小学音乐忆江南说课稿
《忆江南》说课稿
一个学期下来，）第二板块：将这首词读通顺、流利，读出节奏，学习理解词中生字“谙”字。
课前我已经布置了前置作业，让孩子们在家里将词读准确、通顺，查阅资料理解不懂的词句，了解白居易写这首词的写作背景，积累关于花、春天和江水的词语，为后面的学习做铺垫。
所以这一板块当中我节省了很多时间，让预习非常充分的孩子当小老师，教其他孩子读准字音，辨析字形，理解意思，划分节奏。
这种学习方式既调动了孩子们的学习兴趣，又培养了其自主学习的能力，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情第三板块：品读词句，感受风景美。
1、这首词仅仅围绕一个“好”字统领全篇，脉络比较清晰。
是充分发挥学生自主探究的好时机。
可得牵一发而动全身的效果。
于是我请孩子们思考：白居易在词的第一句就夸“江南好”，一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。
从文中哪些地方可以看出江南好？请同学们细细地品味这首词，从中找找答案。
2、孩子们马上会找到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写景的句子，接下来我采用多种读的方式，让学生感悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美。
1、在读中感受不一样的日出。
有的孩子把“日出”读的气势磅礴，于是我马上评价：我仿佛看到了一轮光芒万丈的红日正在冉冉升起；有的孩子把“日出”读的特别温柔，还有的孩子把“江花红胜火”读的激情澎湃，我让孩子们自己说说为什么要这么读，你仿佛看到了什么画面。
2、先想象画面再读出不一样的“江水”。
师：这绿如蓝的江水会是什么样的呢?孩子们描绘，这是一条水平如镜的江水。
师：那咱们该怎么读，才不会打破这文静，充满柔情的江水？生：要读得轻柔，缓慢。
师：这江水总是这样一成不变吗？还可能是什么样的？在不断的引导中，孩子们说出“奔腾不息、碧波荡漾、波光粼粼、浩浩荡荡”的江水，读出了不一样的韵味，读出了对江水的赞美之情。
这一板块让学生将自己积累的好词得以灵活运用，体现了语文的工具性。
第四板块：仿写“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江苏杭州如此之美你们想去看看吗？美景谁不向往哪！其实好风景就在咱身边哪！咱们郴州就属于江南，赶紧随老师去揭开她的迷人的。
苏少版 四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南
《忆江南》音乐教案教学内容：唱：《忆江南》听：同词不同旋律的《忆江南》动：创编歌词教学目标：1、能用优美动听的声音演唱歌曲，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过欣赏不同版本的《忆江南》，感受歌曲所表达的不同情绪，体会江南音乐的共同特点温婉细腻、含蓄优美、委婉流畅。
3、通过创编活动，体验创作的乐趣，感悟音乐与生活的联系。
教学重难点：1、有感情的表现歌曲《忆江南》2、能从不同的音乐中体会江南音乐的特点教具：课件、钢琴教学过程：一、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《又唱江南》师：同学们，看看外面现在是什么季节？（春天）春天到处春暖花开，景色迷人，你们想不想出去春游呢？今天就请同学们跟着老师的旅游船出去走一走吧。
师：老师的旅游船把大家带到了哪里啊？（江南）哪些景色给你留下了深刻的印象？（小桥流水、桃红柳绿、白墙黑瓦）美不美啊？师：是啊，江南美，江南好，江南的水是清秀灵动的；江南的山是秀丽多姿的。
自古就有许多文人墨客为之叹服，为之留恋。
唐朝诗人白居易在回忆江南时曾写下了一首《忆江南》，让我们一起去看看。
（设计意图：通过配乐欣赏江南美景，让学生借助生动的画面欣赏到江南风光之美，激发学生的学习兴趣）2、教师配乐朗诵诗词3、学生配乐朗诵诗词师指导学生按照教师的节奏朗读，，带着感情去读。
（设计意图：通过配乐朗诵，让学生感受歌词之美）二、新授教学1、教师表演唱《忆江南》（1）师：你们读得真好，老师也想来试一试，不过我要换种形式，你们听：（师表演唱）（2）师：我用什么形式来表现这首诗的？今天老师也想邀请大家一起来演唱这首《忆江南》（设计意图：教师借助道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美）2、跟着范唱轻声用“U”哼唱全曲。
注意一字多音，气息连贯3、学生找出难唱的地方，大家共同解决（设计意图：让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决歌曲难点）4、学生用稍慢的速度跟着老师的单手旋律轻唱歌词。
《忆江南》说课稿
《忆江南》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一堂精彩纷呈的古诗欣赏课——《忆江南》。
本堂课将通过深入浅出的方式，带领学生们领略古诗的魅力，理解诗人的情感和意境。
以下是本次课程的总体设计。
一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.过程与方法：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
二、教学内容与过程1. 导入新课通过播放优美的江南风景视频，引导学生们进入一个美丽的意境。
随后，请学生们分享自己心目中的江南，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍介绍诗人白居易以及他所处的时代背景。
通过多媒体展示白居易的生平事迹和创作风格。
3. 读诗品句请学生们大声朗读《忆江南》，并请个别学生单独朗诵。
之后，针对诗中的关键词句进行深入解读，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等。
4. 小组合作将学生们分成小组，让组内成员共同探讨《忆江南》所表达的情感。
通过小组讨论，让学生们充分了解诗人的内心感受。
5. 拓展迁移引导学生们发挥想象力，用自己的语言描述一幅关于“家乡美景”的画面，或者选择自己感兴趣的内容写一首小诗。
这一环节旨在培养学生的创作能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生的朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.教学难点：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、小组合作法、拓展迁移法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示相关内容，增强学生的直观感受。
五、教学评价与反思1.教学评价：通过小组讨论、个别提问等方式检测学生对《忆江南》的理解程度；通过拓展迁移环节检验学生是否能够运用所学知识进行创作。
《忆江南》说课稿范文模板5篇 忆江南的说课稿范文模板
《忆江南》说课稿范文模板5篇忆江南的说课稿范文模板下面是收集的《忆江南》说课稿5篇忆江南的说课稿，供大家参阅。
《忆江南》说课稿11、教材分析《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
2、学情分析我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。
结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。
从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
3、教学目标1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。
5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。
4、教学重难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
5、教学过程一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。
音乐忆江南教案6篇
音乐忆江南教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆江南》课例（5篇模版）
《忆江南》课例（5篇模版）第一篇：《忆江南》课例《忆江南》课例南城县万坊镇中心小学陈芳设计意图：古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。
在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。
《忆江南》这堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
教学目标：知识目标：理解课文内容，背诵课文。
能力目标：1、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
2、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
3、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
情感目标：1、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
2、通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
3、通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
教学重点：理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。
教学重点：感悟作品的美。
教学方法：自主探究法。
教学课时：1课时。
教学实录：一、新课导入师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。
（板书: 忆江南）二、学习课文1.师简介词的基本知识。
师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。
（学生看书并思考）生回答问题：（略）2.师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。
词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。
忆江南音乐教案设计范文6篇
忆江南音乐教案设计范文6篇为了让个人的教学效率得到保证，教案的写作是需要认真对待的，教案是教师为了提高教学水平预先拟订的应用文种，下面是无忧文档我为您分享的忆江南音乐教案设计范文6篇，感谢您的参阅。
忆江南音乐教案设计1【教学目标】1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】一、导入新课，初辨诗词1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
(板书课题)2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
)3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别?二、了解，理解题意1、介绍:⑴ 你知道这首词的是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)⑴ 播放视频资料“白居易简介”：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文1、自读《忆江南》：⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么?⑴ 再读这首词，通过查找资料，借助解释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑴ 小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、互动学习：⑴ 全班交流活动。
(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
)⑴ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受写法之妙。
⑴ 背诵并抄写《忆江南》。
忆江南音乐教案设计2【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
人教版四年级下册音乐《忆江南》教案
人教版四年级下册音乐《忆江南》教案一. 教材分析《忆江南》是一首人教版四年级下册的音乐教材，歌曲以柔美的旋律和诗意的歌词展现了江南水乡的美景，让学生在音乐中感受江南的独特魅力。
歌曲共两句歌词，旋律简单，节奏舒缓，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和感受简单的音乐作品。
但部分学生可能对江南地区的文化背景不太了解，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达还不够熟练，需要在老师的引导下逐步提高。
三. 教学目标1.让学生了解江南地区的文化背景，感受江南水乡的美景。
2.学会演唱《忆江南》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能。
3.培养学生的音乐表现力和情感表达能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的运用。
2.学生对江南地区文化背景的理解和感受。
3.学生音乐表现力和情感表达力的培养。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏优秀的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：讲解江南地区的文化背景，让学生了解和感受江南水乡的美景。
3.示范法：老师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
4.练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握歌曲的演唱。
5.小组合作法：分组演唱和讨论，培养学生的团队协作能力和音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：江南地区的图片、视频等素材。
2.音乐教材：《忆江南》歌曲。
3.音响设备：播放课件和音乐。
4.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南地区的美景，让学生在视觉上感受江南的魅力。
同时，引导学生谈论对江南的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱《忆江南》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的运用。
然后，让学生分组练习，老师巡回指导，纠正学生的错误。
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小学音乐忆江南说课稿
小学音乐忆江南说课稿
一篇优秀的说课稿可以让你的一节课上的有声有色，以下是小编整理的小学音乐忆江南说课稿，欢迎阅读参考！
尊敬的各位老师，你们好！我是号考生李便仙
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《忆江南》。
下面我将从教材，学情，教法和学法，教学过程四个方面作简单的说明。
一、说教材
《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不但唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起各人对故国国土和优美事物的无穷热爱。
同时，“词”这种题材在小学课本中是初次出现，选编这首词，意在使学生对词这种文体有一个简单的了解，开端感觉词的语言美、韵律美，开辟学生的视野，感觉故国江山的优美。
教学初志：中国事一个诗的国家，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之宝贝。
小学语文课本中共有四十首古诗必要学生学习、掌握，新大纲也提出每学年背诵良好诗文不得少于二十篇。
由此可见，使孩子们潜移默化的迷恋于此中从而熏陶孩子们的情操是很紧张的。
同时我力图通过本节课的教学表现《语文课程尺度》的四个根本理念即：一是造就学生的语文素养；二是发掘语文教育的人文内在；三是提倡自主、互助、探究的学习方法；四是设置装备部署开放而有活力的语文课程。
依据单元目的、学生的认知程度、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目简直定为：
1、开端了解词这种文学文体。
2、能准确、流畅、有情感地朗读并背诵这首词。
3、明白词的意思，想象词所刻画的画面，领会词中表达的情绪。
4、造就学生具有开端观赏本领和富厚的想象力，引发热爱古诗词的情绪。
本课的教学重难点确定为：
1、凭据词所刻画的风景，想像画面，领会词中表达的情绪。
2、有情感地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
二、说学情
四年级的学生已经有三年多的学习履历，已经积聚了肯定的诗词，对付学习古诗也有了肯定的方法。
因此，对本课的教学，老师让“读”始终贯串着整个教学过程。
在读中感觉古诗词柔美精深的语言笔墨的和富厚的人文内在；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情绪熏陶得到头脑启示。
三、说教法和学法
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。
为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1．示范读，激趣。
通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。
如在开头以一首古诗和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2．品味读，悟情。
古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。
因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟
语言、熏陶感情。
语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。
语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。
在本节课中，我着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3．想象读，入境。
诗重情感，诗重想象，没有情感就没有艺术，没有想象就没有审美。
古诗词教学要让学生在读中显现画面，在读中想象意境。
如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生睁开想象。
你好像看到了什么？眼前目今出现了什么样的画面？读着这柔美的.诗句，学生的情绪就悠然而生。
再通过睁开想象，把好像看到的、听到的情境、感觉，用自己的诵读转达出来，从而化语言笔墨的标记为鲜活的画面，鲜活的意境。
本首词语言简练，笔墨精致，短短的27个字蕴含着富厚的头脑情绪内在。
凭据本课内容特点，学习目的，学情等，着眼学生生长，提倡“自主、互助、探究”的学习方法，注意引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在重复诵读中，感觉柔美精深的语言笔墨，受到情绪的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情绪、美读意境，进步欣赏古诗词的咀嚼和审美情趣。
四、说教学过程。
第一板块：赏歌导入新课
语文教材中古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，要发展学生的语文综合素养，可以利用多媒体等辅助教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，玩味其中因此我课前安排学生欣赏《忆江南》歌曲，并简介江南，播放江南春景图。
古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。
因此，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。
使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。
”
第二板块：读出词中美景
［一］读通词句感受节奏美。
1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？
2、介绍“词”与“词牌名”。
“词”这种体裁在人教版小学四年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解
3、再读诗词，读准字音。
初读时，要求学生读准字音，读连贯，读流利。
在这一阶段，主要是帮助学生扫清语言上得障碍，关键的地方要反复地读。
在反复的读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的感染与熏陶。
4、教师指导读好“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”句子中间的停顿。
小学语文的古诗，语言十分简洁、精美，这也是古诗最大的特点之一。
语言美首先是指语言的音乐美，均匀和谐的节奏美，以及古诗语言的精炼美，凝练美。
如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢?有人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见，诵读是最能表现语言美的有效手段之一，也是提高古诗教学有效性的关键。
因此，我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。
鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句“读书百遍，其义自见。
”读是理解、体悟、情感升华的基础，这一环节很重要，需要时间长，老师要巡视指导、点拨，不可浅尝辄止，浮光掠影。
以读为主，读中理解，读中感悟。
［二］品读词句感受风景美
1、引导学生弄清“忆”是什么意思？（回想、缅怀）墨客忆的是江南的什么呢？
(1)“日出江花红胜火”说说自己的明白（你好像看到了什么）
(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的明白（你看到好像了什么）以此来开导学生的想象力，在想象中感悟古诗的意境美
(3)男女生互助读。
在明白内容阶段，只有让学生重复吟读，互助读、比拟读细致咀嚼，才气让学生确当代生活、情绪、理念与古代人的生活、情绪、理念相融合，并得以升华，与作品的意境和作者的体
验孕育发生共鸣，进而得到美的享受。
2、云云风景，作者是听别人说的呢？照旧自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？明白“旧曾谙”的意思。
3、读着“江南好”三个字，引导学生去回想以往学过的关于写江南的诗句。
4、学生齐读一、二句。
第三板块：体悟景中蜜意
1、引导学生赏析反问句“能不忆江南?”。
并引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使学生在重复朗读中咀嚼语言，想象情境，领会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情绪。
末了，以反问句为归宿点，引导学生领会浓浓的缅怀之情。
2、墨客忆的仅仅是江南的景吗？
此时老师出示资料，学生在相识墨客的配景资料之后，信赖肯定能对这首词会有更深的领会。
墨客忆的不但是江南景，另有江南人、江南情。
在重复频频的情感回读中，那份情将更深，那份意将更浓。
3、江南景致奇丽迷人，江南人民情深意重，这叫墨客又怎能忘记？在明白了墨客表达的头脑情感的底子上再次引导学生齐诵本诗。
第四板块课外拓展赏词
保举学生在课外读一读白居易的《忆江南》另两首诗，加强学生的课外积聚。