(完整版)物质跨膜运输的方式——说课稿课稿

生命科学学院

学生说课稿

专业

班级

姓名

学号

物质跨膜运输的方式说课稿

说课人：

各位老师,大家好：

今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》. 对于本节课,我将从"教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计"这样五个方面进行剖析.

首先说一说教材分析，我的教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点3个方面。

一、教材分析

下面首先介绍教材的地位和作用

1、教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本节着重介绍细胞膜的重要功能，这承接了上一章细胞膜的化学组成和细胞膜的结构, 同时本章节的理论知识是学习下一章细胞的能量和利用的基础，所以本节内容在教材中起着承上启下的作用。

然后说一说我的教学目标

2、教学目标

根据课程标准和教参中“说明物质进出细胞的方式”，并结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，因此我制定了3个方面的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标。

首先是知识目标，

（1）、知识目标

区别三种运输方式的类型和特点；

其次是能力目标

（2）能力目标

培养信息解读和知识迁移转化的能力;

最后是情感目标

（3）情感目标

a、通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性；

b、养成合作学习的意识，形成严谨的科学精神。

接下来是本节课的重难点

3、教学重点、难点

根据生物必修一新课程标准，以及在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

为了学生准确的区分三种运输方式，因此本节课的重点为三种跨膜运输方式的特点。

教学难点：

主动运输是低浓度向高浓度一侧运输物质，从而要载体与能量的参与，学生可能很难理解这种特殊性。因此本节课的难点为主动运输。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教

法和学法上谈谈。

首先是教法分析

二、教法分析

考虑到高一学生的现状，我采取以讲授法为主，辅以讨论法和直观教学法，在讲解三种运输方式的特点的时候，我采用动画模拟直观的向学生展示三种运输方式的过程，并组织学生自由讨论，这样可以使抽象的知识形象化，便于学生理解。自由讨论可以培养学生自主分析、运用知识的能力。

教学手段我主要采用板书，辅以多媒体展示和现场实验演示

然后是学法分析

三、学法分析

我们常说：“授之以鱼不如授之以渔”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：以自主学习、合作学习为主。让学生自主分析，提高学生的分析能力。激发全体学生的学习兴趣，使之积极主动地去探索，去学习；让学生由被动学习变为主动学习。

下面我就来具体谈一谈这一堂课的教学过程

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

教学过程我分为导入新课、讲授新课、课堂小结、随堂练习4个方面，首先是导入新课

1.导入新课

首先让学生观看这幅图—细胞膜的流动镶嵌模型来导入新课，利用这幅图一方面可以让学生复习上节课所学习的内容，另一方面可以为本节课讲解载体蛋白等知识做下铺垫。

接下来是讲授新课，分为3个方面。

2.讲授新课

然后根据奥苏伯尔提出的“先行组织者”的教学策略，通过做“蓝墨水”实验来回忆初中所学的扩散知识，其次根据英国心理学家博茨勒提出：“要不断刺激孩子的好奇心和求知欲”可以通过实验来吸引学生，激发学生的学习兴趣。所以我将做一个实验：在装有清水的烧杯中，滴入一滴蓝墨水，让学生观察实验现象，并组织学生讨论下面的问题，再请学生讲述他们的讨论结果，最后由我来总结，得出扩散的定义，由扩散的特点引出自由扩散。

首先说自由扩散

（1）自由扩散

首先我将采用直观教学法演示自由扩散的过程，组织学生观察讨论自由扩散前后细胞内外物质浓度的差异和物质的流动方向。最后由我总结自由扩散的特点，列举一些自由扩散的例子。

教学说明:该部分内容比较简单,通过多媒体展示,可以使抽象内容形象化,便于学生理解。

讲解了自由扩散之后讲解协助扩散

（2）协助扩散

首先通过问题探讨第二题引出载体蛋白，再由载体蛋白引出协助扩散。为了能讲清以及突出协助扩散的特点，我将采用与自由扩散特点进行对比的方法讲解，得出自由扩散和协助扩散统称为被动运输。

（3）主动运输

在讲解完协助扩散之后，通过“是不是所有物质进出细胞都是从高浓度到低浓度的呢？”这样一个问题，自然过渡到主动运输的讲解，然后让学生自主分析71页关于主动运输的一张表格，并通过讨论得出主动运输的概念及特点。主动运输作为本节课的难点，学生可能对参与进来的能量和载体蛋白很难理解，所以我一方面采取这种模拟动画，使抽象的知识形象化；另一方面我将利用抽水机的作用原理与主动运输的作用过程进行类比，从而利于学生的理解。

（4）胞吞和胞吐

讲解完主动运输之后，我将向学生提一下胞吞和胞吐，我将不利用课堂上的时间为学生讲解，我将会布置几道题叫同学们课后自学。通过课后自学，可以提高学生自主学习的能力。

3.课堂小结

讲解完所有的运输方式后，我将利用这张图表引导学生总结本节课所学习的内容并回答图表上的问题。通过课堂小结，可以让学生更系统的掌握知识，明确重难点。

4.随堂练习

总结完之后我准备了几道题让学生练习，这些题都很有针对性。

第一题是针对自由扩散的，第二题是针对协助扩散的，第三题、第四题是针对主动运输的。

五、板书设计

一、被动运输

1、自由扩散

a、高低

（1）特点 b、不耗能

C、不需载体蛋白

（2）实例：O2、CO2、乙醇、苯等物质

2、协助扩散

a、高低

（1）特点 b、不耗能

C、需载体蛋白

实例：血浆中葡萄糖进入红细胞