季羡林怀念母亲原文
季羡林清华日记季羡林日记3篇
季羡林清华日记季羡林日记3篇这是一篇由季羡林老爷爷写的文章，回顾他老人家，几十年前的时光，在国外读书的时候，想念母亲的事。
季羡林老爷爷在六岁时就离开生母，去城里住。
中间只回过故乡两次，都是奔丧，只在他母亲身边呆了几天，仍然回到城里。
在他大学二年级的时候，他的母亲弃养，只活了40多岁。
季羡林老爷爷当时很痛苦。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
他怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来他到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小镇上不知道是为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
季羡林老爷爷在他的日记上写到：19____年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。
这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。
……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
11月28日我仰在沙发上，听风声在窗外过路。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想起故国了。
季羡林老爷爷还写了一篇散文，名字叫《寻梦》。
开头是：夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
最后一段是：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
怀念母亲课件
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾 回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了 几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我 读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四 十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实 现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺 少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪 流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根 的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来 入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也频来 入梦。 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里 有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉 却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
季羡林1911年8月6日出生于，后，在山东省立第一师范学校 附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12 岁， 考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。 在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18 岁，转入省立济南高中，国文老师是董秋芳，他 又是翻译家。“我之所以五六十年来舞笔弄墨不 辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔，全出 于董老师之赐，我毕生难忘。”
自读课文：
1、读准字音，找出不理解的词。
2、说说给你读懂了什么？ 3、文章哪些内容给你留下较深 的印象，写一写批注。
再读课文
1、作者
说“我一生有两个母亲”，是哪两 个母亲？ 2、从哪些描写中可以看出作者“对这两个 母亲怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
我一生有两个母亲：一个是生我的那个母 亲；一个是我的祖国母亲。 我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
怀念母亲季羡林
朗读第三部分，感受作者对两位母亲的怀念
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在 心头。
1.“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾，你怎么理解？ “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小 城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能 时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的 亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、 一点甜蜜。
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
1.理解“寝不安席”的意思。 2.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不 安席。这仅仅是因为母亲的逝世吗？ 内疚 悔恨 遗憾
朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母 亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全 的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
1.联系上下文理解“我的愿望”“终天之恨”。 2.真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ 无法尽孝，心存自责、愧疚之情。
我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学 毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等 到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走 了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”， 这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱 子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈 眶„„我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了 母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福， 什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一字也 不识，即使整天吃“红的”。 ——季羡林《赋得永久的悔》
朗读第三部分，感受作者对两位母亲的怀念
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
摘要：
一、季羡林及其作品《怀念母亲》的简介
二、书中的好词好句概述
三、具体好词好句的举例及赏析
四、这些好词好句对于作品主题的体现和意义
正文：
季羡林是我国著名的文学家、教育家，他的作品《怀念母亲》是一本散文集，通过回忆作者与母亲的生活点滴，表达了对母亲深深的怀念之情。
在这本书中，有很多优美的词句值得我们品味。
书中丰富多样的描绘手法，使得许多景物和情感都生动形象。
例如，书中这样描述作者儿时对母亲的印象：“母亲是最美的女人，她那笑盈盈的眼睛，像两汪清澈的泉水，永远荡漾着对我的爱。
”这样的描绘，使得读者能更加深入地感受到作者对母亲的敬爱之情。
此外，书中还运用了许多生动的比喻和拟人手法。
例如：“母亲是春天的阳光，照耀着我成长；母亲是夏天的凉风，为我驱走炎热；母亲是秋天的硕果，让我品尝丰收的喜悦；母亲是冬天的暖炉，给我带来无尽的温暖。
”这些比喻和拟人手法，不仅使得文章更加生动有趣，同时也深化了母亲形象的内涵。
在这本书中，好词好句的运用不仅仅是为了表达作者的情感，更是为了展现母亲的形象。
通过这些优美的词句，我们看到了一个充满爱心、无私奉献的母亲形象。
正是这些细腻的描绘和刻画，使得《怀念母亲》成为了一部感人至
深的佳作。
总的来说，《怀念母亲》一书中的好词好句，既体现了季羡林深厚的文学功底，又为表达作品的主题和情感增色不少。
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
季羡林的《怀念母亲》的书好词好句
摘要：
1.季羡林的《怀念母亲》概述
2.书中的好词好句
3.好词好句的启示和影响
正文：
1.季羡林的《怀念母亲》概述
《怀念母亲》是我国著名学者、作家季羡林先生所写的一篇散文，表达了作者对已故母亲的深切怀念之情。
在文中，季羡林通过回忆童年时光和母亲在一起的点点滴滴，展现了母亲在他成长过程中的重要地位以及母亲对他教育的深刻影响。
文章语言真挚感人，充满了对母亲无尽的思念和敬意。
2.书中的好词好句
在《怀念母亲》这篇文章中，有很多优美的词语和句子，给人留下深刻的印象。
例如：
- “母亲是伟大的！”：这句话在文中多次出现，充分表达了作者对母亲的崇敬之情。
- “我小时候，家境并不富裕，但母亲总是尽她所能，给我最好的。
”：这句话展现了母亲的无私奉献精神。
- “母亲的声音，是世界上最美好的声音。
”：这句话通过形象的比喻，展现了母亲在作者心中的地位。
- “我多么想再听到母亲的声音，多么想再感受到母亲的温暖。
”：这句
话表达了作者对母亲深深的怀念之情。
3.好词好句的启示和影响
季羡林的《怀念母亲》中的好词好句，给我们带来了很多启示和影响。
首先，这篇文章让我们认识到了母爱的伟大，让我们更加珍惜与母亲共度的时光。
其次，文章的语言真挚感人，教会了我们如何用简单的文字表达真挚的情感。
最后，通过这篇文章，我们看到了季羡林先生对母亲的敬爱之情，这启发我们要时刻怀着感恩之心，对待亲情要充满敬意。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
怀念母亲的诗句精选
怀念母亲的诗句精选第一篇：怀念母亲的诗句精选1、舆恭《思母》霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
2、倪瑞璿《忆母》河广难航莫我过, 未知安否近如何。
暗中时滴思亲泪, 只恐思儿泪更多!3、《十五》【宋】王安石将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
4、《岁末到家》【清】蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
5、《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
6、《别老母》【清】黄仲则搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
7、《墨萱图》【元】王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐?慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
8、《谁氏子》【唐】韩愈非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。
或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。
又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。
神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。
圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。
呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。
罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。
谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。
9、《短歌行》【唐】王建人初生，日初出。
上山迟，下山疾。
百年三万六千朝，夜里分将强半日。
有歌有舞须早为，昨日健于今日时。
人家见生男女好，不知男女催人老。
短歌行，无乐声。
10、《代北州老翁答》【唐】张谓负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。
自言老翁有三子，两人已向黄沙死。
如今小儿新长成，明年闻道又征兵。
定知此别必零落，不及相随同死生。
尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。
在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。
近传天子尊武蔬，强兵直欲静胡尘。
安边自合有长策，何必流离中国人。
第二篇：怀念母亲（本站推荐）教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
6年级上册第6课
六年级上册第六课是《怀念母亲》，作者为季羡林。
文章以回忆的形式介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲身母亲无限怀念的思想感情。
以下是课文的笔记：
1.本文的主题是关于怀念母亲的感情，这种感情是由作者在国外读
书时所产生的。
2.文章中提到了作者的母亲，描述了母亲的面影、笑容以及拥抱等，
表达了作者对母亲的深深怀念。
3.文章也提到了祖国母亲，描述了祖国的大地、山川和人民等，表
达了作者对祖国的深深热爱和崇敬。
4.文章中使用了大量的修辞手法，如比喻、排比和反问等，使得文
章充满了浓郁的情感和深深的思考。
5.文章的中心思想是表达作者对两位母亲的无限怀念和敬爱，并强
调了母亲和祖国在作者心中的重要地位。
这篇文章可以帮助我们更好地理解作者对母亲的怀念之情以及他对祖国的热爱和崇敬。
同时，也可以让我们更加珍惜自己的母亲和祖国，并思考我们应该如何回报她们的养育之恩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
季羡林怀念母亲原文
季羡林怀念母亲原文
导语：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，思念”，充分表达了作者对亲生母亲的内疚，对祖国母亲不变的爱意。
课文
结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
小编精心准备了季羡林怀念母亲原文，希望对大家有所帮助！
作品原文
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1935年11月18日
从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子
一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的！
1935年11月20日
此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11月 28日
我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。
开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。
最后一段是：
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈，以后也没有断过。
这种怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
作品赏析
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的.记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
作者通过比较的方式，将
自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
真挚：（感情）真诚恳切。
文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。
在作者心目中，两位母亲的地位是同等重要的。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。
文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨：终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
薄暗：昏暗。
文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。
沮丧：灰心失望。
文中指房东太太一直期待着儿子归来，儿子却迟迟未归，心里有种失落感。
从中可见母亲对孩子的牵挂，体现了母亲的爱。
思潮起伏：接二连三的思想活动。
文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。
心潮腾涌：心情跳跃，涌动。
文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。