部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计
部编版语文四年级上册 27故事二则 教案
27《故事二则》教案教学目标：1. 能通过默读课文，扫清阅读障碍，认识本课中的生字词。
2. 能紧扣本课关键词，简要复述课文内容。
3. 通过熟读、复述课文内容，懂得两个故事分别蕴含的道理。
4. 推荐阅读与本课相类似的课外书籍，深入了解历史人物故事。
教学重难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生复述和总结的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：1. 让学生回顾之前课文中认识的人物，如王戎、西门豹，请学生说说他们的故事和人物特点。
2. 引导学生说说自己从其他地方了解到的中国历史人物以及他们的故事和特点。
3. 出示课题，齐读课题。
4. 出示自读课文要求。
二、梳理课文主要内容，学习简要复述的方法：1. 快速默读课文。
2. 注意生字的正确读音，如拜见、蔡桓侯、剂、“纪”多音字（在本课读三声）。
3. 通过题目判断课文主要讲了什么？4. 学习《扁鹊治病》：默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。
老师提示表示时间的词。
小组合作画出这个故事的思维导图，试着复述课文内容。
默读课文，边读边画出描写齐桓侯病情变化的句子，以及他对病情的态度。
可以组织学生进行分角色朗读课文，交流阅读感悟以及从这个故事中懂得的道理。
三、总结学习方法，学习《纪昌学射》：1. 小组合作学习。
2. 学习画出故事的思维导图。
3. 尝试复述故事的主要内容。
4. 交流自己从故事中懂得的道理。
四、课堂拓展，推荐阅读：本文两篇故事分别选自《韩非子.喻老》和《列子.汤问》，课后可以找这两本书试着读一读，看还有没有有趣的故事和大家一起分享。
五、作业布置：1. 课后阅读本课中的生字词，读准字音。
2. 简要复述《扁鹊治病》和《纪昌学射》的故事内容，并写下从中懂得的道理。
3. 选择一本与本课相类似的历史故事书籍阅读，并尝试写出简单的读后感。
板书设计：故事二则扁鹊治病讳疾忌医纪昌学射坚持不懈教学反思：本节课我主要围绕《故事二则》展开教学，通过默读课文、简要复述、分析故事中的情节和道理等方式，让学生能够理解并掌握课文的内容。
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》优质教案+说课稿
27 故事两则(略读课文)【教学目标】1.会认“拜、桓”7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
【教学难点】学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识本课的字词。
（重点）2．正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.联系有关词句，体会人物的想法。
（重点）4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（射箭能手）后来：坚持不懈课后反思成功之处1.以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。
2.教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
3.开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
4.重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
部编版语文四年级上册《27 故事二则》(学案)语文四年级上册
部编版语文四年级上册《27 故事二则》（学案）一、教学目标1.能够理解故事的主要情节和故事人物的感情变化。
2.能够感受故事背后的人生哲理。
3.能够运用故事中的语言结构进行表达和故事复述。
二、教学重点1.故事情节的把握；2.人物感情的变化；3.语言结构的理解和运用。
三、教学难点1.理解并揭示故事中的人生哲理；2.能够运用故事中的语言结构进行自由表达。
四、教学准备1.课文《27 故事二则》；2.多媒体设备；3.课堂互动手段。
五、教学过程第一步：导入利用课前准备的多媒体资源，呈现故事的背景信息和主要人物，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事内容讲解故事《27 故事二则》的主要情节和人物感情变化，帮助学生理解故事中的细节。
第三步：讨论与互动通过提问和讨论的方式，让学生展开对故事的深入理解，引导他们思考故事背后的含义。
第四步：语言结构学习分析故事中使用的语言结构和修辞手法，指导学生掌握故事中的表达方式。
第五步：情感体会引导学生从故事中的人物感情变化和人生哲理中找到共鸣，并进行个人感悟的分享。
第六步：作业布置布置相关练习和写作任务，巩固学生对故事内容和语言结构的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对故事的理解和情感表达能力得到了锻炼，但在引导学生思考深层次含义方面还需加强。
七、拓展延伸鼓励学生阅读更多优秀的文学作品，提升阅读水平和审美能力。
以上是《27 故事二则》的教学学案，希望能够帮助教师们更好地设计这节课的教学过程，让学生在阅读和理解故事的同时，培养语言表达能力。
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂教学教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的故事，让学生了解不同文化背景下的故事表达方式，培养学生的阅读能力和文学素养。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，能够通过朗读、讲解等形式有效表达故事内容。
3.情感目标：通过故事的分享与交流，激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解故事的深层内涵，培养学生的分析和理解能力。
•教学难点：引导学生从不同角度思考故事中的问题，培养其批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入
•利用“课堂小故事”引入本节课的主题，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 学习故事
•让学生带着问题阅读故事，引导他们找出故事中的重点和隐含意义。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们就故事中的某个问题展开讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。
4. 故事解读
•教师对故事进行解读，解释故事背后的文化内涵和历史背景，引导学生深入理解故事。
5. 学生表达
•分组让学生进行故事表演或朗读，培养他们的表达能力和自信心。
四、课后延伸
•布置相关阅读作业，让学生在课外进一步探索相关主题，拓展知识面。
五、板书设计
•故事主题：《故事二则》
•教学目标：阅读理解、文学素养
•重点难点：故事背后的内涵
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，回顾教学过程中的优势和不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希朇能够帮助学生更好地理解故事，提升阅读能力
和文学素养。
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计一. 教材分析《故事二则》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，包含了两个寓意深刻的小故事。
本文通过生动的故事情节，引导学生领悟道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
课文语言简洁明了，情节丰富有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的喜爱。
但部分学生在理解课文中的道理方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的表达能力、合作能力等方面也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。
2.难点：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例分析法：分析故事中的角色和情节，引导学生领悟道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的情境图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT呈现与课文相关的情境图片，引导学生回忆课文内容。
同时，教师提问学生，检查他们对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的角色和情节，并说明原因。
讨论结束后，各小组选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对课文中的重点内容，设计一些练习题，让学生进行书面练习。
教师及时批改，给予反馈。
27《故事二则》(教案)部编版语文四年级上册
27《故事二则》（教案）部编版语文四年级上册故事一：小狮子买书【教学目标】1. 了解并理解故事情节，提高听、说、读、写等能力；2. 通过学习本故事，培养学生乐于助人的品德；3. 激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
【教学重点】1. 理解故事情节，通过学生的口述加深对故事的理解；2. 探究故事中的道理并用语言表达出来。
【教学难点】1. 学生口述故事的连贯性和准确性；2. 培养学生端正严谨的态度和习惯。
【教学方法】1. 导入新知识，教师口述故事；2. 循序渐进，学生参与故事课文的朗读和复述；3. 学生进行组内讨论，探究故事中的道理；4. 教师板书、小组展示。
【教学步骤】一、导入新知识，教师口述故事（10分）1. 教师简单介绍本堂课的故事主要内容，然后让学生对故事起初的情节进行预测；2. 教师口述《小狮子买书》的情节，要求学生认真听、理解，注意进行画面化思维，让他们自己体验故事的情感和感悟；二、学生参与故事课文的朗读和复述（20分）1. 教师引领学生一段一段地朗读原文，让学生重复朗读，掌握故事的基本语言表达方式；2. 指导学生进行故事的复述，集中练习学生的口语表达能力，让学生尽可能地用自己的话把故事复述给全班，以检验学生对故事情节的理解程度。
三、学生进行组内讨论，探究故事中的道理（20分）1. 分组讨论，让学生自由阐述自己的观点：小动物出门不仅要看主治医师的处方，备齐金钱和必备的药品，更应该备好心胸和义气；2. 教师介入，帮助学生提炼出重要的道理和教训：小狮子心地善良、待人友善，买书赞赏老板，得到了老板的帮助，学生应该懂得感恩和积极地发扬友善的品德。
四、教师板书、小组展示（10分）1. 教师根据学生们集体讨论产生的结论，整理出一些有针对性的重点词语和句型，让学生做到更为明确，学生跟着教师一起用美观的字体整齐地书写涂画到黑板上；2. 小组内，学生根据教师灯示的板书内容、自己的理解和想法来制作和展示小海报、小册子。
27 故事二则 教学反思 部编版语文四年级上册语文
27 故事二则教学反思3教学反思1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
3.从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。
我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
三、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
（出示课件5）只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计一、教学目标1. 知识目标1.掌握课文中的生字词，如“担忧”、“聪明才智”、“打听”、“新建”等。
2.能够理解课文中两则故事的主题、故事情节及人物形象。
3.通过阅读两则故事，提高学生的语文阅读能力。
2. 能力目标1.提高学生的朗读、理解和表达能力。
2.培养学生独立思考能力。
3.激发学生的想象力、创造力和表现力。
3. 情感目标1.培养学生乐观向上的情感态度，引导学生在面对困难时积极应对。
2.培养学生关爱家庭、敬爱长辈的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握课文中的生字词。
2.理解两则故事的主题和故事情节。
2. 教学难点1.掌握课文中“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事的深层含义。
2.培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
三、教学过程1. 预习环节根据课程安排，要求学生在课前预习本节课的内容，包括生字词和两则故事的故事情节。
预习过程中，老师应提前将生字词和两则故事的故事情节在课件上展示，鼓励学生逐个认读生字词，思考生字词的汉字结构，掌握生字词的意义。
学生可以结合生字词的意义理解两则故事的故事情节。
2. 导入环节批改学生的课后作业，引导学生审读课文中的生字词和两则故事的故事情节。
通过课文导读，学生能够对本节课的内容有一个初步的了解。
3. 讲授环节（1）生字词学习通过学生预习环节和课文导读，老师可以提前将生字词展示在课件上，让学生逐个认读生字词，思考汉字结构和意义，梳理好词义之间的关系和区分。
学生可以自己尝试用新学的生字词造句，巩固对生字词的掌握程度。
（2）故事理解通过板书或课件，老师向学生展示两则故事的故事情节，引导学生读懂故事的主题、情节和人物形象，帮助学生理解故事中深层含义，例如“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事所体现的道德和人生哲理。
同时，老师需要与学生进行思想交流，共同探讨故事中的问题和解决方式，帮助学生提高独立思考和解决问题的能力。
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27 故事二则 课题 故事二则 课型 精读课文 授课 时间 1课时
教学 目标
1．认识本课“拜、桓、侯”等11个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系有关词句，体会人物的想法。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学 重点 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学 难点 学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于
听取正确意见的道理。
教具 准备 1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。 教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、课前谈话，导入新课 师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？ （医术高明的人叫名医。） （有名气的医生叫名医。） 你能说出一两个你知道的名医吗？ （李时珍、华佗和扁鹊。） 师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（课件出示2） 师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3） 读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。） 你知道中医的四大诊法吗？ （望、闻、问、切。） 这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进 【设计意图：这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】 今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题） 师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。
新课 教学 （ ）分钟
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。 请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生自由读课文） 课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。指名读词。） （提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。 髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。 拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。 剂，读jì不要读成qí。 师：齐读词语。（生齐读）（课件出示4） 三、再读文，引导概括课文大意。 (过渡)仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？ 说说课文讲了一件什么事？ （扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。） 师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（（课件出示5：起因、经过、结果） （起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯
【设计意图：这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。】
【设计意图：教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】
【设计意图：教给学生读书方法：抓 住重点词语，体会扁鹊和蔡桓侯的内心想法，揣摩人根本不听，最后病死。） 我们了解故事，还应该读得更深入一点。 四、抓住重点词句，理解人物内心 师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？（课件出示6） （扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。） 师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名读；齐读。） 师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？（课件出示6） （我从“一会儿”体会到时间很短暂。） 师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明） 师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？ （课件出示6） （蔡桓侯很傲慢。） 师：你能读出来吗？ 生（读） 师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读） （课件出示6） （蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是） 师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行—体会内心—感悟性格） 师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？ 五、自主学习后两次见面情形 （学生自学，出示自学目标）（课件出示7）
物性格特点。】 【设计意图：少讲多读，以读代讲，读中体会扁鹊和蔡桓侯的语言、动作，体会人物特点。】
【设计意图：教给学生读书方法，让学生自主学习，体现学生是课堂的主体，把主动权还给学生。】
【设计意图：学法指导，描写人物的语言动作来表现人物的性格特点，使学生掌握手法，有利于今后的写作。】 1．扁鹊心情有什么变化？ 2．揣摸蔡桓侯的心理？ 3．在课本的空白处写出他的内心想法？ 师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？ （我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。） 会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。 我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。 蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？ 作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？ （固执。）（板书：固执己见） 我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？ （师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚） 师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。 师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示以下表格） （课件出示8） 时间 病在 治法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历）
【设计意图：总结概括，强化寓意，小故事中蕴含大道理。】
【设计意图：这里简单引入目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望】
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，提高自学能力。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【设计意图：通过读文，帮助学生找到关键词语，体会纪昌学箭的认真、努力。】
【设计意图：巧设疑，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。】 师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？ （不听别人的劝告，自以为是。） 六、理解寓意，拓展延伸 师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”（板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。 （师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？（课件出示9） 品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理。 （板书：纪昌学射） 一、初读感知，解决生字词 1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。 3．解决“妻子”“虱子” （1）指名读，注意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 （3）认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结（课件出示10） 4. 读生字 二、精读课文 1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2．理解句子。（课件出示11） 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （1）练得怎么样？——从那些字词看出来的--为什么你从
【设计意图：以读为主，读中感悟纪昌学学箭的刻苦、勤奋。】
【设计意图：联系生活理解感悟纪昌学学箭的刻苦、勤奋。学得好离不开好老师的指导。】 这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？ ——他为什么要选梭子（动的） ——飞卫有叫他选动的东西吗？ ——盯动的东西累还是不动的东西累？ ——可见飞卫…… （3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 （4）说自己的感觉。 （5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来…… （板书：很累、很酸） （6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……（课件出示12） （7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后— （8）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈 （板书：坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他—— 第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” （课件出示13） （1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地—— 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒—— 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还