部编版小学语文五年级下册第四单元写作（作文）指导
五年级下册第四单元作文他___了10篇
【导语】《他____了》是部编版五年级下册第四单元的习作，他____了是⼀次半命题作⽂。
如果让你写⼀篇关于五年级400字的“他___了半命题作⽂”，你会如何写呢？⽆忧考为⼤家提供《五年级下册第四单元作⽂他___了10篇》，欢迎阅读。
1.五年级下册第四单元作⽂他___了：他笑了 记得有⼀个周末，朋友邀请我去他们学校观看运动会，顺便为他加油助威，我欣然应允。
刚到学校，就看到他正全神贯注地做着赛前热⾝。
我⾛近和他打招呼，他朝我勉强⼀笑，显然是有压⼒的! ⽐赛快开始了，运动员们都已经就位，只听⼀位选⼿扯着嗓门说：“就你，还想跟我们⽐?”其他选⼿也纷纷嘲笑起我那位“重量级”的朋友。
我听了⼼⾥很不是滋味，拍拍他的肩膀诚恳地对他说：“事在⼈为，你可以的!”。
听了这话，他黯淡的⽬光瞬时有了⼀丝澄澈，如阳光下的⼀泓清泉。
随着裁判⼀声：“各就各位，预备，跑!”，选⼿们如脱缰之马奋⼒向前奔跑，观众们都在为⾃⼰的“粉丝”呐喊。
我的朋友⽬前排在第三，⽓氛异常紧张，我的⼼跳加快了速度：这次⽐赛是长跑，他会不会体⼒不⽀?果然，他的步⼦越来越⼩，⾝⼦也有点重⼼不稳，速度明显慢了下来，落到了最后⼀个。
此时，距离终点只有⼀圈的赛程了，其他选⼿也个个⽓喘吁吁，赛事处于僵持状态。
这时，不知怎的，我的朋友似乎⼀下⼦从极点中突围了，迈开双腿，使劲地摆动双臂向前冲……我见势兴奋地在⼀旁欢呼，⼀边给他带跑，⼀边竭⼒地嘶吼：“加油，加油!”。
那⼀声声“加油”好像给他注⼊了⽆穷的能量，他居然越跑越快，其他选⼿⼀个个眼睁睁地看着被他赶超却⽆能为⼒。
离终点只剩下20⽶的时候，他脸⾊已经发⽩，但是仍然紧咬着⽛，喘着粗⽓，拼劲全⾝的⼒⽓，冲向终点，终于，他夺得了冠军。
此时，他的双眼模糊了，分不清是泪⽔还是汗⽔。
在进⾏颁奖仪式的时候，我向站在领奖台上的他竖起了两个⼤拇指。
他⼿捧奖杯，微微颤抖，似乎这来之不易的荣誉有千⽄重。
阳光下，奖杯耀眼的⾦光照亮了他稚嫩的脸庞，他嘴⾓上扬，那个记忆中的酒窝⼜挂在了他的脸上。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。
部编版五年级语文下册各单元作文范文(全套)【推荐】
小学语文五年级下册各单元作文分单元作文1、写给给远方朋友的一封信亲爱的王林同学：你好！你们小组最近开展了哪些活动？是这个课题研究把我们联系在了一起。
想来，你也是收获颇丰吧？我呀，自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后，就和电脑结下了不解之缘。
通过电脑，我掌握了很多知识，如：上网查资料、收发电子邮件等。
现在，我的电脑作品还要参加比赛呢！学校组织全体校际组的成员参观了西递村的古名居。
那儿真是风景如画，美不胜收。
你去过西递村吗？如果没去过，下次我还可以当你的小导游呢！有的同学拍了许多照片并且上传到网上，有的回来后写了自己的观后感，记在了各自的日志上。
而我除了这些，还收获了一箩筐的友情呢！成佳佳同学，假如你有什么开心或烦恼的事情，可以和我一起分享。
我先说一说我的好玩的事情吧：去年夏天，我到乡下的姑姑家玩。
姑姑那里的蚊子可多了，漫天飞舞。
大人们为了让我们不要插嘴添乱，想出了一个让我们比赛的点子。
你也许参加过各种比赛，可肯定没有参加过这类比赛--打蚊子大赛。
在一个小时内，谁消灭的蚊子做多，谁就是“灭蚊标兵”。
我的两个妹妹率先开始。
我们四处寻找被蚊香熏得动作缓慢的蚊子，来个双手合十，一只蚊子便归天了。
三个疯丫头争先恐后，你冲我堵，好不热闹。
“灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦！过了一会儿，我们改变了战术，开始打趴在墙壁上的蚊子，这样就打死了更多的蚊子。
比赛时间到了，结果我得了第二，战绩是36只蚊子。
然后我们便开始观看成人组的比赛。
他们一边聊天，一边拍打身上，成绩也不错呢！最厉害的是姑姑，她手拿灭蚊剂，杀死了50多只蚊子，得了第一，成了“灭蚊标兵”你觉得好玩吗？请来信告诉我吧！希望早日收到你的回信！我们虽然不能经常见面，可是，我们可以通过网络建立“手拉手”的结对关系，还可以开展多种多样的活动呢。
我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交流，遇到困难的事，不好和爸爸妈妈、老师说，可以向对方诉说，因为我们都是同龄人，大家的感受一定差不多。
部编版新教材小学语文五年级下册习作：写读后感教学设计
习作：写读后感▶教学目标1.了解读后感的基本特点。
2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。
▶教学重点学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
▶教学难点学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解读后感的基本特点。
2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。
我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜——黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字）《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。
从心，咸声。
”这是一个形声字。
“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。
3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。
（板书：写读后感）板块二知读后感，抓感悟点1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情）2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
小学语文部编版五年级下册期末考试作文指导
小学语文部编版五年级下册期末考试作文指导【篇1】小学语文部编版五年级下册期末考试作文指导作文，是语文学习的重要一环，更是我们表达思想、抒发情感的一种方式。
对于五年级的同学来说，写人作文无疑是一个基础且重要的训练内容。
那么，如何写好写人作文呢？首先，我们要明确写人作文的核心在于“抓特点”。
人物的特点，可以是外貌上的，如明亮的眼睛、高挺的鼻梁；也可以是性格上的，如开朗乐观、内向害羞；还可以是爱好或习惯上的，如喜欢阅读、热爱运动，或者总是早睡早起。
这些特点，正是我们刻画人物、让读者对人物产生深刻印象的关键。
在描写人物外貌时，我们要注意细节，避免泛泛而谈。
比如，我们可以这样写：“她的眼睛像两颗闪闪发光的星星，每当她笑起来，那双眼睛就弯成了两个月牙儿，显得格外亲切。
”这样的描写，既具体又生动，能够让读者在心中勾勒出人物的形象。
描写人物性格时，我们可以通过人物的语言、动作来展现。
例如：“他总是笑眯眯的，无论遇到什么困难，都会说一句‘没关系，总会过去的’，让人感受到他的乐观和坚强。
”这样的叙述，不仅揭示了人物的性格特点，还让读者感受到了人物的精神风貌。
此外，我们还可以通过具体的事例来展现人物的爱好或习惯。
比如：“每当课余时间，他总是捧着一本书津津有味地阅读，甚至忘记了周围的一切。
有一次，我因为好奇他到底在看什么书，轻轻地走到他身边，他竟然没有发现我。
”这样的描述，既生动又有趣，能够让读者对人物的爱好或习惯产生深刻的印象。
总之，写好写人作文的关键在于抓住人物的特点，通过生动的语言、具体的事例来展现人物的形象和精神风貌。
希望同学们能够认真体会和实践，不断提高自己的写作水平。
【篇2】小学语文部编版五年级下册期末考试作文指导时光荏苒，转眼间已到了五年级下册的期末，同学们或许对于即将到来的作文考试有些惴惴不安。
然而，凡事预则立，不预则废。
只要我们提前做好准备，便能够从容应对。
在此，为大家精选了三篇热门话题的范文，以供参考。
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计一、概括本次教学设计的目标是人教部编版五年级下册语文第四单元的教学。
本单元的主题为“自然风光”，旨在通过一系列文本的学习，让学生领略自然之美，感受大自然的神奇魅力。
在概括阶段，我们首先分析单元内的每篇课文，了解课文的主要内容。
接着提炼每篇课文的核心主题，如描写景物的手法、表达作者情感的方式等。
同时梳理本单元的教学重点，包括生字词的学习、课文朗读的指导、理解能力的培养等。
在此基础上，制定本次教学设计的教学目标和教学策略。
通过概括阶段的工作，我们明确了教学方向，为后续具体的教学设计奠定了基础。
接下来我们将根据学生的学习情况和实际需求，进行具体的教学设计和实施。
1. 介绍五年级下册语文第四单元的主题和内容五年级下册语文第四单元的主题设定为“中华优秀文化与传统美德”。
该单元聚焦于中华民族丰富多彩的文化遗产和源远流长的传统美德，旨在通过一系列富有代表性的文本，让学生深入了解中华文化的博大精深，感受传统道德的深厚底蕴，从而培养学生的文化自信和道德情操。
本单元的内容涵盖了古诗文、现代文以及相关的文化知识，具体包含以下几部分：古诗文阅读：《望庐山瀑布》、《忆江南》等经典古诗文，让学生领略古代诗人的情怀与韵味，感受中华古典诗词的魅力。
课文学习：选择反映中华民族传统美德的现代文篇章，如《将相和》、《草船借箭》等故事展现古代人物的智慧与品质，引导学生理解诚信、忠诚、勇敢等传统美德的内涵。
文化知识普及：结合单元主题，介绍中华文化的代表性元素，如书法、陶瓷、传统节日等，拓宽学生的文化视野，增强对中华文化的认同感。
口语交云与习作：设计相关的口语交流活动，如“讲述一个体现传统美德的小故事”，以及围绕本单元主题的习作练习，让学生在实践中加深对传统文化的理解与应用。
通过本单元的学习，学生不仅能够提高语文综合素养，还能够感受到中华文化的博大精深，从而激发对传统文化的热爱和传承意识。
2. 阐述教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的文本分析能力，让学生学会如何从文本中提取信息、分析文本结构、理解作者的写作意图。
【小学语文 】《习作例文——我的朋友容容》说课(课件)五年级下册语文部编版
一、说教材
例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受如 何运用这些方法。《我的朋友容容》这篇例文叙述了两件事。第一件事，容容每天热心地帮助 我"取报纸，有天我"忘了尊重容容的 权利"，自己去取了报纸，容容委屈地跟奶奶哭闹，我"赶 紧把报纸放回去，她这才高兴起来。第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把我”的信封拿去，装 了片树叶塞进邮简，并忍不住告诉我"她给我"寄信的事。第一件事中，搬"爬"踮"取出"奔来"等 一系列对容容动作的描写，说明 取报纸"这件事对容容来说并非轻而易举，但她每天早上 总是" 这样做，并为此兴奋不已，把做这件事看成是自己的 权利”，表现出容容的天真可爱、忠于职 守。第二件事中，给我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问，以及给我 "寄来信后，看我"怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙，忍不住告诉我”的那番话，把容容对一切 事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现了出来。例文有四处批注，引导学生学习例文的写 法。第一处批注，提示了例文对容容动作的描写表现出她取报纸的不容易；第二处批注，提示 了例文如何从“一天没有取到报纸就发脾气"这个典型事例中表现出容容 恕于职守"的特点；第 三、第四处批注，提示了例文如何从语言、动作、神态等具体描写中表现出容容天真可爱、好 奇心强的特点。课后题引导学生结合批注，思考例文写人的方法及这些方法的表达效果。
5.读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。当然，靠懂得这些方法还是不够的， 更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧 ，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。 6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。 环节四、课堂小结，总结写法。【出示课件14】 1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。） 环节五、课堂练笔。【出示课件15】 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
部编版小学五年级语文下册作文教学计划3篇
部编版小学五年级语文下册作文教学计划3篇第一篇：《我喜欢的季节》【教学目标】1.了解四季的变化，感受不同季节的特点。
2.学习如何用语言表达自己的感受。
3.提高语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
【教学重点】1.能够描述不同季节的特点。
2.能够用适当的语言表达自己的喜欢。
【教学难点】如何让学生有情感体验，形成自己的情感认知。
【教学过程】一、导入（5分钟）引领学生回忆春、夏、秋、冬四季的特点，配以生动的图片和视频，让学生快速进入主题。
二、学习重点（20分钟）1.听教师朗读名篇《我喜欢的季节》。
2.合作阅读，发现季节的共性与特色，画出四季的自然景象。
3.模仿写作：让学生模仿《我喜欢的季节》的格式，自主填写自己喜欢的季节并结合自己的感受进行语言输出。
三、学习难点（20分钟）1.老师布置任务，要求学生走出校门，到校园周围找秋天带给他们的独特感受。
2.学生写下自己的感受，然后汇总整理。
四、课堂延伸（10分钟）1.老师展示不同季节的图片，让学生一起感受不同季节的美好和变化。
2.学生向同学分享自己找到的“秋天感受”。
【作业】1.写下自己喜欢的季节并描述它的特点。
2.按照图片描述自己喜欢的季节。
【反思】通过带有“感受体验”的课堂教学，学生具有了对四季的理解和感知。
课程偏向学生自主探究和表达，让学生在动手实践中提升了语言表达的能力。
第二篇：《一只蜗牛的一天》【教学目标】1.了解蜗牛的特点、习性和生活习惯。
2.感受自然美景，增强对生态环境保护的意识。
3.提高语言表达能力，培养学生的想象和表达能力。
【教学重点】1.学习和了解蜗牛的特点。
2.能够用适当的语言描述蜗牛的日常生活。
【教学难点】如何在描述蜗牛的生活习性中注重学生的想象力和感官体验。
【教学过程】一、导入（5分钟）引导学生回顾上一课对不同季节的认知，设计问题引起学生对不同季节的关注。
二、学习重点（20分钟）1.通过动画、图片、视频等途径带领学生了解蜗牛的习性和生活习惯。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】教学设计（详案）《学写读后感》教学方案1课时【教学目标】1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2.写读后感要做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
【教学重点】1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2.写读后感要做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
【教学难点】培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
【教学过程】一、新课导入同学们，本单元我们读《桃花源记》，被世外桃源的风土人情所打动；读《小石潭记》，被小石潭的清冷孤寂所感染；读《核舟记》，折服于雕刻者高超的技艺；读《<诗经>二首》，获得了美的愉悦……我们在读文章时常被文中的人或事打动，随之哭而泣之，随之笑而悦之。
这其实就是我们和文中的人或事发生了共鸣，产生了一些想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。
写读后感，既可以加深对原作的理解，又可以提高写作能力。
究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课——《学写读后感》。
设计意图：以旧知导入，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题什么是读后感呢？读后感有什么特点呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们明白了读后感的定义，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。
读后感最突出的特点就是“读”和“感”的紧密结合。
“读”，指读了何人、何文，文中何事、何观点；“感”是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，“感”是重点。
（二）技法指导1.提出问题下面是一名同学写的《小石潭记》读后感的提纲，请同学以此为例，思考：写读后感应该注意哪些问题呢？2.技法小结学生分享，教师展示参考答案：（1）适当引述。
部编版小学语文五年级下册历年常考作文题目
部编版小学语文五年级下册历年常考作文题目全文共8篇示例，供读者参考篇1小伙伴们,大家好啊!我是一个刚上五年级的小学生。
今天我想和你们分享一下我对五年级下册语文作文题目的一些看法和体会。
我们五年级下学期要学习的第一单元是"好书伴我行",里面有两篇经典散文《鲁迅和鲁迅先生》和《学过之后》。
老师可能会让我们写一篇关于"书的重要性"或者"我最喜欢的一本书"的作文。
如果是这样的题目,我们可以谈谈读书为什么重要,描写下自己印象最深刻的一本书是什么,它对你产生了怎样的影响等等。
第二单元是"生命绿色",会学习一些与自然有关的文章,如《竹石》、《郁孙台伯牙》等。
作文题目可能会是"大自然的美景"、"珍惜绿色家园"之类的。
我们可以描写自然景物的壮美,呼吁人们保护环境,珍惜赖以生存的绿色家园。
第三单元"情系少年",则侧重于描写少年儿童的成长与友谊。
可能会出现像"我的青春梦""值得珍惜的友谊"这样的作文题目。
同学们可以畅所欲言,写写自己的理想和追求,或者记录下与朋友之间发生的有趣的事情。
第四单元主题是"走向复兴",会介绍一些近现代重要人物和时代变革。
作文题目可能会让我们写"我心目中的英雄人物""如何建设祖国"等。
我们可以描绘一个自己心目中理想的英雄形象,或者谈谈对祖国未来美好生活的憧憬与期盼。
还有一个单元是"儿时往事",会选编一些反映童年生活的优秀文章。
作文题目大概会像"难忘的儿时往事""我的儿时趣事"之类。
我们可以回顾儿时有趣的经历,描写当时纯真可爱的自己。
最后一个单元"祖国伟大复兴梦",主要围绕中国梦和民族复兴的主题。
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部编版小学语文五年级下册第四单元写作（作文）指导
第四单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
本单位的习作是让我们写一篇写人记事的作文，要我们多角度地描写一个人某以时刻的样子。
如写某人陶醉了，可以从他的面部表情、行为、语言或周围的人的反应等方面来刻画。
要求我们把事情的经过写清楚，把他当时的样子写具体。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本单元的习作除了让我们写一个人陶醉的样子，还可以写他得意、吃惊、兴奋、生气等时的样子。
我们要选择印象最深的事情，把事情的前因后果交代明白，重点写他当时的样子。
在拟写标题的时候，我们可以直接以《他陶醉了》《他得意了》《他生气了》为题，也可以根据作文内容另拟标题，如写他陶醉在音乐之中的作文，就可以拟题为《音乐，使他陶醉》。
如写“在老师的鼓励下，他的成绩从倒数第一名进步到全年级第一名，领奖的时候，他激动的哭了。
”一文，我们可以拟题为《那一刻，他哭了》《哭着领奖的XXX》《领奖时刻》等。
名师讲方法——理思路，学技巧
1.确定内容。
本次作文是写人记事作文，我们首先得要确定所写的人物和事件。
要写清楚所写的人物是谁，发生了什么事情，经过、结果如何。
2.刻画细节。
确定好内容后，我们要重点刻画这人的某一时刻的样子，以此来表现这人的性格以及对待事情的态度。
如采用正面描写这人的神态、动作、心理活动等，采用侧面描写周围人的反应。
3.运用修辞。
在描写过程中，我们要巧用比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞手法，使文章显得生动形象，有才气。
4.修改作文。
写完后，先自己修改，以达到人物描写形象，事件
叙述脉络清晰，文章结构详略得当。
再与同学互评，根据同学的意见，再次修改习作。
我生气了
今天是囯庆长假的第一天,妈妈刚好歇班一天,我缠着妈妈带我去乡下的
奶奶家。
妈妈拗不过我,只好带我去。
①
在车站旁等了好久,才来了一辆公交车,可车上已经没有空位了,我和妈妈
只好站着。
在我旁边,站着一位扎着小辫的女孩子,红扑扑的脸蛋儿上,一双水
灵灵的大眼晴,再配上一身洁白的运动衫,真漂亮！②
往乡下去的路有些坎坷不平。
忽然,司机猛地来了个急刹车,车上的人都不
由自主地往前倾。
这时,我感到脚趾一阵钻心的痛,原来是旁边那位小姑娘踩在
了我的脚上。
天哪!我的白鞋上留下了一块清晰的黑印。
这双鞋可是我的心爱
之物,是姥姥从北京买给我的生日礼物,平时根本舍不得穿,要不是今天去奶奶
家,我才舍不得穿呢!这下可好,让人在上面踩了一脚,我那个心疼啊……③
我气得脸都红了,生气地指责小姑娘:“干什么呀,你没长眼啊,鞋都让你给
①交代出事情的起因和主
要人物。
②挑选出最能表现人物特
点的外貌进行描写，为下
文做好铺垫。
③通过心理描写，表现出
我此时的愤怒。
④简短的语言真是内心的
愤怒的表现。
踩脏了!”顿时,全车人的目光“刷”的一下都指向了我。
④“对不起，对不起。
”
小姑娘连声道歉。
“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净吗？”
我一句接着一句。
小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身，仔细地给我擦鞋。
⑤
妈妈见此，忙拉起小姑娘，笑着说：“没事，没事。
回家洗洗就行了。
”转过
头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。
你忘了我给你说过
的‘人与人之间要相互理解，相互包容’的道理吗？要是你把小姑娘的鞋子踩
脏，她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说，我的气
慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，我不
该……”小姑娘没等我说完，就说：“是我的错”。
这时司机师傅也说：“是
我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。
”⑥正说着，我发现奶奶在路边等我
们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。
⑤通过对小姑娘的语言、
动作和神态的描写，表现
出小姑娘此时的不知所措
和愧疚。
⑥妈妈的劝说让“我”意
识到自己的错误，“我”
的态度也由开始的咄咄逼
人到现在的主动认错。
本文通过描写雷雨和王国利紧张的比赛，表现出了“骄兵必败”的道理。
作者运用多种方法表现出了雷雨骄傲、愤怒、烦躁的心理变化过程。
文章详略得当，重点突出。
好词
大惊失色从容不迫心不在焉心平气和目瞪口呆半信半疑自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈没精打采迟疑不决忍俊不禁哑然失笑若无其事若有所失若有所思垂头丧气怡然自得勃然大怒炯炯有神洗耳恭听举止失措神色活现神色自若神采飞扬眉飞色舞眉开眼笑破涕为笑哭笑不得悠然自得得意忘形惊慌失措聚精会神精神焕发佳句
2.这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
3.这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
4.在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。
她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。
手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。