的兴废，无限的感慨都包含在其中了。
今天我们来看另一位大文豪王安石的《桂枝香金陵怀古》如左思的《咏史》、李白的《越中览古》、杜甫的《咏怀古迹》、辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》等等等等。
而其中又以苏轼的《念奴娇赤壁怀古》最为有名。
我为大家朗诵一遍。
（放音乐和《念奴娇赤壁怀古》的幻灯片）师问：“这首词给你们的第一印象是什么？” 生答：“雄壮、豪放、有气势！” 师说：“的确，这是苏轼官贬黄州时，面对滔滔江水，联系自己的仕途遭遇，所产生的人生体验。
也是苏轼豪放词的代表作。
今天，我们要学习的也是一首气势雄壮的怀古之作，它是与苏轼同时代的另一位大文豪王安石的作品，在这首词中作者要告诉我们怎样的人生体验呢？现在，就让我们一同走进王安石的内心世界。
（板书标题）2 ．互动交流（上片）师说：“请大家翻到文学作品选读的68页。
” 师说：“我们先一起把整首词读一遍，注意语速不要太快！” 师讲：“通过预习提示的介绍，我们知道这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册_1
古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《桂枝香金陵怀古》教案一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。
能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。
注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。
养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。
单元解读古诗词诵读学习提示王安石罢相后退居金陵，这首词是他在金陵的登高怀古之作。
上片先点明登临时节，随后写眼前景色。
澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞，确是一幅优美的图画。
《桂枝香金陵怀古》教案高中语文必修下册
《桂枝香·金陵怀古》教案一、教学目标1语言构建与运用通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句2思维发展与提升品味诗词的意象意境特点3审美鉴赏与创造能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。
4文化传承与理解感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点重点：通过品读诗歌，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
难点：理解本词借景抒情、用典和借古讽今等艺术手法。
三教学方法朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法。
四、教学过程（一）导入新课推介作者教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。
王安石，字介甫，号半山。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》（二）整体感知1解题：请学生解读诗题。
桂枝香是词牌名，金陵怀古是题目，告诉我们这是一首怀古之作。
2诵读感悟：学生结合注释自由诵读诗歌，圈出不会的字词，画出读来特别有感觉的句子。
3讨论交流扫清字词障碍、交流美句感受4概括上下片内容明确：上阕写登临金陵故都之所见。
下阕写在金陵之所想。
【板书】（三）深入研读1绘景：学生诵读词的上阕部分，教师提问词人看到的景物有哪些。
教师引导学生分析这些意象组成的意境的特点。
明确：澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉2体验景中情上片景中有何情感？明确：描绘了一幅雄浑壮阔的画面，同时又将作者的情感融入其中，情景交融，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的热爱祖国情感。
5抒情：学生诵读词的下阙部分，提问鉴赏所抒之情和抒情的方式？1下阕写在金陵之所想。
“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。
2用典：词中多处运用典故，如“孙仲谋处”“周郎赤壁”“小乔初嫁”“封狼居胥”等，这些典故不仅丰富了词的内涵，也使词更加凝练。
桂枝香 金陵怀古教案
桂枝香金陵怀古教案教案标题：桂枝香金陵怀古教案教案概述：本教案旨在通过学习和欣赏古代文学作品《桂枝香·金陵怀古》来培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
通过教学活动，学生将了解该作品的背景知识、鉴赏技巧以及与现实生活的联系，提高学生的文学素养和情感表达能力。
教学目标：1. 了解《桂枝香·金陵怀古》的背景知识和作者杨洪基的创作意图。
2. 掌握该诗的基本词句和韵律特点。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古代文学作品的情感体验能力。
4. 培养学生的表达能力，通过朗诵、讨论等形式，展示对该作品的理解和感受。
教学准备：1. 课文《桂枝香·金陵怀古》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读材料。
4. 朗诵和讨论的评价标准。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的金陵（现今南京）美景图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们是否听说过《桂枝香·金陵怀古》这首诗？你们对这首诗有什么了解和想法？”步骤二：背景知识介绍（10分钟）1. 通过多媒体设备展示《桂枝香·金陵怀古》的全文，并简要介绍杨洪基的创作背景和意图。
2. 向学生提供相关的历史背景知识，如金陵的地理位置、历史地位等。
步骤三：诗歌鉴赏（15分钟）1. 引导学生朗读整首诗，并解释生僻词汇和句子结构。
2. 分析诗歌的韵律特点和修辞手法，如押韵、对仗、夸张等。
3. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解。
步骤四：情感体验与表达（15分钟）1. 指导学生以小组为单位进行朗诵，注重语音语调和情感表达。
2. 鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，表达对诗歌的情感体验和理解。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 整理学生的作品，展示他们的表达成果。
2. 向学生提问：“你们通过学习和表达，对《桂枝香·金陵怀古》有了什么新的认识和体验？”3. 对学生的朗诵和表达进行评价，给予肯定和建议。
《桂枝香 金陵怀古》学案(有答案)
9王安石桂枝香(登临送目)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音初肃．( ) 澄．江( ) 如簇．( )去棹．( ) 斜矗．( ) 鹭．起( )漫嗟．( ) 衰．草( ) 凝．绿( )【答案】sùchénɡcùzhào chùlùjiēshuāi nínɡ第2步词语释义——字字落实根基牢(1)簇：________________________________________________________(2)故国：______________________________________________________(3)征帆去棹：__________________________________________________(4)彩舟：______________________________________________________(5)星河：______________________________________________________ 【答案】(1)聚积。
(2)旧都城。
(3)来往船只。
(4)华美的船。
(5)倒映着星空的长江。
第3步名句积累——经典名句君须记(1)______________，翠峰如簇。
(2)______________，背西风酒旗斜矗。
(3)六朝旧事随流水，______________。
(4)至今商女，____________，______________。
【答案】(1)千里澄江似练(2)征帆去棹残阳里(3)但寒烟衰草凝绿(4)时时犹唱《后庭》遗曲[探究文本]【背景介绍】这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的【整体感知】词的上、下片分别写了什么内容？请简要概述_______________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】词的上片写词人登临送目所见的金陵秋景。
古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册
《桂枝香·金陵怀古》教学设计【教学目标】1、了解作者“吊古伤今”的写作手法2、体会作者蕴含于词中的深沉感情3、.背诵整首词一、导入新课孔子曾言：“仁者怀山，智者抒水。
”古代先贤在潺潺流水面前总能汲取不少深刻的智慧。
范仲淹对着洞庭湖发出感叹：“面对先天下之忧而自忧，追随后天下之乐而自乐。
”毛泽东在江水中击浪时代表全国百姓问道：“苍茫的大地，谁能主宰沉浮？”水，是情感的触媒，它承载着千古不变的家国之情。
今天，让我们沉浸在诗意的境地中，感受千年洞庭水与长江波澜的奇妙；在明亮的景致中理解情感，体味水中流淌着的千古家国情。
让我们一起来学习王安石的《桂枝香·金陵怀古》。
初入诗境，观水识人初入诗境，观水识人二、初入诗境，观水识人（学生自主学习）老师：我们将一起进入诗意的胜境，通过赏析杜甫和王安石的诗句，以及了解两位诗人的生平，深入感受洞庭湖与长江的壮阔景色。
首先，我们先来听一下两组同学朗读的课文，请注意找出描写水的句子。
学生1：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”学生2：“千里澄江似练。
”老师：很好，你们已经成功找出了描写水的两句诗句。
现在，请你们谈一下这两句水景的特点。
学生3：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“乾坤日夜浮”表现出水的辽阔和浩大，仿佛是整个天地都浸润在水之中。
而“千里澄江似练”则描绘了江水清澈透明，宛如一层薄薄的练子覆盖在水面上。
老师：很棒，对水景特点的理解很到位。
接下来，我们要了解一下杜甫和王安石这两位诗人。
谁能告诉我杜甫和王安石分别是在什么时候、在什么地方创作的这些描写水的诗句呢？学生4：杜甫是在公元768年，身患多种疾病的情况下，漂泊江湖来到岳阳，写下了这些描写水的诗句。
而王安石则是在公元1076年，回到澄澈的长江时写下的。
老师：不错，你们对于诗人背景的记忆很清晰。
现在，我想了解一下这两位诗人在他们的时代里分别扮演了什么样的角色，对社会产生了怎样的影响？学生5：杜甫是在唐朝，他是一位文学巨匠，被誉为“诗仙”，他的诗歌表达了对时局的忧虑和对人民的关切。
《桂枝香 金陵怀古》教案-高一语文(统编版必修下册)
览尽天下兴亡事，谩嗟古今叹余生《桂枝香.金陵怀古》教学设计一、教学目标：1.读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。
2.通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
3.了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
4.理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
二、教学重难点：重点了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
培养积极入世的人文情怀。
难点通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
三、教学方法：1.朗读法2.问答法3.小组合作探究法四、教学活动过程：【导入】有这样一座古城，地灵人杰，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝都会”.历史上，东昊、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。
它就是金陵(此刻的南京) .光阴沧系，它目睹了太多的风云变化。
这是一座有故事的城市.有这样一个人，他是文人，才华纵横，许、词、文俱佳，身居“唐宋八大家”之列，名传千古:他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽景色。
他就是王安石。
宦途沉浮，他经历了太多的人间变迁。
这是一个有故事的人。
当金陵碰到王安石，当王安石碰到金陵，又会碰撞出如何的火花呢?今日，我们就一同来赏识此次伟大的相遇吧。
【任务一：知人论世】1.王安石字介甫,号半山,谥“文”,封荆国公,世人又称王荆公。
抚州临川（今江西抚州西）人。
北宋杰出的政治家、文学家。
与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。
有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
2.写作背景此词约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。
在金陵胜地，作者登高望远，便兴起了满怀愁绪：日月之迁流，仕途之坎坷，家国之忧患，人生之苦辛，涌于笔端，写成了名篇佳作。
词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意【任务二：诵读诗歌】桂枝香·金陵怀古【宋】王安石登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。
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把简单的事情做好高考你才不简单，把平凡的事情做好高考你才不平凡。
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章丘市第五中学2011级
语文导学案
编号：22 模块：唐诗宋词第三单元“北宋的旧曲新声”之《桂枝香·金陵怀古》
制作人：马延花 审核人：邱霞 预计使用时间：第十三周
班级： 姓名： 组评： 师评：
课程标准 考点 考纲 考向精测
学习诗歌鉴赏的基本方法，初步把握诗歌的艺术特色，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 把握诗歌的语言艺术，分析作品运用的表达技巧，达到什么效果，考查表达技巧，分析概括能力。 鉴赏诗歌的语言、表达技巧、形象，可以综合起来考查分析，判断，概括鉴赏能力。 诗歌鉴赏的目标
重在两方面：①鉴
赏诗歌的形象、语
言、表现技巧；②
评价诗歌的思想
内容，作者的观点
态度。
学习目标 知识与能力：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点
教学难点
教学重点: 1、学习描绘音乐的表现手法。
2、朗读诗歌，将音乐节奏及作者感情变化读出味道。
教学难点：朗读诗歌，将音乐节奏及作者感情变化读出味道。
【预习案】
一、预习指导
1.自主学习《高效全能方案》，对认为重要的或有疑惑的知识点进行圈点勾画。
2.朗读课文过程中遇到不会读或不理解的字词，要借助课下注释或工具书消除疑
惑。
3.预习时间为10分钟。
二．预习内容
1.自学《高效全能学习方案》P23中“课标图文导航”和“助读资料链接”部分
把简单的事情做好高考你才不简单，把平凡的事情做好高考你才不平凡。
2
的知识，了解作者及写作背景。
2.结合课下注释，朗读课文至少3遍。
3.背景补充：元和十一年（816），因受谗言而被降为右庶子的韩愈，慕名前来听
来自天竺的僧人颖师弹琴，于是写了这首诗。
三．预习自测（第1 题能力层级为A，第2题能力层级为B）
1．韩愈，字退之，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓 ，世称 。
唐代著名文学家，与柳宗元同为 的倡导者，宋代苏轼称他“文起八
代之衰”，著有《 》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。
2.给下列字词注音。
昵昵．． （ ） 恩怨．（ ） 浮云柳絮．（ ） 百鸟喧啾．（ ） 根蒂．（ ）
滂沱．．（ ） 嗟．叹 （ ） 丝篁．（ ） 跻攀．．（ ） 遽．止 （ ）
四．初读文本之我见？？？
【探究案】
（▲代表难易程度）
一．赏析诗歌，体会作者感情（能力层级为D）
本诗可以分为两个部分，前十句为第一部分，写颖师的琴声；后八句为第二
部分，写作者听琴的感受。深入文本，体会本诗是如何描摹音乐的？
1．（▲▲）诗歌前十句描摹了哪些场景？表现了音乐怎样的变化？
2．（▲▲▲）诗歌前十句正面描写声音，请分析作者用了哪些手法？并分析其
效果。
3．（▲▲▲）阅读诗歌后八句， 分析听颖师弹琴之后，作者有什么感受？为
把简单的事情做好高考你才不简单，把平凡的事情做好高考你才不平凡。
3
什么会有这样的感受？（温馨提示：从音乐本身及诗人处境两个方面分析。）
自主学习指令 小组合作探究指令 展示成果指令 教师寄语
1.从文本中找出依据。 2.用红笔标注有效信息。 3. 自主学习时间为3分钟。 1.小组长掌控合作进度、深度和时间。 2.时间为6分钟。 3. 组长指定好发言人，做好发言的准备。 1.展示形式为抢答。 2. 口齿清晰，发音准确，声音洪亮。 敢于回答问题
就是一种勇气，
一种自我挑战，
一种成功。同学
们，勇于挑战自
己，挑战成功吧！
【方法规律点拨】
1. 第一题，从文本中筛选有效信息，高度概括语言。
2. 从音乐本身及诗人处境两个方面分析第三题。
二．学以致用———链接高考，小试牛刀
请同学们阅读下面一首诗，完成后面的题目。
听蜀僧濬（jùn）弹琴
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注解:①绿绮:这里指名贵的琴。
把简单的事情做好高考你才不简单，把平凡的事情做好高考你才不平凡。
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（1） 诗的颔联中“如听万壑松” 运用了什么手法描写音乐？
（2） 诗的尾联中“不觉碧山暮，秋云暗几重”运用了什么表现手法来写音乐？
三．朗读擂台赛——再读诗歌，品味语言美
擂台赛指令：
1.各小组充分准备，展开激烈角逐，评选出“星级小组”和“ 班级金话筒”。
2.星级小组评选规则为各小组展示同学的人数。
3.星级个人评选规则为朗读时能把握节奏，读出情感，能做到抑扬顿挫。评委为
全体同学。保证客观公正公平。
4.奖励方式：（1）颁发奖状。（2）结合本班班情，“星级小组”赋班级量化加分10
分，“班级金话筒”赋个人量化加分10分。
5.准备时间为2分钟。
【训练案】
一．背诵默写《听颖师弹琴》。（必做题）
二．欣赏音乐，描摹成文。（选做题）
把简单的事情做好高考你才不简单，把平凡的事情做好高考你才不平凡。
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古乐优美，颖师的琴声，能使人泪雨滂沱，冰火两重天；韩娥的歌声能绕梁
三日余音不绝；秦青放歌能“声振林木，响遏行云”。想来真令我们心驰神往啊。
现在我们一起领略一段妙音《梁祝》，并用我们的生花妙笔将这段妙音描摹成文。
要求：1.运用本节课所学正面比喻和侧面烘托手法。
2.字数在100字左右。